- 相關(guān)推薦
高二寫教育的高分作文
內(nèi)容簡(jiǎn)介：教育是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。中國(guó)這幾年一直在提倡素質(zhì)教育，然而卻又一直擺脫不了應(yīng)試教育的束縛。這不是一件小... 如果覺得不錯(cuò)，就繼續(xù)查看以下內(nèi)容吧！
《高二寫教育的高分作文》，由作文網(wǎng)小編推薦，歡迎大家閱讀與參考！
第一篇：小議教育（高二/700字）
教育是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。中國(guó)這幾年一直在提倡素質(zhì)教育，然而卻又一直擺脫不了應(yīng)試教育的束縛。這不是一件小事，它所決定的不只是一種教育模式，它關(guān)系到中國(guó)教育理念的落實(shí)，牽涉到中國(guó)未來的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也將影響好幾代人的態(tài)度和未來工作的取向。中國(guó)提出“素質(zhì)教育“，這很好，但現(xiàn)在又存在只提出不落實(shí)的矛盾。小學(xué)，中學(xué)，，中學(xué)到大學(xué)，甚至于碩士到博士，哪一個(gè)不是要爬上堆滿試卷的階梯上去的。
素質(zhì)教育很好很優(yōu)秀，它可以提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，從根本上真正體現(xiàn)教育理念的意義，真正落實(shí)的教育的本質(zhì)中去，從而真正提高中國(guó)的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)文化素質(zhì)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。因此，從另一角度看來，應(yīng)試教育就存在缺乏實(shí)際操作能力等的缺點(diǎn)，不是說絕對(duì)，而是從相比之下它確實(shí)比素質(zhì)教育要差得多�，F(xiàn)在出現(xiàn)的許多“高分低能”和“高分低素質(zhì)”就是該觀點(diǎn)的一個(gè)很好的表現(xiàn)。
教育在另一方面存在的不足是其不穩(wěn)定性。今年說要選科考試，明年要文理分科，后年要全科統(tǒng)考，再后年又不知道要改個(gè)什么“為推進(jìn)教育的全面發(fā)展”而設(shè)的新制度�！俅紊昝鳎航逃且粋�(gè)嚴(yán)肅的問題。教育不容許作為學(xué)生的我們草率等待，而作為學(xué)生的我們也不容許任何人把我們的學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲。既然無法協(xié)調(diào)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾，在教育上負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)對(duì)我們有所當(dāng)當(dāng)，我們不是教育機(jī)構(gòu)的試驗(yàn)品，我們不愿做教育試驗(yàn)的廢渣。今年的教育制度是“推進(jìn)”、是“改善”、是“完美”，那前年的學(xué)生是不是白學(xué)了。我們不是一味摒棄教育制度的不斷改善和其結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，教育的完善也是作為公民的我們所追求的目標(biāo)之一。但教育改革的每一步都應(yīng)當(dāng)深思熟慮，都應(yīng)當(dāng)顧全大局，都應(yīng)當(dāng)有發(fā)展的遠(yuǎn)近，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說改。
相信我的觀點(diǎn)也是不少同齡人的共鳴，我的觀點(diǎn)也有不足之處。但只希望每一個(gè)人都共同努力，不斷推進(jìn)教育的合理化。
第二篇：論中國(guó)教育（高二/1000字）
中國(guó)的教育總能用死板來形容。
為什么說是死板呢？
這個(gè)問題我們應(yīng)該在中國(guó)教育制度的實(shí)施中來尋找答案。
從古時(shí)科舉到近代應(yīng)試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國(guó)的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。
古時(shí)的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來的一批一批的所謂的人才，其實(shí)都是書呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國(guó)的教育無論如何風(fēng)風(fēng)火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒有一點(diǎn)實(shí)際才干！可悲的中國(guó)教育…
再來說中國(guó)近代的應(yīng)試教育，這是古科舉發(fā)展到現(xiàn)代的輝煌時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，中國(guó)的所有國(guó)民都在靈魂深處烙下了應(yīng)試教育；這個(gè)時(shí)期，所有的國(guó)民都在應(yīng)試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢？是用一刻鐘背下一本書，是千千萬萬份試題只有一個(gè)答案，是無論什么知識(shí)都是死記硬背，從來不會(huì)去消化，只是單一的儲(chǔ)存在腦中；天下萬般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯(cuò)的，大家都還是惟命是從。從來不會(huì)去思考什么對(duì)與錯(cuò)，只是一味的接受。
在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點(diǎn)點(diǎn)抹平，讓你成為一個(gè)大眾化的人。
應(yīng)試教育影響了很多代人，直到現(xiàn)在應(yīng)試教育的概念都還在人門腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。
接下來談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)？以培養(yǎng)學(xué)生德、志、體、美、勞為重點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生潛能，以實(shí)踐與理論并重的理念來指導(dǎo)教育學(xué)生。這概念說得美侖美奐，但實(shí)際呢？
在學(xué)生中最流行這樣一句話，‘減負(fù)課本少，教輔資料多。減負(fù)不減重，背上大山多。嘴上說素質(zhì)，筆下是應(yīng)試�！@句話真是形象啊！
應(yīng)試教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負(fù)”這個(gè)概念。剛開始，學(xué)生們還歡喜了一陣，可到后來，大家卻發(fā)現(xiàn)減負(fù)其實(shí)是形勢(shì)上的減，實(shí)際是在加大我們的負(fù)擔(dān)。課本上的知識(shí)變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來。因?yàn)槔蠋熞筚I的資料越來越多，課桌里早已被書塞滿了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負(fù)嗎？
素質(zhì)教育到底是何種教育啊？有人說這是變了稱號(hào)的應(yīng)試教育，對(duì)啊，打從一開始那些個(gè)教育專家就在那兒掛羊頭賣狗肉，說的一套，做的又是另一套。他們簡(jiǎn)直把我們當(dāng)猴耍。
我們這一代人，科舉早已離我們遠(yuǎn)去，所以我們無法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國(guó)的教育制度。
在這個(gè)所謂的精英云集的時(shí)代，國(guó)家提出教育革新，教育多元化，于是便引進(jìn)了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實(shí)還不是那一紙定人生。
我們還是學(xué)生，看著中國(guó)的教育之路，雖不如那些老師學(xué)者看得透徹明了，但我們作為中國(guó)教育的一份子，也深為自己的前途擔(dān)憂。學(xué)海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)先賢圣明，學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算，為人生后面的四分之三打基礎(chǔ)。
但中國(guó)的教育現(xiàn)狀著實(shí)讓我們心憂。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個(gè)時(shí)代下教育的犧牲品。
第三篇：論中國(guó)教育界（高二/300字）
中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，怎么看來也是落后的，別的不說中國(guó)的教育總還不如人家，但中國(guó)還夸夸其談，談到這里，我僅代表個(gè)人，發(fā)表我個(gè)人見解。
“一個(gè)地區(qū)的暫時(shí)落后是沒有什么大礙的，但是教育落后那就是最大障礙”哎！想想那天的講話我不禁要談?wù)勚袊?guó)―一個(gè)落后而悲哀的國(guó)家。
魯迅說“人是有思想的蘆葦”其實(shí)蘆葦形容我們教育界最好了―我們的教育界就相書中所說“蒲葦韌如絲”在那一個(gè)教育方面都沒有可比性。
中國(guó)的教育界不用我說大家都知道人們標(biāo)榜“素質(zhì)教育”“教育兼創(chuàng)新”“再勤奮中創(chuàng)新”然而現(xiàn)實(shí)呢應(yīng)試教育不遍“采納”也夠讓人深思的哦！
我不會(huì)像蒼蠅那樣―歷史的車輪滾滾向前，蒼蠅嗡嗡的說“這全是我的力量！”
深思中國(guó)―哎可憐可悲的中國(guó)！
第四篇：教育面臨挑戰(zhàn)（高二/800字）
這是一個(gè)怎樣悲摻的世界？面對(duì)著這幾天報(bào)道的校園暴力事件，我心如刀絞，我膽戰(zhàn)心驚。電白三中的血案事件，徐聞縣龍?zhí)舵?zhèn)赤嶺小學(xué)的血腥事件……我無法想象還會(huì)有多少這樣的悲劇在我們身邊上演，我思想很混亂，我感到恐慌，我陷入了沉思當(dāng)中。追溯源頭，我認(rèn)為是教育觀念的誤導(dǎo)。
“千學(xué)萬學(xué)教人學(xué)真，千做萬做教人做人”，這是教育的理念�？墒�，當(dāng)了幾年學(xué)生的朋友不難發(fā)現(xiàn)老師教的東西偏向?yàn)橹R(shí)，很少甚至沒有教人學(xué)真，教人做人，這一大誤區(qū)就很可能導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有得到正確引導(dǎo)，誤入歧途。
“授人以魚不如授人以漁”，這是教育進(jìn)步的體現(xiàn)。可是，這只能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不能讓學(xué)生受益終身。真正讓人受益終身，讓人走上正道，讓人成為棟梁之才是正確的思想。只有正確的思想才能減少血腥在我們身邊淌過；才能減少口舌之爭(zhēng)在我們身邊穿過；才能減少危險(xiǎn)在我們身邊發(fā)生；才能創(chuàng)建一個(gè)和諧校園，一個(gè)和諧家庭，一個(gè)和諧社會(huì)。
改革為了什么？不僅是改變考查的方式和內(nèi)容，而且是改變?nèi)藗儾徽_的思想。在校園就有同學(xué)振振有詞說吸煙有益健康，這位同學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，但他的思想正確嗎？我認(rèn)為是不正確的。像這位同學(xué)到了高中，還有這樣的想法，真是教育的悲哀。也許是為他自己吸煙找的借口吧！所以說一個(gè)人的思想不對(duì)，那擁有再多的知識(shí)也是無用功的，也會(huì)讓電白三中這樣的案件重演，不管是收“保護(hù)費(fèi)”，還是持刀殺人，這都是不好的。
我一直堅(jiān)信一句話“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，孔子的“仁德”二千年來一直影響著人們。魯迅棄醫(yī)從文，是因?yàn)樗钪淖兣f中國(guó)的狀態(tài)唯有正確的思想。所以正確的教育觀念應(yīng)該是先教人正確的思想，諸如仁愛，明禮等，再傳人“魚與漁”。在我們深思人自身的問題時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)孔子正確的指導(dǎo)思想入人心。這是我們教研人員應(yīng)該思考的問題。
科技進(jìn)步了，我們的教育也應(yīng)該向前邁一步�！笆陿淠�，百年樹人”，“教育為本，育人為先”。我們要穩(wěn)住“本”，才能育出人才。正如魏征說的那樣，“求木之長(zhǎng)，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉；思國(guó)之安者，必積其德義”。我們的老師是教育的強(qiáng)大后盾，為了減少校園暴力的發(fā)生頻數(shù)，老師必須讓學(xué)生從幼兒開始學(xué)“愛人”與“謙讓”。惟有這樣，才能營(yíng)造和諧的校園，才能營(yíng)造和諧的社會(huì)。
接受挑戰(zhàn)，才能成就美麗人生。
第五篇：新型教育方式（高二/400字）
在我小的時(shí)候，常�？梢月牭竭@樣的話語：你不認(rèn)真讀書，將來就不會(huì)有出息；只有把書讀好了，日后才不會(huì)去乞討；你還要偷吃零食是吧，我等下直接揍你一頓；快去給人家賠不是，否則我打斷你的狗腿……我想，你肯定也聽到過類似的，這是一種怎么樣的教育方式呢？完全就是逼迫和威脅，這能有什么效果。
其實(shí)，現(xiàn)在有一種新型的教育方式，同樣的事情，若是采用了它，就會(huì)事半功倍了，它就是——誘惑教育。何謂誘惑教育，我們可以看個(gè)事例——
有個(gè)孩子，他家里有很多書籍，但不是讓他任意看的。他老爸把書籍分成好幾堆，每次只允許他看完一堆，才能看另外一堆。但另外的書籍也不是閑置在那里，他老爸會(huì)時(shí)不時(shí)的從中拿出一本，和他談?wù)撘粌啥尉什糠�，然后收起來。這使得他對(duì)書籍充滿了好奇，從而認(rèn)真的高效的看完了一堆有一堆的書籍。
這就是誘惑教育，它讓人渴望去實(shí)現(xiàn)，不像逼迫教育，只會(huì)讓人產(chǎn)生反感。我們就是彈簧，壓得越緊越會(huì)反彈。教育方式就是磁鐵，我們也是磁鐵，就看南北極是如何擺放的了。新型教育方式，產(chǎn)生高效率，值得我們好好學(xué)習(xí)。
最后：關(guān)于《高二寫教育的高分作文》的內(nèi)容小編就推薦到這里，歡迎同學(xué)們持續(xù)關(guān)注作文網(wǎng)，感謝支持！
【高二寫教育的高分作文】相關(guān)文章：
拒絕平庸高二高分作文07-02
痛苦也美麗高二高分作文07-02
十年高二高分作文07-02
寫老師的高分作文07-03
續(xù)寫窮人高分作文450字07-03
高二寫人作文06-01
寫微笑的高二作文06-30
高二寫事作文06-30
高二寫物作文04-20
寫人生的高二作文02-02