二年級(jí)作文10篇【精品】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)作文 篇1
森林公園里一年一度的馬戲表演開始了！
動(dòng)物們都做出了精彩的動(dòng)作。你瞧，海獅正用它那棱形的腦袋和圓圓的鼻子頂著一個(gè)皮球，真可愛！
猴子也亮出了自己的本領(lǐng)，爬上了十幾丈高的`桿子，開始往左爬。爬到一半，它突然翻了個(gè)跟頭，又繼續(xù)往前爬，像走鋼絲一般。
大象也不甘示弱，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷起一根木頭，一會(huì)兒頂起來(lái)，一會(huì)兒又甩出去，再接住，簡(jiǎn)直太有趣兒了！
只有熊貓慢騰騰地騎著腳踏車，從橋上騎過(guò)，當(dāng)下坡時(shí)，它突然控制不住，沖下來(lái)摔了個(gè)“狗啃泥”，惹得觀眾捧腹大笑……
二年級(jí)作文 篇2
小熊是動(dòng)物世界又名的膽小鬼。所以小熊總想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己不是膽小鬼。于是，小熊決定去冒險(xiǎn)。它走啊走，走啊走，走到一座小橋邊。當(dāng)它看見小橋邊一塊木牌上的兩個(gè)大字“危險(xiǎn)”時(shí)，小熊心里樂(lè)開了花，心想：如果我能過(guò)這座小橋，一定會(huì)成為動(dòng)物世界最勇敢的人！
當(dāng) 小熊準(zhǔn)備上橋的時(shí)候，小猴跑過(guò)來(lái)，著急的.說(shuō)：“小熊，這座橋太危險(xiǎn)，你千萬(wàn)別去！”“我不怕！”小熊滿不在乎地說(shuō)。這時(shí)，小鯉魚也勸小熊：“這橋太危險(xiǎn)， 如果你上橋的話，肯定會(huì)掉進(jìn)水里。”可小熊根本不理它。小猴和小鯉魚沒辦法，只好讓它上橋。小熊走到一半，只聽“咔嚓”一聲，橋斷了，小熊掉進(jìn)了水里。小 猴看見后不顧一切，跳下河用力把它救上來(lái)。小熊不好意思的說(shuō)：“小猴，我知道了，安全第一。”
二年級(jí)作文 篇3
粉筆教給我們?cè)S多知識(shí)，從一年級(jí)的拼音到如今的英語(yǔ)，他們?nèi)蝿谌卧沟卦诤诎迳蠈懼嬛笥星案昂罄^的精神。
粉筆是老師常用的一種教學(xué)工具。大家卻很熟悉。那你們真正了解粉筆嗎？哈哈，我看你們是不太了解他吧？現(xiàn)在聽我細(xì)細(xì)的講給你吧！
粉筆是白色的，是圓柱體。但他聞起來(lái)很難聞，摸起來(lái)滑滑的，它的長(zhǎng)度大約是7.2厘米，如許多粉筆上面都會(huì)有一個(gè)螞蟻洞那樣大的孔，如果用它寫字時(shí)，我們將會(huì)聽到吱吱的聲音或啪啪的聲音。它的體形上細(xì)下粗。 粉筆的樣子很平常，但你們可不能小看這支粉筆，它的用處非常大。
粉筆教給我們?cè)S多知識(shí)，從一年級(jí)的.拼音到如今的英語(yǔ)，他們?nèi)蝿谌卧沟卦诤诎迳蠈懼嬛笥星案昂罄^的精神。
粉筆看上去很普通、很平常，特別是他的一生是短暫的。一支粉筆，無(wú)怨無(wú)悔地在老師手里十幾分鐘就消失了。但它為我們做出了巨大的貢獻(xiàn)。
粉筆，我贊美你，學(xué)習(xí)你。
二年級(jí)作文 篇4
一、情境作文教學(xué)概述
情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件，通過(guò)情趣的激發(fā)，改善影響學(xué)生寫作能力的因素，將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將單一的封閉式教學(xué)方式改為開放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有眼觀察、用心感受豐富的寫作情境，促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此，情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫作興趣。
二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)下，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，然后進(jìn)行寫作。其實(shí)這種主張沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué)，學(xué)校卻沒有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生，而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
在小學(xué)的課堂上，語(yǔ)文教師大部分都能做到對(duì)課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對(duì)作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量，教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，寫一手好文章，為此，情境作文教學(xué)的課程為主要手段，學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。
二、小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)的實(shí)施方法
小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)不同于其他年級(jí)，他們有了寫作的基本基礎(chǔ)能力，但是其寫作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說(shuō)話或者流水賬的層面，是作文寫作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級(jí)作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力，激發(fā)他們的寫作興趣，從而大幅提高寫作水平。
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1、圖畫表現(xiàn)情境
小學(xué)在二年級(jí)開始接觸作文，這個(gè)階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學(xué)法。高年級(jí)作文教學(xué)同樣可以如此，通過(guò)圖畫展開情境，以圖畫再現(xiàn)情境的直接性，同時(shí)加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等，對(duì)學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，達(dá)到獨(dú)立完成寫作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會(huì)，則可以通過(guò)課堂模擬圖畫情境的`方式讓學(xué)生加深對(duì)情境的理解。
2、生活展現(xiàn)情境
情境作文的內(nèi)容并不會(huì)受到很大限制，可以是設(shè)計(jì)生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場(chǎng)景或者故事，從三年級(jí)開始，作文寫作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的培養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感"因此，這個(gè)階段的作文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入生活的方方面面，從生活中選取場(chǎng)景，同時(shí)以學(xué)生角度去觀察生活，鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多，只要是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的或者其他學(xué)生接觸過(guò)的元素都可以當(dāng)做題材，將其情境化，從而融入到作文習(xí)作中。
3、實(shí)物體現(xiàn)情境
這種情境教學(xué)法一般適用于對(duì)于事物的寫作中，一般寫記敘文或者簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，這個(gè)時(shí)候教師可以將一個(gè)客觀實(shí)物作為一個(gè)元素，融入到特定情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，寫出個(gè)人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文寫作教學(xué)中，教師要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理與分析，在情境教學(xué)中，將語(yǔ)言描寫的知識(shí)點(diǎn)闡述清楚。我們所說(shuō)的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對(duì)情境的一種整體認(rèn)知，是一個(gè)寫作的大體輪廓，這些可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記述在自己的本子上，從而為下一步的情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ)，從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無(wú)米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生通過(guò)情境分析能夠提筆就有寫不完的話，這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
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情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫作，因此情境寫作至關(guān)重要，作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn)，教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，從而讓學(xué)生有所感悟，并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會(huì)"動(dòng)其情"，"動(dòng)其情"則會(huì)"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问�，用�?zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法。情境寫作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫作，當(dāng)通過(guò)情境生"花"獲得大量寫作角度與素材后，教師有必要通過(guò)范文閱讀或者言語(yǔ)引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的寫作范圍控制在可接受的范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生開始情境寫作。
三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)生注意力不集中，且一般經(jīng)受不起太大的打擊，很容易對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣，同時(shí)很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅，因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期，盡量延長(zhǎng)這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度，而教師的態(tài)度一般都是在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生"樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說(shuō)過(guò)："人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí)，要注重鼓勵(lì)為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也要巧妙地指出他們存在的問(wèn)題。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫作。
四、結(jié)語(yǔ)
從實(shí)施方法上看，小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫作興趣，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動(dòng)作用。文章從以上幾個(gè)方面分析小學(xué)高年級(jí)情境教學(xué)法，均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時(shí)拋磚引玉，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]金英武.點(diǎn)明原因指出方向--淺談作文評(píng)改[J].小學(xué)教學(xué)研究.1984（01）
[2]趙炳庭.搞好作文評(píng)改的幾點(diǎn)體會(huì)[J].寧夏教育.1988（05）
[3]張艷.作文評(píng)改情溢其間[J].學(xué)周刊.20xx（24）
二年級(jí)作文 篇5
今天，我喝了一小口老白汾酒。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”門鈴聲響起，爺爺叫我去開門，是誰(shuí)呀，我猜想難道是隔壁的小丫丫來(lái)找我去玩？還是先開門再說(shuō)吧。
一打開門，原來(lái)是爺爺?shù)?朋友，今晚到我家來(lái)做客，爺爺邀請(qǐng)他來(lái)吃晚飯。
先是爺爺奶奶和客人的一陣寒暄，我聽得耳朵都要起繭了，也不知他們?cè)趺从心敲吹脑捯f(shuō)，所以，我就默默地看電視，看著看著，奶奶說(shuō)“吃飯咯，吃飯咯！”于是我們便開始吃晚飯了。
爺爺拿出了上次我們?nèi)ド轿髀糜钨I的酒，這么豐盛的晚餐當(dāng)然要來(lái)點(diǎn)小酒才更加有味哦，我看著他們說(shuō)著話兒喝著酒，而我只有白開水，我眼紅了，心想，爺爺那么寶貝他的那酒，到底是個(gè)什么味道呢？要是能喝一口就好了，于是，我乘爺爺把杯子放下的一瞬間，馬上拿起來(lái)喝了一口，小心地咽下去――天哪！這汾酒怎么是這個(gè)味？太辣了，好刺喉，好像我的嘴一直有股火往外面沖，我想，酒這么難喝怎么還有這么多人要去買呀。
唉，酒還是不要喝為好！
二年級(jí)作文 篇6
*片戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩次，我只簡(jiǎn)略介紹一下第一次。*片戰(zhàn)爭(zhēng)維持了很久，影響也很大，我們現(xiàn)在說(shuō)，真是太“輕描淡寫”了。
第一次*片戰(zhàn)爭(zhēng)是1840年到1842年，英殖民主義看上了中國(guó)遼闊的土地，為了開辟殖民地市場(chǎng)，掠奪中國(guó)廉價(jià)的工業(yè)原料。他們向中國(guó)傾銷商品；*私販**片；最后，英國(guó)勝利了。中國(guó)答應(yīng)⑴開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸。允許英國(guó)在通商口岸派駐領(lǐng)事。
�、瀑r款2100萬(wàn)銀元。
�、歉钭屜愀蹗u給英國(guó)。
�、扔⑸踢M(jìn)出口貨物需繳納的`關(guān)稅，中方應(yīng)與英國(guó)協(xié)商。
*片戰(zhàn)爭(zhēng)讓國(guó)人奮發(fā)圖強(qiáng)，最終，建立起了新中國(guó)。
二年級(jí)作文 篇7
我一直想有機(jī)會(huì)去參觀上海科技館，今年夏天我終于如愿以償。進(jìn)入上海科技館，我第一感覺就是這里真的很大！每一層都有不同的大廳，在一樓大廳我看到了動(dòng)物世界。一進(jìn)門，就有大象和長(zhǎng)頸鹿，映入眼簾，然后有黑熊，羅鳥，熊貓，老虎，豹子，大羚羊，黑猩猩等，看得我目不暇接，更有許多動(dòng)物世界當(dāng)中看到的珍惜動(dòng)物。
觀看動(dòng)物展覽，我和媽媽去看一個(gè)特殊的環(huán)幕電影，上�？萍拣^有著亞洲最大的環(huán)幕電影屏幕，在環(huán)幕電影上我欣賞到了與一般電影的感覺完全不相同的感受，我似乎是坐在飛機(jī)俯瞰大地，感覺真是太神奇了！
不過(guò)，我最喜歡的.上�？萍拣^的還是展廳當(dāng)中的智慧之光，那里所有的游戲項(xiàng)目都需要我們自己動(dòng)手操作，操作過(guò)程當(dāng)中我們也可以學(xué)到不少科學(xué)道理。我玩了一下電磁炮，利用電磁力的加速，可以將一只鐵棒加速到非常高的速度，造成的破壞力是難以想象的。
參觀上�？萍拣^我收獲頗豐，這次參觀經(jīng)歷讓我感受到世界真奇妙！阿
二年級(jí)作文 篇8
我有一套毛絨玩具，是小馬寶莉，我最喜歡里面的柔柔，它長(zhǎng)著水汪汪的大眼睛，頭發(fā)是粉色的，身上都是黃色的，翅膀金黃金黃的，非常美麗。
有一次剛放學(xué)回家，我正在寫作業(yè)，有一個(gè)聲音悄悄對(duì)我說(shuō)：萱萱，快點(diǎn)寫完作業(yè)，陪我玩會(huì)！哦，原來(lái)是柔柔在叫我，我心想：好的`！我要快速的寫完作業(yè)！后來(lái)我和柔柔玩了一個(gè)游戲，就是閉上眼睛把柔柔輕輕扔到一個(gè)地方，再閉著眼睛拿回來(lái)，我們玩的特別開心！
二年級(jí)作文 篇9
今天開學(xué)了，在課堂又學(xué)到了很多知識(shí)，和同學(xué)暢談學(xué)習(xí)方面的東西。同桌沒來(lái)。不知他生病了還是是忘了還是有事脫離不開。馬上打個(gè)電話，得知是家里有點(diǎn)事，故今天沒能上課。
還有好友小云不能來(lái)上課了。郁悶呀！
二年級(jí)作文 篇10
一個(gè)炎熱的下午爸爸帶著我和我的好朋友瑞瑞一塊兒去少年宮游泳。
到了地方，我脫下衣服，換上泳衣就跟我的好朋友一塊兒下水了。哇！里面的水涼颼颼的，不過(guò)，過(guò)一會(huì)兒就暖和起來(lái)了�？粗鴦e的'小朋友在水里游得那么自如，我心里想：要是我會(huì)游該多好呀！還好我爸爸和瑞瑞爸爸都是游泳高手，在泳池里充當(dāng)起我們倆的教練。
爸爸讓我先把游泳圈放到岸上，他說(shuō)要想學(xué)會(huì)游泳就不能依賴泳圈。接著爸爸讓我學(xué)憋氣，可我卻害怕沉下去，猶豫不決。這時(shí)，我看到瑞瑞和他爸爸在水里一上一下地游著，看起來(lái)挺容易，我便學(xué)著爸爸的樣子，先憋了一口氣，捏著鼻子整個(gè)人扎到了水里。哇！我果真在水里浮了起來(lái)。我又嘗試著放開捏著鼻子的手，在水里憋氣，沒想到也一樣能浮起來(lái)。當(dāng)我擺動(dòng)起我的兩條腿和兩只胳膊時(shí)，竟然能在水里游一小段了，我簡(jiǎn)直太興奮了！
游了一會(huì)兒，我們四個(gè)都戴上泳鏡潛到水下玩打拳。我本想學(xué)著電視里看到的拳擊比賽的樣子打出連環(huán)拳、勾拳……但是動(dòng)作好慢好慢，像電影里的慢鏡頭回放似的。我又嘗試著用腳來(lái)踢，但是我又被水給托起來(lái)了，根本踢不出去。爸爸告訴我，這是因?yàn)樗凶枇Α?/p>
今天玩得可真開心啊！因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，還掌握了新知識(shí)。
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