- 相關(guān)推薦
讀透視幼兒心理世界有感
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的讀透視幼兒心理世界有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀透視幼兒心理世界有感1
如果我們想要孩子聽(tīng)話懂事，那么首要的就是要充分了解孩子。就像我平時(shí)常說(shuō)兒子的一句話：順著毛摸是既懂事又省心的！同樣的不管是自己的孩子，還是班里的其他孩子，如果想更好的和孩子心貼心的交流，讓孩子對(duì)我們既愛(ài)又敬，我想那和我們能夠很好的透視孩子的心里世界是分不開(kāi)的。只有我們充分了解孩子的各種所作所為所展現(xiàn)的心里世界，那樣我們才能更好的順著毛摸！
利用寒假小長(zhǎng)假的時(shí)間，靜下心來(lái)讀了這本《透視幼兒心理世界》。這本書(shū)從幼兒怎樣認(rèn)識(shí)世界、怎樣感受世界、怎樣應(yīng)對(duì)世界這三個(gè)方面，精選了36個(gè)具有代表性的問(wèn)題，詳細(xì)地向幼兒教師和家長(zhǎng)介紹了幼兒的心理世界。書(shū)中有很強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性，它能夠引導(dǎo)讀者了解和觀察幼兒的心理狀況，走進(jìn)幼兒的心理世界。每個(gè)問(wèn)題都那么切合實(shí)際，分析孩子的做法想法。其中幼兒是怎樣感受世界的這部分體現(xiàn)的尤甚。孩子對(duì)世界有了基本的認(rèn)識(shí)之后，接下來(lái)就會(huì)產(chǎn)生簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷用心感受世界。本章中，通過(guò)幾個(gè)小故事后的幼兒心理透視和專家分析，讓我學(xué)會(huì)從幼兒的眼中看世界，了解幼兒做這些事情背后的原因，感受他們世界的視角獨(dú)特。
“父母的愛(ài)是孩子安全的來(lái)源”這一節(jié)中述說(shuō)了關(guān)于獨(dú)行俠——子泉的故事，看了他的故事，我就想起來(lái)我們班的獨(dú)行俠——小麥。小麥?zhǔn)且粋�(gè)聰明可愛(ài)的男孩，可是沒(méi)幾天就惹了一堆事。不是和小朋友搶東西就是咬著別人，有時(shí)一天會(huì)接二連三的咬人，十分令人頭疼。小麥基本上都是媽媽來(lái)接的，媽媽對(duì)于小麥比較溺愛(ài)，什么事情都會(huì)順著孩子。不僅如此家中的爺爺奶奶也都非常的溺愛(ài)。偶爾爸爸來(lái)接，爸爸對(duì)小麥看起來(lái)比較“嚴(yán)厲”，一下責(zé)怪他動(dòng)作慢，一下就是嫌他不收拾玩具。在一次“咬人”事件后，我也嘗試和家長(zhǎng)交流小麥在幼兒園表現(xiàn)的情況，他媽媽只是敷衍的批評(píng)了兩句，對(duì)于小麥在幼兒園的表現(xiàn)并不重視，認(rèn)為男孩子調(diào)皮是正常的事情。只要自己不吃虧就行。面對(duì)這樣的孩子，我也嘗試了許多辦法，表?yè)P(yáng)法、榜樣法等等，但是效果并不明顯。通過(guò)本節(jié)中專家給教師的建議里我豁然開(kāi)朗。對(duì)于孩子的教育光靠老師是不夠的，家長(zhǎng)也起到非常重要的'作用。我應(yīng)該找到小麥的媽媽做一次有針對(duì)性的交流，改變家人對(duì)小麥的相處方式，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行溝通，不能過(guò)于委婉，要讓小麥的媽媽重視孩子性格形成和人格發(fā)展對(duì)孩子健康人格建立的重要性。
“老師說(shuō)的”永遠(yuǎn)是對(duì)的，這一節(jié)中讓我意識(shí)到言傳不如身教，對(duì)幼兒的教育要以身作則，不僅是父母，老師也應(yīng)該如此節(jié)制自己的權(quán)威，不要濫用，平等對(duì)待幼兒。幼兒比我們想象中更加敏感，不要和幼兒開(kāi)一些我們大人認(rèn)為玩笑的“玩笑”，很有可能我們不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)就傷害了孩子的心......
通過(guò)本書(shū)讓我了解孩子是怎么樣嘗試獨(dú)立應(yīng)對(duì)世界，適應(yīng)環(huán)境的變化，與他人友好相處的。通過(guò)專家對(duì)教師的建議，提高了我對(duì)幼兒感受世界中遇到的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒解決的能力，使我更加了解幼兒的世界，增強(qiáng)了與家長(zhǎng)溝通交流的能力。同時(shí)對(duì)于身為媽媽的我和自家的孩子溝通起來(lái)更科學(xué)順利！
讀透視幼兒心理世界有感2
作為幼兒教師，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。
心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專門(mén)年齡階段為研究對(duì)象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
幼兒心理就是研究幼兒的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個(gè)性的心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。
書(shū)中非常細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話，把自己和學(xué)生們看作是平等的對(duì)待，用他們的心去思考，去體會(huì)。
幼兒多方面的認(rèn)知發(fā)展正如以上提到的這一整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過(guò)了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采用比較科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)懂。教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅。
通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺(jué)得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺(jué)得幼兒的心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)單，有時(shí)覺(jué)得很想知道“為什么”。如
果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。
這本書(shū)讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過(guò)程中，而幼兒的心理發(fā)展與周?chē)h(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機(jī)會(huì)。環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響是無(wú)庸置疑的。小朋友們所處的社會(huì)，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，幼兒心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)我們?cè)趯?shí)際工作中如何有效地對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育．特別是在心理健康教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題作了思考。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、注重修煉，調(diào)節(jié)自我，保持教師自身良好的心理素質(zhì)。
幼兒教師是幼兒身心發(fā)展的重要他人。教師蘊(yùn)含于中、形之于外的良好心理素質(zhì)和健全的人格始終潛移默化地影響幼兒，對(duì)幼兒的人格形成發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)。樹(shù)立科學(xué)的幼兒觀和教育觀。以健康的人格影響幼兒，以寬宏的胸懷愛(ài)護(hù)全體幼兒，而不只是愛(ài)幾個(gè)孩子。教師要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為，耐心細(xì)致地觀察、了解幼兒的'內(nèi)心世界。以真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，做到一視同仁。
2、提高對(duì)幼兒理健康的評(píng)價(jià)能力。
第一，應(yīng)加強(qiáng)教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在工作中我們可以邀請(qǐng)幼兒教育專家來(lái)園講座、指導(dǎo)，使教師盡量多地掌握一些心理知識(shí)和技巧。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子
的心理健康同題和提高教師的評(píng)價(jià)能力，打下基礎(chǔ)；
第二，為了使孩子在身心上得到全面、和諧的發(fā)展，教師需要具有正確評(píng)價(jià)幼兒心理健康的能力，學(xué)會(huì)使用各種方式對(duì)幼兒的動(dòng)作、認(rèn)知、情緒、人際關(guān)系、自我意識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此，平時(shí)可以開(kāi)展案例分析、研討學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)提高教師的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個(gè)性特征的形成和改變。幼兒的個(gè)性特征也影響著他們自身在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與周?chē)说慕煌Ｗ鳛槔蠋煹奈覀儜?yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應(yīng)該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，運(yùn)用因材施教的方法來(lái)教育幼兒，使每個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
讀透視幼兒心理世界有感3
作為幼兒教師的我，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。以前學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》時(shí)，不夠深入理解。通過(guò)暑期學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲�，F(xiàn)在談?wù)勎遗c書(shū)本的學(xué)習(xí)及體會(huì)吧！幼兒心理就是研究幼兒的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個(gè)性的心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺(jué)得了解幼兒的心理是必要的`，甚至覺(jué)得幼兒的心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)單，有時(shí)覺(jué)得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。
這本書(shū)讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過(guò)程中，而幼兒的心理發(fā)展與周?chē)h(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機(jī)會(huì)。環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響是無(wú)庸置疑的。小朋友們所處的社會(huì)，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個(gè)性特征的形成和改變。幼兒的個(gè)性特征也影響著他們自身在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與周?chē)说慕煌�。作為老師的我們�?yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應(yīng)該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，運(yùn)用因材施教的方法來(lái)教育幼兒，使每個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
讀透視幼兒心理世界有感4
作為幼兒教師的我，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。以前學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》時(shí)，不夠深入理解。通過(guò)暑期學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲�，F(xiàn)在談?wù)勎遗c書(shū)本的學(xué)習(xí)及體會(huì)吧！幼兒心理就是研究幼兒的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個(gè)性的心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺(jué)得了解幼兒的心理是必要的.，甚至覺(jué)得幼兒的心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)單，有時(shí)覺(jué)得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。
這本書(shū)讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過(guò)程中，而幼兒的心理發(fā)展與周?chē)h(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機(jī)會(huì)。環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響是無(wú)庸置疑的。小朋友們所處的社會(huì)，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個(gè)性特征的形成和改變。幼兒的個(gè)性特征也影響著他們自身在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與周?chē)说慕煌�。作為老師的我們�?yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應(yīng)該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，運(yùn)用因材施教的方法來(lái)教育幼兒，使每個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
讀透視幼兒心理世界有感5
心理學(xué)家把性格分成內(nèi)向和外向，這僅僅代表性格的兩種心理取向，本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分。性格的不同有先天遺傳因素，在醫(yī)院的新生兒房里，有的寶寶哭個(gè)不停，有的則很安靜，自顧自地睡覺(jué)，這是因?yàn)樗麄兊纳窠?jīng)類型不同。
這種生理基礎(chǔ)上的差異，在一定程度上決定了孩子的性格發(fā)展傾向。雖然性格有先天遺傳的基礎(chǔ)，但后天環(huán)境仍然是影響性格形成非常重要的因素。
我們來(lái)看看以下幾個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景1：爺爺奶奶帶著孫子散步，見(jiàn)到一個(gè)小女孩，爺爺說(shuō)：“瞧這小姑娘，多聽(tīng)話呀，一點(diǎn)都不鬧�！蹦棠探又胝姘爰俚貙�(duì)孫子說(shuō)：“你要是有她一半乖就好啦!”
場(chǎng)景2：幼兒園里，老師在板書(shū)，小朋友們都在認(rèn)真地聽(tīng)課，突然一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，那兒錯(cuò)了�！崩蠋熀懿桓吲d地說(shuō)：“嚷什么?!給我坐下!”
場(chǎng)景3：家里來(lái)客人了，爸爸正和客人說(shuō)話，孩子興沖沖地把作業(yè)拿給爸爸看，爸爸很不耐煩地?cái)[擺手：“去去去，大人說(shuō)話呢，別添亂!”
孩子是敏感而又善于學(xué)習(xí)的，他們很快就能夠?qū)W會(huì)按照大人的喜好去行動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣，他們才會(huì)博得成年人的喜愛(ài)。久而久之，孩子就有可能不再表達(dá)自己，漸漸朝著內(nèi)向性格發(fā)展。內(nèi)向的`孩子不大善于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，所以不容易引起別人的注意，這將使他在各種競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。比如說(shuō)：幼兒園詩(shī)歌朗誦比賽，外向的孩子會(huì)主動(dòng)要求參加，內(nèi)向的孩子，卻很少主動(dòng)去爭(zhēng)取這種需要在眾人面前展現(xiàn)、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。如此發(fā)展下去，將給他們成年人后的社會(huì)生存造成困難。同時(shí)，由于內(nèi)向的孩子不懂如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，容易受到別人的忽視和誤解。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他們往往得不到別人的幫助，只好將所有的煩惱、憂愁、痛苦壓抑在內(nèi)心深處，獨(dú)自一個(gè)人扛。這樣做的后果，又會(huì)導(dǎo)致別人更多的誤解和忽視，最終形成惡性循環(huán)。因此，內(nèi)向性格與外向性格的人相比較，前者更容易發(fā)生心理障礙。
讓內(nèi)向的孩子走出這種惡性循環(huán)，需要借助外部力量，那么，家長(zhǎng)該怎樣才能幫助內(nèi)向型的孩子呢?
1.培養(yǎng)參與意識(shí)
家里有客人來(lái)了，不妨讓孩子學(xué)著去接待客人，如幫客人拿拖鞋、端茶倒水等，讓孩子在客人面前唱歌并表?yè)P(yáng)他，讓孩子感受到與人交流的樂(lè)趣。家長(zhǎng)出去串門(mén)時(shí)，盡可能把孩子帶上，可以讓他有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的人，從中學(xué)習(xí)社交禮儀和規(guī)矩。
2.創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)
可以把別人的孩子請(qǐng)到家里來(lái)玩，逐步發(fā)展到讓他和別的孩子一起出去玩。剛開(kāi)始時(shí)，最好先把性格比較內(nèi)向的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，因?yàn)閮?nèi)向的孩子和外向的孩子在一起時(shí)，容易產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常會(huì)冷冷地在一旁觀看，不積極參加游戲。因此，應(yīng)等孩子和內(nèi)向孩子的交往產(chǎn)生愉快體驗(yàn)之后，再擴(kuò)大交往范圍，過(guò)渡到和外向孩子一起玩。
3.提供鍛煉社交能力和表達(dá)技巧的機(jī)會(huì)
如利用孩子的生日，邀請(qǐng)朋友聚會(huì)，讓孩子在眾人面前表演拿手節(jié)目。
4.提早訓(xùn)練，延長(zhǎng)準(zhǔn)備時(shí)間
讓孩子對(duì)幼兒園或?qū)W校的功課提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或練習(xí)，等到正式開(kāi)始時(shí)，孩子就不會(huì)驚慌失措，從而增強(qiáng)了自信心。
5.培養(yǎng)自理能力
多安排孩子干力所能及的事情，比如去鄰居家借東西。家長(zhǎng)應(yīng)相信孩子的能力，遇到問(wèn)題要盡量讓他獨(dú)立解決，同時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的困惑，以便及早解決。
6.不要打擊自尊心
不要指責(zé)孩子太老實(shí)、沒(méi)出息，或當(dāng)著外人面說(shuō)孩子不大方、見(jiàn)不得人等。這種責(zé)備會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，反而使他更加內(nèi)向
讀透視幼兒心理世界有感6
作為幼兒教師，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。
心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專門(mén)年齡階段為研究對(duì)象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
幼兒心理就是研究幼兒的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個(gè)性的心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。
書(shū)中非常細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話，把自己和學(xué)生們看作是平等的對(duì)待，用他們的心去思考，去體會(huì)。
幼兒多方面的認(rèn)知發(fā)展正如以上提到的這一整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過(guò)了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采用比較科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)懂。教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅。
通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺(jué)得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺(jué)得幼兒的心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的`想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)單，有時(shí)覺(jué)得很想知道“為什么”。如
果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。
這本書(shū)讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過(guò)程中，而幼兒的心理發(fā)展與周?chē)h(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機(jī)會(huì)。環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響是無(wú)庸置疑的。小朋友們所處的社會(huì)，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，幼兒心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)我們?cè)趯?shí)際工作中如何有效地對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育．特別是在心理健康教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題作了思考。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、注重修煉，調(diào)節(jié)自我，保持教師自身良好的心理素質(zhì)。
幼兒教師是幼兒身心發(fā)展的重要他人。教師蘊(yùn)含于中、形之于外的良好心理素質(zhì)和健全的人格始終潛移默化地影響幼兒，對(duì)幼兒的人格形成發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)。樹(shù)立科學(xué)的幼兒觀和教育觀。以健康的人格影響幼兒，以寬宏的胸懷愛(ài)護(hù)全體幼兒，而不只是愛(ài)幾個(gè)孩子。教師要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為，耐心細(xì)致地觀察、了解幼兒的內(nèi)心世界。以真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，做到一視同仁。
2、提高對(duì)幼兒理健康的評(píng)價(jià)能力。
第一，應(yīng)加強(qiáng)教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在工作中我們可以邀請(qǐng)幼兒教育專家來(lái)園講座、指導(dǎo)，使教師盡量多地掌握一些心理知識(shí)和技巧。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子
的心理健康同題和提高教師的評(píng)價(jià)能力，打下基礎(chǔ)；
第二，為了使孩子在身心上得到全面、和諧的發(fā)展，教師需要具有正確評(píng)價(jià)幼兒心理健康的能力，學(xué)會(huì)使用各種方式對(duì)幼兒的動(dòng)作、認(rèn)知、情緒、人際關(guān)系、自我意識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此，平時(shí)可以開(kāi)展案例分析、研討學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)提高教師的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個(gè)性特征的形成和改變。幼兒的個(gè)性特征也影響著他們自身在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與周?chē)说慕煌�。作為老師的我們�?yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應(yīng)該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，運(yùn)用因材施教的方法來(lái)教育幼兒，使每個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
【讀透視幼兒心理世界有感】相關(guān)文章：
讀《蘇菲的世界》有感02-18
讀蘇菲的世界有感02-16
讀《平凡的世界》有感09-11
讀悲慘世界有感02-13
讀《平凡的世界》有感作文08-25
讀《不抱怨的世界》有感10-26
讀不抱怨的世界有感03-03
讀《悲慘世界》有感03-28
讀心理學(xué)有感09-16