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高考作文怎么寫才更容易得高分
永遠(yuǎn)占據(jù)了大頭。所以，即使你其他題目再菜，作文也要練好，因為畢竟這是最容易快速提分的題型之一。下面說的雖然是以高考作文為例，但是對所有想要作文拿高分的高中生都有很好的及指導(dǎo)作用，大家一定要仔細(xì)看，用心練。
審題、立意就是寫作前對作文試題的要求進(jìn)行仔細(xì)的審查、分析和研究，從而確定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等方面的必要過程。
“符合題意”是應(yīng)試作文的第一道關(guān)口，也是高考作文評分的第一把尺子。如果不合題意，文章寫得再好，也是不行的。一般說來，考生的實際寫作水平是平時練就的，但考試作文的得分未必與平時水平完全一致，其中的一個重要因素就是對題意的理解。
一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分�！懊狻辈糠郑虺鍪静牧�，或出示標(biāo)題，或出示話題；“要求”部分提出若干條件。寫作前，要對試題的各個組成部分作準(zhǔn)確全面的審讀和理解。要正確理解材料的寓意，要扣住關(guān)鍵詞，把握標(biāo)題或話題或材料的內(nèi)涵；要用好相關(guān)的提示語，劃定構(gòu)思范圍，確立中心和寫作內(nèi)容；要在文體、表達(dá)、字?jǐn)?shù)方面做到“令行”。
即明確命題意圖是什么，題旨是什么。如高考安徽卷作文題的材料講了一個關(guān)于“梯子豎放與橫放”的問題，其中，材料中的兩個提示“注意安全”、“不用時請將梯子橫放”就是該作文題的題眼，而考生可據(jù)此確定立意為“與人方便就是與己方便”等。
全面是指從整體上把握材料的內(nèi)涵，正確、全面理解材料的主旨，切忌片面，或把枝葉當(dāng)主干，或只見樹木不見森林。如對于全國卷作文題，有的考生只是抓住材料中母親說的“你不是沒能力挑這個擔(dān)子”這句話，大談能力的重要性，而忽視了材料的整體內(nèi)涵是談“做事要集中注意力，甩掉多余的顧慮”。
高雅是指文章的立意要清晰，感情傾向要積極健康。如高考湖南卷關(guān)于“手”的作文題，解說圖片的四句話中的關(guān)鍵詞“服務(wù)”“想象”“創(chuàng)造”“收獲”表現(xiàn)了積極健康的時代，更能展現(xiàn)出非凡的個人品質(zhì)。但有的考生在作文中寫戀愛時相互握住的手、分別時依依不舍揮動的手等，這樣的立意無疑偏離了主旋律。
所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點，發(fā)他人之所未發(fā)。新穎是作文創(chuàng)新的核心。如高考湖北卷，作文材料的核心是“變與不變”，如果考生只是寫一般的變化，雖然也符合題意，但沒有任何新意，倘若考生能從中提取出“對舊事物逝去的無奈，而呼吁珍惜當(dāng)下”這樣的立意來，就會給人耳目一新的感覺。立意新穎要求跳出陳舊的框架、不按習(xí)慣思維進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨特的視角去審視題目中所蘊涵的“另類”內(nèi)容，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想，或擴展，或類比，或逆向，發(fā)他人之所未發(fā)，想他人之所未想，就能在同類作文中脫穎而出。
所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，問題產(chǎn)生的根本原因，不能只抓，泛泛而談。這就要求考生對材料有深刻的挖掘能力，對社會有敏銳的觀察能力，對生活有高度的概括能力。如高考四川卷的作文材料“手握一滴水”，材料內(nèi)涵為“看起來很微小的一滴水里，其實蘊藏著無窮的價值”，而考生據(jù)此可以寫“平凡細(xì)微中蘊涵的價值”，但如果能進(jìn)一步挖掘，立意為“呼吁人們堅守那些看似微不足道，但蘊涵無窮價值的所在”，那就深刻多了。
“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”考生在審題、立意時，應(yīng)充分地考慮到文章的社會功能，將焦點定位在鮮活的社會生活中，或由材料聯(lián)系自己的生活體驗，或?qū)⒉牧系膬?nèi)涵與社會上存在的問題相對應(yīng)，這樣寫出來的文章才會深刻。
是思想的火花，是的凝聚，是睿智的結(jié)晶。高明的作者，善于抓住閃光的瞬間，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。如高考遼寧卷的材料作文，材料中的“人，要隱于音樂背后”是一句頗有且耐人尋味的話，對這句話的理解程度決定了文章立意的高度。
有的考生寫文章喜歡就事論事，而不是用長遠(yuǎn)的目光去審視生活、生命和人生，只是陷入了個人的“小胡同”。其實優(yōu)秀的文章總是有一種獨特的視角，或跳動著時代的脈搏，或映照著社會的主流，或閃爍著人性的。如高考天津卷作文題，考生可以通過對小魚與老魚之間對話的聯(lián)想，從“我們忽視了什么”、“為什么會忽視”、“忽視了會怎樣”等不同角度進(jìn)行思考，然后聯(lián)系自己對生活的獨特感受或各種社會現(xiàn)象和問題進(jìn)行寫作。
“符合文體要求”有兩層含義：首先是指符合試題的文體要求。其次是指符合考生自己選定的文體要求。高考作文要求寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。高考作文試題，或是指定某種文體，如“寫一篇議論文”“寫一封回信”；或是排除寫某種文體，如“不可寫成詩歌、小說、戲劇”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，比如“除詩歌外，其他文體不限”，考生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說等文學(xué)體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸。這幾年高考均為“文體不限”或“文體自選”，使得考生在文體選擇上有更大的。
試題不限定文體是給予考生選擇的，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“像”。每年高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)都把“符合文體要求”“基本符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評判作文優(yōu)劣的重要條件。
近年來，新課標(biāo)高考作文淡化了文體的要求，一般都是要求“除詩歌外，文體自選”，但淡化文體不等于不要文體�？荚嚧缶V講得很清楚：“符合文體要求�！泵鎸Σ痪形捏w的作文要求，要想到自己擅長的文體。一旦確定好文體，就必須做到“規(guī)范”，即具有明顯的文體色彩，絕不能搞成“像”。這些“像”作文沒有鮮明的文體特征，不符合考試大綱對寫作的要求，一定拿不到高分。
記敘文有六個要素，即時間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。考生在寫作時就要注意把這些要素交代清楚。如考場佳作《別樣溫暖別樣情》一文中，事情的時間是冬季一個寒冷的夜晚，地點是街上，人物有“我”與賣地瓜的老人，事件是“我”因天寒父母不在身邊而身心俱冷，餓極了只好上街買吃的，受到一個賣地瓜的老人的關(guān)懷，感受到了陽光般的溫暖。該文將記敘文的六要素交代得很清楚，從而使文章的文體特征非常鮮明。
記敘文所選材料要十分典型，角度獨特，不能平淡無奇�？忌獙⒆约荷钪絮r活的、獨特的、有積極意義的材料運用到作文中來。比如，有兩則材料，講的都是父親給讀高中的女兒送學(xué)費，一則材料是父親開車行了30千米送錢給女兒，一則材料是父親挑一擔(dān)大米，摸黑走了30千米山，天亮到集市賣掉大米給女兒送錢。這兩則材料，誰更能，不言而喻。
記敘文在結(jié)構(gòu)安排上往往要有一定的線索和順序，不能像記流水賬�？忌鷮懽鲿r，可以以時間順序為線索，如高考江蘇卷優(yōu)秀作文《憂與愛》，作者以時間順序?qū)懼芮f的現(xiàn)狀，表達(dá)了愛之深、憂之切的真摯而熾烈的情感，表現(xiàn)了作者對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸淡化現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及對保留與修復(fù)其獨特韻味魅力的希冀；考生也可以以人物思想行為及認(rèn)知過程為線索，如高考湖南卷優(yōu)秀作文《賣菜人的老繭》，先寫人們因為賣菜人手上的老繭而不愿意與他直接交易，后寫因賣菜人長滿老繭的手托住了一個生命而對其充滿。
考生寫記敘文，要注意以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，切不可過多地議論、抒情，以免沖淡了記敘文的文體特征，從而使文章成為半記敘半議論半抒情的“像”。在記敘文中，議論、抒情可以作為輔助手段使用，因為恰到好處的議論和抒情可以收到畫龍點睛的效果。另外，考生還要注意掌握一定的技法，如材料順序的安排，敘述方式的選擇，人物性格的展示方法，修辭手法的巧妙運用，行文的構(gòu)思技巧等。
議論文有三要素：論點、論據(jù)、論證。論點是文章的靈魂，一篇議論文只能有一個中心論點。論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論據(jù)是用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證是議論文寫作的重要一環(huán)，主要有立論、駁論兩種。常見的論證方法有事實論證、比喻論證、對比論證、類比論證等。
議論文一般可分為引論、本論、結(jié)論三部分，按照提出問題——分析問題——解決問題的順序來。議論文的結(jié)構(gòu)安排，常見的有以下幾種：①并列式，即各個層次之間為并列關(guān)系；②遞進(jìn)式，即各個層次之間為層層深入的關(guān)系；③總分式，主要包括“總——分——總”式和“總——分”式，前者是先總述，后分述，最后總述；后者是先總述，后分述，最后不再總述了。
如高考大綱全國卷優(yōu)秀作文《放下包袱，收獲成功》，文中先提出中心論點“人生也只有放下沉重的包袱，輕裝上陣，才能收獲成功”，然后以“放下包袱，輕裝上陣，才能戰(zhàn)勝自己”、“放下包袱，輕裝上陣，才能實現(xiàn)夢想”、“放下包袱，輕裝上陣，才能收獲幸�！弊鳛榉终擖c，構(gòu)成三個邏輯清晰的層次。支撐著中心論點，結(jié)尾照應(yīng)中心論點，是典型的“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。
高考作文題一般都給考生提供了多種寫作角度，只要考生對事物作多角度思考，進(jìn)行合理的聯(lián)想，抓住其中任何一個側(cè)面，并深刻理解這一側(cè)面的特點以及這個側(cè)面同事物整體、其他側(cè)面的關(guān)系，便可確立正確的立意角度�？忌梢灾塾陉P(guān)鍵語句展開聯(lián)想，也可以立足于全部材料蘊涵的意義展開聯(lián)想，還可以從，展開聯(lián)想等。
筆端流露感情，以抒情的筆調(diào)來，這是使議論文具有力和感染力的一個重要方法。因此，考生在寫議論文時要注意把情感與文中的理趣結(jié)合起來。議論文追求的是由事及理的，因此，考生不能在事物和發(fā)展過程上大做文章，而必須以嚴(yán)密的邏輯推理為“骨”，充沛豐盈的情感形象為“血肉”，這樣才能成就一篇佳作。
散文的特征是“形散而神聚”，“形散”是指文章材料廣泛。“神聚”是指中心要統(tǒng)一。散文重在表意，因此立意是否精深，將決定散文的優(yōu)劣。如果沒有明確的主題思想，沒有中心來將材料統(tǒng)率在一起，那么文章就會成為一盤散沙。
考生寫作時要注意材料的選取，凡能鮮明地表意的材料則取之�？忌x材時可從局部著手，以一斑窺全豹，以局部表現(xiàn)整體。另外，考生還要地抓住那些表面看來平淡無奇，卻蘊涵深刻社會意義和情感意義的材料。如高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂與愛》，文章抓住“吃山楂糕”這件小事，體現(xiàn)了“童年”與“現(xiàn)在”的山楂糕味道不同，從而表達(dá)出“對變化的憂與愛”的主題，可謂小中見大。
散文的結(jié)構(gòu)要精而巧，而考生可以以意為脈，編織線索，如情感線索、人物線索、景物線索等。關(guān)于表達(dá)，考生則要做到以下幾點：①抓住特點，勾勒人物。②借景抒情，或烘托氣氛，或強化感情，或引發(fā)感慨，或以景表情。③托物言志。即借助于物表情達(dá)意。
“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對人對事的情感態(tài)度。無論寫人、敘事、描景還是，都應(yīng)滲入作者或愛或憎，或喜或憂，或褒或貶的真摯感情。人們說，寫作是生命的運動。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動人。
有一名考生寫《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛美，如果化療、放療，頭發(fā)、眉毛都掉光了，死后孩子們她，還不嚇得半死；二是子女的經(jīng)濟條件都不好，“把僅有的一點錢留給孩子們作教育費用吧”�？戳诉@樣的文章，即便是鐵石心腸，也會潸然淚下，也會對這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。
雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也要寫出真情實感。
“思想健康”是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它，表現(xiàn)出對符合社會發(fā)展總趨勢的認(rèn)識、理想、愿望等，透射出真善美的，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的觀、觀。這個底線是不能超越的。
考生可選取一些富有感染力的典型事跡，來抒寫真情。如高考天津卷優(yōu)秀作文《感受愛，愛》，攝取初中時候的一個特殊鏡頭來凸顯真情： “在出校門的那一刻，我看見一個熟悉的身影向我走來，是我的母親，她手里拿著一個大大的冒著熱氣的雞腿，說：‘孩子，餓了吧，趕緊把它吃了。’當(dāng)時我的眼淚就奪眶而出�！睗鉂獾哪笎劬蜐饪s在了這飽含真情的敘寫中�？忌萌ンw驗和再現(xiàn)感人的社會生活，用摯情去表現(xiàn)和吟詠牽動的家庭生活，用去品味和引人共鳴的時代生活，進(jìn)而使作文中充盈著感人的氛圍，表現(xiàn)出溫暖的情愫。
考生可以通過對生活中具體事件的生動敘述，來抒發(fā)真情。如高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂與愛》中有這樣的細(xì)節(jié)敘述：在家境貧寒的“我”參加中考那一天，父親意外地前去城里陪考，并在餐館里“”地叫了一盤魚香肉絲，吃飯時父親不停地用筷子給“我”夾肉，而他卻只夾素菜吃……考生借事抒情，將濃濃的親情在字里行間。
考生可以直接抒寫對生命的珍視，對生活的熱愛，對人生的尊重，對親情的等。如考場佳作《理解》一文，作者最后采用直抒胸臆的方法，寫出“理解你，也因為你理解我。這種情義不僅是父子之情，還融合了朋友之情”這樣飽含深情的句子，讓讀者也不禁為之。
考生在寫作時可捕捉日常生活中感人的細(xì)節(jié)，尤其要善于抓住人物在特定中所獨有的情感和行為特征，表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的真實性、典型性、生動性，從而使文章情感充溢。（2）敘述精彩片段，高度濃縮情感
要想在文章中體現(xiàn)真情實感，考生不僅要抓住生活中偶爾迸發(fā)的火花，還須在文章中準(zhǔn)確敘述。
例如高考四川卷優(yōu)秀作文《總有一種期待》，作者一開始便敘述了人生各個階段的不同期待，情感高度濃縮，將“人總有一種期待，不管怎樣，期待總是伴人一生的，無論如何，消極期待莫要有，積極期待才可取”的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致。
景物描寫可以起到渲染氣氛、為全文奠定抒情基調(diào)、主旨等作用，使文章含蓄雋永，余韻悠長，耐人尋味。
例如高考重慶卷優(yōu)秀作文《迷人的山村》，文章以淳樸山村的四季為描寫對象，以四季變化為線索行文。文中將小河、竹林、小草等景物在四季中的變化，描寫得生動形象，可說是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不僅如此，作者還對四季所包含的內(nèi)在生命力的變化給予了贊揚，將對大自然的鐘情寓于其中，令人贊嘆。
“內(nèi)容充實，中心明確”，是高考評分的又一把重要尺子，如果在這一點上達(dá)不到基本要求，文章內(nèi)容也就不合要求，得分只能比較低。
古人就說，“文章合為時而著”。尤其在準(zhǔn)備高考的時候，某種程度上來講，考生有相當(dāng)長的時間遠(yuǎn)離實際生活，這和高考作文發(fā)生了矛盾，因為作文是反映生活的。因此，備考階段還要適當(dāng)關(guān)注社會熱點問題，要寫出有時代感和時代價值的東西。例如高考山東卷滿分作文《這世界需要你——寄給行走在天堂上的史鐵生的一封信》，就以剛剛離開的史鐵生為寫作素材，加入自己的思考，使得文章具有了很強的時代感。
例如高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點》中寫道：盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。風(fēng)攏起了清涼的裙擺，明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開一本，矯情的文字朝著我擠眉弄眼，空洞泛濫的描寫令我的胃一陣翻江倒海。忽然，教室后方騷動起來，同學(xué)們不怕炎熱，擠作一團……這位考生就自己學(xué)習(xí)生活中的感受寫起，充滿了生活氣息。
社會熱點不是空談大道理，而是要從小的方面見深刻的道理，從一個側(cè)面或局部去反映事物的整體。這樣才是深刻的作文。
例如高考山東卷滿分作文《》，在選材時著眼于給農(nóng)村帶來的變化，只選擇鄉(xiāng)村旅游這個小的突破點，可以算作“小中見大”。
即在擬題時巧妙嵌入與主題、材料或話題有關(guān)的詞語，讓自己所擬的題目醒目而別致，給人“一枝紅杏出墻來”之感，如考場佳作《道是“有限”卻“無限”》，該文的標(biāo)題就點明了中心。（2）題記點題
即讓表明主題的句子（詩詞、歌詞、名人名言等）于文章之前，作為題記，讓閱卷老師對文章的主題一目了然，給人“未成曲調(diào)先有情”之感。
無論哪種形式的作文，無論哪種體裁的作文，好的開頭，都應(yīng)該落筆入題，既要緊扣標(biāo)題，又要引人入勝，使閱卷老師一下就抓住文脈。
如高考天津卷優(yōu)秀作文《感受愛，愛》的開頭就以“我們?nèi)艘彩且粯�，常常忽略身邊最不起眼的，最平凡的那些愛。要用心去感受愛，愛”點題。
即行文過程中，在一些段落的開頭、中間或結(jié)尾，用重復(fù)的語句或小標(biāo)題反復(fù)點題，從而達(dá)到貫串全文、突出中心的目的，給閱卷老師“亂花漸欲迷人眼”之感。這樣一來就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺表面，給閱卷者帶來“賞心悅目”的美感震撼，具有極強的“視覺沖擊力”。
如高考湖南卷優(yōu)秀作文《一顆心，一雙手》，文章先以“一顆心，一雙手，創(chuàng)造出美好和諧的明天”點題，然后在行文中以“伸出是溫暖的服務(wù)”、“攤開是放飛的想象”、“張大是創(chuàng)造的力量”、“捧起是收獲的快樂”為小標(biāo)題，時時點題，最后照應(yīng)開頭，深化主題。
結(jié)尾點題，是文章成功的關(guān)鍵，是畫龍點睛的那一筆。或呼應(yīng)題目，或照應(yīng)開頭，或點明題旨。或干凈利落，戛然而止；或耐人尋味，余音繞梁。
如高考江西卷優(yōu)秀作文《知足云天淡，進(jìn)取風(fēng)雨行》的結(jié)尾就以“人生均如此，一方面要知足，知足才能常樂，知足才有幸福；一方面又要不滿足，不滿足才會去追求、進(jìn)取，才能抵達(dá)人生中的一個個風(fēng)景如畫的高地”點明了主題，起到了深化中心的作用。
“語言通順”包括“通”和“順”兩個層面的要求。通，指文句表達(dá)要合乎規(guī)范，合乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語��；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語言基本功不過關(guān)的考生的通病。對這些同學(xué)來說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說清楚，順著一定的思說需要說的話，不要“東一榔頭西一棒槌”。
即語言表達(dá)要合乎語法，合乎邏輯，合乎語言習(xí)慣，沒有語病。還要注意詞義的輕重、適用范圍、感彩等方面的搭配，避免使用方言及生造詞語，不文白夾雜。例如，“都說十歲的女孩如初升的太陽，輕輕地走出地平線，亭亭玉立在澄澈的海面，沾著霧氣，漾著柔波”一句，用“亭亭玉立”來形容女孩高挑的身材，鮮明生動；“澄澈”“沾”“漾”等詞語使用也很恰當(dāng)。
即語言要貼切，表情達(dá)意要恰如其分，語意無歧義，評價客觀，表述不以偏概全。
例如，“發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見、見解、看法說出來，雖然有時態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實的意見，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認(rèn)真地對待啊”這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”和“里面不免有些偏激的成分”中，兩個“有些”馬定了“牢騷”的特點，使人們更清楚地認(rèn)識到了“牢騷”的弊端。這正是語言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。
即文章不能有多個中心，要圍繞一個中心來展開；要注意句與句、句與段、段與段之間銜接緊密，順序合理，并注意語言和語氣上的聯(lián)系與呼應(yīng)；要有適當(dāng)?shù)倪^渡語句。
例如，“呀！額頭上長出了小痘痘，有好多好多書要念，同班女生的花裙子真的好漂亮，隔壁班的男生比我們班的帥……十五六歲的小女生總愛想些純純的小事情。愛想，愛煩，愛感慨！痘痘多了變丑了，好多書念著真累，我怎么沒有花裙子，帥帥的男生會打球嗎”這段文字，前后銜接連貫緊密，內(nèi)容上下照應(yīng)，讀起來一氣呵成。
“得體”有三個方面：①文體要得體。記敘性文體多用敘述、描寫性語言，所以語言要生動形象；議論性文體要有議論性語言，所以語言要嚴(yán)密；說明性文體要用說明性語言，所以用語要準(zhǔn)確、簡明。②語體要得體。注意口語與書面語、文言和白話的區(qū)別，不能夾雜使用。③語境要得體。就是要注意時間、地點、對象、場合等語境。
開頭和結(jié)尾是文章的關(guān)鍵所在，有頭有尾是文章結(jié)構(gòu)完整的基本體現(xiàn)。沒有合理的開頭，或者有頭無尾都是結(jié)構(gòu)不完整的。因此，要使文章結(jié)構(gòu)完整，必須做到有頭有尾。例如高考山東卷《這世界需要您》的開頭：“每當(dāng)想起父親，我的筆都在跪著爬行。父親，您走了三個年頭了，可是，當(dāng)您那并不偉岸的身軀轟然倒下的時候，您想到了嗎？我和媽媽需要您，這世界需要您�！苯Y(jié)尾：“這世界需要您，是的，我親愛的父親。我會將這個世界對您的需要為對我的需要，對社會的貢獻(xiàn)，這也是父親您所期望的�！笔孜策b相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。
寫文章，動筆之前要有總體的構(gòu)思，清晰的思。這種思來源于平時我們學(xué)習(xí)的名家的典范之作，從他們那里文章的結(jié)構(gòu)模式，做到胸有程式。一般說來，寫人的記敘文基本結(jié)構(gòu)形式為：入題（從外貌、語言、等方面入題）+鋪敘（反映人物性格的事件，敘述要詳略得當(dāng)）++點題（用點睛的議論、抒情句作結(jié)）。寫事的記敘文基本結(jié)構(gòu)形式為：入題（由事入題）+事件的發(fā)生（清楚明白）+事件的發(fā)展（生動曲折）+事件的（感人肺腑）+事件的結(jié)局（啟人深思）。議論文結(jié)構(gòu)模式：開篇破題+分析論證+結(jié)題收篇。
例如高考山東卷《這世界需要你——寄給行走在天堂上的史鐵生的一封信》的正文，每一段用一個總領(lǐng)的句子引起：“這世界需要你，因為你告訴什么是生什么是死”“這世界需要你，因為你告訴人們什么才是生活的真諦”“這世界需要你，因為你為浮華的世界注入了一絲安靜”。這樣展開行文，思十分清晰。
過渡是上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。寫作時，可利用一定的詞語或相應(yīng)的句式巧妙連接，使篇章前后連貫，脈絡(luò)分明。一般說來，語意的轉(zhuǎn)換過渡，可使用過渡詞如“同樣”“然而”“當(dāng)然”“因此”“總之”等。遇到意思轉(zhuǎn)折比較大的段落之間，可用較小的過渡句或過渡段。
例如高考江蘇卷滿分作文《品味時尚》中有一段：“女人之所以稱為花，其原因有二：一是花，會花錢；二是花，花會凋謝的。于是花期一過，這種時尚之花就凋謝了。別怕，時尚的大觀園里的花兒趕著趟呢”，這兩句就巧妙地實現(xiàn)了由上文到下文的過渡、銜接自然。
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