幸福讀后感【熱】
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心整理的幸福讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幸福讀后感1
今年寒假，拜讀了上海市特級(jí)教師封莉榮的《愛(ài)讓我們?nèi)绱诵腋！分螅忻┤D開(kāi)之感，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中面臨的好多問(wèn)題，似乎在書(shū)里都有所論述，掩卷沉思，有所頓悟。
反思自己的語(yǔ)文教育，確實(shí)感到?jīng)]有“溫度”，即缺乏師愛(ài)，缺乏詩(shī)意成長(zhǎng)的引導(dǎo)、少了人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)，缺失了高雅情趣的體驗(yàn)。因此，要做一個(gè)有幸福的語(yǔ)文老師，要反思自己的教學(xué)，讓急功近利的語(yǔ)文教學(xué)，回到語(yǔ)文的本真，追求有愛(ài)心的教育。
讀到“一個(gè)被愛(ài)浸潤(rùn)的孩子在心中都會(huì)有溫暖的一角，讓他們?cè)陧樉持胁煌兴�，在逆境中珍惜自己。我最喜歡參觀(guān)我們學(xué)校的老師對(duì)我們的一句評(píng)價(jià):你們的孩子眼睛都是亮亮的，一看就知道是一直被愛(ài)著的孩子。我覺(jué)得這是對(duì)我們的教育的最高評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子被愛(ài)著的時(shí)候，他們眼中的世界都是充滿(mǎn)善意的，他們的狀態(tài)是放松的，對(duì)于世界是充滿(mǎn)好奇和探索的渴望的，所以眼都是發(fā)光的�！�
在這個(gè)疫情期間，有一位家長(zhǎng)有一天給我打了個(gè)電話(huà)，她說(shuō)自己孩子在家，脾氣不好，并且每天老師布置的作業(yè)也不做。拿他實(shí)在沒(méi)有辦法，不知怎么教育他。當(dāng)時(shí)我就說(shuō):“孩子?jì)寢專(zhuān)惆央娫?huà)遞給孩子。”孩子在接到電話(huà)之后，我就說(shuō):“孩子你要相信，媽媽是愛(ài)你的，老師也是愛(ài)你的。我們逼著你去學(xué)習(xí)，不是害你，而是讓你自己有本領(lǐng)，去把最基本的知識(shí)學(xué)好，然后你們就有能力戰(zhàn)勝我們所面對(duì)困難。老師希望你從每個(gè)字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果哪天你不會(huì)，你可以和老師獨(dú)自交流，打電話(huà)，微信都可以。老師，希望每天都能聽(tīng)聽(tīng)你的.聲音。你也希望老師每天都要關(guān)注你�！彪娫�(huà)沉默了一下，聽(tīng)到電話(huà)那邊說(shuō)道:“老師我想同學(xué)，想學(xué)校�！甭�(tīng)到此，我的心一顫，孩子們老師何曾不想看到你們，看你們的笑臉，聽(tīng)你們嘰嘰喳喳的天籟之音。
我和孩子約定每天在微信中見(jiàn)，在我們的約定下，這個(gè)孩子每天都要通過(guò)微信把他的作業(yè)展示給我。又過(guò)了幾天媽媽又一次打了電話(huà)，她說(shuō)在我的教導(dǎo)下，在老師的關(guān)心下。這孩子這幾天非常聽(tīng)話(huà)，在家也搶著做家務(wù)。并且每天都給自己定了很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給自己的定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我就感受到，只要我們有愛(ài)，我們每個(gè)孩子都可以成為天使。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，所以我們每個(gè)人無(wú)論什么地方，在什么時(shí)候，都應(yīng)該有一顆愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)需要關(guān)注的孩子，因?yàn)槲覀兪澜缬袗?ài)，每個(gè)孩子的心里只有陽(yáng)光。我愿做那一點(diǎn)點(diǎn)星光，去照亮每一個(gè)孩子。
幸福讀后感2
我最近買(mǎi)了一本花衣裳小說(shuō)，是伍美珍寫(xiě)的《擁抱幸福小熊》我被文中林醫(yī)生愛(ài)的博大感動(dòng)了，我被林莫阿姨的對(duì)頭次相識(shí)的小念給予的關(guān)心感動(dòng)了，我被霍雨欣的愛(ài)心感動(dòng)了。
主角小念是一個(gè)可憐的孩子，她在童年時(shí)代，家庭遭遇重大變故，變成了一個(gè)自閉的孩子，陪伴和慰藉著她的是一只茶色的熊公仔，還有一個(gè)有點(diǎn)特別的男同學(xué)霍雨欣。可是霍雨欣離開(kāi)了她隨母親去了美國(guó)。在一場(chǎng)車(chē)禍里，幸免遇難的小念，丟失了茶色熊公仔。但是小念有認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里年輕的林醫(yī)生，林醫(yī)生的姐姐林莫幫有經(jīng)濟(jì)困難的小念母子付了醫(yī)藥費(fèi)，林醫(yī)生給了小念溫暖的微笑，還有一只價(jià)格昂貴的泰迪熊，林醫(yī)生對(duì)小念說(shuō)，擁抱泰迪就是擁抱幸福！還承諾，小念長(zhǎng)大后會(huì)有很多很多的泰迪熊，還會(huì)擁有許許多多的幸福。小年出院后，生活越發(fā)灰暗起來(lái)，在學(xué)校她盡受欺負(fù)，度日如年。她很想見(jiàn)林醫(yī)生，經(jīng)常偷偷的去看望他，并在霍雨欣的幫助、支持和努力下，見(jiàn)到了林醫(yī)生，可是霍雨欣離開(kāi)了這里，隨她母親去了美國(guó)。媽媽的病還沒(méi)好，所以小念天天都和林醫(yī)生一起，媽媽在醫(yī)院治療了一段時(shí)間后，回到家里調(diào)養(yǎng)，熱心的林莫阿姨和林醫(yī)生常常來(lái)看望小念的媽媽?zhuān)帜⒁膛聥寢寷](méi)事干，還投資給媽媽在網(wǎng)上開(kāi)了三色堇布衣坊，讓媽媽經(jīng)營(yíng)。小念在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了給林莫阿姨做網(wǎng)站的左手，911時(shí)，他正和遠(yuǎn)在美國(guó)雙子大樓的左手聊天看見(jiàn)客廳里在播放雙子大樓遭人攻擊，于是告訴了左手，左手這才告訴她，她是霍雨欣。三年后，在許小念的生日里，受到了一個(gè)來(lái)自美國(guó)的大禮包，是霍雨欣寄來(lái)的，到開(kāi)始各式各樣的小熊，她哭了。林醫(yī)生的話(huà)實(shí)現(xiàn)了，此時(shí)她擁有了許許多多的小熊也擁有了許許多多的幸福。
多么感人的.故事那個(gè)憨厚笨拙、溫和馴良、毛茸茸的小熊鉆進(jìn)故事里，使故事更加的美。文中的小念是一個(gè)不幸的孩子，她會(huì)非常珍惜這段幸福是的，我們現(xiàn)在就非常非常的幸福，被愛(ài)包圍著，想想，我們有爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶愛(ài)著，外公外婆護(hù)著，感受一下，要什么有什，長(zhǎng)輩們都聽(tīng)你的，我們想一想，我們要滿(mǎn)足。我們不應(yīng)該亂發(fā)脾氣，頂他們的嘴，我們讀了小念的故事，也要珍惜這一段幸福。在成長(zhǎng)的道路上我們也有碰到像林濤（林醫(yī)生）一樣的大朋友，他們就像泰迪熊溫暖著我們的心靈，慢慢地啟蒙著我們美好的世界，這一種類(lèi)似于請(qǐng)求你的感情人我們，很溫暖。是的，正如林醫(yī)生所說(shuō)的，只要你有這個(gè)信念，你會(huì)擁有很多很多的泰迪熊，會(huì)擁有很多很多幸福。
幸福讀后感3
利用空余時(shí)間拜讀了張文質(zhì)主編的《活著就是幸�！芬粫�(shū)，感悟到了文中許多的經(jīng)典闡釋?zhuān)緯?shū)以震撼心靈的生命故事為主體，配以短小精湛的“生命感悟”。我們從中不僅可以閱讀到感人的故事，還可以獲得許許多多教育教學(xué)及人生道理。
書(shū)中的一些片段，讓我獲得了一些情感上的共鳴。“寬容就是溫柔中的美麗，它脈脈溫情，但震撼力卻足以使我們笑靨如花或淚流滿(mǎn)面。寬容作為人類(lèi)文明衍生出的一種美德，在經(jīng)歷了幾千年社會(huì)進(jìn)步之后依然熠熠生輝。寬容不需要轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，也不需要兩肋插刀，肝膽相照。有時(shí)一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)溫馨的微笑，一雙溫潤(rùn)的手，就會(huì)使人感到溫暖，從而產(chǎn)生力量�！�
寬容就像春天的燕子，為我們銜來(lái)醉人的春光；寬容就像涓涓細(xì)流，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著我們粗糙的靈魂；寬容是一曲深情的樂(lè)譜，為我們彈奏出動(dòng)人、圣潔的音韻。
回想一年級(jí)時(shí)碰到的一個(gè)個(gè)讓人頭疼的孩子，其中那個(gè)孩子的印象一直在我的'印象中：他長(zhǎng)得胖乎乎，白凈的小臉上嵌著一雙大大的眼睛，開(kāi)學(xué)第一天的數(shù)學(xué)課，其他小朋友為了表現(xiàn)自己，都想在我這個(gè)陌生的老師面前表現(xiàn)自己，坐得很端正。只見(jiàn)他朝我看了一下，就從課桌里拿出一瓶澄汁就津津有味地喝了起來(lái)，我見(jiàn)了就走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō)：“小朋友，你現(xiàn)在是一年級(jí)學(xué)生了，上課可不能吃東西、喝水了，知道嗎？”他朝我瞥了一眼，繼續(xù)喝，我想第一天出現(xiàn)這種狀況還是情理中的事情，就順手幫他把水瓶蓋好，放進(jìn)課桌里。那想這孩子見(jiàn)我動(dòng)了他的水瓶，象一頭被激怒的小獅子，馬上站起來(lái)伸出小拳頭就是朝我身上一拳，我呆住了，“這么大膽，無(wú)法無(wú)天了”我一股怒氣直沖，但教師的職責(zé)讓我一下子強(qiáng)壓心中的那股怒火，我故說(shuō)“呀，這小朋友的小拳頭這么有力，老師相信他勞動(dòng)一定很勤快，接下來(lái)他一定會(huì)用他有力的小手為我們班服務(wù)的�！彼搀@呆了，他想這個(gè)老師怎么沒(méi)批評(píng)我，反而表?yè)P(yáng)我，我的不按常理出牌讓他有點(diǎn)局促不安，他一下子也安靜下來(lái)了。
接下來(lái)的日子我始終以一顆寬容的心來(lái)教育他，對(duì)待他。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)來(lái)反映說(shuō)，這孩子進(jìn)了小學(xué)確實(shí)進(jìn)步了很多，懂事了很多，家長(zhǎng)喜悅的心情激動(dòng)不已，我內(nèi)心也涌動(dòng)著一個(gè)信念：對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，而要多一份寬容，多一份理解，多一份信心！
幸福讀后感4
《低頭找幸福》書(shū)中記錄了俞老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷。俞老師沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，很多名師都是經(jīng)過(guò)千催百煉才出來(lái)的，但愈老師卻沒(méi)有，他是一名農(nóng)家子弟，沒(méi)有任何的背景，在評(píng)為特級(jí)教師之前，沒(méi)有參加過(guò)任何大賽，沒(méi)有拿過(guò)一個(gè)大的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至剛當(dāng)老師的時(shí)候，連領(lǐng)導(dǎo)都不看好他，他除了教書(shū)，就是讀書(shū)，看起來(lái)非常平淡，但卻是生活的真味。俞老師用心積淀了影響他一生的心智財(cái)富。那些來(lái)自學(xué)生的感悟，來(lái)自閱讀的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
俞老師說(shuō)：“雖然我不怎么熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但我有責(zé)任心。一走進(jìn)教室，我想的就是要把書(shū)教好。雖然領(lǐng)導(dǎo)不怎么賞識(shí)我，但學(xué)生給我的動(dòng)力更大。”他為人樸實(shí)，他的課更樸實(shí)，沒(méi)有華麗的手段，很少用多媒體，大多數(shù)就是一支粉筆到底。他甚至就把別人剛上的課，也可以上的讓你折服，是他的課卻透射出一種樸素的、安靜的、靈性的、智慧的美。
我佩服的是俞老師竟然用學(xué)生的一句無(wú)意的話(huà)成為自己當(dāng)老師成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。我們上課也經(jīng)常因?yàn)檎n堂紀(jì)律而大傷腦筋，總有個(gè)別孩子不聽(tīng)話(huà)而讓老師不得不停止教學(xué)進(jìn)程來(lái)維持紀(jì)律，我們也經(jīng)常會(huì)因此而對(duì)孩子們進(jìn)行一些懲罰，比如，扣除班級(jí)的榮譽(yù)分、通告班主任、通告家長(zhǎng)等。俞老師也曾經(jīng)遇到這樣的問(wèn)題，他給學(xué)生立了這樣一個(gè)規(guī)矩：“上課講話(huà)不要緊，但不要吵到讓我停下來(lái)維持紀(jì)律。讓我們停下來(lái)也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次。”否則就讓孩子們?cè)诜艑W(xué)后靜坐15分鐘。當(dāng)真的發(fā)生了這樣的事情后，班上的一位同學(xué)給俞老師提意見(jiàn)了，認(rèn)為這樣做是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。當(dāng)時(shí)的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“好的.紀(jì)律是好的學(xué)習(xí)的前提！”第二天，這個(gè)學(xué)生給他回復(fù)了這樣一句話(huà)讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽(tīng)的學(xué)生忘記吵，全然吸引學(xué)生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標(biāo)發(fā)生了改變：“我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。視學(xué)生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師的教學(xué)工作離不開(kāi)學(xué)生，在很多時(shí)候，從學(xué)生那里的來(lái)的信息的卻可以幫助我們成長(zhǎng)。
印象特別深的是俞正強(qiáng)老師的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，關(guān)于課堂教學(xué)的藝術(shù)，無(wú)非八個(gè)字：即因材施教和循序漸進(jìn)俞正強(qiáng)老師“清晰立序，樸素選材”，把一節(jié)在大多數(shù)教師看來(lái)很平常的課教得富有智慧，給學(xué)生以輕松、以深刻的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，按照他的教學(xué)設(shè)計(jì)，把數(shù)學(xué)抽象性特點(diǎn)表達(dá)得非常清楚，我看后有一種絕妙無(wú)比的感受。
幸福讀后感5
看了《提醒幸�！愤@一篇文章講述一些生活中最平凡的事件提醒我們什么是幸福，告訴我們?cè)鯓尤ハ硎苄腋！?/p>
人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會(huì)珍惜幸福。
文中作者列舉了許多生活中提醒災(zāi)難的生活現(xiàn)象。比如：留意著涼、留意跌倒;別驕傲、別高興太早;注意風(fēng)暴、注意路滑……至于幸福，大多數(shù)人都覺(jué)得幸福是不提醒也跑不掉的，他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，或者是他們覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。這些人早已練就了災(zāi)難的從容，卻不知道災(zāi)難之后的時(shí)刻是什么?他們太多注重了警覺(jué)苦難，而太忽視提醒幸福。正如文中所說(shuō)的“我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子�？吹靡�(jiàn)的恐懼和看不見(jiàn)的恐懼始終想烏鴉盤(pán)旋在頭頂�！钡拇_，假如我們?cè)谌松兄豢吹骄薮蟮目嚯y，那我們的人生將是多么的灰暗。因此，我們就應(yīng)多多注意幸福!
那么，什么是幸福?“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜愛(ài)浮華，它常常在暗淡中降臨……”對(duì)，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震撼的。它不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。因此在不順利的日子里，我們不好悲觀(guān)、消沉，要學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)難間隙的幸福。正如作者所說(shuō)：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。正因我們的身體是健康的。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人能夠依然微笑著說(shuō)：我很幸福。正因我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊能夠?qū)τ钪娲舐曊f(shuō)：我很幸福。正因我以前生活過(guò)。由此看來(lái)，幸福真的'需要提醒。一個(gè)人忙忙碌碌一生，臨終的時(shí)候唯一的遺憾是沒(méi)有感受過(guò)幸福，這難道是上天的不公平嗎?不，這是正因他自己不懂的把握幸福，不懂得提醒幸福，一個(gè)樂(lè)觀(guān)的人，是正因他懂得把握幸福，即使他失敗惡劣，遇到了挫折，但他仍然快樂(lè)，正因他時(shí)常提醒幸福，他知道了通往幸福的密碼。
快節(jié)奏的步伐，讓許多人都感受到了壓迫，緊張，但是幸福不會(huì)隨之減少，只看你對(duì)它是不是有誠(chéng)意，能不能發(fā)現(xiàn)它。其實(shí)我們每個(gè)人心中都有一個(gè)滿(mǎn)載幸福的安逸的夢(mèng)，可許多人都不敢放飛它，此刻，就讓我們一齊把它放飛吧!讓它時(shí)常提醒自己要幸福。閉上雙眼，讓我們面朝大海，感受春暖花開(kāi)。
幸福就在我們身邊!讓我們提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘!并對(duì)自己說(shuō)，記住這一刻!幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨我們。
幸福讀后感6
你曾經(jīng)是否也有一個(gè)江湖夢(mèng)？
你身邊有可以和你出生入死的兄弟嗎？
你想過(guò)朝九晚五還是浪跡天涯的生活？
大概我們山東小孩對(duì)大冰有一種比別人更深的情感，因?yàn)閯傆杏洃浀臅r(shí)候，我們都是看著大冰哥哥的節(jié)目長(zhǎng)大的，后來(lái)再有大冰的消息，是看到說(shuō)他一個(gè)人去了西藏，吃了很多苦，受了很多傷，再后來(lái)，就是大學(xué)時(shí)看到大冰出書(shū)了。不知道下一次再聽(tīng)到大冰的新身份是什么，但總覺(jué)得，他離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，但又好像還在身邊。
這篇文章，除了想寫(xiě)《他們最幸�！�，還有《好嗎，好的》《乖，摸摸頭》等等。除了書(shū)，還有故事，故事很長(zhǎng)，希望你愿意聽(tīng)。
有幸在學(xué)生期間參加過(guò)“百城百校”音樂(lè)會(huì)，遺憾的是，我忘記那兩個(gè)小哥哥是誰(shuí)了。不過(guò)，記得當(dāng)時(shí)的氛圍特別好，我們一起聽(tīng)他們唱歌，聽(tīng)他們分享路上的故事，聽(tīng)他們講述自己的生活，那時(shí)的我們，對(duì)他們有崇拜有向往，那時(shí)的我們，真好。
那時(shí)候我上大二吧，記得那天是中秋節(jié)，決定去隔壁城市見(jiàn)朋友，前一天閨蜜突然告訴我，明天大冰要去他們那的書(shū)城簽售，我當(dāng)時(shí)就收拾行李去了隔壁城市，待了一晚上決定第二天去找閨蜜。那天晚上到隔壁城市的時(shí)候已經(jīng)很晚了，朋友家里有事沒(méi)來(lái)陪我，我只好自己找地方住下了，心里還在想，終于要見(jiàn)到了！可是第二天往閨蜜的城市趕的時(shí)候，中途突然覺(jué)得，好像我們的緣分還沒(méi)有到，我不想去了，然后自己在半路下車(chē)回家了。
第二次知道大冰簽售會(huì)，是我在的城市，剛好住的地方離書(shū)城很近，我想，這大概就是緣分到了吧。那天起得很早，是個(gè)冬天，風(fēng)很大超級(jí)冷，去的時(shí)候已經(jīng)有很多朋友在那里有秩序的排隊(duì)了，有很多看得出來(lái)已經(jīng)是跟過(guò)很多場(chǎng)簽售會(huì)的老粉了。書(shū)城開(kāi)門(mén)了，進(jìn)去買(mǎi)了書(shū)領(lǐng)了號(hào)，簽售會(huì)要下午，所以買(mǎi)完書(shū)我就回去了。
終于又等了很久，他來(lái)了，熟悉，就是很熟悉。他給每一個(gè)人簽名，然后用力的握一下手。到我的時(shí)候，我心里特別平靜，他簽完名，也是用力的握著我的手，然后“pia”用力的拍了一下，他的眼里還是那么堅(jiān)毅清澈。然后我又很平靜的走出了書(shū)城，給閨蜜發(fā)消息，好想哭�。�
后來(lái)“大冰的'小屋”開(kāi)到了濟(jì)南，在生日的時(shí)候閨蜜陪我去，在門(mén)外拍了個(gè)照，無(wú)臉男守在門(mén)口，等候他的老朋友。再后來(lái)就是看到，拉薩的書(shū)店關(guān)張了，再后來(lái)聽(tīng)到拉薩書(shū)店開(kāi)張了，但只能開(kāi)半年。再后來(lái)。還會(huì)有很多個(gè)后來(lái)，但我想，我們應(yīng)該不會(huì)再見(jiàn)面了，我們就在各自的生活里，發(fā)光吧。
在大冰的書(shū)里，是有血有肉的江湖，是有溫度的小屋，是仗義的朋友，是相互扶持的愛(ài)情，是擦肩而過(guò)的遇見(jiàn)，是充滿(mǎn)熱血的奮斗，是不懼艱辛的沖鋒，是無(wú)拘無(wú)束的自由。如果你累了，就去看看大冰的書(shū)吧，書(shū)里有你想要的答案。
幸福讀后感7
國(guó)慶期間，潛心細(xì)讀了一篇文章《教育為了幸�！�。文中寫(xiě)到“我們的教育是為了幸福。我們的教育幫助學(xué)生和我們自己實(shí)現(xiàn)人生幸福，這就是教育的價(jià)值�！弊x過(guò)之后引起自己深深的思考：那作為教師的我們，如何通過(guò)教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福呢？
“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)�！盎A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的'集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿(mǎn)生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。
有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”所有的真愛(ài)都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把學(xué)生看成有理想、有個(gè)性的“完全平等人”，而不僅僅是被管理的對(duì)象。尤其是對(duì)于差生，由于他們或?qū)W習(xí)成績(jī)差，或品行差而往往被編入“另類(lèi)學(xué)生”名冊(cè)，很難被一視同仁。人們往往對(duì)好學(xué)生倍加寵愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生都是挑剔多于寬容，刻薄多于尊重，訓(xùn)斥多于照顧�！安钌撵`上的自尊得不到尊重，便產(chǎn)生了矛盾。實(shí)際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非，又怕老師和同學(xué)不信任自己，由于他們較少得到老師、同學(xué)的尊重，一般都比較敏感、多疑。心理學(xué)家指出：希望得到別人的尊重和信任是人類(lèi)特有的一種精神需要，一個(gè)人如果得不到應(yīng)有的尊重，久而久之，自尊心就會(huì)向病態(tài)的方向發(fā)展。所以，對(duì)學(xué)生尤其是差生的自尊心要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣，那么，許多教育失誤都是可以避免的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：”讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路�！耙馕吨嫦蛉w學(xué)生，特別是對(duì)所謂”差生“，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們，傾注更多愛(ài)心、耐心和信心，其實(shí)這些學(xué)生要比其他學(xué)生更渴望得到老師的尊重與愛(ài)護(hù)。班級(jí)中讓活潑的孩子多練籃球，讓文靜的孩子勤于寫(xiě)作，要求班里的孩子每人有一項(xiàng)特長(zhǎng)，家庭富裕的學(xué)學(xué)樂(lè)器、舞蹈，拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球，讓每一個(gè)孩子有自己的愛(ài)好，變得自信、變得幸�？鞓�(lè)。這樣的培養(yǎng)，將來(lái)他們無(wú)論在什么崗位上工作，想來(lái)定是有益無(wú)害的吧。
愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)與尊重中，《教育為了幸�！愤@篇文章給我們一種領(lǐng)悟，一種啟發(fā)！讓我們用自己的愛(ài)心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，力爭(zhēng)做一名幸福的老師；同時(shí)改變心態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，堅(jiān)信學(xué)生的未來(lái)繁花似錦，自己的未來(lái)也會(huì)璀璨生輝！
幸福讀后感8
童年是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中最美好的歲月，也許長(zhǎng)大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì)記得，但是童年的生活、生長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)影響他未來(lái)的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)配合的。
讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，并結(jié)合這幾個(gè)年的工作經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下自己的一些想法：
生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。虞老師書(shū)中的一些文章所闡述的觀(guān)點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀(guān)念，如兒童的表演區(qū)、圖書(shū)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、種植園地等，無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀(guān)點(diǎn)。
銷(xiāo)認(rèn)真衡量各環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價(jià)值，讓幼兒能夠在幸福的.成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的知識(shí)與技能
虞老師在書(shū)中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)該起源于生活。在文章中各個(gè)功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里快樂(lè)的游戲、探索的情景，那是個(gè)多么幸福的地方。所以，幼兒園應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有計(jì)劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。
教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水
從教師知識(shí)透視幼兒園課程文化，可以看出教師對(duì)人類(lèi)知識(shí)的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識(shí)欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在幼教這種綜合性教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)起一定的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時(shí)刻充實(shí)自己各方面的知識(shí)，為成功地做一名支持者、引導(dǎo)者而努力。
作為一名幼兒教育工作者，一定要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和教育觀(guān)，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀(guān)念，讓我們一起努力，在他的理論引領(lǐng)下，分享有價(jià)值有意義的快樂(lè)課程，為幼兒創(chuàng)造幸福快樂(lè)的童年。
幸福讀后感9
小學(xué)老師讀書(shū)隨筆最近拜讀了孫云曉老師《讓人幸福的教育》一書(shū)。了解了孫老師眼下的幸福。教育的目標(biāo)是讓人幸福。確實(shí)，人是追求幸福的動(dòng)物，一個(gè)人做所有事情的終極目的都是“逃避痛苦，追求快樂(lè)”，所以，如果一個(gè)人感到幸福了，教育就實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值；如果大多數(shù)人都感到幸福，那教育就實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)值。所以，教育應(yīng)該是要能為人的幸福生活奠定基礎(chǔ)的。
哈佛大學(xué)做過(guò)一個(gè)研究，非常耐人尋味。他們把一些即將畢業(yè)的大學(xué)生找來(lái)進(jìn)行測(cè)試，這些學(xué)生的家庭背景、智商水平、學(xué)習(xí)成績(jī)這些指標(biāo)都差不多。讓這些學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)，你的人生目標(biāo)(奮斗目標(biāo))是什么？第二，你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的計(jì)劃是什么？結(jié)果只有3%的人寫(xiě)出了清晰的'目標(biāo)、詳細(xì)的計(jì)劃。13%的人寫(xiě)出了大概的目標(biāo)和計(jì)劃，還有84%的人沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃，還沒(méi)有想過(guò)呢。
10年過(guò)后，研究人員又把這些人找到一起進(jìn)行調(diào)查分析，居然發(fā)現(xiàn)什么了呢？那3%寫(xiě)出過(guò)清晰目標(biāo)和詳細(xì)計(jì)劃的人，其收入是那些沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃的人的收入的十倍；寫(xiě)出了大概目標(biāo)和計(jì)劃的人，其收入是沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃的人的兩倍，差別非常明顯。
哈佛大學(xué)的這個(gè)研究給我們的啟示就是，在中學(xué)階段特別需要一種職業(yè)生涯的意識(shí)，要學(xué)會(huì)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)論證，學(xué)會(huì)計(jì)劃。這點(diǎn)從小就應(yīng)該有所鍛煉。
我比較欣賞德國(guó)人的做法。德國(guó)的孩子說(shuō)，爸爸，明天我要去滑雪。德國(guó)的父母很可能會(huì)這么問(wèn)，你的計(jì)劃呢？孩子說(shuō)沒(méi)有計(jì)劃，德國(guó)的父母就說(shuō)，沒(méi)有計(jì)劃的事不要做，做事一定要有計(jì)劃。孩子就得做計(jì)劃。一做計(jì)劃就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的事可行或是不可行。
成功永遠(yuǎn)是屬于那些有目標(biāo)有計(jì)劃的人。這就是為什么說(shuō)這個(gè)問(wèn)題對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要特別值得警醒。在中國(guó)，很多學(xué)生特別是中學(xué)生，沒(méi)有清晰的目標(biāo)，沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃。甚至連父母也想不太清楚。不過(guò)可能有些父母覺(jué)得想得很清楚，我希望孩子好好學(xué)習(xí)，考名牌大學(xué)，然后出國(guó)留學(xué)。這個(gè)目標(biāo)太模糊。什么意思呢？清晰的目標(biāo)應(yīng)該是要明白你要走什么路，你怎么能夠?qū)崿F(xiàn)你的目標(biāo)，你每一步該怎么奮斗。
因此，確立目標(biāo)做好計(jì)劃是以孩子為主體，家長(zhǎng)只是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中給孩子各種各樣嘗試的機(jī)會(huì)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和興趣所在。家長(zhǎng)首先要發(fā)現(xiàn)孩子有什么夢(mèng)想，一定要尊重孩子的夢(mèng)想或愿望，但要和孩子一起分析如何才能實(shí)現(xiàn)，讓孩子知道自己應(yīng)該怎么做。
一個(gè)人只有知道怎么樣能實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的時(shí)候，才會(huì)有干勁，也才會(huì)有信心。但是，家長(zhǎng)過(guò)早地單方面替孩子確立人生目標(biāo)，特別是職業(yè)目標(biāo)，這是很危險(xiǎn)的，容易限制孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)留下足夠的空間和余地。
幸福讀后感10
剛剛過(guò)去的一周是非同尋常的一個(gè)星期，我看了一篇感人至深的文章—《被人相信是一種幸�！�，故事講述了黑人小男孩掉進(jìn)了廣闊的大西洋，船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他失蹤了，并及時(shí)救起了他。為什么地位如此高的船長(zhǎng)要救一個(gè)在船尾搞雜活的黑人小男孩呢？因?yàn)榇L(zhǎng)擁有一顆仁慈、善良的心，懂得眾生平等，生命高于一切。
讀了文章，我不禁想起不久前發(fā)生的一件事，臘月的某個(gè)周五晚上，我去上課，八點(diǎn)放學(xué)。我媽正要接我，卻突然聽(tīng)說(shuō)在高技街那里有一只貓被車(chē)撞了，傷勢(shì)嚴(yán)重。但此時(shí)已經(jīng)接近八點(diǎn)了，到底是來(lái)接我還是救貓呢？因?yàn)槭玛P(guān)生死，她就直接去救貓了，讓爸爸來(lái)接我。
媽媽告訴我，到了那里，地上一堆血跡，有只貓?zhí)稍诘厣�，一�?dòng)不動(dòng)。天下著雨，很冷，那只貓發(fā)出了微弱的叫聲。媽媽趕緊到鄰近的動(dòng)物醫(yī)院去求助醫(yī)生一起將貓送到醫(yī)院。醫(yī)生一查，體溫很低，傷勢(shì)很重。經(jīng)過(guò)急救后，總算體溫上升了。但因?yàn)楣钦蹮o(wú)法吃東西，就只能用管子穿入食道，用針一點(diǎn)點(diǎn)往里面注入營(yíng)養(yǎng)液。過(guò)年了，工作人員回家時(shí)，就由我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)我們的照料，它已經(jīng)可以站起來(lái)，走路，跳躍，感染也得到了控制。幸虧當(dāng)時(shí)去救助，不然一個(gè)生命又將離開(kāi)這個(gè)世界。
生命沒(méi)有大小，沒(méi)有高低貴賤。正如文章中所表達(dá)的，如果因?yàn)楠q豫而耽誤救人時(shí)間，結(jié)果只能看見(jiàn)尸體，那么船長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己非常自責(zé)，不能原諒自己，也許從此就一蹶不振，憂(yōu)郁至死。
如果他聽(tīng)信周?chē)说脑?huà)，沒(méi)有去救這個(gè)孩子，選擇繼續(xù)航行，那么他就是個(gè)置他人生死而不顧的人，就得不到大家的信任。一條船，沒(méi)有一個(gè)好的船長(zhǎng)，是不能成功遠(yuǎn)航的。在遠(yuǎn)離大陸的大西洋上，潛伏著許許多多不可預(yù)知的危險(xiǎn)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他們就像一盤(pán)散沙，隨之將走向滅亡。所以救了一個(gè)黑人小男孩，也許就是救了整條船的生命。
小男孩得救后可能會(huì)成為一個(gè)了不起的船長(zhǎng)，也有可能在平凡的工作中繼續(xù)平凡。但是無(wú)論未來(lái)如何，只要活下去，就有生命的`希望。就像那些小動(dòng)物，雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是從它們的眼神中能看出活下去的希望。我們救了那么多動(dòng)物，我覺(jué)得自己很偉大，能夠像超人一樣，幫助一切弱小，這是多么幸福��！這時(shí)，媽媽告訴我，那只貓生了只小貓，可惜是死胎。我想，有可能，它是拼了命活著把這個(gè)寶寶生下來(lái)的吧。
生命很渺小，很脆弱，也很強(qiáng)大，很堅(jiān)韌。而中間就相差了我們的一雙手，一雙給予溫暖和幫助的雙手。
幸福讀后感11
讀了《教師的幸福資本》書(shū)中的”教師的成功人格塑造“這一部分內(nèi)容，對(duì)我有很深的觸動(dòng)。書(shū)中說(shuō)”人格是什么？有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，人格是由先天性體質(zhì)結(jié)合的“氣質(zhì)”、后天發(fā)展的“性格”以及“能力”等歸納而成的。通常我們又稱(chēng)之為“人品”。它和一個(gè)人的素質(zhì)、情緒、行動(dòng)樣式、習(xí)性、態(tài)度等都有不可分割的關(guān)系，它能確定人的特性或特有的行為和思想�！敖處煹娜烁駥�(duì)于年輕人的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切。只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。因此，教師健全而高尚的人格是教育的`基礎(chǔ)。
比如：1、認(rèn)真負(fù)責(zé)。2、樂(lè)觀(guān)有愛(ài)心。3、刻苦鉆研。4、自尊、自信。5、團(tuán)結(jié)合作。6、自控、堅(jiān)韌。7、獨(dú)立、創(chuàng)新。
我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō)：”教育是植根于愛(ài)的�！敖處煂�(duì)學(xué)生的愛(ài)，表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草，教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽(yáng)，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽(yáng)，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。教師是冬天的陽(yáng)光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
在我所教的班級(jí)中就有這樣的一名學(xué)生，他是全校所有老師和同學(xué)年的同學(xué)供認(rèn)的”淘孩子“，好像我每天的工作中，為他處理他與別的小朋友的糾紛是必做的事情，剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，其他的家長(zhǎng)幾乎每天都有來(lái)找我訴說(shuō)這個(gè)孩子是怎么欺負(fù)自己家孩子的，他是多么多么的令人討厭，甚至讓他最好是轉(zhuǎn)學(xué)，可到了現(xiàn)在所有的家長(zhǎng)便私下里和這位家長(zhǎng)溝通，怕影響老師的工作，也會(huì)說(shuō)上一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，就連班級(jí)中的同學(xué)們也學(xué)會(huì)了”等待“。因?yàn)榇蠹叶贾浪皇且粋�(gè)”壞孩子“，他是一個(gè)”有愛(ài)心“的孩子，他也是一個(gè)”陽(yáng)光“的孩子�，F(xiàn)在這名學(xué)生雖然還是比較淘氣，但是他也比以往好多了，我就是將這種：”給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛�！岸嘟o學(xué)生陽(yáng)光，而不是烏云，給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)有燦爛，給學(xué)生更多的陽(yáng)光，就會(huì)有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作，這樣你就成為了一名陽(yáng)光、樂(lè)觀(guān)的教師。
幸福讀后感12
幸福是什么？有人說(shuō)幸福是擁有財(cái)富和地位；也有人說(shuō)幸福是過(guò)自己想過(guò)的生活；還有人說(shuō)幸福是對(duì)任何事情不要太計(jì)較就會(huì)幸福。
最近，讀了一本書(shū)《持續(xù)的幸�！�，讀了之后感觸頗多。它讓我懂得了：幸福是一種心境，一種體驗(yàn)、一個(gè)過(guò)程。幸福是因人而異的，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)尺，任何人都有得到幸福的權(quán)利。
《持續(xù)的幸�！愤@本書(shū)專(zhuān)注于如何建立人們的幸福感，并讓幸福感持續(xù)下去。通過(guò)通俗易懂的文字，向我們闡釋構(gòu)建幸福的具體方法。讓我們?cè)谳p松愉悅的閱讀中遠(yuǎn)離煩惱，感知生活的美好，從而充滿(mǎn)幸福感。
“你幸福嗎？”在不同的年齡階段，想法是不同的。小時(shí)候，覺(jué)得偶爾得到自己想要的'東西就是幸福的；再大一點(diǎn)，覺(jué)得考到好成績(jī)就是幸福的；后來(lái)覺(jué)得能掙很多錢(qián)就幸福了簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，只要做了能讓你感到幸�？鞓�(lè)有意義的事，你就感到幸福。其實(shí)只要我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的確如此。幸福不是遙不可及，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。
一個(gè)富人和一個(gè)窮人談?wù)撌裁词切腋！８F人說(shuō)：“幸福就是現(xiàn)在�！备蝗送F人的茅舍和衣著，輕蔑地說(shuō)：“這怎么能叫幸福呢？我的幸福可是百間豪宅，千名奴仆啊�！庇幸惶�，一場(chǎng)大火把富人的百間豪宅燒得片瓦不留，奴仆們各奔東西。一夜之間，富人淪為乞丐，過(guò)著比窮人還不如的生活。
金錢(qián)和名望本身是沒(méi)有價(jià)值的，它只是我們獲得幸福的一種手段。幸福是目標(biāo)，金錢(qián)是手段。然而事實(shí)上，很多人卻混淆目標(biāo)和手段的區(qū)別，往往以犧牲幸福來(lái)?yè)Q取金錢(qián)。當(dāng)然，我們并不是說(shuō)財(cái)富和聲望不重要，追求財(cái)富和聲望也是人類(lèi)需求的一部分。每一個(gè)積極向上，有理想的人所追求的。但財(cái)富和聲望不應(yīng)該成為追求的核心。它只能代表個(gè)人成長(zhǎng)的結(jié)果，只能證明你的實(shí)力，卻并不是最終的目標(biāo)。
無(wú)論你是富貴還是貧窮，殘疾或是健康，都有獲得幸福的權(quán)利。我們只要用積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事，用喜悅和期待的心情去接受每項(xiàng)任務(wù)，幸福就會(huì)伴隨左右。
在工作過(guò)程中體驗(yàn)幸福。對(duì)于把工作看成使命的人來(lái)說(shuō)，工作本身就是目標(biāo)，他們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，在工作中達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，供電所這個(gè)大家庭的成員都在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著幸福。大家團(tuán)結(jié)一致，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理好各項(xiàng)搶修，完成好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)工作，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的這個(gè)過(guò)程是幸福的。所以，其實(shí)幸福就在我們身邊。
在日常生活中感受幸福。小時(shí)候，在父母的撫養(yǎng)呵護(hù)下成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，如愿走上自己選擇的道路，這是一種幸福；在朋友之間得到信任和幫助，這是一種幸福。人生是福禍相依，苦樂(lè)參半，但你只要有一個(gè)積極向上，樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)對(duì)待任何事，你就會(huì)很幸福。幸福就是如此簡(jiǎn)單！
幸福讀后感13
在《幸福之路》一書(shū)中，羅素沒(méi)有運(yùn)用任何高深的哲理，而是把一些自己經(jīng)歷證實(shí)過(guò)的看法歸納起來(lái)，制做出一張獲取幸福的良方，希望人們能夠找出自己生活理念中的病因和治療方法、也能夠找到幸福的真諦并使自己變得幸福。他在序言里說(shuō)：“在以下的篇章里，既無(wú)高深的哲理，也無(wú)淵博的征引。我只是把通情達(dá)理的一些意見(jiàn)歸納起來(lái)……因?yàn)椴簧贌⿶赖娜藨{著適當(dāng)?shù)呐梢宰兊眯腋�，所以我才�?xiě)下這本書(shū)�！绷_素書(shū)中論述不是抽象的理論，而是他自己生活實(shí)踐的結(jié)果，是他的閱歷和觀(guān)察積累而成的人生感悟。因此，這本書(shū)淺顯易懂，讀起來(lái)趣味性較強(qiáng)，而且確實(shí)對(duì)追求幸福的人們有啟發(fā)作用。
在書(shū)的前半部分羅素談了不幸福的原因和現(xiàn)象。他講到人們不幸福一部分原因是由于社會(huì)環(huán)境，一部分是由于心理素質(zhì)。顯然，這本書(shū)主要是剖析世界觀(guān)、倫理道德觀(guān)、生活習(xí)慣等給人帶來(lái)的不幸�；蛘咝腋５母惺�。羅素認(rèn)為，不幸福的人一般是因?yàn)樯钕菰凇白晕页聊纭敝卸荒茏园�，他分析了三種自我沉溺之人，分別是自責(zé)者、自戀者、自大者。
羅素在書(shū)的后半部分則告訴人們?nèi)绾巫呱闲腋Ｖ返姆椒�。首先他分析了產(chǎn)生快樂(lè)的因素，然后論述了興趣、情愛(ài)、家庭、工作、休閑、獲得與舍棄等因素與幸福的關(guān)系。羅素說(shuō)，幸福，顯然一部分要靠外界環(huán)境，一部分要靠自身努力。除了外界環(huán)境，他認(rèn)為在個(gè)人自身的范圍以?xún)?nèi)，幸福是很簡(jiǎn)單的事情。也就是說(shuō)，如果能擁有溫飽、健康、愛(ài)情、頗有成就的工作、小范圍的.受人尊敬，就足以使人幸福，這幾乎是人人可以達(dá)到的自然的幸福。然而還有一種幸福是精神層面上的幸福，其唯一的條件是人們的熱情和興趣向外而非向內(nèi)發(fā)展，也就是說(shuō)人們想要得到這種幸福，首先要摒棄自我中心，跳出自我，放遠(yuǎn)目光，客觀(guān)地看待自己和他人，滿(mǎn)腔熱忱地融入社會(huì)生活。
另外書(shū)中還有這么一句話(huà)：“每個(gè)人都愉快地接受愛(ài)，又自然而然地奉獻(xiàn)愛(ài)，由于這種相互幸福的存在，每個(gè)人便會(huì)覺(jué)得世界其樂(lè)無(wú)窮�！辈粩嗟馗冻龊偷玫綈�(ài)，幸福是平淡生活的體會(huì)、是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)，是大多數(shù)人都能擁有的。而且，幸福并不在于金錢(qián)的多少，也不在于名譽(yù)的多少；不在于是否榮華富貴、人前顯赫，也不在于是否粗茶淡飯、平實(shí)無(wú)奇。一個(gè)普通的人，如果讀懂了自己，讀懂了生活，他就會(huì)找到幸福的真諦，同時(shí)也會(huì)感到：幸福近在咫尺，觸手可及。
幸福讀后感14
《心態(tài)決定幸�！分v述了人這一輩子靠什么活著？回答很簡(jiǎn)單，那就是心態(tài)！這是一本幫助人們調(diào)節(jié)心態(tài)、獲得幸福的書(shū)。書(shū)中告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心態(tài)，讓自己遠(yuǎn)離消極的心態(tài)，從而以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)人生的一切困難，改變?nèi)松默F(xiàn)狀，創(chuàng)造嶄新的生活，真正成為主宰自己命運(yùn)的主人。
生活在同一個(gè)世界，為什么有的人過(guò)得幸福和快樂(lè)，有的人卻一直生活在煩惱和痛苦之中呢？其實(shí)，人與人之間本來(lái)沒(méi)有多大區(qū)別，只是各自心態(tài)的不同而導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。幸福從改變心態(tài)開(kāi)始。要想獲得幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：就看你用一種什么樣的心態(tài)生活。
讀了這本書(shū)，我對(duì)如何改變自己的心態(tài)，有了以下認(rèn)識(shí)：
第一、學(xué)會(huì)調(diào)心，幸福是一種心態(tài)，保持內(nèi)心的平靜，懂得感恩，熱愛(ài)生活，欲望越小，越能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。
第二、善待自己，不要抱怨人生的不如意，只看你所擁有的，每天都是一個(gè)奇跡，生活原本沒(méi)有痛苦。
第三、感恩的心是幸福之門(mén)的鑰匙，幸福是有一顆感恩的心，滴水之恩，涌泉相報(bào)，真誠(chéng)的表達(dá)別人對(duì)你的一片陽(yáng)光。
第四、學(xué)會(huì)珍惜身邊所擁有的一切。為愛(ài)自己的人和自己所愛(ài)的人好好活著，走出人生的.低谷，人生難免有挫折，面對(duì)挫折保持良好心態(tài)，苦難是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，我要比自己想象的堅(jiān)強(qiáng)
第五、走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。命運(yùn)在自己手中，選擇什么，生活給你什么，弄清楚你真正想要的，找準(zhǔn)自己的人生定位。凡事多一份寬容，多一點(diǎn)點(diǎn)耐心，不要為小事斤斤計(jì)較，
第六、做到愛(ài)自己。保持自己的生命本色，給自己點(diǎn)一盞心燈，做自己喜歡做的事，不要和別人對(duì)比什么，別拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，掃除積存在心靈里的污垢，正視來(lái)自心中的煩惱，讓微笑變成職業(yè)習(xí)慣。
第七、善待生命中的每一天。利用好生命中的每分每秒，將每一天過(guò)得充實(shí)而滿(mǎn)足，生活在完全獨(dú)立的今天，想做什么從現(xiàn)在開(kāi)始，今天就是特別的日子，懂得把握當(dāng)下的意義，靜下心來(lái)，用好讀滋潤(rùn)自己的心靈。
特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)：既然只能當(dāng)教師，那么悲悲切切的是當(dāng)，高高興興的也是當(dāng)，我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該高高興興的做，多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，把每一個(gè)難教兒童都當(dāng)作科研對(duì)象，想象著攻克難關(guān)時(shí)的幸福，心態(tài)就平靜了。
是啊，作為人師，我們應(yīng)該正確面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用一種積極樂(lè)觀(guān)，奮發(fā)向上的心態(tài)去面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，用我們的心去愛(ài)學(xué)生，那么我們就是幸福的。
幸福讀后感15
一直很尊敬畢淑敏先生，只是因?yàn)樗墓P下寫(xiě)下的全部都是人生鮮活的生活。她一生涉足醫(yī)學(xué)，文學(xué)，心理學(xué)，從而更真實(shí)地把握了生活的真諦，因?yàn)�，如果醫(yī)學(xué)是從生理方面解讀人的話(huà)，心理學(xué)從心理方面刻畫(huà)人的話(huà)，那么文學(xué)則是在揭露一種人性的美。
前日，讀了她的《人生三件事不可節(jié)省》，也頗有感觸，仔細(xì)想想，也確實(shí)是如此。
第一件事，學(xué)習(xí)。從孔子“十五而有志于學(xué)”直到今天，學(xué)習(xí)的力量已經(jīng)不是學(xué)習(xí)這個(gè)詞本身了，換句話(huà)說(shuō)，那就是知識(shí)的力量。也許我們衣食無(wú)憂(yōu)，也許我們窮困潦倒，但知識(shí)的力量在于物質(zhì)富裕的時(shí)候追求內(nèi)心靈魂的高貴，也在于通過(guò)自己的不斷努力學(xué)習(xí)，為自己尋求一份求富之路。
《小王子》說(shuō)，人在沙漠中是孤獨(dú)的.，可是在人群中，又何嘗不是寂寞的呢?學(xué)習(xí)知識(shí)的好處也莫過(guò)于為自己找一份靈魂寄托，無(wú)論大千世界怎樣的風(fēng)云變幻，人世間怎樣的滄海桑田你都始終能找到自己，而不是迷失了自己。所以，我們都需要都書(shū)，在書(shū)中，我們會(huì)遇見(jiàn)更好的自己�！短萍X德》中說(shuō)，我們都是人生這場(chǎng)戲劇中的一個(gè)扮演角色，等戲劇一結(jié)束，我們都要下臺(tái)，所以不要等到下臺(tái)時(shí)還走不出自己的角色，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)過(guò)自己，而讀書(shū)學(xué)習(xí)正是為了發(fā)現(xiàn)自己，尋找自己。
第二件事，旅游。歷史的曾經(jīng)雖然不能還原，但歷史的遺跡卻值得我們瞻仰，書(shū)中的自然風(fēng)光，人物風(fēng)情再怎么躍然紙上，也畢竟不能展現(xiàn)在眼前，不能親身感受體會(huì)得到，我們不僅需要讀懂紙質(zhì)書(shū)本，我們更需要讀懂生活這本大書(shū)，所以，我們要走出去，開(kāi)闊自己的視野，見(jiàn)識(shí)更加美好的風(fēng)景，因?yàn)檫@樣，你才會(huì)覺(jué)得，自己真的很渺小，心胸才不至于那么狹隘。你才會(huì)學(xué)得大氣，大度，和從容。
祖國(guó)這么多偉大的山川河流，我也不曾怎么涉足，但有機(jī)會(huì)，一定要去看看，因?yàn)槁糜蔚哪康牟皇且鞣淖�，而是要征服自己狹小的內(nèi)心世界。
第三件事，鍛煉身體。一直比較喜歡在晚上跑步，總感覺(jué)自己渾身出汗的時(shí)候，自己才會(huì)卸下所有的防備，那個(gè)時(shí)候的自己才是真正的自己。跑步是最美的舞蹈，也是最便捷的活動(dòng)，跑步的路上，我們會(huì)把很多事情都想得很透徹，不在會(huì)去計(jì)較白天的得失，而且對(duì)于第二天生活也是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，思想的負(fù)擔(dān)不在那么沉重了。你會(huì)寫(xiě)下自己所有壓力，剩下的只有給自己的鼓勵(lì)，那個(gè)時(shí)候的自己最真實(shí).
人生最重要的三件事，雖然很簡(jiǎn)單，但要全部都堅(jiān)持下來(lái)會(huì)很難，但卻也不難，因?yàn)槊恳患露际菫榱烁玫耐晟谱约�。活著除了保持一個(gè)健康的身體，最重要的是要有一種積極陽(yáng)光的心態(tài)，這樣，不論面對(duì)什么困難，我們都不會(huì)屈服于它。
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