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修改作文600字三篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的修改作文600字3篇，歡迎大家分享。
修改作文600字 篇1
今天一上課，張老師就在白板上抄了一段話：“漢字是中華文化之根，是中華民族的精神寄托者，我們要繼承并發(fā)揚(yáng)它。在生活中要講規(guī)范的漢語，彰顯語文的魅力。”看完這段話后，我想今天的作文課一定和漢字有關(guān)。果不其然，張老師說：“今天我們來轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一次神醫(yī)，給句子治�。 蹦遣痪褪切薷牟【鋯�？
只見張老師在白板上寫了第一句話：我媽一身烏黑的長發(fā)。哈哈，這是一句什么話？難道我媽是一個(gè)全身長滿毛發(fā)的野人？我已笑得合不攏嘴了，再看看其他同學(xué)，也被這句話樂得七擰八歪，前仰后合。哎呀，這個(gè)病人可病得不輕，得了用詞不當(dāng)?shù)牟�，趕緊給它治吧，要不然笑倒幾個(gè)同學(xué)，那可就病的厲害了：我媽有一頭烏黑的長發(fā)。
接下來張老師給大家?guī)砹说诙䝼�(gè)“病人”：村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得好看又善良。初見這個(gè)病人，我就發(fā)現(xiàn)了問題。唉？善良怎么能長出來��！當(dāng)我正在思考該怎么治療時(shí)，張老師發(fā)話了：“這個(gè)‘病人’得了搭配不當(dāng)?shù)牟��！笔前�，這一提示我恍然大悟，這個(gè)姑娘應(yīng)該是長得好看心地又善良。
第三個(gè)“病人”出場了。這個(gè)病人更奇怪：白的.雄兔子生了兩只黑兔子寶寶。這時(shí)教室里瞬間炸開了鍋，同學(xué)們有的說：“雄兔子怎么生寶寶？”有的說：“如果雄兔子能生寶寶，那男人不也可以生小孩？”哈哈，真是太有趣了！看來，以后寫句子用句子可得注意了，不然會(huì)鬧出大笑話的。
這時(shí)一下來了兩個(gè)“病人”，一個(gè)是：差點(diǎn)沒把我氣死。另一個(gè)是：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。這顯然是用詞矛盾�！斑@句話到底是收禮還是不收禮呢？”只聽朱砡萱聲嘶力竭地喊道。其實(shí)這兩個(gè)病人好治，第一句把“沒”去掉，第二句把“不收禮”去掉。這不，病已經(jīng)治好了！
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這些病句都來自于我們生活中，看來規(guī)范使用漢語確是非常重要��！
修改作文600字 篇2
新課改提倡學(xué)生批改作業(yè)，這不是隨便什么作業(yè)都放給學(xué)生，作業(yè)批改在課堂教學(xué)中可以按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：做作業(yè)——批改作業(yè)——作業(yè)交流——信息反饋——矯正教學(xué)——修改作業(yè)。
作業(yè)批改：作業(yè)批改的方式可根據(jù)不同情況而設(shè)定，但是在學(xué)生掌握了作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和批改方法后，適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生互批，作業(yè)批改時(shí)要讓學(xué)生獨(dú)立批改。因?yàn)樽鳂I(yè)批改是在前一階段實(shí)施的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的，采取作業(yè)互批，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，可以促使學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行再一次的回顧，對所考查知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在批改作業(yè)時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力，促進(jìn)了評價(jià)能力的提高。
作業(yè)交流：作業(yè)互批完成后，交換作業(yè)，讓學(xué)生針對作業(yè)的答案與作業(yè)評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行交流，此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生爭辯討論，進(jìn)一步對本次作業(yè)所涉及的課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以明確本次作業(yè)的答案。差生在這一環(huán)節(jié)能得到優(yōu)生的輔導(dǎo)，優(yōu)生的評價(jià)能力也能得到鍛煉和培養(yǎng)。
信息反饋：學(xué)生批改作業(yè)，教師要通過學(xué)生的批改獲取準(zhǔn)確的反饋信息，利于調(diào)整教學(xué)。教師獲取反饋信息的方法有三個(gè)方面：一是學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生做題時(shí)所出現(xiàn)的.問題，及時(shí)做好記錄；二是作業(yè)批改時(shí)，教師巡視既了解了學(xué)生批改的情況，同時(shí)又能對差生的作業(yè)批改進(jìn)行輔導(dǎo)；三是學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流時(shí)，通過了解學(xué)生爭論的內(nèi)容，明確本次作業(yè)存在的問題。
矯正教學(xué)：教師了解了學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取了反饋信息，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況、學(xué)生作業(yè)存在的問題以及批改中的問題，對學(xué)生進(jìn)行矯正教學(xué)，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)，對關(guān)鍵性的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。此環(huán)節(jié)可以由教師講解強(qiáng)調(diào)為主完成，更要提倡讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生的主體作用來完成。
修改作文600字 篇3
一雙大大的眼睛，一頭長長的頭發(fā)，一副圓圓的面孔，體現(xiàn)出他的聰明。【外貌描寫要挑能體現(xiàn)人物性格的，不必泛泛地描寫】他，就是我的小學(xué)同學(xué)。他不但有許多高尚的品德，而且給了我很多幫助。我很崇敬他。
我們一起度過了六年，我也漸漸認(rèn)識(shí)了他——一個(gè)樂于助人的人。
有一天，老師給我們布置了一些數(shù)學(xué)題，有一道題把我難倒了，于是找到了他，便問他【語句不通順】，他立刻停止了游戲給我講起題，他不但不煩，而且還很愿意。他首先按著題目設(shè)了一個(gè)方程，之后便開始講起他們的關(guān)系，我不是很明白，他便給我畫了一個(gè)圖，對著圖詳細(xì)的給我講解，【用描寫不用敘述】旁邊同學(xué)嘻嘻哈哈的鬧著，可他好像并不受影響，依舊講下去。聽過他的講解，我恍然大悟。
這種樂于助人，高尚的'品質(zhì)【這種樂于助人的高尚品質(zhì)】，它【哪個(gè)它？】體現(xiàn)得淋漓盡致，他愿意幫助他人，喜歡幫助他人，他的這種高尚的品質(zhì)令我崇敬。
他還有一種高尚的品質(zhì)，就是光明磊落。
那是一次數(shù)學(xué)測試，數(shù)學(xué)不怎么好的我，看到數(shù)學(xué)題后有點(diǎn)懵，馬上想到的就是找同桌被稱作“數(shù)學(xué)天才”的他來“借鑒一下答案”。我馬上通過了這項(xiàng)“議案”，悄問他。但他的答復(fù)是，人要誠實(shí)，光明磊落，不能投機(jī)取巧。【突出去描寫他的語言、神態(tài)、說話時(shí)的語氣】我一下鎮(zhèn)住了，這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊！他光明磊落的性格也令我十分崇敬。
他是讓我崇敬的人，因?yàn)樗性S多高尚的品德；他是讓我愛戴的人，因?yàn)樗唤o我許多品格，更多的知識(shí)。我崇敬他--我的同桌。
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