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做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文【范例15篇】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文，希望能夠幫助到大家。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文1
這周學(xué)校組織教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》一課。
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。 《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球的”事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此課前我布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)地球知識(shí)的材料。
教學(xué)時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，之后抓住一條主線，即宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，從而體會(huì)保護(hù)地球的重要意義。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形象直觀，提高課堂教學(xué)效率
如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗壯觀時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，出示有關(guān)地球的圖片，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。再如，在理解“資源枯竭“和”生態(tài)災(zāi)難“時(shí)，我利用課件補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。
2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)
課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，課堂氣氛融洽，孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方。
1、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的`也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。
2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會(huì)。但是，教學(xué)過程中，由于時(shí)間緊，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼�有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中不斷探究，努力構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文2
《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)地球=熱愛媽媽”，“為了生存，保護(hù)地球”??把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷
抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說。
教學(xué)后，和學(xué)校的'老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng)，“你讀得很有感情”、“你說的很好”??孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢(shì)。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”??引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
�、渤踔n文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏�，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們�(nèi)祟惿疃嗑媚�？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。
�、矙z查生字詞學(xué)習(xí)情況。
⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
⒋課文主要講什么？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？
⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的？
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的`資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
�、沧寣W(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
�、边@段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果？
�、沧宰x第三段，思考討論：
人類目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
（1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、總結(jié)歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計(jì)（略）
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文4
《只有一個(gè)地球》首先講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，讓學(xué)生通過這一比喻，明白地球像一葉小舟，行駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著６０多億人，人類的安危全系于這葉小舟，如果人類在這生命之舟上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。因而人類更應(yīng)該精心保護(hù)地球，對(duì)課文的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接著課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從一系列這個(gè)詞著手分析，我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習(xí)，以此來體會(huì)用詞的精妙所在：我是＿＿＿＿資源，＿＿＿＿可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。可是，由于人類的破壞，我＿＿＿＿不能再生，＿＿＿＿造成＿＿＿＿生態(tài)災(zāi)難。如＿＿＿＿、＿＿＿＿。這樣的練習(xí)多了，在學(xué)生頭腦中形成一種模式，學(xué)會(huì)使句子的表達(dá)更具體生動(dòng)。此練習(xí)答案的多樣化無疑為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間。
然后課堂上教師和學(xué)生讀書，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種相似的`和諧的振動(dòng)。情生趣，趣激學(xué)，在師生讀書的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。我們平時(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失語文味，這將是我們語文教師的不懈追求。
最后，讓學(xué)生拿起筆寫了關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了保護(hù)環(huán)境的重要性。決定從我做起，從現(xiàn)在做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文5
《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識(shí)多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們?cè)谡n本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，環(huán)保問題的提出，有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在問題的.設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上可以暢所欲言、但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原
因也出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下方面：
1、由于本篇課文是一篇說明文，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識(shí)和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢(shì)，目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性、但在實(shí)際的授課過程中沒有引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)資料的使用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。
2、引導(dǎo)語言不夠到位，沒給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓課堂靈動(dòng)起來。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文6
“沐浴晨風(fēng)，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽，問一問今天我進(jìn)步了沒有�！边@是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認(rèn)為這句話的份量很重，它不光是對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言，同時(shí)也是教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)良好的寫照。 每上完一節(jié)課，我們都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一下自我反思，自我評(píng)價(jià)。下面就是我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課中所總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供我們大家一起來探討和學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻道理；
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
本節(jié)課的成功之舉有以下幾點(diǎn)：
1、 通過重點(diǎn)詞句理解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
為了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，我在學(xué)生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學(xué)習(xí)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”聯(lián)系全文，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里；為什么強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。為了讓學(xué)生有一個(gè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)提綱”在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、 對(duì)教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。
圍繞“只有一個(gè)地球”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料，既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又對(duì)教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。
3、 課后練習(xí)和設(shè)計(jì)。
教學(xué)中，我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語言和思想認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)有所用，學(xué)以致用。
4、 運(yùn)用多種閱讀方式。
目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如：整體了解 ---- 自由讀；找出宇航員說的話 ---- 瀏覽讀；借助自學(xué)提綱 ---- 自己讀；體會(huì)地球的美 --- 指導(dǎo)讀；小組討論之前 ---- 默讀；課文結(jié)尾處 ---- 掃讀等。
5、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
本節(jié)課的敗筆之處：
1、 教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
如：在朗讀課文第 3—4 段時(shí)，第一個(gè)被叫起來讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒，（因?yàn)樗谖野嗍谴蠹夜J(rèn)朗讀水平最好的一個(gè)），這時(shí)我就應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)其他的`學(xué)生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能模仿他再給大家讀一遍。”這樣我想效果會(huì)更好一些。
2、 評(píng)價(jià)語言運(yùn)用較少。
在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難�！边@是激勵(lì)學(xué)生有效閱讀的一種方式。但相對(duì)來說激勵(lì)性的語言還是較少。另外，教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)手段沒有合理應(yīng)用。
3、 指導(dǎo)朗讀時(shí)，在學(xué)生的語調(diào)、感情表達(dá)、以及字音的
標(biāo)準(zhǔn)程度上指導(dǎo)得欠缺。
總之，在今后教學(xué)中，我想如果用“十分標(biāo)準(zhǔn)”來衡量自己工作的話，我會(huì)用五分精力去備課，三分精力去講課，二分精力去反思，努力做到?jīng)]有最好，只有更好。望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們多提寶貴意見。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文7
我執(zhí)教的是六年級(jí)《只有一個(gè)地球》一課。教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉�(gè)方面的內(nèi)容?然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。通過執(zhí)教和教后研討，對(duì)語言運(yùn)用我覺得聯(lián)系生活實(shí)際不夠，也沒有和單元習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合，還需進(jìn)一步改進(jìn)，打磨。這節(jié)課總體反思如下：
一、感受只有一個(gè)地球的事實(shí)
本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。
首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。
再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球。當(dāng)學(xué)生看到人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的'的情感被調(diào)動(dòng)起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)地球=熱愛媽媽”，“為了生存，保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
二、利用課文的說明方法，深入理解內(nèi)容
本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。這些說明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。
于是，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球。
三、不足之處
這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾。
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第三段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。同時(shí)也說明了課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文8
本文以“只有一個(gè)地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)本課：
一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的.生存“只有一個(gè)地球”；
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；
三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文9
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明性的文章，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護(hù)環(huán)境的重要性，說明了人們只有精心保護(hù)地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是上課之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，我總覺得丟了點(diǎn)什么�，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的'可愛、美麗，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：
1．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。
2。 學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，而我也沒加以適時(shí)引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。
3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者中只要有一人發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文10
一篇課文就是一個(gè)語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí)，作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對(duì)語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對(duì)文章主旨就把握得越深刻。我不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。
《只有一個(gè)地球》是一篇比較生動(dòng)的科學(xué)小品文，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。俗話說，動(dòng)人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動(dòng)魄。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。在教學(xué)中我通過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的`親切、熱愛之情油然而生。
課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。我緊緊抓住這一句開展教學(xué)，先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“易碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課，留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文11
《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說明文.我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注意保護(hù)它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它兩個(gè)問題.課前，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的主角，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法.所以，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文，初步感知課文資料;二是團(tuán)體交流讀書心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來.上課時(shí)，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一，做平等的合作者.課堂上，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，一起活動(dòng)，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，與學(xué)生一起共建一個(gè)歡樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.
二，摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文，你的心境怎樣"這個(gè)問題貫串課堂始終，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的.情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果.這個(gè)問題的空間很大，學(xué)生完全能夠展開自己的想象，用自己的心靈去體會(huì)，真正當(dāng)家做主".
三，體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀，去品味，自理解，去感受，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.
四，以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑.語文課中"知識(shí)和本事，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，俗話說動(dòng)人心者，莫不動(dòng)于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng).所以在課堂上，我一方面努力讓自己的語言充滿美感，讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗，使學(xué)生自己與語文殿堂更接近;另一方面，經(jīng)過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛和對(duì)人類的憂患這種完美的情感之中.
五，對(duì)課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾，如果不加品味，其中的信息，形象，情感，意蘊(yùn)難以生成，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字，詞，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一起，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化，提高語言實(shí)踐本事.
新課標(biāo)指出:語文是一門綜合性的學(xué)科，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性，就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體，在教學(xué)過程中，僅有讓學(xué)生觸摸語言，感受語文，使用語言，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣.
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文12
今天，我上了一節(jié)品社課《我們只有一個(gè)地球》，走下課堂的那一瞬間，我的第一感觸是：對(duì)于教師而言，課堂永遠(yuǎn)是最考驗(yàn)人最磨練人的舞臺(tái)。在上課之前，我首先進(jìn)行了目標(biāo)定位，繼而鎖定了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)——了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重危害，樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。我還了解到了六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《我們只有一個(gè)地球》有了初步的概念，因?yàn)樗麄冊(cè)诹昙?jí)上冊(cè)語文教學(xué)中已經(jīng)接觸了這樣一組課文——《只有一個(gè)地球》、《這片土地是神圣的》、《青山不老》??所以我想對(duì)于這課的教學(xué)應(yīng)該是比較容易的。
本課教學(xué)中，繼提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球母親”這一問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流之后，馬上提出中心議題“實(shí)際上人類是怎樣對(duì)待地球母親的，使地球面臨著怎樣的`危機(jī)？對(duì)此你有何感想？”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。 在搜集準(zhǔn)備資料的過程中，我力求從三個(gè)維度著手，一是來自家鄉(xiāng)清徐的資源；二是我們祖國的資源；三是全球性的資源。因?yàn)槲覀兘裉飚吘固接懙氖侨蛐缘膯栴}，不能局限于身邊的資源。因?yàn)�，作為清徐王答，�?duì)于資源的有限問題，相對(duì)比較難以體現(xiàn)。所以，作為
自身來講，我搜集了比較豐富的圖片和文字資料，而且在反復(fù)比較中取舍。可是，作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，我卻忽略了他們的儲(chǔ)備情況�？梢哉f是偷懶，沒能提前一天親自走一趟，深入學(xué)生生活中去了解，也可以說是高估了六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，以為有了六年級(jí)上冊(cè)語文一個(gè)單元的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)比較深刻??總而言之，還是自身在教學(xué)前“想當(dāng)然”的層面太多，最終導(dǎo)致了課堂上學(xué)生的發(fā)言不夠廣，也不夠有深度。要造就“智慧課堂”，的確如大家所言，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的，它無疑能為課上的智慧引導(dǎo)和巧妙處理做好鋪墊。在這節(jié)課中我深刻的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，以后要加以努力。
在本節(jié)課中，讓學(xué)生充分理解我們每一個(gè)人的衣食住行，都跟地球密切相關(guān)。我們每丟一張紙，吐一口痰，折一根樹枝都是在破壞環(huán)境。要讓學(xué)生懂得呵護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境要從身邊的每一件小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，影響身邊的人。
讓學(xué)生充分理解我們每一個(gè)人的衣食住行，都跟地球密切相關(guān)。我們每丟一張紙，吐一口痰，折一根樹枝都是在破壞環(huán)境。要讓學(xué)生懂得呵護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境要從身邊的每一件小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，影響身邊的人。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文13
《僅有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“僅有一個(gè)地球”的道理。課文經(jīng)過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇僅有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�；诖丝虒W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章資料沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。所以首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生供給地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生經(jīng)過資料去感受。
《僅有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣貌”“地球小、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的本事，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文資料的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，之后我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們僅有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧!"最終成了所有學(xué)生的呼聲。
最終的拓展延伸，我讓學(xué)生寫了一篇一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“僅有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，保護(hù)地球。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由地與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的.理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。同時(shí)抓住這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。讓學(xué)生感悟地球的可愛表此刻哪里？經(jīng)過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗――地球是無私的，它向人類慷慨地供給礦產(chǎn)資源。僅有母親才會(huì)這樣無私的愛自我的孩子，所以我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。然而應(yīng)對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們僅有保護(hù)地球，因?yàn)閮H有一個(gè)地球。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。為幫忙學(xué)生理解地球的容易“破碎”，我先引導(dǎo)他們經(jīng)過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后看圖片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，以求得學(xué)生們的內(nèi)心此時(shí)此刻能發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自我的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為，讓學(xué)生們意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”，從而激起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。最終拓展延伸，讓學(xué)生們對(duì)地球媽媽或自我或人類說說心里話，這樣，將情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取、健康的情感，又實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地�？墒�，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢”讀這段話，“可是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“可是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“可是”之后的資料，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。再有，我覺得自我在教學(xué)中評(píng)價(jià)應(yīng)多樣性，不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng)，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上，給人空洞、乏味之感。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文14
《只有一個(gè)地球》這篇文章是統(tǒng)編版六年級(jí)第六單元的一篇文章，這篇文章是一篇說明文，也是一篇老文章，所謂的“老”指的是在統(tǒng)編教材之前它也是小學(xué)語文六年級(jí)的課文，而要如何做好老課文的新教，是我在備課的時(shí)候所著重思考的。
《只有一個(gè)地球》這篇文章所在的第六單元語文要素是：抓住關(guān)鍵句，把握文章的`主要觀點(diǎn)。針對(duì)于這個(gè)語文要素，我把這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置為教如何教會(huì)學(xué)生通過找出關(guān)鍵局喧嘩關(guān)鍵局合并關(guān)鍵詞，圈出關(guān)鍵詞的方法，步步深入，從而準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生注意到本課生字結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)的不同快速而準(zhǔn)確的掌握生字的寫法，在接下來的部分中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，掌握文章內(nèi)容上。為了讓學(xué)生更容易找到關(guān)鍵字，我引導(dǎo)學(xué)生回憶我們?cè)诒緝?cè)書第三單元及閱讀策略單元中所學(xué)到的閱讀方法，提醒學(xué)生，那些能夠概括本段主要內(nèi)容的句子就是，這段文字的關(guān)鍵句，從而讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確的找到各個(gè)段落的關(guān)鍵詞。再根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，某些段落之間的關(guān)鍵句存在意義相近，相似或相同的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過合并，自然段的關(guān)鍵句，可以把文章分為4個(gè)大的部分，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個(gè)部分分別的關(guān)鍵句。最后一步則是由概括各個(gè)結(jié)構(gòu)段的關(guān)鍵句，再次概括總結(jié)，分別找到個(gè)關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞入手引導(dǎo)學(xué)生再次明確文章主要內(nèi)容。
在第一課時(shí)的講授上，我認(rèn)為總體還是比較成功的，我引導(dǎo)學(xué)生步步深入，逐漸提煉概括，最后掌握主要內(nèi)容。很多學(xué)生都能及時(shí)的學(xué)會(huì)這種方法，在課文的最后我還引入了一個(gè)文段，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)這個(gè)方法的掌握情況，結(jié)果比較不錯(cuò)。但是在找出各個(gè)自然段的關(guān)鍵句部分，我認(rèn)為，部分學(xué)生浪費(fèi)了比較多的時(shí)間，這個(gè)應(yīng)該跟我前期的閱讀策略單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有關(guān)，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這個(gè)方面的指導(dǎo)。
做最好的自己讀后感800字 《做最好的自己》讀后感作文15
我對(duì)我校確立的《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式》十分贊賞，故此，我就在平時(shí)的教學(xué)中，不斷地運(yùn)用該教學(xué)模式。為了是我校的這一教學(xué)模式能夠達(dá)到進(jìn)一步的完善，我也用心作積極的探索。為了響應(yīng)學(xué)校關(guān)于“教學(xué)模式推廣”的安排，這節(jié)課，我運(yùn)用這一模式，講了六年級(jí)語文上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》這篇課文。總的感覺是比較成功的。具體講，我覺得體現(xiàn)在以下方面。
一、我充分運(yùn)用“先學(xué)”，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的理解。為了使“后教”這一重要環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行達(dá)到高效教學(xué)之目的，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。
二、在“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一檢測(cè)“先學(xué)后教”這個(gè)模式成敗與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？”這時(shí)學(xué)生在感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)。
本節(jié)課的成功，絕大因素是自己在探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的成功。
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