中華精神作文700字

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的中華精神作文700字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中華精神作文700字1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。

　　過(guò)程性目標(biāo)：

　　1.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　2.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

　　3.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

　　教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、鐘表、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生1：可以叫我們起床。

　　生2：可以告訴我什么時(shí)候干什么。

　　生3：可以告訴我們時(shí)間。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

　　板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表

　　二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面。

　　請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示4時(shí)）

　　師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。

　　師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么？

　　生2：鐘面上有12個(gè)數(shù)。

　　師：小朋友們觀(guān)察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

　　2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示2時(shí)的鐘面）

　　生：2時(shí)。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：媽媽教過(guò)我。

　　生2：分針指著12，時(shí)針指著2，就是2時(shí)。

　　生3：我是這么想的，分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。

　　師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的4時(shí)）

　　生：4時(shí)。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生：同桌互相說(shuō)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？

　　生：8時(shí)。

　　師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們?cè)谏险n。

　　生：有時(shí)候，晚上的8時(shí)，我們?cè)谒�覺(jué)。

　　師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

　　師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？

　　生：沉默。

　　師：好，我們小組討論討論。

　　生：展開(kāi)熱烈的討論。

　　師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的'都很對(duì)，是的，分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

　　師：撥一個(gè)8時(shí)，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

　　師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

　　師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋�(gè)3時(shí)。

　　生：撥鐘。

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？

　　生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。]

　　3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

　　師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請(qǐng)大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快？

　　生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生1：兩個(gè)一樣，都是9時(shí)。

　　生2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

　　師：小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？

　　生3：我知道，因?yàn)橐惶�，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。

　　師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

　　生1：小紅7時(shí)起床。

　　生2：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生3：小紅在早上7時(shí)起床。

　　師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生：活動(dòng)。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

　　師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

　　4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ�活中，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

　　生：用手表

　　生：用電子表。

　�。�電腦出示3個(gè)時(shí)刻）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：都表示5時(shí)。

　　生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

　　師：仔細(xì)觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

　　生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

　　生1：電話(huà)顯示器上。

　　生2：電視上。

　　生3：手機(jī)上。

　　師：你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎？

　　生：練習(xí)。

　　師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？

　　生：積極要求表現(xiàn)自己。

　　師：（大屏幕顯示8時(shí)）8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

　　生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫(xiě)。

　　三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？

　　生：獨(dú)立完成。

　　師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看6時(shí)和12時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

　　生：6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。12時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

　　2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針、短針成一線(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？

　　生：6時(shí)整。

　　師：誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　生：早上的6時(shí)整。

　　師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？

　　3.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)）

　　4.下面，我們來(lái)玩?zhèn)�撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí)。

　　5.我們來(lái)玩?zhèn)�小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

　�。�1）洗臉：撥的時(shí)刻有6時(shí)，6時(shí)半，7時(shí)，9時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。

　�。�2）睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有8時(shí)，9時(shí)，10時(shí)，1時(shí)理由是午休。

　�。�3）讀書(shū)：撥的時(shí)刻有8時(shí)，9時(shí)，10時(shí)。

　�。�4）吃飯；撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯，12時(shí)吃午飯。

　　小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節(jié)課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？

　　四、全課總結(jié)。

　　能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

　　2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　3.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

　　4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

　　5.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。]

中華精神作文700字2

　　關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單；教學(xué)反思；教學(xué)效果

　　一、“微格教學(xué)”的相關(guān)文獻(xiàn)

　　“微格教學(xué)”是1963年由美國(guó)斯坦福大學(xué)的Professor Dwight Allen首先提出的，上世紀(jì)80年代開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)。它是一種壓縮了的教學(xué)模式，又被稱(chēng)為“微型教學(xué)”“錄像反饋教學(xué)”，是一種利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)示范生教學(xué)技能的系統(tǒng)方法（吳怡昕，20xx）。它是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微格教學(xué)不為一個(gè)完整的班級(jí)進(jìn)行完整的授課，而是給一小部分學(xué)生上一小段時(shí)間的課，一般為6～10分鐘�？衫�用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備將授課過(guò)程與內(nèi)容錄制下來(lái)，以便教師能直觀(guān)地感受自己教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并清楚地看到自己的教學(xué)效果（孔繁霞，20xx）。微格教學(xué)幫助教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，形成反思的意識(shí)與能力，是為集中解決某一特定的教學(xué)行為而設(shè)計(jì)的。

　　二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　根據(jù)筆者觀(guān)察與調(diào)查，筆者所在學(xué)校的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很吃力，英語(yǔ)成績(jī)偏低。雖然新課改已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但部分教師因?yàn)橄肓⒏鸵?jiàn)影，于是課堂多采用應(yīng)試模式，以傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)指引教學(xué)，而沒(méi)有接受新課改的觀(guān)念。在課堂教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生知識(shí)的機(jī)械掌握和分?jǐn)?shù)的提高，并不重視學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師很少采用分層教學(xué)和因材施教的方法，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的差異照顧不周，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是教師“一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂活動(dòng)少，學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性、機(jī)械性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

　　三、課堂教學(xué)反思的必要性

　　教學(xué)反思這一探究過(guò)程使教師成為教學(xué)的學(xué)生（Dewey，1904）。反思教學(xué)可以使教師隨時(shí)掌握和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的看法及滿(mǎn)意度。反思能使教師有機(jī)會(huì)思考自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)，最終成為一名高水平的教師（Cruickshank，1991）。反思不但能給教師帶來(lái)短期的直接好處，也會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)期的好處。斯坦福大學(xué)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師的行為分析所列出的反思型教學(xué)方法，該方法將教師的教學(xué)技能分為14種：變化刺激、導(dǎo)入、總結(jié)、非語(yǔ)言性啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、頻繁提問(wèn)、分散性提問(wèn)、高水平提問(wèn)、探索性提問(wèn)、確認(rèn)、例證和實(shí)例、運(yùn)用教材、有計(jì)劃地重復(fù)和交流的完整性（孔繁霞，20xx）。筆者認(rèn)為，教師在開(kāi)展教學(xué)反思的過(guò)程中可以將這14種教學(xué)技能納入反思范圍，分析教師教學(xué)行為和課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，并由此更加有效地提高課堂效果，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有力”。

　　四、設(shè)置課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單及課堂教學(xué)（教師表現(xiàn)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目單

　　以“微格教學(xué)”原理為參照，筆者把課堂教學(xué)分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂活動(dòng)、教師角色、學(xué)生角色、課堂反饋、教師綜合素養(yǎng)等多個(gè)“微格”。首先設(shè)置一份“微格教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單（如下所示）。

　　“微格教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單：

　　1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)前次課的主要教學(xué)內(nèi)容（Warming-up環(huán)節(jié)）

　　2.綜述本次課教學(xué)的主要內(nèi)容與要點(diǎn)

　　3.陳述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生要完成的任務(wù)

　　4.設(shè)置一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生思考的與主題相關(guān)的問(wèn)題、圖片、視頻或者對(duì)話(huà)等（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

　　5.課堂活動(dòng)設(shè)置要能激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣以及參與熱情

　　6.呈現(xiàn)本節(jié)課的基本步驟及其時(shí)間分布

　　7.師生角色分配

　　8.設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用并鞏固所學(xué)內(nèi)容

　　9.設(shè)置課堂反饋方式，檢測(cè)本次課教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)效果

　　10.針對(duì)課堂反饋結(jié)果進(jìn)行課堂應(yīng)急教學(xué)補(bǔ)充

　　五、教師參詳設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求進(jìn)行備課及上課，可根據(jù)需要逐個(gè)選出目標(biāo)“微格”作為“微格教學(xué)”的反思部分，也可以綜合多個(gè)目標(biāo)“微格”開(kāi)展教學(xué)反思

　　可利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），將授課過(guò)程與內(nèi)容錄制下來(lái)，也可以通過(guò)同行觀(guān)摩記錄授課過(guò)程，然后通過(guò)他評(píng)和自評(píng)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而形成教學(xué)反思的意識(shí)與能力。筆者依據(jù)“微格教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單對(duì)各個(gè)“微格”設(shè)置出一份相應(yīng)的有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目單（如下所示）。

　　“微格教學(xué)”課堂教學(xué)（教師表現(xiàn)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目單：

　　1.新舊知識(shí)銜接巧妙

　　2.教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出

　　3.有效導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生

　　4.課堂活動(dòng)緊扣主題，循序漸進(jìn)

　　5.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間分配合理

　　6.教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)

　　7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，善于激發(fā)學(xué)生的參與熱情

　　8.課堂活動(dòng)考慮到了不同學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平

　　9.課堂反饋及時(shí)，教師能根據(jù)反饋?zhàn)鞒鰬?yīng)急的.教學(xué)調(diào)整

　　10.課堂反饋模式多樣化，學(xué)生始終全面、高度參與課堂

　　11.課堂反饋有效。教師針對(duì)不同的反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)步驟及教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果

　　12.教師課堂教學(xué)應(yīng)急能力強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變

　　13.教師具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　14.教師具備教學(xué)熱忱

　　每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都設(shè)置五個(gè)級(jí)別及其相應(yīng)分值，分別是：很好=5；好=4；一般=3；差=2；很差=1；14項(xiàng)總評(píng)價(jià)滿(mǎn)分為60分，分?jǐn)?shù)收集后再計(jì)算出得分率。比如，總得分為50，則算出總得分率為50÷60=83.3。分析評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)可以參考14項(xiàng)總得分情況，也可細(xì)看收集到的評(píng)價(jià)表（比如16分，則以16×5=90為滿(mǎn)分）的單個(gè)項(xiàng)目（微格操作）的得分情況，操作時(shí)可將此菜單設(shè)置成一份評(píng)價(jià)表格，參與觀(guān)摩課堂的同行可依據(jù)此表作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中，授課教師可以細(xì)看每位同行給出的每個(gè)單項(xiàng)的具體評(píng)價(jià)對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)進(jìn)行分解、分析和討論，聽(tīng)取同行的建議和反饋意見(jiàn)，作出相應(yīng)的課堂教學(xué)反思，進(jìn)而提高和改善特定的教學(xué)行為所需具備的教學(xué)技能。

　　教師依據(jù)微格教學(xué)課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)深思熟慮制訂的教學(xué)計(jì)劃能給教師帶來(lái)一定的安全感、自信心和教學(xué)激情，這也是有效教學(xué)的具體體現(xiàn)。微格教學(xué)課堂設(shè)計(jì)項(xiàng)目單以及課堂教學(xué)（教師表現(xiàn)）評(píng)定項(xiàng)目單為教師反思提供了一定的依據(jù)，能促使教師思考他們的教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)反思探究精神，對(duì)教學(xué)細(xì)微之處進(jìn)行研究與分析，盡一切可能學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐的所有教學(xué)知識(shí)與技能，并思考如何用這些知識(shí)影響教學(xué)，運(yùn)用和分析教學(xué)技能，并從中受到更大的教學(xué)啟發(fā)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳怡昕.創(chuàng)新型教師如何培養(yǎng)自身新能力[J].中國(guó)校外教育，20xx（8）：134-137.

　　[2]張海燕，伊焱，宋玉冰.簡(jiǎn)論創(chuàng)新型教師素質(zhì)觀(guān)[J].中國(guó)成人教育，20xx（7）：57-61.

中華精神作文700字3

　　一、教學(xué)任務(wù)與對(duì)象

　　1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強(qiáng)國(guó)

　　2、教學(xué)對(duì)象：20xx級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、法律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。

　　技能目標(biāo)：自覺(jué)提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征，在情感上感覺(jué)我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。

　　三、教學(xué)策略

　　1、教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)

　　2、教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)

　　4、教學(xué)媒體： PPT課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問(wèn)：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？

　　講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。

　　2、展示第二張PPT：

　　春運(yùn)的圖景。

　　講授：人們春節(jié)回家，按照經(jīng)濟(jì)賬來(lái)算是很劃不來(lái)的，經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況，車(chē)票漲價(jià)，氣候寒冷，回家還得購(gòu)買(mǎi)禮物年貨，散發(fā)壓歲錢(qián)等等，有很多人打工一年攢下的錢(qián)過(guò)一個(gè)年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過(guò)團(tuán)圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見(jiàn)文化

　　1 的力量是非常強(qiáng)大的，在這個(gè)問(wèn)題上，文化起的作用比經(jīng)濟(jì)要大。因此，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)意義非常重大

　　設(shè)問(wèn)，那么，什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢？

　　3、展示第三張PPT：什么叫文化強(qiáng)國(guó)

　　講授：所謂文化強(qiáng)國(guó)，是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：

　　A、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民

　　B、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。

　　C、理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。

　　4、展示第四張 PPT：,較高的國(guó)民素質(zhì)

　　講授：案例，比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類(lèi)盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。

　　5、展示第五張PPT：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。 美國(guó)、英國(guó)、日本。

　　講授：美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國(guó)４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的第二位，占據(jù)了４０％的國(guó)際市場(chǎng)份額， 美國(guó)的圖書(shū)市場(chǎng)為世界之最，每年出書(shū)４萬(wàn)種，年收入超過(guò)５０億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。

　　英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。

　　日本娛樂(lè)業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過(guò)了汽車(chē)工業(yè)，日本漫畫(huà)暢銷(xiāo)到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家，除了漫畫(huà)，日本的動(dòng)畫(huà)片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛(ài)的對(duì)象。 據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。

　　6、展示第六張PPT：世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。

　　講授：從圖中可看出，美國(guó)所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國(guó)所占的份額非常少，只有3%，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。

　　2 近年來(lái)，韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀(jì)90 年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂(lè)、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸，一股強(qiáng)勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。

　　7、展示第七張PPT：韓國(guó)原文化觀(guān)光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說(shuō)：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)�！�

　　8、展示第八張PPT：理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。

　　講授：設(shè)問(wèn)，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀(guān)受西方影響呢？

　　吃飯等集體開(kāi)銷(xiāo)采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來(lái)表達(dá)愛(ài)情也是源于西方文化。

　　9、展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來(lái)了眾多學(xué)生的火熱圍觀(guān)。 講授：設(shè)問(wèn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花是什么花呢？

　　10、展示第十張PPT：并蒂蓮。

　　講授：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫(huà)或者繡的'鴛鴦鳥(niǎo)是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫(huà)面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。

　　可見(jiàn)中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀(guān)是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛(ài)情的理念和價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有走出國(guó)門(mén)。

　　從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來(lái)看，我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

　　討論，當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀(guān)輸出中存在哪些問(wèn)題？

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)與自我評(píng)價(jià)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問(wèn)與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

　　自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀(guān)點(diǎn)明確，學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

中華精神作文700字4

　　本節(jié)微課主要講解深港版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成這一知識(shí)點(diǎn)。

　　一、講解概念：

　　當(dāng)兩個(gè)主體進(jìn)行比較時(shí)，就要使用形容詞的比較級(jí)。并通過(guò)一個(gè)句子I我比湯姆高。來(lái)講解比較級(jí)與形容詞原形的關(guān)系。

　　二、講解形容詞變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，有兩種變化，一種是規(guī)則變化，另一種是不規(guī)則變化。

　　在規(guī)則變化中，可以根據(jù)形容詞的音節(jié)，分為單音節(jié)形容詞、雙音節(jié)形容詞和多音節(jié)形容詞來(lái)學(xué)習(xí)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)的規(guī)律。而不規(guī)則變化，就需要逐個(gè)記憶。

　　三，學(xué)習(xí)單音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)的規(guī)則。

　　1）一般的單音節(jié)形容詞直接在詞尾加呃，如：短期加呃變?yōu)槎獭?/p>

　　2）以字母結(jié)尾的單音節(jié)形容詞，在詞尾加R，如：好的加— [R變?yōu)楦�好�?/p>

　　3）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，并且末尾只有一個(gè)輔音字母的形容詞，要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加er，這種形容詞一般是由輔音+元音+輔音構(gòu)成，如：big，b是輔音，i是元音，克是輔音，變成比較級(jí)時(shí)，就要雙寫(xiě)末尾的`輔音字母摹再加呃，變?yōu)楦�大�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)：所有的單音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)后，詞尾都變成了er 。

　　四，學(xué)習(xí)多音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)的規(guī)則。

　　多音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)很簡(jiǎn)單，只要在形容詞前面加mor e就可以了，如：i nteresting，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，在前面加more變?yōu)楦�有趣�?/p>

　　五，學(xué)習(xí)雙音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)的規(guī)則。

　　雙音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，既有像單音節(jié)形容詞那樣在詞尾加er的，也有像多音節(jié)形容詞那樣在詞前加more的。

　　1）末尾字母是r的雙音節(jié)形容詞，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，要在這個(gè)單詞末尾加er，如：c lever，兩個(gè)音節(jié)，又是以r結(jié)尾，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，就在末尾加er，變?yōu)槁斆鳌?/p>

　　2）以輔音字母加y結(jié)尾的的雙音節(jié)形容詞，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，要把末尾的y變成i，再加er，如：happy，兩個(gè)音節(jié)，又以輔音字母p加y結(jié)尾，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，要把y變成i再加er，變?yōu)閔appier 。

　　3）不以r結(jié)尾，又不以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞，可以享受多音節(jié)形容詞的待遇，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，只要在詞前加mor e就可以了，如：honest，變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，在它前面直接加更多的變?yōu)楦�誠(chéng)實(shí)。

　　六，學(xué)習(xí)不規(guī)則變化的形容詞，

　　六年級(jí)上冊(cè)主要學(xué)過(guò)以下單詞：

　　摹OOD —好，好—好，壞的—更糟的是，生病—更糟的是，M任何—更多，。多—越多，少—少并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)：好和良好的比較級(jí)都是好，壞的和不良的比較級(jí)都是糟糕的是，很多和很多的比較級(jí)都是多。

　　七，進(jìn)入練習(xí)時(shí)間。

　　寫(xiě)出下列形容詞的比較級(jí)形式并與學(xué)生對(duì)答案。

　　睦鄰短期

　　brave—多對(duì)一

　　thin— salty—

　　有趣—

　　重鏈脂肪—

　　dear— famous—

　　八，結(jié)束微課，并提醒學(xué)習(xí)者關(guān)注下一篇微課：形容詞比較級(jí)的用法。

中華精神作文700字5

　　為落實(shí)教育部《教育信息化2。0行動(dòng)計(jì)劃》（教技[20xx]xx號(hào)），推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，全面提升師生信息素養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。同時(shí)，積極響應(yīng)全縣第xx屆微課大賽及參加全國(guó)第xx屆中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)。特根據(jù)本校實(shí)際，制定xxxx學(xué)校第xx屆微課制作競(jìng)賽活動(dòng)方案：

　　一、活動(dòng)目的

　　通過(guò)微課制作調(diào)動(dòng)全體教職工的.工作積極性，促進(jìn)教師鉆研教材，普及信息化教學(xué)手段，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平。

　　二、活動(dòng)參與對(duì)象

　　xxxx學(xué)校全體教師

　　三、作品征集時(shí)間安排

　　作品征集時(shí)間：20xx年4月5日—20xx年7月1日

　　作品評(píng)審時(shí)間：20xx年7月2日—20xx年7月30日

　　四、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　培訓(xùn)員：

　　組織培訓(xùn)

　　時(shí)間：20xx年4月4日

　　參與對(duì)象：xxxx學(xué)校全體教師

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、微課的概念及特征

　　2、微課如何選題

　　3、微課如何設(shè)計(jì)（需要的工具、制作步驟等）

　　4、微課的如何保存上傳

　　五、參賽作品要求

　　1、選題簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容科學(xué)正確，結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，用規(guī)范的技術(shù)和語(yǔ)言，要達(dá)到目標(biāo)教學(xué)且形式新穎、精彩有趣；

　　2、微課視頻要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作品、單位等主要信息，主要教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)有字幕提示或說(shuō)明；

　　3、微課視頻格式為MP4MPEGWMV等，時(shí)長(zhǎng)一般為8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

　　七、作品提交展示平臺(tái)

　　xxxx縣微課大賽網(wǎng)：xxxxxxxxxxxx

　　微課作品提交截止日期：20xx年7月31日

中華精神作文700字6

　　隨著教育信息化的普及，微課在各學(xué)校悄然興起，它以短、小、精、趣的特征，顛覆了以往的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一種更加有效的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，我校決定舉辦教師微課競(jìng)賽。

　　一、參加對(duì)象：全體教師

　　二、時(shí)間安排：

　　征集時(shí)間：20xx年3月6日—20xx年3月31日

　　評(píng)審時(shí)間：20xx年4月3日—20xx年4月14日

　　三、微課作品要求：

　　1、錄制成時(shí)長(zhǎng)在5—8分鐘左右的.微視頻。

　　2、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，符合中、小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，格式為AVI、MPG、SWF或FLV。

　　3、視頻片頭應(yīng)顯示學(xué)科、課題、作者，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)實(shí)際需要，視頻中可插入動(dòng)畫(huà)等媒體形式。

　　四、微課報(bào)送方式

　　1、微課提交：課程辦

　　2、微課提交截止日期：20xx年3月31日24時(shí)止

　　五、獎(jiǎng)評(píng)辦法：

　　根據(jù)教師報(bào)送的數(shù)量，評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)校級(jí)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

中華精神作文700字7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：

　　懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

　　能力目標(biāo)的達(dá)成：

　　在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。

　　情感目標(biāo)的達(dá)成：

　　通過(guò)微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、自主性。

　　教學(xué)背景：

　　這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫(xiě)作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫(xiě)就能突出人物的性格？外貌描寫(xiě)要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫(xiě)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　人物描寫(xiě)需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。

　　學(xué)會(huì)觀(guān)察人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：

　　由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫(xiě)方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解含義。

　　什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，明確本次微課目的。）

　　二、掌握方法。

　　方法一：描寫(xiě)有一定的順序。

　　片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫(xiě)？為什么？

　　出示兩個(gè)片段：

　�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素�！拔医行←�，請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　�。�2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医行←�，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的`開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

　　總結(jié)：人物片段描寫(xiě)首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀(guān)察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　方法二：抓住人物特點(diǎn)。

　　1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？

　　出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？

　�。�1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

　�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　沒(méi)錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話(huà)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫(huà)漫畫(huà)一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫(xiě)作文也是一樣的。

　　總結(jié)：外貌描寫(xiě)最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）

　　2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。

　　出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。

　　分析：外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征

　　修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。

　　總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫(xiě)，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）

　　3、片段賞析（一）：

　　（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。

　　（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

　　（3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

　　總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

　　4、片段賞析（二）

　　除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　　一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　總結(jié)：人物的外貌描寫(xiě)不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫(xiě)不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）

　　方法三：妙用修辭手法

　　片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)

　　運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

　　運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）

　　方法四：積累詞語(yǔ)

　　出示描寫(xiě)人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫(xiě)臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）

　　三、歸納提煉

　　希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀(guān)察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿(mǎn)的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫(xiě)人物的基本技巧。）

　　教學(xué)總結(jié)：

中華精神作文700字8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解靈璧石的成因、種類(lèi)及審美特征。

　　2、初步嘗試為奇石命名。

　　3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。

　　難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。

　　教學(xué)方法

　　我們可以通過(guò)舉例來(lái)講解知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考并激發(fā)他們的求知欲。在講解的過(guò)程中，我們可以不斷地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究答案。最終，我們可以教導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　內(nèi) 容

　　一、導(dǎo)入：

　　展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。

　　提問(wèn)：

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？

　　通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。

　　二、探討新知：

　�。�1）初識(shí)賞石文化

　　奇石的概念：國(guó)人喜愛(ài)的觀(guān)賞石，也被稱(chēng)為“巧石”、“雅石”、“石玩”等，是指那些自然形成、不需要人工雕琢的石頭。這些石頭造型奇特，色彩艷麗，紋理美麗，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有非常高的觀(guān)賞和收藏價(jià)值。中國(guó)古代著名的四大名石包括靈璧石、太湖石、英石、昆石等，它們都是觀(guān)賞石中的佼佼者（如下圖所示）。

　　（2）提問(wèn)：你知道清朝皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫(xiě)了“天下第一石”嗎？

　　“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類(lèi)及其審美特征

　　靈璧石是一種以花崗巖為主要成分的奇石，它的形成過(guò)程非常復(fù)雜，包括地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)變化、火山噴發(fā)等多個(gè)因素的相互作用。靈璧石的種類(lèi)也非常豐富，常見(jiàn)的有太湖石、千層石、樹(shù)化石等。每種靈璧石都有其獨(dú)特的色彩、紋理和形態(tài)。靈璧石的審美特征也非常重要，在中華文化中被視為一種高雅藝術(shù)品。賞石不僅僅是觀(guān)賞石頭本身，更是一種心靈上的享受。在中國(guó)古代，賞石已經(jīng)有了悠久的歷史，被贊譽(yù)為“造化之精”，“天然之韻”。靈璧石的審美特征包括：生命力、意境、情感表現(xiàn)、造型美感等方面，這些美學(xué)概念需要我們認(rèn)真探究和理解。本微課的任務(wù)是為學(xué)生們介紹賞石文化的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入靈璧石的世界。通過(guò)觀(guān)察、品味和思考，學(xué)生們需要自行探究靈璧石的成因、種類(lèi)和審美特征，同時(shí)解決老師提出的問(wèn)題，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

　�。�3）奇石的命名

　　先舉例說(shuō)明命名的'方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。

　�。�4）小結(jié)：

　　靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。

　　三、課后拓展：

　　石頭文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)，人們就對(duì)石頭有著深厚的感情。許多歷史名人、文化人都喜歡收藏石頭，如米芾敬拜石頭一事，還有南唐后主李煜喜愛(ài)美玉、美石的傳說(shuō)等等。這些故事，至今仍然被人們傳頌。

　　如今，賞石已經(jīng)成為了全球的潮流，很多人喜歡收集各種珍貴的石頭。除了靈璧石之外，還有很多其他聞名遐邇的石種。我們可以通過(guò)自行探索來(lái)了解更多關(guān)于賞石的知識(shí)。

　　思考：你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢？

　　希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。

　�。ㄍㄟ^(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）

　　測(cè)試題：

　　1、奇石又稱(chēng)（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀(guān)，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀(guān)賞、收藏價(jià)值 。

　　A、觀(guān)賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

　　2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

　　A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

　　3、清朝皇帝曾經(jīng)為（A）親筆題寫(xiě)了“天下第一石”。

　　A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

　　4、靈璧石種類(lèi)很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

　　A、磬石 B、呂梁石 C、龍鱗石 D、菊花石

　　5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形 、（ABCD）等方面。

　　A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。

　　進(jìn)階練習(xí)：

　　1、搜集1—2首描寫(xiě)、 評(píng)價(jià) 靈璧石的詩(shī)詞。

　　2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。

　　3、通過(guò)自主探究，了解其它觀(guān)賞性奇石。

中華精神作文700字9

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。

　　體會(huì)作者喜悅的心情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌�天特有的自然景象。一�?chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（出示幻燈片2）

　　2、我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的'圖景吧，下面就來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀3自然段，思考：這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）

　　2、作者是怎樣描寫(xiě)的？（討論交流）

　　【先整體寫(xiě)：（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保�（出示幻燈片3）后具體寫(xiě)：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球�！�) 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)”) 這句話(huà)中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”這里陽(yáng)光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】

　　3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的用詞和描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫(xiě)了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）

　　4、作者在寫(xiě)雪后的景色時(shí)，只是寫(xiě)了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）

　　2、“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂(lè)的心情”。）

　　3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛(ài)的感情

　　4、討論：這一段突出寫(xiě)了人怎么樣?（人歡樂(lè)）（適時(shí)出示幻燈片25）

　　（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2、這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？（農(nóng)民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）

　　3、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？

　　4、出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”說(shuō)說(shuō)表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，提升主題

　　1、聽(tīng)課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙�？為我們展示了什么樣地圖景？

　　2、討論交流后，出示幻燈片27

　　3、強(qiáng)調(diào)：作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒(méi)有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，還通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

　�。�六）作業(yè)（出示幻燈片28）

　　1、背背文中自己喜歡的部分。

　　2、收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。

　　3、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)雪景。

中華精神作文700字10

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦�！笨梢�(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能夠在學(xué)習(xí)完“二力平衡”知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)所學(xué)的二力平衡原理，在實(shí)驗(yàn)中保證小木塊始終做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道摩擦力就是指兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，那在我們的實(shí)際生活中摩擦力也是無(wú)處不在的�，F(xiàn)在老師將平放在桌面上的物理書(shū)本拉過(guò)來(lái)，請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，物理書(shū)現(xiàn)在受到幾個(gè)力的作用呢?

　　很好，是四個(gè)力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它的水平方向上的拉力以及受到與書(shū)運(yùn)動(dòng)方向相反的水平摩擦力。那你能說(shuō)一下這個(gè)摩擦力的大小是多少嗎?

　　下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)試著測(cè)量一下滑動(dòng)摩擦力的大小。

　　既然我們需要測(cè)量力，那么用到的實(shí)驗(yàn)器材就一定會(huì)有彈簧測(cè)力計(jì)，除此之外，老師還準(zhǔn)備了一個(gè)木板和一個(gè)小木塊。

　　現(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，我們會(huì)看到彈簧測(cè)力計(jì)被伸長(zhǎng)，木塊的受力分析就等同于我們剛才所說(shuō)的`那本物理書(shū)，那我們觀(guān)察到物體在水平方向上會(huì)受到兩個(gè)力的作用，分別是拉力和滑動(dòng)摩擦力，同學(xué)們思考一下，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，物體在什么樣的情況下所受到的兩個(gè)力大小相等呢?

　　沒(méi)錯(cuò)，那就是二力平衡的時(shí)候。我們上節(jié)課學(xué)到當(dāng)一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，它就處于平衡態(tài)了。因此，我們現(xiàn)在想要測(cè)量水平方向上的滑動(dòng)摩擦力，則需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勻速拉動(dòng)我們的小木塊。這樣，我們所得到的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。

　　至此，我們?cè)賹⒄麄�(gè)實(shí)驗(yàn)整理一下。

　　在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：二力平衡。

　　實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板。

　　實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿木板做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

　　最后實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果：F=Ff= N.

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：

　　1、在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，首先需要將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零。

　　2、在用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小木塊的過(guò)程中，應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)保持水平的狀態(tài)，不可傾斜。

　　3、在整個(gè)拉動(dòng)的過(guò)程中，要始終保持小木塊為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，不可斷斷續(xù)續(xù)，否則不滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)原理，造成較大的實(shí)驗(yàn)誤差。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　1、(判斷題)用10 N的力拉著木箱在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，木箱受到的摩擦力是10 N。

　　2、一個(gè)質(zhì)量是10 kg的物體，沿水平面做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦力是20 N，物體受到的拉力是 N，水平面對(duì)它的支持力是 N。(g=10N/kg)

中華精神作文700字11

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題.在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也是這樣。今天，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。(板書(shū)文題、作者)

　　二、交流資料 ：

　　作者、作品及寫(xiě)作背景。

　　三、研讀《祖國(guó)》

　　1．學(xué)生聽(tīng)讀課文,整體感知詩(shī)意,思考：統(tǒng)攝全詩(shī)的句子是哪一句？

　�。ㄎ覑�(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情）

　　2．學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、詩(shī)段所表達(dá)的意思，思考：

　　從詩(shī)歌內(nèi)容看，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛(ài)情”指什么? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

　　詩(shī)人以平實(shí)的筆調(diào)描寫(xiě)俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的“愛(ài)情”表現(xiàn)在詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀(guān)的人民的熱愛(ài)。

　　3.師生有感情誦讀全詩(shī)。

　　思考：《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿(mǎn)濃郁詩(shī)意的畫(huà)畫(huà)? 學(xué)生歸結(jié)體會(huì)，教師明確：

　　詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)洌�把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫(huà)面。打谷場(chǎng)丘堆滿(mǎn)豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

　　四、合作研討：

　　1、詩(shī)人所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情主要是通過(guò)描寫(xiě)俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。這樣寫(xiě)有什么好處? 學(xué)生研討后回答，教師明確：詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情�？梢愿惺艿皆�(shī)人對(duì)俄羅斯深切的愛(ài)。

　　2、學(xué)生熟讀全詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 祖 國(guó)

　　萊蒙托夫

　　“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情” (統(tǒng)攝全詩(shī)) 俄羅斯原野景色：草原 森林 河流 白樺

　　農(nóng)家生活：打谷場(chǎng) 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實(shí)中見(jiàn)真情)

　　五、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》

　　1．學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。

　　2．學(xué)生合作研討：

　　(1)詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的`思想感情?

　　(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?

　　(3)全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯？

　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：

　　(1)在《黑人淡河流》一詩(shī)中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。

　　(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見(jiàn)證。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

　　(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。比人類(lèi)久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見(jiàn)證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

　　3．學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)詩(shī)歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，愛(ài)國(guó)，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無(wú)論是平實(shí)中見(jiàn)真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。

　　七、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黑人談河流

　　休 斯

　　核心詞“河流” (歷史的象征) 中心詩(shī)句：

　　“我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴

　　深邃 剛果河畔蓋茅舍

　　中顯 尼羅河畔建金字塔

　　自豪 密西西比河聽(tīng)歌聲

中華精神作文700字12

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　l、掌握配制緩沖溶液的原理和方法，并加深認(rèn)識(shí)緩沖溶液的性質(zhì);

　　2、練習(xí)pH試紙的使用，資料《緩沖溶液教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　二、實(shí)驗(yàn)原理

　　弱酸及其鹽(例如HAc和NaAc)或者弱堿及其鹽(例如NH3·H2O和NH4Cl)的混合溶液，能在一定程度上對(duì)外來(lái)的酸或堿起緩沖作用，即當(dāng)另外加少量酸、堿或稀釋時(shí)，此混合溶液的pH值變化不大，這種溶液叫做緩沖溶液。

　　三、儀器、試劑及其他

　　1、儀器

　　試管，試管架，燒杯(50m1)，量筒(10m1)，玻璃棒。

　　2、試劑

　　酸：HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)，HAc (0.1mol·L1, 0.2mol·L1, 1.0mol·L1);

　　堿：NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1)，NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1);

　　鹽：NaAc (0.2mol·L1，l.0mol·L1)，NH4Cl (0.1mol·L1, 0.2mol·L1), NaH2PO4 (0.1mol。

　　L1), Na2HPO4 (0.2mol·L1)。

　　3、其他。

　　pH試紙。

　　四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　(一)、緩沖溶液的配制

　　1、分別測(cè)定蒸餾水、0.lmol·L1HAc的pH值。

　　2、在兩支各盛5ml蒸餾水的試管中，分別加入5滴0.1mol·L1 HCl和0.1mol·L1NaOH溶液，測(cè)定它們的pH值。

　　3、向一只小燒杯中加入1.0mol·L。

　　值，并與計(jì)算值比較。

　　4、在一支試管中加10 m1 0.1mol·L1 NaH2PO4溶液和l ml 0.2mol·L1Na2HPO4溶液，1HAc和1.0mol·L1 NaAc溶液各15ml(用量筒盡-可能準(zhǔn)確量取)，用玻璃棒攪勻，配制成HAc-NaAc緩沖溶液。用pH試紙測(cè)定該溶液的pH混合均勻，測(cè)定其pH值，井與計(jì)算值比較 (H3PO4的Ka2 = 6.2×108)。

　　5、用下列給定試劑設(shè)計(jì)幾種配制緩沖溶液的方案，寫(xiě)出每種試劑的用量(緩沖溶液體積不超過(guò)5ml)。用pH試紙測(cè)定緩沖溶液的pH值并與計(jì)算值進(jìn)行比較。

　　給定試劑：NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1)，NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1)，NH4Cl (0.1mol·L1,), HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)。

　　(二)、緩沖溶液的性質(zhì)

　　1、緩沖溶液的稀釋

　　取三支試管各加入自制的HAc~NaAc緩沖溶液3ml，然后分別加蒸餾水5滴、3ml、30ml，測(cè)定pH值，并與原緩沖溶液的pH值比較。觀(guān)察pH值有否變化。

　　2、緩沖溶液的.抗酸、抗堿作用

　　(1)取兩支試管，各加入5ml自制的HAc~NaAc緩沖溶液，其中一支試管中加入1滴0.2mol·L1HCI，另一支試管中加入1滴0.2mol·L1NaOH，用pH試紙分別測(cè)定溶液的--pH值。

　　(2) 取兩支試管，各加入5ml自制的HAc-NaAc緩沖溶液，其中一支試管中加入l ml 0.2mol·L1 HCl，另一支試管中加入1ml 0.2mol·L1 NaOH，用pH試紙分別測(cè)定溶液的pH值，并--與原來(lái)緩沖溶液pH值比較。pH值是否發(fā)生變化?

　　分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)緩沖溶液的性質(zhì)做出結(jié)論。

　　五、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

　　在配制緩沖溶液時(shí)，為獲得適宜的緩沖容量，要有適當(dāng)總濃度�？倽舛忍�低，緩沖容量過(guò)小;總濃度太高也不必要，一般為0.05～0.5mol·L1。

　　六、預(yù)習(xí)要求及思考題

　　(一)、預(yù)習(xí)要求

　　認(rèn)真預(yù)習(xí)緩沖溶液的性質(zhì)，緩沖作用的原理及緩沖溶液的配制。

　　(二)、思考題

　　1、用同離子效應(yīng)分析緩沖溶液的緩沖原理。

　　2、為什么在緩沖溶液中加入少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿時(shí)，pH值無(wú)明顯變化?

　　3、怎樣配制pH值一定的緩沖溶液?

　　(1)在緩沖溶液中,弱酸的共軛酸鹽(基本上是強(qiáng)電解質(zhì))會(huì)在水中完全電離出對(duì)應(yīng)的酸根離子,大量的酸根離子便會(huì)對(duì)弱酸產(chǎn)生同離子效應(yīng),抑制該弱酸的電離,于是H+便儲(chǔ)存在弱酸中,對(duì)pH值的變化起緩沖作用.

　　(2) 緩沖溶液：由弱酸及其鹽或弱堿極其鹽組成混合物溶液。

　　少量的外來(lái)酸堿可以被他們中和,而不會(huì)引起H+的顯著改變。

　　(3) 強(qiáng)酸培弱堿!強(qiáng)堿培弱酸!最后用ph試紙看下ph值的范圍

中華精神作文700字13