（精華）小學的作文4篇
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的小學的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學的作文 篇1
今天我非常開心，因為老家的表妹來了，爸爸媽媽決定帶我們去太湖玩。
去太湖的路上，我一路講解太湖的景色。藍天白云下湖水靜得像一面鏡子，湖面上停泊的帆船特別漂亮，還有乘坐很好玩很刺激的快艇在湖面上飛躍，壯觀的月亮酒店一座奇特的`建筑非常漂亮……。我滔滔不絕地講著，妹妹聚精會神地聽著。已經(jīng)迫不及待的想馬上就見到太湖。
可是一下車，我們就被眼前的景色嚇到了，今天的太湖跟以前不一樣了，整個湖面上都被綠藻浸蝕，到處散發(fā)著臭味。好多地方都被水淹了，拉起了警界線。當?shù)厝丝吹轿覀兡樕下冻龅某泽@和失望的表情，都走過來熱情地告訴我們，因為遇到了臺風天，水位上漲，又遇到綠藻暴發(fā)期，所以太湖成這樣了。
媽媽說既來之則安之，雖然今天看不到跟妹妹描述中的景色，但今天這種景色也會別有一種意境。我們還是決定在太湖邊上走走，去感受臺風中被綠藻浸濁的太湖。雖然天灰蒙蒙的，但是很涼爽；雖然湖面上沒有一艘船，但湖面上仍有時不時鉆進水里捕魚的鳥在嘻戲。有些陸地已經(jīng)被淹沒，但我知道，那只是暫時的，等待水退去的那一天，草地?p樹木還是會生機勃勃的生長。聽見風浪拍打岸邊的聲音，也許這也是在歡迎我們的到來吧。
媽媽說，不管環(huán)境怎么變，我們不是抱怨，而是要學會改變角度去看去聽去感受。你會發(fā)現(xiàn)一切就都不一樣了，一切都會變得不那么糟糕了。
小學的作文 篇2
真沒想到，我還在上小學，就有人叫我小姨，我心中別提有多高興了，可惜這個小外甥女口齒不清，把我這個小姨叫成了“小吉”。
小外甥女圓頭圓腦圓眼睛，整個身子也是圓溜溜的，胖乎乎的可可愛了！她人小卻挺乖巧，話雖然還說不清楚，可是心眼兒卻不少，你要從她手里拿走一塊小小的奧利奧都不容易，她會瞪著眼睛大叫：“這是我的，我的，我的！”要是她見你手中有好吃的東西，她會迫不及待的扯你的衣服，你要是不給她吧，她就像一只可愛的小狗一樣往上跳，怎么樣？夠厲害了吧！
可是，她也有最讓我受不了的一點——她玩游戲喜歡耍賴皮！那次，她因為喜歡上了《小鯉魚歷險記》里面的海底生物們，非要讓我跟她演。剛開始她還說讓我演那只可愛的`母海豚。我一想：太陽從西邊出來了？怎么可能讓我演這么好的角色？沒想到，“開演”時，她卻說：“不行不行，你去演雙面龜吧！我要演海豚！”看她小的份上，我只好答應。可是沒過了幾秒鐘，又來了：“不行不行，你去演龍蝦吧！我要演雙面龜！”“好吧！”我勉強著答應，其實心里早已不爽！
結果，沒過幾分鐘，又開始了：“不行不行，你去演鵜鶘吧！我要演龍蝦！”這一次我可真的生氣了，還玩不玩了呀！我就吼了她一句：“你都換了多少次了，還換��？”可是這一聲吼，倒吼出一頓“超聲波”來。只見小外甥女兩眼發(fā)紅，“哇”的一聲哭了出來，我連忙安慰她：“行行行，你說什么就是什么，我是鵜鶘我是鵜鶘還不行嗎？小祖宗？哎呦別哭了！”“好好好！謝謝小姨！”游戲總算玩完了，我熬了2個鐘頭，一算，阿布要讓我換角色這句話說了八千零三十五遍！
雖說她這么調皮，但我還是喜歡她，我喜歡她的熱情，喜歡她口齒不清把我叫成小吉。
小學的作文 篇3
我家有一盆文竹，是爸爸從花鳥市場買來的，一開始，它的莖又細又短，在眾花面前顯得很弱小。力量很單薄，但是，經(jīng)過這幾個月我們的精心呵護，它已經(jīng)長高了不少，枝葉也茂盛多了，現(xiàn)在它已經(jīng)成為了我們家一處必不可少的景物
文竹，文竹，它必定是具備著高貴文雅的氣質，一定是一株斯文小巧的植物�？吹剿@個樣兒，你一定不會想到它的老家在哪兒——它的老家竟在遙遠的南非！它還有個有趣的別名，叫云片竹，因為它的枝葉極像一朵薄薄的'云，所以愛好者們才會給它取這么一個別名。
文竹遠遠望去，一片片葉子緊密地連在一起，好像一塊綠色的紗布。文竹似松非松，卻有松的秀挺，讓人分不出是竹還是松。
文竹的莖細而長，原來是嫩綠色的，長大后便變成深綠色，葉子又細又短，也是一樣，小時嫩綠，大時深綠。
文竹斯文小巧，真是太可愛了。
小學的作文 篇4
教學內容:
冀教版小學語文第七冊第六單元綜合學習中的小筆頭提供了一個范例,通過兩件小事寫出了王蒙叔叔很有意思。在寫作提示中要求學生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事，寫出來告訴大家。我覺得這個要求限制學生寫發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事，選材范圍過于狹窄，根據(jù)學生的實際，我將習作范圍擴展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。
教學目標：
1、 通過談電視劇中的人物、看圖講故事來調動學生生活積淀，激發(fā)學生表達興趣，引導學生合理選材，培養(yǎng)學生自主選材的能力。
2、 通過讀寫結合，讓學生領悟如何通過具體事例描寫來反應人物特點的方法。
3、 培養(yǎng)學生寫作之前認真構思、習作之后認真修改的習慣。
教學準備：
《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖
教學過程：
一、 激趣導入
1、 同學們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎？（喜歡）
2、 你最喜歡劇中的那個人物，為什么？（舉事例說明）
[從大多數(shù)學生都感興趣的電視劇談起，使學生產(chǎn)生強烈的表達欲望，同時引導學生回憶有意思的片段，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
二、素材再現(xiàn)
1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢�。ǔ鍪韭媹D）仔細觀察，看誰能用通順、有趣的語言描述一下圖中的故事。
[“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設計意在把學生的注意由電視劇引向生活，為拓寬學生思維，引領學生從自己的生活中搜尋素材打好基礎。]
2、你的身邊也有這樣有意思的人吧！回憶一下在他（她）身上發(fā)生了哪些有意思的事？
3、自由練說。
4、同桌互說互聽互評。
5、全班交流、評價。在師生評價時，注意以下幾點：
講述時語句是否通順。
把事情說清楚了沒有。
大家聽起來覺得有意思嗎？
[作文教學的重點是什么，我認為是激發(fā)學生興趣，讓學生搜索生活經(jīng)驗，做到言之有物，所以堅持由說到寫幫助學生從思想的大海中整理出要寫的'內容能提高課堂教學的效果]
三、 范例指導
1、 看來同學們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣，他把自己的所見所聞寫了下來，挺有趣的，想讀嗎？（出示范文）學生自由讀。
2、 文中的王蒙叔叔有什么特點？（有意思）你從哪看出來的？引導學生從三個方面深入體會：
記寫了一兩件有意思的事寫出了王蒙叔叔的幽默、有趣；
抓住了王蒙叔叔的語言、神態(tài)、動作讓人讀時如見其人、如聞其聲；
一些詞語的運用使文章生動有趣，所以我們要注意平時的積累。
3、 你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人？那就記下來和大家一起分享吧！
4、 構思：你想介紹的有意思的人是誰？你選擇他的哪些事？
[在動筆之前，應引導學生理清思路，布局謀篇，初步培養(yǎng)學生構思的習慣。]
四、 動筆起草（師巡視指導）
五、 修改提高
1、 寫完文章后，我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風又綠江南岸”，賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈，這些故事告訴我們：好文章是改出來的！下面老師向你們推薦幾種修改的方法……
[激發(fā)學生修改習作的興趣，培養(yǎng)學生自主修改的習慣，同時要交給學生修改的方法。]
2、 自己修改后，在小組內讀一讀，請大家?guī)湍阈薷摹?/p>
3、 小組推薦優(yōu)秀作品。
[優(yōu)秀習作的交流不僅給部分學生表現(xiàn)自我的機會，更能拓寬其他學生的習作思路，激發(fā)學生習作的靈感。]
4、 習作有困難的同學交上本子，師生共改。
[對于習作中的“學困生”，我們不能不管不問，也不能等待他自己進步，而應組織大家一同參與到修改之中，這樣，不僅啟發(fā)了學困生的思維，更能提高所有學生修改習作的能力。]
5、 相信剛才同學們的精彩文字又給你帶來了不少靈感，再修改一下自己的習作，回家后可以讀給爸爸媽媽聽，請他們給你提寫修改建議，相信，一篇好文章會出自你的筆下。