寬容的作文400字15篇[集合]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的寬容的作文400字，僅供參考，大家一起來看看吧。

寬容的作文400字1

　　這堂音樂課我以小動物們開音樂會的故事引入，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過程之中。

　　歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級學(xué)生的掌握。由于三段歌詞說的.是三種不同的樂器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞，并進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)通過模仿樂器演奏的動作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)通過不同方式的聆聽中熟悉了旋律，僅僅教唱了一次，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會了。緊接著進(jìn)行分組請代表表演上臺，組員伴唱的比賽中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)感受了歌曲的情緒。

　　但在模仿聲音的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課上隨意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。另外，在教完歌曲之后，學(xué)生有點(diǎn)依賴我教舞蹈動作，缺乏自主創(chuàng)新意識。以后我會盡量教一兩個(gè)動作，其他分組創(chuàng)編，起一個(gè)拋磚引玉的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

　　通過這次上課讓我明白教師不但要在課前精心準(zhǔn)備，還要有把握課堂、駕馭課堂的能力，這也是我在接下來該學(xué)習(xí)的；這樣才能即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，上好每一堂音樂課。

寬容的作文400字2

　　這個(gè)活動，我讓幼兒用繪畫的形式來樂曲的結(jié)構(gòu)，由于第一課時(shí)，幼兒通過玩游戲?qū)τ跇非�的結(jié)構(gòu)已經(jīng)掌握得較好，所這個(gè)活動我把重點(diǎn)放在用各種線條、顏色來表現(xiàn)對樂曲的情緒、內(nèi)容的理解。這個(gè)活動，幼兒帶給我很多驚喜：

　　驚喜一

　　幼兒能自如地運(yùn)用各種線條來表示這個(gè)樂曲歡快的情緒。有的用了曲線、有的畫了像電話線，一彎一繞，很有跳躍感，有的用了各種小三角來表示樂曲歡快活潑的情緒。

　　驚喜二

　　因?yàn)檫@個(gè)樂曲的每一個(gè)小樂句的結(jié)尾都有一個(gè)明顯的結(jié)束的音，幼兒能自己設(shè)計(jì)的各種標(biāo)記來表示一個(gè)樂句的結(jié)束。有的畫了一朵小花，有的畫了一個(gè)正方形，有的是一個(gè)圓圈，他們能在清晰記錄樂句的同時(shí)還注意到了畫面的美觀，讓我感到很高興。

　　驚喜三

　　幼兒對顏色的運(yùn)用。幼兒通過這兩次的欣賞已經(jīng)能準(zhǔn)確把握這個(gè)樂曲的情緒特征是歡快、活潑。我的設(shè)計(jì)初衷只是想讓幼兒能運(yùn)用暖色來表示這種情緒特征。沒想到在活動中，有幼兒提出了要用綠色。我問她為什么？她說因?yàn)樾〔菔蔷G色的，小草在風(fēng)中總是在上下的.動。幼兒的話，讓我覺得自己的思維還是很狹窄，他們用自己的理解來闡述顏色，其實(shí)也未嘗不可，還體現(xiàn)了幼兒的自主和創(chuàng)新。于是在活動中，又有幼兒想到了用深綠和淺綠兩種顏色間隔著涂，很有一種節(jié)奏感。我引導(dǎo)幼兒觀察，幼兒的想法被拓寬了，想到用一根根發(fā)散出去的彩色線條，來表示；用左右對稱的方法裝飾背景等等，幼兒學(xué)會了遷移自己已有的經(jīng)驗(yàn)，來不斷豐富現(xiàn)在所學(xué)的知識。

寬容的作文400字3

　　音樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生的幫助非常大，它可以提高學(xué)生的審美興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持愉悅的心情，而且還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。本文就多元文化視角下高中音樂鑒賞教學(xué)研究展開了討論，并提出了一些觀點(diǎn)和看法。

　　一、在音樂教學(xué)中運(yùn)用有效教學(xué)的必要性

　　高中時(shí)期的學(xué)習(xí)在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，高中教學(xué)方式的好壞影響著高中生接受知識的深淺與理解的程度。因此我們需要努力做到教學(xué)的有效性。

　　在翻閱文獻(xiàn)著作中我發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)理論在不同的社會時(shí)期有著符合當(dāng)時(shí)社會大環(huán)境的特點(diǎn)。并且隨著多種教育學(xué)說和教育理念的產(chǎn)生與發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)過程中多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反思與學(xué)生創(chuàng)新，并且在教學(xué)的過程中學(xué)生與一線教師的互動也對于教學(xué)的結(jié)果有很大影響。因此，為一線教師提供有效可行的教學(xué)服務(wù)，可以提高教師的教學(xué)水平，所以我們以高中課程中的音樂鑒賞為例進(jìn)行了課題研究。

　　高中階段的音樂鑒賞課程是根據(jù)我國新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)安排的，是普通校高中生必修課之一。音樂作為我們的重要一項(xiàng)文化傳承，是最具感染力的一項(xiàng)藝術(shù)形式。因此，在高中階段對學(xué)生進(jìn)行音樂方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)以及欣賞能力，對于學(xué)生今后的全面發(fā)展都會有很好的幫助。

　　二、有效教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

　　在本文中提到的有效教學(xué)指的是：在“教學(xué)過程中教師通過對學(xué)生教學(xué)過程的行為合規(guī)律性，并且可以成功引起且促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，相對達(dá)到了預(yù)期的教師預(yù)想效果的教學(xué)�！庇行Ы虒W(xué)可以從很大程度上提高教師教學(xué)的效率以及學(xué)生對于知識的接受程度。這是現(xiàn)代的教學(xué)理念，并且符合我國在普通全日制高中對于音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)，即“以人為本，以發(fā)展為本”的科學(xué)教學(xué)理念。在有效教學(xué)與高中音樂鑒賞課程有機(jī)結(jié)合過程中，教師需要注意與教學(xué)目標(biāo)的合理結(jié)合以及對教學(xué)的科學(xué)評價(jià)。

　　1、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)具有科學(xué)性和可行性。在教學(xué)過程中需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂水平和音樂鑒賞能力來合理確定該音樂教學(xué)的.教學(xué)目標(biāo)。

　　2、設(shè)立教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教學(xué)課程中的教學(xué)評價(jià)是在高中音樂教學(xué)的教學(xué)體系中不可或缺的重要部分。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該本著對于教與學(xué)的雙方協(xié)同發(fā)展、提高的原則，切實(shí)對于音樂教學(xué)相關(guān)教學(xué)材料進(jìn)行合理使用。由于音樂鑒賞課程在高中高考體系中沒有考試要求，因此許多高中學(xué)校對于音樂鑒賞課程并不重視，甚至出現(xiàn)了取消高中音樂鑒賞課程的做法。筆者認(rèn)為有效教學(xué)評價(jià)機(jī)制的建立直接關(guān)系著高中階段音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，應(yīng)設(shè)立教學(xué)評價(jià)機(jī)制。音樂課程教學(xué)評價(jià)是對于高中音樂鑒賞教學(xué)的一次有效的嘗試和創(chuàng)新�？梢詫�學(xué)生音樂素養(yǎng)提高和學(xué)生音樂鑒賞能力提高為目標(biāo)，結(jié)合教師課程教授內(nèi)容，如可要求評價(jià)課題組成員根據(jù)不同方面的音樂基本素養(yǎng)，分別通過樂器的辨認(rèn)、音節(jié)音色的聽辨，再到音樂風(fēng)格特征的辨認(rèn)、音樂的不同表現(xiàn)形式等方面，設(shè)計(jì)口答與聽力筆試不同形式的測試題。

寬容的作文400字4

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音 樂家嗎”的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn)，讓學(xué)生步步都在體 驗(yàn)成功的樂趣。到模仿樂器的`演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理 難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U 大了對歌曲的理解。

　　2、搭建舞臺，展生風(fēng)采 《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動， 能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性 和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞 臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自 己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生 表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造 性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè) 性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力 在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué) 生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)， 往往會因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一 開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌 曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲并進(jìn)行簡單地表演，認(rèn)識了小提琴、吉他、圓號，解決了八 分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時(shí)，第 一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng) 該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么 樂器。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有事先說清楚聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時(shí)沒 有目的，教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如： 樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌 最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。

寬容的作文400字5

　　音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。

　　根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂教學(xué)活動。本活動是以歌唱為重點(diǎn)，游戲?yàn)檩o。本活動共分四個(gè)環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束。

　　活動一開始，是由一罐白米而引起幼兒興趣的；請幼兒說說白米是用來干什么的，由什么作用，從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們聽的特別認(rèn)真；在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事，對故事由很大的興趣，這也是我為什么選擇這個(gè)活動的原因。

　　然后，引出本活動的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲，也是本活動的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中，目的是想讓幼兒記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。接著，進(jìn)行游戲表演環(huán)節(jié)，播放音樂，邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓，請另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進(jìn)行表演。最后，以貓捉老鼠的'形式去外面游戲。

　　整個(gè)活動下來，對托班幼兒來說，表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后，我提出的問題幼兒都能很積極地回答。教師對問題提的有點(diǎn)啰嗦，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動中基本上都能唱出歌詞，只是還不夠大膽、自信；為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱，請個(gè)別幼兒上前面歌唱，有點(diǎn)效果。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生，對剛學(xué)完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能基本了解游戲的過程，已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時(shí)。最后就以去外面游戲結(jié)束。

　　通過本次音樂活動，我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對角色游戲很感興趣。因此在日后的教學(xué)活動中，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機(jī)會，從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動中，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個(gè)平等、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，也許，這才是最重要的。

寬容的作文400字6

　　“樂由情起�！边@就是說音樂是由情感引發(fā)的。也許正是這種“情”牽動著無數(shù)顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過程中首先以自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，這樣才能融洽、愉快地完成教與學(xué)的任務(wù)。在構(gòu)成音樂的諸多因素中，如果把節(jié)奏喻為音樂的“骨骼”，把旋律喻為音樂的“肌肉”，那么“情”便是音樂的“靈魂”了。

　　達(dá)爾克羅茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程�！彼�以，音樂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品情感因素的體驗(yàn)，只有抓住這一因素，才能最大限度地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在形象、活潑的音樂氣氛中得到美的感受，提高審美意識。

　　一、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境

　　之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在進(jìn)行《大海音樂會》一課教學(xué)時(shí)，調(diào)動學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在導(dǎo)入部分，教師以人魚的故事來吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境；學(xué)生的思維被教學(xué)語言調(diào)動起來了，視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了，使之達(dá)到置身于其中的感覺。按著教師用優(yōu)美的伴奏，抒情的范唱向?qū)W生介紹了作品，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)唱欲望已經(jīng)被完全調(diào)動起來了，他們帶著歌詞的意境和畫面引起的聯(lián)想、表象，投入地開始學(xué)唱了。

　　二、挖掘作品的情感因素

　　不同樂曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自的風(fēng)格及不同的情感。歌曲《大�！肥且皇變�(yōu)美的歌曲，表現(xiàn)了大海的寧靜、寬廣。教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生去感受，體會音樂美。那輕快，跳動的音符簡直和學(xué)生的特點(diǎn)一拍即合，學(xué)生反復(fù)地唱著、體味著�？梢�，挖掘作品本身的藝術(shù)性，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件。

　　三、喚起學(xué)生的情感表現(xiàn)

　　教材的情感因素，要通過教學(xué)過程中教師的分析、表現(xiàn)和學(xué)生的情感交流來完成。師生間情感交流程度直接影響著學(xué)生的興趣和參與程度。教師是情感交往的'主體，要將全身心的愛傾注在學(xué)生身上，贏得了學(xué)生愛戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這是音樂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師那簡煉形象準(zhǔn)確的教學(xué)語言、富有表現(xiàn)力的范唱、激情的演奏、飽滿的熱情和一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度能隨時(shí)喚起學(xué)生的美感，使之愿意去親身嘗試體驗(yàn)，“情感”就在他們心靈上萌芽了，而且會在演唱、演奏中表現(xiàn)出來。因此，只有教師把音樂藝術(shù)形象中所表現(xiàn)出的崇高思想和情感充分揭示出來的時(shí)候，音樂對學(xué)生才有意義；只有教師把真情實(shí)感和飽滿的精神狀態(tài)傾注到歌曲的意境中時(shí)，才能激起學(xué)生把自己的情感融匯到歌聲中；只有教師以豐富而深厚的情感、生動而饒有情趣的教法來引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，才能引發(fā)其表現(xiàn)音樂的真情；同理，只有當(dāng)他們進(jìn)入音樂的情境中，進(jìn)入到表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”時(shí)，歌聲才能真摯動人，才具有生命活力�？傊�，只有抓住審美的教育這個(gè)核心，才能提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。邢如飛老師在讓學(xué)生感覺大海的時(shí)候，讓學(xué)生在手臂上，更加體現(xiàn)了這個(gè)環(huán)節(jié)的感染力。

　　“音樂是情感的藝術(shù)�！币魳氛n就該把“情感”滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)乃至整個(gè)教學(xué)過程中，將其建立在“意、境、情”三者基礎(chǔ)之上。調(diào)動情感的目的在于感人、育人，正如贊可夫所說：“感情會在人們行動中成為一種積極作用的力量�！币虼耍�激發(fā)情感動力在素質(zhì)教育的今天是非常必要的!

寬容的作文400字7

　　半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

　　音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

　　一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

　　音樂課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　器樂課也單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

　　在欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

　　二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

　　音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我的音樂課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的.環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。

　　對以上的反思在后半學(xué)期音樂課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改正：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

　　3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，針對本校學(xué)生

　　音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　具體做法為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

寬容的作文400字8

　　關(guān)鍵詞：幼兒園音樂欣賞多維教學(xué)

　　中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（20xx）01（c）-0193-01

　　在幼兒園的音樂欣賞教學(xué)中，大多是教學(xué)方法與手段比較單一，缺乏趣味性，在面對活動中始料不及的幼兒的想法、體驗(yàn)等，不知道如何應(yīng)變，缺乏有效的指導(dǎo)。怎樣才能改變現(xiàn)狀，讓幼兒有多維的音樂學(xué)習(xí)空間，用心傾聽、主動參與、自主學(xué)習(xí)，使幼兒獲得快樂的審美體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動、全面、和諧的發(fā)展呢？

　　1 多感官協(xié)同參與音樂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性

　　以往的音樂欣賞活動，教師反復(fù)地讓孩子聽音樂，表達(dá)感受，“你看到了什么？想到了什么？”孩子們機(jī)械地聽、學(xué)，失去了興趣與主動性，課堂缺乏生機(jī)，音樂沒有帶給孩子快樂和享受。但在多維教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師們的教學(xué)方式有了極大的轉(zhuǎn)變，能以幼兒的興趣出發(fā)，調(diào)動幼兒的多感官參與音樂學(xué)習(xí)，幼兒的積極性明顯提高。如在欣賞《加速度圓舞曲》時(shí)，一開始教師以故事吸引了幼兒的注意力：“在一個(gè)魔法森林中，有一間小木屋，里面住著一個(gè)小精靈，小精靈有一個(gè)本領(lǐng)，會把一瓶瓶的清水變成五顏六色的魔法湯。你們知道怎么變嗎？快看，老師要聽著音樂變魔法了�！苯處熒衩氐恼Z言及自身的情緒感染，不由得激發(fā)了幼兒好奇的心理，不知不覺地走進(jìn)了美妙的音樂世界。接下來，教師隨著樂曲的旋律變化在黑板上記錄下“魔法湯的配置秘方”。這些神奇的符號幫助幼兒輕松地了解了樂曲的結(jié)構(gòu)；同時(shí)，幼兒也在聽聽、看看、做做的過程中，增強(qiáng)了對樂曲的理解與感受。最后，小朋友們都來做小小魔法師的游戲活動，更增添了教學(xué)的趣味性。伴隨音樂流暢的旋律，孩子們時(shí)而攪拌魔法湯，時(shí)而念著咒語有節(jié)奏地?fù)u晃瓶子，時(shí)而好奇地看看自己的魔法是不是變成功了。當(dāng)瓶里的水變成了紅色、綠色、藍(lán)色……孩子們歡呼雀躍，和伙伴分享著成功和驚喜。整個(gè)活動，神奇的魔法緊緊抓住了幼兒的眼球，充滿時(shí)代氣息、富有創(chuàng)意的想法與音樂完美地結(jié)合在一起，幼兒通過視覺、聽覺、運(yùn)動覺參與感受音樂和游戲化的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，獲得了快樂的情緒體驗(yàn)，傾聽能力和學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

　　2 運(yùn)用豐富、多樣化的符號表達(dá)對音樂的獨(dú)特想象

　　在教學(xué)中，老師們比較喜歡使用圖譜這一視覺符號。直觀、形象的圖譜，對幼兒理解樂曲起到了非常大的幫助作用。但是，教學(xué)中的圖譜大都是由老師們根據(jù)教材創(chuàng)作出來的，從幼兒“學(xué)”的角度考慮，符號化活動只限于一些動作的表演，幼兒的學(xué)習(xí)比較被動。如何發(fā)揮幼兒的主觀能動性？我們主張，讓孩子根據(jù)自己的理解去聆聽音樂，而不框架孩子的思維。正如“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每個(gè)孩子都有自己的思維方式和自己的見解。以《大黃蜂的飛行》欣賞教學(xué)為例�；顒娱_始，教師先不急于告訴幼兒欣賞的內(nèi)容是哪個(gè)大師的作品，講的是什么事情，而是放錄音讓幼兒閉目想象，“這段音樂聽起來是怎樣的？你想到了什么？”然后在反復(fù)播放音樂的同時(shí)，讓幼兒“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。有的幼兒畫出了兇猛的老虎追兔子，有的畫出了密密麻麻的小圓點(diǎn)和起起伏伏的折線，還有的幼兒用許多圓圈圈和斜線條表現(xiàn)，還告訴大家自己的想法，“這是球?qū)氊愒谫惻�，從山坡上滾下來了。”每一個(gè)音符，每一條旋律在孩子們的手中變成了看得見、有內(nèi)容的畫面，表達(dá)了幼兒對音樂豐富、獨(dú)特的想象，沒有老師的強(qiáng)加與灌輸，幼兒的自主表達(dá)更加自由。我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不愛開口的'幼兒或者缺乏自信心的幼兒在寬松的氛圍里，也能參與其中，講講自己的想法，感受音樂帶來的樂趣。運(yùn)用豐富、多樣化的符號表達(dá)音樂感受，實(shí)現(xiàn)了孩子體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

　　3 參與游戲表演，激發(fā)幼兒多樣化的審美情趣

　　因受傳統(tǒng)教育思想的影響，以往在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，老師們總怕孩子聽不懂、學(xué)不會，于是不停地講，手把手地教，注重的是教的過程，而忽略的是孩子的興趣、參與體驗(yàn)和個(gè)性化發(fā)展。如何激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒成為真正的、學(xué)習(xí)的主人？教學(xué)實(shí)踐證明，游戲表演是孩子領(lǐng)會樂曲的一種升華，也是孩子們最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。讓孩子們參與游戲表演中，會激發(fā)幼兒多樣化的審美情趣，將自身對樂曲的感受與理解進(jìn)行自然展現(xiàn)。如老師在開展《送給外婆的禮物》的欣賞活動時(shí)，老師設(shè)計(jì)了這樣的游戲表演環(huán)節(jié)：首先，幼兒自由結(jié)合分組商量：去外婆家坐什么交通工具？送給外婆什么禮物？然后，每組通過無聲的動作表演出來，大家猜猜看。這一環(huán)節(jié)使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，教師及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)對幼兒的發(fā)展起到積極推動的作用。最后，各組角色扮演參與游戲表演并展示小組成果，滿足了幼兒的成就感，而且也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個(gè)活動，幼兒將生活中的經(jīng)驗(yàn)與音樂緊密結(jié)合在一起，每組幼兒對音樂的想象與理解不一樣，表達(dá)的方式也不盡相同，多樣化的審美情趣在多維的學(xué)習(xí)空間得到了充分的體現(xiàn)。

　　4 充分運(yùn)用玩教具，有效促進(jìn)幼兒對音樂的感知力

　　在《動動鼓》的音樂欣賞活動中，幼兒利用手中的墊子，探索出大鼓、小鼓、鈴鼓的不同演奏方式，并將自己獲得的有益經(jīng)驗(yàn)融入到了游戲里，一物多用的方法活躍了幼兒的思維，而且更可貴的是這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)在今后的學(xué)習(xí)中得到了較好地遷移，如《PEE PEE POO POO》的活動中，幼兒將坐墊當(dāng)做游戲時(shí)的馬桶：在欣賞音樂《小鳥的舞蹈》時(shí)，紗巾當(dāng)做小鳥的翅膀等，幼兒按自己的想法、方式去做，學(xué)的主動，有效的促進(jìn)了幼兒的想象力與獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。孩子在自己創(chuàng)造的環(huán)境中體驗(yàn)與感受音樂，其形式美、內(nèi)容美，延伸其情感，使孩子在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。

　　實(shí)現(xiàn)音樂欣賞多維教學(xué)，我們要理性思考，深入實(shí)踐，在以往的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟多維教學(xué)理念，拓展教育新思路。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 王身佩.幼兒園多維教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究.

寬容的作文400字9

　　《花兒朵朵》是湘教版四年級上冊第六課，屬于造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求以“花”為題材布置欣賞、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課來擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動手實(shí)踐能力。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程初時(shí)，收集了大量的花卉圖片，想運(yùn)用花的不同造型讓學(xué)生對花有新的認(rèn)識，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。花卉圖案在生活中的'應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅(jiān)定了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信心。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計(jì)、繪畫、剪刻、漏印的制作過程中動腦和動手能力得到了提高，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和榮譽(yù)感又一次得到提升。

　　不足之處 有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。 這節(jié)課在課前花了很多精力去準(zhǔn)備，以后也會再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩。

寬容的作文400字10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識，感受京劇臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。

　　2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

　　3.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。

　　2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。

　　3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。

　　教學(xué)流程

　　引起興趣——歌唱體驗(yàn)——觀賞強(qiáng)化——繪畫提高——總結(jié)提煉

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情

　　組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

　　開始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入：

　　(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)

　　(師)：請大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專有名詞?

　　通過此問，展開討論，再用教師有意識準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問，強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(生)：跑龍?zhí)�、壓軸戲、草臺班…

　　(師)：根據(jù)個(gè)人積累的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解?

　　(用此問連接下一環(huán)節(jié))

　　二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、說臉譜，議中釀情

　　學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。

　　幻燈片展示:

　　A、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

　　B、分類：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。

　　C、色彩：

　　紅色：忠勇俠義，多為正面角色。 黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。

　　紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。 黃色：勇猛而爆躁。

　　金色：一般：神仙高人。 銀色：神仙，妖怪。

　　綠色：一般：勇猛，莽撞。 藍(lán)色：剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。

　　D、圖案

　　臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個(gè)部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

　　2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]

　�、�、聽范唱，激發(fā)歌唱激情;

　　聆聽原唱與教師聲情并茂的`范唱后，問：

　　(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?

　　(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)

　�、�、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu);

　　要點(diǎn)：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu)：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))

　�、�、扣難點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

　　拖腔：京劇中一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。

　　“ ”為下滑音標(biāo)志，同時(shí)注意處理倚音和休止的演唱效果。

　�、堋⑼恢攸c(diǎn)，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))

　　幻燈片展示:

　　凈：俗稱花臉�；�臉的唱腔主要表現(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。

　　戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。

　　⑤、趣練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

　　(師)：請大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強(qiáng)化鞏固歌曲，尤應(yīng)注意體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

　　(為激發(fā)歌唱熱情，學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)

　　3、看臉譜，圖中固情

　　以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對歌詞、樂曲的體會。

　　(師)：剛才我們唱了臉譜，對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?

　　(生)：想!

　　多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!

　　三、小結(jié)，結(jié)束授課

　　今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!

　　在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。

　　教學(xué)反思

　　波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長”。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對學(xué)生的評價(jià)采納了綜合評價(jià)方式，也就是說教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高!

寬容的作文400字11

　　《誰在叫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級下P60—61的內(nèi)容。在整堂音樂課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動探究新知，學(xué)會唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個(gè)“動”字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說、唱、編、演多項(xiàng)活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。 課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用. 在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰在叫>>后, 我讓學(xué)生聽一聽,是哪種小動物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過聽,說,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學(xué)生對這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識,這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動作,培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，我采用了師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習(xí)性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。 分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的.舞蹈動作，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力。 在分角色表演中，小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。我能及時(shí)對有困難的個(gè)別小組的活動給予指導(dǎo)。在開展各項(xiàng)教學(xué)活動時(shí)，我能對每個(gè)同學(xué)或小組成績都予以表揚(yáng)，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂審美教育這一功能.

　　當(dāng)然，在這一節(jié)課中，我覺得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上，學(xué)生沒能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中，我將會不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平。

寬容的作文400字12

　　歌曲《綠色的歌謠》，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美；第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲的意境豁然開朗，表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

　　教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來；熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

　　本課教學(xué)活動分四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。開始我就讓學(xué)生跟著歡快的音樂跳起來，進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動，我創(chuàng)編了一些非常簡單的動作，學(xué)生一看就能跟著模仿，而且個(gè)個(gè)跳得都挺起勁的。第一段拍拍手、第二段

　　跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動孩子們的情緒，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，直接把孩子們帶入音樂的世界里。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲激趣，解決難點(diǎn)。也就是節(jié)奏練習(xí)，是孩子們非常喜歡的一種活動，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等），熟練掌握了歌曲的難點(diǎn)部分，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)，孩子們學(xué)起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動，增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂�！币�入新歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的情感，用自己最真實(shí)的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，在學(xué)習(xí)過程中找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的`節(jié)奏，更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)，最后用號召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中，真正達(dá)到本課的教育目的。

　　欣賞《森林狂想曲》，教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性的語言，強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識理解音樂要表達(dá)什么樣的意境。

　　總之，通過創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂；情感的延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí)，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。

寬容的作文400字13

　　五月七日上午，在教研室肖老師的組織下，我們和平街音樂教研組參加了全區(qū)小學(xué)音樂“名師送課活動”。本次活動共聽了三節(jié)課，分別是張秀華老師講的《嗯嗨呀》、曾建文老師講的《賣報(bào)歌》和王宜國老師講的《唱山歌》。通過聽著三節(jié)課，讓我們學(xué)到了怎樣上好一節(jié)唱歌課。下面就簡單談?wù)勎覀兊母惺埽?/p>

　　張老師的《嗯嗨呀》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，通過聽勞動歌曲入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)唱歌曲前教師把難點(diǎn)單獨(dú)解決，使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)就感覺輕松、自如。曾老師的《賣報(bào)歌》，這是一首膾炙人口的老歌，在以往的教材中，我也教唱過這首歌曲，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。但曾老師確讓學(xué)生學(xué)唱的.津津有味，并有趣的為歌曲加上襯詞，使學(xué)生更加樂唱、愛唱。我想這就與教師在課前挖掘教材、熟悉教材有很大的關(guān)系。王老師講的《唱山歌》一課，教學(xué)思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特、新穎，通過教師飽滿熱情的范唱，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情，更大限度的調(diào)動學(xué)生的演唱熱情。

　　總的來說此次的聽課感想還是蠻多的：讓我們看到了高質(zhì)量的音樂課，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，并對自己的教學(xué)也做了一定的反思。我想好的東西應(yīng)該多吸收，為我所用。在自己的音樂教學(xué)中，結(jié)合自身的特點(diǎn)，更好的把握課堂，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

寬容的作文400字14

　　《游子吟》是一首根據(jù)唐代詩人孟郊的古詩，由谷建芬作曲的的詩歌，描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛。我在教學(xué)歌曲《游子吟》時(shí)，采用了視頻導(dǎo)入、導(dǎo)讀、聽賞范唱、律動、創(chuàng)編、拓展歌曲情境的表演等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成整堂課的格調(diào)。

　　根據(jù)三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，這節(jié)課我制定了如下目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解波音的唱法與作用，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，能感受到每個(gè)樂句在演唱時(shí)聲音上的強(qiáng)弱對比和襯托作用。

　　2、使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考和探討知識，能積極參與表現(xiàn)音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創(chuàng)編歌曲的'音樂情境中，從表演中體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，接受美的熏陶。

　　3、使學(xué)生能夠在學(xué)唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，認(rèn)識偉大的母愛，得到愛的教育，懂得感恩。

　　教學(xué)過程具體是這樣走下來的：通過《燭光里的媽媽》這首歌曲引入教學(xué)，接著指導(dǎo)學(xué)生使用背景音樂朗讀，在背景音樂的帶動下，我?guī)е鴮W(xué)生一起感悟體會母親與兒子之間的深厚情誼，從而使學(xué)生能有感情地、有節(jié)奏的融入到朗讀古詩中來；然后是聽歌曲范唱并理解歌曲的兩段不同情感。第一段是關(guān)愛、不舍、擔(dān)心，第二段的情感是無限感激想要報(bào)答。緊接著我進(jìn)行了教唱樂譜的環(huán)節(jié)，并指出波音記號的作用和附點(diǎn)音符突出“報(bào)”字的作用。然后讓學(xué)生帶入歌詞，集體演唱，并誘導(dǎo)和啟示學(xué)生來進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編和情境表演，以深入地展現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。最后通過拓展一首古琴改編的《陽關(guān)三疊》使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

　　這堂課的值得欣慰的地方是：注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并很深刻地滲透情感教育，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感而發(fā)，受到教育。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，以情感教育為主線，注重提高學(xué)生在歌曲演唱中的情感表現(xiàn)，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　不足之處：導(dǎo)入的時(shí)間過長，在理解詩句意思過程中太過于死板，有點(diǎn)像語文課。再一個(gè)，歌曲需要重復(fù)演唱一遍但是我只唱了第一段。學(xué)生在演唱歌曲中雖然我已經(jīng)講了附點(diǎn)的應(yīng)用，但是學(xué)生最后還是唱錯(cuò)了，我沒有進(jìn)行及時(shí)的糾正�；�動環(huán)節(jié)，過于注重在臺上的學(xué)生而忽略了臺下學(xué)生，可以進(jìn)行拍手、拍腿的節(jié)奏分配，使得全體融入。在最后環(huán)節(jié)表演唱時(shí)，學(xué)生對怎么縫針不是特別清楚，可以把節(jié)奏引入進(jìn)去，進(jìn)行一個(gè)穿針引線的感覺。

　　在今后的教學(xué)中，調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)，對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力和應(yīng)變互動能力。

寬容的作文400字15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察并模仿幾種動物的飛行，體驗(yàn)韻律活動中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂。

　　2、根據(jù)音樂情景，學(xué)會用聲音、動作、表情表達(dá)情緒；

　　3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒掌握語詞并能角色扮演及律動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將節(jié)奏重組使全曲變奏，并拍念出來

　　音樂分析：

　　兒謠《風(fēng)箏與小鳥》共四段八句話，與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動物（小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），兒謠節(jié)奏感強(qiáng)，并能感受出音色和情緒的.明顯變化（主要表現(xiàn)在語詞“真生氣”與“別生氣”。），CD中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為xxxxxxx 。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們好，老師今天給小朋友們帶來了一個(gè)故事：有個(gè)小孩子，名字叫寶寶，春天來了，寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去，寶寶玩得可高興了，他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲，可是，寶寶太小，不會拍節(jié)奏，我們來幫幫他吧。

　　1、教師出示十六宮格，請幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。

　　2、教師來拍節(jié)奏，幼兒用磁鐵貼出相應(yīng)的位置。

　　3、教師彈琴，幼兒感應(yīng)節(jié)奏。（高音拍手，低音踏腳。）反思：大部分幼兒能夠聽辨教師拍的節(jié)奏，并且拍出相同的節(jié)奏，還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應(yīng)的節(jié)奏型，但是個(gè)別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助，他們對ta 和titi掌握得好，但是tiri-tiri就會聽成兩個(gè)titi。

　　二、基本部分

　　我們教會了寶寶拍節(jié)奏，寶寶可高興了。現(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風(fēng)箏準(zhǔn)備放呢，郊外的空氣真好，寶寶抬頭看到了好多小動物在天上飛著，寶寶的風(fēng)箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動物了？

　　1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥》，請幼兒聽找語詞中的四種動物，老師出示圖卡，并介紹飛行特色。

　　2、角色扮演

　　小鳥：拿著彩條上下?lián)]舞

　　蝴蝶：手持紗巾，前后開合當(dāng)翅膀

　　蜻蜓：手臂伸直，左右傾斜飛舞

　　蜜蜂：手縮起振翅狀

　　反思：帶孩子進(jìn)入動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓幼兒自由自在、無拘無束得進(jìn)行活動，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂樂得想怎么做就怎么做，沒有考慮到環(huán)境對幼兒影響的問題，孩子當(dāng)時(shí)特別的興奮急躁，老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織，老師沒能收放自如地控制幼兒得行為。

　　3、肢體樂器拍奏

　�。�1）教師請幼兒傾聽兒謠，注意四段不同動物的語言，請幼兒逐句換音色，真生氣可以用跳或踏腳來表現(xiàn)情緒，別生氣可以用拍手或擺手等動作表現(xiàn)。

　�。�2）請幼兒一句語詞用兩種音色表現(xiàn)。

　�。�3）請幼兒兩人對話的形式對話。

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