【推薦】讀后感的作文集錦七篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的讀后感的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感的作文 篇1
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一天老師病了沒(méi)有來(lái)上課，來(lái)的是代課老師，學(xué)生們很高興，因?yàn)榇n老師是不上課的，她只要管住學(xué)生不吵鬧就行了，學(xué)生們可以看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做手工；開(kāi)始的時(shí)候，班級(jí)里很安靜，漸漸的聲音就大了，這時(shí)代課老師敲敲桌子：“喂喂，你們?cè)龠@樣吵，我就講課了�！边@樣一來(lái)，學(xué)生被震住了，班里立刻安靜下來(lái)了�？戳诉@個(gè)故事，我深刻的感受到，想要改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，拒絕高分低能的遺憾，教師必須先改變自己，只有改變了自己的教育方式，堅(jiān)決徹底的依靠被教育者生命的蘊(yùn)有，才可以使我們的教育理想得到全方位的實(shí)現(xiàn)。
作為一名小學(xué)教師，反思自己的教學(xué)工作，確實(shí)存在很多問(wèn)題，我們的教育真是以生命為本的教育嗎？在我們的教育工作中，所面對(duì)的教育對(duì)象是有個(gè)性的，學(xué)習(xí)階段的孩子，不僅在長(zhǎng)著身體，豐富著知識(shí)，也在發(fā)展這著個(gè)性，而班級(jí)授課至最大的弊端就是忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他客觀上很難顧及每個(gè)孩子的個(gè)性心理和個(gè)性狀態(tài)，主觀上導(dǎo)致了教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)省時(shí)、省力、一刀切的現(xiàn)象。老師心中的優(yōu)生就是“成績(jī)好”，這一好可以遮百丑，若是體育好，那是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單，會(huì)電腦，那是不務(wù)正業(yè)，勞動(dòng)積極肯干那是沒(méi)出息。教育在我們很多人的心目中就是培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)會(huì)考試的學(xué)生，我們把這些學(xué)生稱之為“人才”，而導(dǎo)致了一大批不是這種人才的人才，他們?cè)诎嗉?jí)里找不到自己的位置，從而否定自己的能力，隨便應(yīng)付難以提高成績(jī)的學(xué)習(xí)，變得毫無(wú)理想，放棄努力，自由散漫。
于是，我一直被一個(gè)問(wèn)題所困擾：如何從根本上改變厭學(xué)現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)，讓他們的身心都能得到真正健全的發(fā)展呢？
自從閱讀了郭思樂(lè)教授的著作－－－－－《教育激揚(yáng)生命》，深深地被書(shū)中介紹的生本課堂所吸引，因?yàn)樯菊n堂是一座知識(shí)的寶殿，同學(xué)們歡天喜地地在里面奔跑跳躍，生本課堂是一座充滿智慧的花園，同學(xué)興高采烈的在里面自由采擷；生本課堂是一座精神的伊甸園，同學(xué)們思維的觸覺(jué)無(wú)拘無(wú)束地向著陽(yáng)光燦爛的天空發(fā)散。這是我們?nèi)w師生共同向往的生本課堂：這里沒(méi)有打手板的戒尺，沒(méi)有特為驚醒夢(mèng)中人而發(fā)出的`厲喝，沒(méi)有安靜，看黑板之類的勸導(dǎo)，沒(méi)有呱噪，沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有對(duì)下課鈴的渴望，甚至連東張西望都沒(méi)有。學(xué)生是如此的關(guān)注學(xué)習(xí)，教師是如此的認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性，欣賞他們每一個(gè)“獨(dú)到”的發(fā)現(xiàn)。
如何實(shí)現(xiàn)我們理想中的生本課堂呢？首先，要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育理念；高度尊重學(xué)生，使得教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不再是一種師生理念下的長(zhǎng)輩施舍，而是讓學(xué)生作為一個(gè)大寫(xiě)與老師并肩站立，老師對(duì)學(xué)生的尊重是對(duì)人類基本道德的尊重，就自尊心而言，學(xué)生不再是師道尊嚴(yán)的殉葬品，就人格而言，學(xué)生真正感到了平等，感到了平等的學(xué)生，在被尊重的激勵(lì)下，懂得用進(jìn)取來(lái)維護(hù)這種尊嚴(yán)。完全相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的求學(xué)者，相信他們想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，相信他們既是受教育者，同時(shí)也是教育的資源。
我們羨慕這樣的生本教育，但是作為教師也會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的疑問(wèn)：在我們心目中的兒童，弱小、無(wú)知、懶散、好動(dòng)，如果高度尊重他們，他們的行動(dòng)就會(huì)失控，就要超越安全的范圍，完不成教學(xué)的任務(wù)。再有，我們顧慮的是，即使我們嚴(yán)加約束，學(xué)生尚且難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓他進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習(xí)，豈不是更不可能完成嗎？我們還有這樣一種直覺(jué)，教師是有知者，教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)從有知流向無(wú)知，如果全面依靠學(xué)生，依靠學(xué)生自己，成績(jī)是不是得不到保障呢？
讀后感的作文 篇2
從接受教育以來(lái)，凡是有關(guān)歷史的東西，我從來(lái)都沒(méi)感興趣過(guò)，也包括這門(mén)《中國(guó)近代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史》課程。要說(shuō)之前不喜歡歷史課是因?yàn)樗奈淖痔^(guò)于枯燥，現(xiàn)在是因?yàn)樽约旱拇_實(shí)不喜歡。所以要我寫(xiě)一篇規(guī)范的關(guān)于歷史的學(xué)術(shù)論文那實(shí)在是太難為我了，因?yàn)樽约耗X子一點(diǎn)關(guān)于歷史的東西都沒(méi)有，寫(xiě)不出來(lái)什么好的文章，就選擇了寫(xiě)感想。
在我接受的歷史教育歷程中，每次一談到我國(guó)的歷史，編者們就開(kāi)始肆無(wú)忌憚的吹噓，什么華夏上下5000年歷史文明；什么我國(guó)是四大文明古國(guó)之一；什么偉大的四大發(fā)明；什么歷朝歷代的豐功偉績(jī)，他們的疆土多么的大，他們的文明影響多么深遠(yuǎn)……這讓我感覺(jué)就像一個(gè)失敗者在別人面前或者安慰自己說(shuō)自己曾經(jīng)是多么的輝煌一樣，令人厭惡。我承認(rèn)那些豐功偉績(jī)都存在，而確實(shí)也存在，我就是不知道我們了解這些有什么意義，讓我們覺(jué)得身為華夏兒女感到驕傲？還不是有那么的多同胞連溫飽的問(wèn)題都沒(méi)有解決。再說(shuō)我國(guó)有5000多年的歷史并不代表有5000多年的文明。借用某老師的一番話，"中國(guó)根本就不存在什么5000年文明，朝代的更迭，一幫人戰(zhàn)勝了另一幫人，然后更換姓氏，開(kāi)始破壞上一個(gè)朝代遺留下來(lái)的文明植入自己的`文明，文明并不是得到了延續(xù)而是遭到了毀滅"。到今天只剩下屬于中華人民共和國(guó)的文明了，人們僅存的良知和道德被鼓吹是中華5000年文明，試說(shuō)他們之間還有聯(lián)系嗎？一位西南聯(lián)合大學(xué)的歷史教授曾說(shuō)過(guò)：崖山之后，已無(wú)中國(guó)。也有人說(shuō)：唐宋在日本，明在韓國(guó)，大清在中國(guó)。因?yàn)椤抖Y》曰："華夏，重信義。而胡人，無(wú)。"這些足以讓我相信我國(guó)有5000年的歷史并不代表我國(guó)有5000年的文明。編者們對(duì)歷史教育如此的不負(fù)責(zé)任，試問(wèn)他們是真的熱愛(ài)這個(gè)祖國(guó)還是盲目崇拜�。�
歷史教科書(shū)的編者們常常居高臨下，想象自己站在真理和知識(shí)的制高點(diǎn)上，用教師爺?shù)膽B(tài)度自說(shuō)自話地編寫(xiě)著教科書(shū)和入門(mén)書(shū)，我們的教科書(shū)和入門(mén)書(shū)用教條替代了歷史，書(shū)里面所講的歷史仿佛不再是一個(gè)有人有事的時(shí)間過(guò)程，而是一個(gè)在某些懷有政治意圖的強(qiáng)迫性架構(gòu)中被分解填充的東西，幾千年的故事被壓縮成干巴巴的半打理論和一堆概念。其實(shí)，想一想就可以明白，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在面對(duì)這樣的教材時(shí)，他并不能夠感覺(jué)到歷史的流動(dòng)，卻只能被動(dòng)地捧著一大堆被"社會(huì)性質(zhì)"、"生產(chǎn)關(guān)系"、"經(jīng)濟(jì)背景"等等分割切開(kāi)出手的概念，盡管概念作為知識(shí)，比較容易背誦、復(fù)述和考試，但是真實(shí)的歷史就在僵硬的條塊中漸漸流失。
當(dāng)然，由于這種不負(fù)責(zé)任的歷史教育，脫離了歷史教育的本質(zhì)，讓我覺(jué)得研究歷史是沒(méi)有意義的，浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力只為了證明我國(guó)歷史的輝煌。然而那輝煌早已成為過(guò)去，于當(dāng)代人毫不相干�？晌覅s沒(méi)看到歷史研究的另外一面，就是通過(guò)研究歷史，取得治理國(guó)家的政策和方法。這與我個(gè)人短視有很大的關(guān)系，沒(méi)有看到問(wèn)題的全面。記得老師課上講到清政府為了保護(hù)其滿族血統(tǒng)，阻止?jié)h人遷入其祖籍地，由于人口稀疏最終導(dǎo)致被俄羅斯占領(lǐng)，丟失了國(guó)土喪失了尊嚴(yán)。而我國(guó)的統(tǒng)治階層卻沒(méi)有從歷史中意識(shí)到這一點(diǎn)，依舊嚴(yán)厲控制國(guó)人移民，導(dǎo)致我國(guó)人口數(shù)量已經(jīng)嚴(yán)重超出了國(guó)家資源的承載能力。（由于上課沒(méi)做筆記，這部分內(nèi)容表述的不是很詳細(xì)，望老師見(jiàn)諒）直到聽(tīng)到老師講到這個(gè)例子，我才明白研究歷史還有這一層的意義。歷史的事實(shí)都是我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從歷史上成功的事件中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在失敗的事件中得到教訓(xùn)以防止類似的事情再次發(fā)生，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族來(lái)說(shuō)意義重大，而對(duì)于歷史教科書(shū)上歌頌祖國(guó)歷史的輝煌我還是不認(rèn)同。
歷史真正的普遍的意義仍然在于布羅岱爾說(shuō)的"國(guó)民意識(shí)"的建構(gòu)，用一個(gè)比喻說(shuō)罷，歷史仿佛給人們提供著關(guān)于"故鄉(xiāng)"的回憶，這種回憶不一定是對(duì)于村莊位置、房舍田地、鄉(xiāng)親父老、水井道路的具體再現(xiàn)，而是一種關(guān)于故鄉(xiāng)的溫馨感受。布羅岱爾在他自己寫(xiě)的《文明的文法》這本教科書(shū)的序言中說(shuō)，"歷史學(xué)不應(yīng)當(dāng)熱衷于民族主義的編造，也不應(yīng)當(dāng)只沉湎于人文注意，重要的問(wèn)題在于，如果歷史學(xué)消失，國(guó)民意識(shí)也將因此不能存續(xù)，而如果喪失了這種國(guó)民意識(shí)，法國(guó)也好，意大利也好，都不可能存在有獨(dú)立的文化和真正的文明。"希望我國(guó)的教育部能夠意識(shí)到教育上的問(wèn)題，并盡快的加以改善。
上面是個(gè)人對(duì)歷史教育問(wèn)題的看法，希望老師批評(píng)指正。對(duì)于文章中引用一些的老師的話來(lái)證明"我國(guó)有5000年歷史卻沒(méi)有5000年文明"而不是引用來(lái)自可靠文獻(xiàn)上的內(nèi)容想向老師說(shuō)明一下。記得老師說(shuō)寫(xiě)論文引用別人的觀點(diǎn)時(shí)，一定要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，引用的觀點(diǎn)需要來(lái)自可靠文獻(xiàn)。但我也覺(jué)得，一個(gè)觀點(diǎn)一個(gè)想法的傳承是看讀者的，讀者認(rèn)為對(duì)的東西才會(huì)去接受它，這是讀者的主觀性。如果非要限制引用來(lái)源，會(huì)導(dǎo)致一些很好的想法或者觀點(diǎn)得不到很好的傳播。我也不是追求另類，我只是在追求自己認(rèn)為對(duì)的東西，可能自己認(rèn)為對(duì)的東西在別人那是錯(cuò)的，但在我沒(méi)發(fā)現(xiàn)它是錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)認(rèn)為它是對(duì)的，而只要有一天我發(fā)現(xiàn)能證明它錯(cuò)誤的時(shí)候我就會(huì)認(rèn)為它是錯(cuò)的了。就像上次提到關(guān)于"封建"這個(gè)問(wèn)題一樣，一個(gè)觀點(diǎn)的表述只要有足夠的理由讓讀者相信，讀者就會(huì)接受它，如果讀者懷疑，這個(gè)觀點(diǎn)即使引用了再多的論著也是枉然。
讀后感的作文 篇3
幸福是什么？幸福是爸爸媽媽帶你去玩？是親戚朋友給你玩具？是看電視、玩電腦等等？
最近我看了一本書(shū)《幸福的鴨子》，它是由楊紅纓阿姨編寫(xiě)的。里面的主人公麻花兒是一只幸福又快樂(lè)的女鴨子。它就住在張達(dá)外婆村子里河塘中央的`一個(gè)小島上。它每天都要去張達(dá)外婆的村子里，但村子里的村民們個(gè)個(gè)都把茉莉花環(huán)扔到麻花兒的脖上，這是為什么呢？因?yàn)榇迕駛兌枷矚g麻花兒，他們相信如果把花環(huán)套在了麻花兒的脖子上，就會(huì)給他們帶來(lái)運(yùn)氣。
麻花兒還說(shuō)過(guò)幾句很有意思的話。它說(shuō)：“心中思念也是一種幸�！�、“用心去感受大自然的神奇，也經(jīng)常讓人感到幸福感”等等，這些話都讓我知道了什么叫作“幸福”。
我很喜歡麻花兒，因?yàn)樗倪@幾句話讓我知道了幸福的真正含義，也讓我懂得了許多道理。以前，我只知道爸爸媽媽滿足我的愿望才是最幸福的，每天我都說(shuō)自己一點(diǎn)兒都不幸福。讀了這本書(shū)后我懂得了什么才是幸福，讓我變得更知足了。原來(lái)幸福是那么簡(jiǎn)單，只要有一顆感動(dòng)的心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，幸福是無(wú)處不在的。
讓我們都用心去體驗(yàn)，做一個(gè)幸福的人吧。
讀后感的作文 篇4
《孩子們的秘密樂(lè)園》講述了在春天里的一天，一個(gè)馬戲團(tuán)來(lái)到了翠綠湖公園，這個(gè)沉寂的冬天終于熱鬧了起來(lái)！可是，馬戲團(tuán)了沒(méi)有動(dòng)物明星 沒(méi)有空中飛人，親愛(ài)的西瓜小丑也不能登臺(tái)表演，所有的節(jié)目都讓孩子們好失望！在我和萬(wàn)年龜?shù)?幫助下，西瓜小丑在楠木林里組建了一個(gè)酷極了的馬戲班。從此，楠木林變成了一座藏滿了故事的神秘森林，變成了一個(gè)永遠(yuǎn)屬于孩子們的秘密樂(lè)園……
萬(wàn)年龜是一只能聞出孩子味的思想家，他到底活了多久？一百萬(wàn)年？一千萬(wàn)年？他自己都不知道。別忘了，他很神奇。在幫助笑貓，去幫助西瓜小丑建立樂(lè)園時(shí)，施了魔法把大人統(tǒng)統(tǒng)隔絕在外。
西瓜小丑是一個(gè)“只要一出場(chǎng)掌聲遍滿場(chǎng)”的人，當(dāng)然掌聲只來(lái)自于愛(ài)他的孩子們。他還是一個(gè)給孩子帶來(lái)快樂(lè)的人。綠鸚鵡是他的一件寶貝，它會(huì)說(shuō)話，會(huì)念詩(shī)歌，連世界名曲也會(huì)唱，它和西瓜小丑在笑貓的幫助下，建成了一個(gè)只屬于孩子們的秘密樂(lè)園。
我喜歡西瓜小丑，喜歡他的通信；我喜歡萬(wàn)年龜，喜歡他的神奇；我喜歡綠鸚鵡，喜歡它的歌聲；我還喜歡菲娜和小白，喜歡他們的可愛(ài)；我最喜歡笑貓，我喜歡他的堅(jiān)持！我要向他們學(xué)習(xí)
讀后感的作文 篇5
我有個(gè)超大的發(fā)現(xiàn)，你們想聽(tīng)嗎？就請(qǐng)往下看吧！
我爸爸帶我買了幾只蠶，楊燦不僅能提高動(dòng)手能力和思維擴(kuò)大能力，這是培養(yǎng)我定力的好機(jī)會(huì)。我把它們都放在一個(gè)紙盒子里面，爸爸買了兩袋子嗓葉。我把兩袋子桑葉，連袋子都放了進(jìn)去，我心里美滋滋的，想：“這下夠你們吃幾天的了�！� 第2天一起床，就連忙跑去看蠶。呀！這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓我很難接受，5紙蠶竟然吃掉了所有的桑葉，連袋子都吃了，只剩下桑葉的 。我比熱鍋上的螞蟻還要難受，我給他們吃的樹(shù)葉，萵筍葉，蠶理都不理，我急忙找到了所有的商家買桑葉，可是都一無(wú)所獲，我真是心急如焚��！ 我突然想到一個(gè)金點(diǎn)子，就是看《十萬(wàn)個(gè)為什么？》我想知道蠶除了吃桑葉以外，還吃什么？原來(lái)蠶沒(méi)有耳朵，也沒(méi)有眼睛，它們只靠嗅覺(jué)，我知道了，我把萵筍葉的上面撒滿了桑葉的. ，果然！餓昏了頭的蠶果然真的吃了。
我們的生活中，無(wú)意的，有意的都能發(fā)現(xiàn)出生活中的奧密！
讀后感的作文 篇6
《會(huì)跳舞的小星星》這本書(shū)是周末與愛(ài)麗絲聊天系列中的一本，講得是家庭和父母的一本書(shū)。告訴我家庭像一枚在平滑桌面上滾來(lái)滾去的雞蛋，家庭像一個(gè)金字塔，分為五層，第一層是吃飯住房，第二層是要有一個(gè)穩(wěn)固的家，第三層是要有朋友，第四層是要尊重別人，最后一層是自我實(shí)現(xiàn)。這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)愛(ài)和表達(dá)愛(ài)，學(xué)會(huì)怎樣和父母在一起，知道了為什么要有家庭，知道了什么是幸福家庭。我還知道家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，缺少一人就不是完整的家庭。
這本書(shū)的主要內(nèi)容是：圣誕節(jié)就要來(lái)了，米蘭的爸爸因?yàn)楣ぷ髅Σ荒芘惆槊滋m和媽媽過(guò)節(jié)，米蘭心里很傷心。有一次，她跟朋友在街上散步，米蘭發(fā)現(xiàn)媽媽在跟藍(lán)眼睛的理發(fā)師在街上散步|……米蘭幸福而平靜的'生活被打破了，她找到愛(ài)麗絲，聽(tīng)愛(ài)麗絲從諾亞方舟說(shuō)起。她緊張關(guān)注的家，像一枚在平滑桌面上滾來(lái)滾去的雞蛋。后來(lái)，米蘭假裝生病，讓媽媽打電話給爸爸，叫爸爸回來(lái)，誰(shuí)知，米蘭真的病了，媽媽打電話告訴爸爸米蘭生病了，爸爸才在圣誕節(jié)那天趕回來(lái)，和媽媽、米蘭一起快樂(lè)地過(guò)圣誕節(jié)。
在生活中，我也遇到了類似于這樣的事，我是這樣解決的：有一次，我自己一人在家，因?yàn)閶寢屧谕獾毓ぷ鳎职止ぷ饔趾苊�，沒(méi)時(shí)間管我，所以我只能一人在家，爸爸只有晚上回來(lái)。我寫(xiě)完作業(yè)，感到很無(wú)聊，就想爸爸回來(lái)陪我，我打電話給爸爸，可是爸爸告訴我他要加班，可能遲點(diǎn)回來(lái)，我很失望。我機(jī)靈一動(dòng)，想到一個(gè)辦法，我打電話告訴爸爸：“爸爸，如果你不回來(lái)，我就永遠(yuǎn)不理你�！卑职终f(shuō)：“好，好，我馬上回來(lái)了。”果然，過(guò)了20~25分鐘，爸爸就回來(lái)了。我很高興，爸爸回來(lái)陪我了！我本來(lái)以為爸爸不在乎我，這樣看來(lái)，爸爸還是很在乎我的。
讀了這本名叫《會(huì)跳舞的小星星》的書(shū)，我要向主人公米蘭學(xué)習(xí)，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上遇到什么事都向老師請(qǐng)教，在生活上遇到什么事都向她的朋友愛(ài)麗絲請(qǐng)教。我學(xué)習(xí)上遇到什么不會(huì)的題也要向老師請(qǐng)教，這樣才能搞懂問(wèn)題，知道答案，成績(jī)才能提高。
讀后感的作文 篇7
《愿望樹(shù)下的的呼喚》這部作品描寫(xiě)了一個(gè)早熟而有文學(xué)氣質(zhì)的女生尤諾。通過(guò)善良透明的好朋友七七，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)大男生金凱和韓東。她被英俊優(yōu)秀的金凱所吸引，但礙于七七，還有自己的驕傲，優(yōu)偌一直自尊地壓抑著自己的感情，最后打碎了金凱親手送給她的水晶愿望樹(shù)。溫厚的韓東一直以默默的方式喜歡著她。。。。。。在一種起伏而單純的糾纏中每個(gè)人都陷入一種美好的痛苦中。后來(lái)優(yōu)偌選擇了去加拿大留學(xué)。然而有一天她突然得到韓東參加大學(xué)登山隊(duì)不幸遇難的消息。聽(tīng)到消息的優(yōu)偌非常的傷心，當(dāng)場(chǎng)她就大哭了一場(chǎng)，她怎么也沒(méi)有想到韓東會(huì)遇難
后來(lái)優(yōu)偌又交了一個(gè)新朋友名叫：“小橙子”，她身材嬌小皮膚很細(xì)嫩，看起來(lái)有點(diǎn)像日本女孩。她們兩個(gè)每天友好地生活在一起,生活很美好，非�？鞓�(lè)。直到有一天優(yōu)偌留學(xué)回國(guó)，她們兩個(gè)才依依不舍地分開(kāi)了，可是她們?nèi)匀粫?huì)記得在一起的美好時(shí)光�；貒�(guó)的第二天優(yōu)偌回想起了自己和韓東在一起的情景，想想韓東已經(jīng)不在了，他永遠(yuǎn)也不會(huì)和自己在一起了。想到這里，眼淚嘩嘩地流出來(lái)，.她多么希望韓東會(huì)和他永遠(yuǎn)在一起。.就在這時(shí)他想起了金凱送給她的水晶愿望樹(shù)，就趕忙跑下樓梯走到了水晶愿望樹(shù)的旁邊，可是它已經(jīng)碎了。優(yōu)偌現(xiàn)在才后悔當(dāng)初不應(yīng)該把它打碎，可是后悔也沒(méi)有用了，她把水晶愿望樹(shù)的碎片又重新粘了起來(lái)，然后她又在水晶愿望樹(shù)前許了一個(gè)愿：就是能和韓東永遠(yuǎn)在一起，不論生活多么艱難，多么困苦，她都愿意。但這已經(jīng)不可能了。在這些日子里，他一直呼喚著韓東的名字。
讀了<<愿望樹(shù)下的呼喚>>這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到：什么叫珍惜。在我們的'成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要珍惜和同學(xué)相處的時(shí)間，珍惜同學(xué)之間的友情，要寬容，友好；要孝敬父母，要感恩父母對(duì)我們的付出；要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這樣我們以后才沒(méi)有遺憾。
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