小學(xué)寫作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)寫作文1
過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
突然，一陣巨痛把凡卡從美夢(mèng)中驚醒，他揉揉朦朧的睡眼，抬頭一看，原來是老板和老板娘回來了，他們正用兇惡的目光看著可憐的凡卡，說道：“凡卡，你怎么不去找看我的孩子呢？卻在這睡覺，我一定要好好教訓(xùn)你。”說著，老板便把凡卡拉出門外，用皮帶抽打他，這時(shí)，皎潔的月光也暗淡了許多，仿佛在為凡卡的悲慘遭遇而感到傷心�！岸＿恕⒍＿恕笔c(diǎn)鐘了，老板聽見了鐘聲，方才停手，自己走進(jìn)了房間，但是把凡卡鎖在了門外，邊關(guān)門邊說：“哼，我倒要看看，這小東西凍了一夜后，還敢不敢不好好照顧小寶寶�！狈部牶�，內(nèi)心痛苦極了，想到，親愛的爺爺，我真希望您收到信后能趕快來接我，我再也忍受不住這痛苦的煎熬了，救救我吧！
時(shí)間一分一秒的過去了，天快亮了，整晚凡卡都蜷縮在大雪狂舞、滴水成冰的房外，沒有絲毫火爐的溫暖。“咯吱”門開了，老板見凡卡一直蹲在屋外，手和腳都已經(jīng)被凍得通紅，寒風(fēng)吹亂了凡卡那整齊的黃發(fā)，這一幕本是可以打動(dòng)任何人的，可是，仍也動(dòng)搖不了老板那顆殘酷、冰冷的心，他抽出皮帶，板著臉問道：“臭東西，知道悔改了嗎？”凡卡被這恐怖的聲音嚇了一大跳，連忙回答：“老板，我知錯(cuò)了，原諒我，原諒我吧！我再也不敢了�！边@時(shí)，老板娘出來了，笑了幾聲，對(duì)老板說：哎呀，就這小東西，這次看在上帝的面上，先免了他吧，如有下次，再打也不遲嘛！“凡卡聽后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，懇求了老板好長(zhǎng)時(shí)間，他才答應(yīng)。
回到屋后，凡卡躲在陰冷的過道里，不露面，怕犯了錯(cuò)，害老板娘又責(zé)罵他�！班恕彪S著一聲打招呼，吵醒了熟睡的小寶寶，凡卡又挨了打，始終逃不了這場(chǎng)厄運(yùn)。
凡卡一心想讓爺爺接他回家，可是一天兩天都過去了，他一直沒見到爺爺?shù)纳碛�，便下定決心自己無論如何都要跑回村子去，和爺爺在一起。晚上，趁老板和老板娘睡后，他跑出了那間豪華的房子，也逃出了令他痛苦總折磨他的人間地獄，但是，外面刺骨的寒風(fēng)仍舊使凡卡這九歲的小男孩承受不住，昏倒了，在夢(mèng)里他看見了自己最親愛的爸爸媽媽，他飛快的'撲入父母溫暖的懷抱，叫道：“爸爸媽媽，我知道這是夢(mèng)境，我不想再醒過來了，不要再受煎熬，求求你們，帶我走吧！”爸爸媽媽聽后，對(duì)他說：“孩子，你真的想去天堂嗎？哪兒沒有痛苦和煩惱，只有快樂，還有安琪兒的陪伴，我們帶你去，走吧！”說著，便拉凡卡飛到了快樂的天堂。然而，就在他飛上天空的一剎哪，掉下了一顆明亮的小星星，在天上劃出一道燦爛的光，這一切都預(yù)示著凡卡已經(jīng)脫離了痛苦，快樂幸福的生活來到了他身邊，因?yàn)樘焐系粢活w星，就說明有一個(gè)靈魂升到了上帝那兒去。
第二天早晨，老板娘見凡卡沒有來叫醒他們，便大吼起來，卻一直沒有回音，直到七點(diǎn)他們?nèi)⒓邮フQ舞會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)凡卡原來已經(jīng)在雪地里死去了，但是臉上還掛著一絲微笑，老板和老板娘知道這一切都是自己造成的后，一直站在凡卡墳?zāi)古陨钌畹膽曰�、懺悔…�?/p>
小學(xué)寫作文2
輪臺(tái)，一個(gè)和古西域政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心聯(lián)結(jié)在一起的名字，一個(gè)和塔里木油田勘探開發(fā)聯(lián)結(jié)在一起的名字。自踏上這片土地起，那種大都市生活中少能萌發(fā)的怦然心動(dòng)之感油然而生。
兩千多年前的西漢太初元年（公元前104年），漢武帝派李廣利率卒3萬(wàn)，揮師西征，公元前60年，首次在輪臺(tái)設(shè)置西域都護(hù)府，統(tǒng)轄西域36國(guó)，新疆正式納入中國(guó)版圖。西域都護(hù)府的建立，使輪臺(tái)成為西域的代名詞。中西方各種文化都曾在這里交流，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易從這里流通，各種宗教文化從這里碰撞滲透……輪臺(tái)，既是中國(guó)古代對(duì)外開放的重要門戶，亦是西部邊陲最早的屯墾戍邊之地。如今，在距輪臺(tái)縣城東南20公里處的紅柳叢中，分別聳立著漢唐時(shí)期的烽火臺(tái)和戍堡遺址，當(dāng)?shù)氐木S吾爾人稱之為“奎玉克協(xié)海爾”，奎玉克指灰燼，協(xié)海爾指城。1928年，考古學(xué)家黃文弼在此考察時(shí)，根據(jù)出土文物，確定這里為漢代的侖頭國(guó)都城。
輪臺(tái)享有“中國(guó)沙特”之美譽(yù)。境內(nèi)資源豐富，尤其是石油天然資源蘊(yùn)藏量巨大，是聞名中外的塔里木石油開發(fā)主戰(zhàn)場(chǎng)，也是國(guó)家重點(diǎn)工程西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)。早在19世紀(jì)末至20世紀(jì)四十年代，有人就在塔里木盆地邊緣發(fā)現(xiàn)油苗，并在有關(guān)文字資料中作了簡(jiǎn)單描述。新中國(guó)成立后，我國(guó)政府從1951年開始到1991年底對(duì)塔里木盆地進(jìn)行有計(jì)劃的勘探。1988年11月，輪南2井噴出高產(chǎn)油氣流后，奠定了國(guó)家大規(guī)模地在塔里木盆地展開石油勘探開發(fā)大會(huì)戰(zhàn)的基礎(chǔ)。塔里木石油勘探開發(fā)為輪臺(tái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的生機(jī)和活力，使輪臺(tái)這座邊塞小鎮(zhèn)成了“沙漠明珠”。
傍晚時(shí)分，我們的車驅(qū)入這座邊城小鎮(zhèn)。熱情而智慧的主人為了讓我們認(rèn)識(shí)和了解這座城市，卻先把我們一行帶到了縣政府辦公樓直對(duì)著的團(tuán)結(jié)廣場(chǎng)上矗立著的金鑰匙巨型雕塑前，當(dāng)然，主人講述的是一段在輪臺(tái)縣維吾爾族民間廣泛流傳的關(guān)于金鑰匙的傳說。大意是在很久很久以前，塔克拉瑪干大漠深處有一座藏著許許多多財(cái)寶的'古堡，后來被一伙土匪知道了就想搶劫城堡里的財(cái)富，于是土匪們到處追緝看守城堡的姑娘艾麗曼，想得到她手里的金鑰匙。為了城堡里的財(cái)富不致落入壞人之手，艾麗曼就把金鑰匙扔進(jìn)了沙漠里……傳說是虛無的，但是大漠里埋藏著珍寶卻是千真萬(wàn)確。上世紀(jì)五十年代和七十年代分別建設(shè)的依奇克里克油田和柯克亞油氣田，等于找到了那把傳說中的金鑰匙。
順著主人手指的方向看，與金鑰匙遙遙相望的是西域都護(hù)府賓館大樓前的鄭吉（西域都護(hù)府第一任都護(hù)）雕塑。歷史與現(xiàn)實(shí)竟是如此近在咫尺。而眼前林立的高樓，寬闊，且具現(xiàn)代化氣息的廣場(chǎng)大道和商賈云集的商業(yè)步行街，似在告訴人們，輪臺(tái)昨日的輝煌將在今朝再度崛起。今天的輪臺(tái)人，借著西部大開發(fā)、借著西氣東輸?shù)臍v史機(jī)遇，借著先人留下的深厚的歷史文化底蘊(yùn)和大自然造化的活化石―――胡楊，打出了由“經(jīng)濟(jì)牌”、“旅游牌”組合的“發(fā)展牌”。因?yàn)橛小安坏捷喤_(tái)不知胡楊之壯美，不見胡楊不知生命之輝煌”之說，一年一度的塔
里木胡楊節(jié)，吸引了五湖四海的賓客，在胡楊下、在大漠中、在長(zhǎng)河畔，觀賞絢麗多彩的民族歌舞表演，各具特色的斗雞、斗羊、賽驢、騎駱駝表演，與姑娘、小伙、長(zhǎng)壽的維吾爾族老人一起歡度篝火晚會(huì)……
秋末是胡楊最輝煌的季節(jié)，那金黃色的、金橘色的、金棕色的、金紫色的胡楊，與蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空競(jìng)相輝映，奏響的是生命之魂的樂章。我答應(yīng)了主人的邀請(qǐng)，明年的塔里木胡楊節(jié)我一定再來。
小學(xué)寫作文3
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,習(xí)作成了許多學(xué)生望而生畏的包袱。很多學(xué)生怕寫作文,拿起筆來卻無從下手。原因就是他們?nèi)狈?duì)生活的觀察,沒有寫作的材料。我認(rèn)為要解決這個(gè)難題,可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,使他們想寫、樂寫?
1.卸下學(xué)生對(duì)作文的思想包袱,讓學(xué)生明白作文是用筆來說話,用流暢的語(yǔ)言寫自己熟悉的事情,表達(dá)自己真實(shí)的思想感情。
2.自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。因此,教師要想打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”,讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂寫,就必須從增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)興趣入手,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
教師在作文教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察生活,善于抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要進(jìn)行了以下訓(xùn)練:
1.指向觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的`目的,確定某處景物、事物或人物為觀察對(duì)象。我常常帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的花壇、樹木、噴水池,到野外游覽,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制,是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際,我指導(dǎo)學(xué)生從描寫靜物入手,掌握初步的觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進(jìn)而過渡到動(dòng)態(tài)的觀察描寫,如寫一個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等。
3.聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。如教學(xué)《雷雨》一文后,我要學(xué)生背誦相關(guān)段落。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣,以及雷雨前后周圍的景色變化。面對(duì)眼前真實(shí)的景物,學(xué)生自然而然地想起課文中的場(chǎng)景描寫。
三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料,是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么,如何積累素材呢?
1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫作的源泉,寫作材料來源于生活。生活越豐富,可積累的素材就越多。
2.從書本中積累素材。古人說得好:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神�！边@就告訴我們,積累書本中的材料,要多讀、多背書中的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀文章。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。
四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)
在教學(xué)實(shí)踐中,我們必須做到:
1.把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。每篇課文都是很好的范文,學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)怎樣搜集、組織材料,譴詞造句。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,搞清習(xí)作的范圍和重點(diǎn),學(xué)會(huì)修改作文。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)
當(dāng)然,作文寫出來了,我們還要給出客觀的評(píng)價(jià),讓他們保持這種寫作的熱情。激勵(lì)評(píng)價(jià)包含著表?yè)P(yáng)、贊美、賞識(shí)、激發(fā)、希望、鼓勵(lì)等語(yǔ)言。美國(guó)總統(tǒng)林肯說:“人人都喜歡贊美”。詹姆斯則從心理學(xué)角度提出:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望�！睆膬�(nèi)心深處來說,渴望被人表?yè)P(yáng)的想法是人人都有的。作為老師,當(dāng)學(xué)生在某一方面取得了成績(jī),需要一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)。因?yàn)榧?lì)評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生求知、進(jìn)取的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。為此,我們每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)這一教書育人的良策――激勵(lì)評(píng)價(jià)。
小學(xué)寫作文4
媚媚順利的把五個(gè)孩子生了下來，幸福地把它的五個(gè)孩子叼到她面前。媚媚和紫嵐一樣都有同一個(gè)愿望，可是她并不像紫嵐偏愛某個(gè)孩子，她同樣對(duì)待每一只狼崽，嚴(yán)格教育它們，讓它們成為偉大的狼王。她一一為五只可愛的小寶貝起了名字：“藍(lán)狐、黑載、刀楓、紫翼、白魂�！�
這時(shí)，媚媚卻沒有像平時(shí)母親生完孩子的幸福感，而是心里一片傷痛，媚媚不知道為什么，于是就出去讓紫嵐看看她生的孩子，并告訴它，那天它不是故意要逼他的，而是怕他傷害到它肚子里的孩子，可是出去卻不見紫嵐的身影，難道是紫嵐生氣了走了？不可能呀，它還有沒實(shí)現(xiàn)的.狼王夢(mèng)呢，怎么可能輕易的就走了呢，紫嵐可不是這個(gè)性格，媚媚不禁嘆氣：哎，都怪我，為什么當(dāng)時(shí)做出那樣的動(dòng)作？于是媚媚決定等他的媽媽，可是一連等了好幾天，還不見紫嵐的蹤影，轉(zhuǎn)眼可到冬天了，又該到了狼成群的時(shí)侯了，媚媚于是帶著它的寶寶和它的丈夫卡魯魯去了狼集合的地點(diǎn)，到了那里，很多母狼都以驚訝和鄙視的眼神看它們，不過這次幸好有卡魯魯在，他們沒動(dòng)什么事，媚媚在卡魯魯?shù)恼疹櫹拢眢w也很好，狼崽也很好，有些好心，認(rèn)識(shí)媚媚的母狼問：“你媽媽呢？”媚媚回答道：“我也不知道”“啊，你難道不知道么？”另一只母狼說，“不知道呀，你知道么？”“哎，說來話長(zhǎng)，你媽媽真是個(gè)好樣的，那天，你媽媽看見在你的洞旁有一只金雕，金雕想要吃你的孩子，所以你媽媽奮不顧身，就與金雕拼了個(gè)死活，結(jié)果，他倆同歸于盡了，哎，它死得太早了，”那個(gè)母狼說完，媚媚就問：“是真的么？”“當(dāng)然是真的，”媚媚聽了，悲痛地在心里說：“我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，讓我的孩子變成狼王！”
到了狼群中，這一年變化真大，古古再也不敢回來了，狼群也因?yàn)樽蠉沟睦莾簩掖纹髨D篡位而不穩(wěn)定，洛嘎的王位已經(jīng)開始動(dòng)搖了。媚媚暗自欣喜的想。她看了看身邊幾只小狼崽，默默祈禱有一只能當(dāng)上狼王，它不忍心再失去一只了。這時(shí)，在認(rèn)親大會(huì)上，當(dāng)矯健強(qiáng)壯的刀楓比較衰老的洛嘎面前嗅了它的氣味，心里“咯扽”一下。媚媚得意地想，哈哈，槍王位的目標(biāo)不遠(yuǎn)了。刀楓昂首挺胸的走了，媚媚看到它那驕傲樣，決定再刺激一下它，讓它醒悟，同時(shí)暴發(fā)狼的野性。她把刀楓趕到樹下，一頓猛打，狼毛飛舞，之后吼叫：“你算什么，值得你驕傲嗎？你看洛嘎，可以美美的品嘗別人送得食物，享受最好待遇。你呢？”刀楓終于被打醒了。它，一只擁有狼王血統(tǒng)的它，不需要對(duì)任何狼低三下四！他徹底爆發(fā)了，沖向認(rèn)親大會(huì)中的洛嘎。洛嘎看到它那氣勢(shì)洶洶的樣子，知道是來篡位，迎面而上。雙狼扭打在了一起。其他狼崽都后退一步。媚媚和藍(lán)狐、黑載等站在一旁緊張的觀看。雙狼躍起，在空中互咬了對(duì)方一塊皮，但由于洛嘎老了，牙齒并不鋒利，所以刀楓只掉了幾根毛。洛嘎雖然老了，不甘示弱，站起來反攻，反抗刀楓，刀楓疼得長(zhǎng)吼。它雙眼冒火，撲了上去，洛嘎叫了一聲。刀鋒一愣，撲咬，把洛嘎壓在下面，一口咬住它喉嚨。隨著一聲脆響，洛嘎倒在血泊中。眾狼歡呼躍雀，把刀楓推上狼王寶座。媚媚笑了，從心底上笑了。
刀楓當(dāng)上了狼王，滿了它奶奶。爺爺。爸爸。媽媽的愿望。刀楓把狼群管的好好的，沒狼可抱怨，因?yàn)樗敲逼鋵?shí)的狼王！
小學(xué)寫作文5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入：
1.師：老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說一說，這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當(dāng)觀眾的'同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰(shuí)的眼睛亮。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)�！�
二、 引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)能試著用“什么時(shí)候 誰(shuí) 他們?cè)诟墒裁??”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解， 這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握�！�
三、局部細(xì)致觀察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說了什么話？『』
2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載體�！�
四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大
過渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？
2.文章是否空洞？?jī)?nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？
4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)寫作文6
那次哲爾賽島之旅，成了父母的心頭大患，他們?yōu)榱四羌�，變得有些怕見人了。父親也不再說那句“永不變更”的話了，母親也不會(huì)把于勒叔叔的信拿給別人看了，每當(dāng)別人向父母提起于勒叔叔時(shí)，他們總是含糊地應(yīng)著，搪塞過去。
“�。∥夷侨f(wàn)能的主��！但愿那個(gè)流氓不再回來，但愿他給我們的災(zāi)難已經(jīng)結(jié)束了”。母親每天都如此祈禱，這至少可以讓她的心得到一絲慰藉。
但是，可怕的事情終于來臨了。
一日，我走在回家的路上，忽然看到一個(gè)熟悉的身影。我揉揉眼，沒錯(cuò)，是他──我的叔叔于勒。他正站在路邊，渾身瑟索著，向路人乞食。我走了過去，我也不知道我為什么會(huì)走過去，大概是那份不舍的親情在驅(qū)使著我吧！我從兜里費(fèi)力地掏出我僅有的１５個(gè)銅子，塞給他。他笑著看了看我，轉(zhuǎn)身走了，漸漸地消失在暮色中。
我回到家，低著頭走到正在做飯的母親跟前，小聲說：“我今天見到于勒叔叔了�！�
“當(dāng)”地一聲，母親的`勺子掉落了，我拾起它，把它交給目瞪口呆的母親，轉(zhuǎn)身走了出去。
晚飯時(shí)，大家都議論著這件事，甚至于想好了當(dāng)于勒叔叔來家時(shí)，怎樣去羞辱他，讓他在這個(gè)家呆不下去。正在談?wù)摃r(shí)，“當(dāng)當(dāng)……”一陣敲門聲傳來，姐姐對(duì)我說：“約瑟夫，去看看是哪個(gè)討厭的家伙”。我開了門，門外站著我那可憐的叔叔于勒。一家人都驚呆了，父親努力地咽下口中的飯，說：“我的天��！你……怎么……來這里？”
“撲通”一聲，于勒叔叔雙膝跪倒在父親面前眼里含著淚水，“菲利普，我知道，你很討厭我，但是，我……我沒有吃的了，天又這么冷，我只有來找你們了……�！薄俺鋈�！你這個(gè)無賴，你這個(gè)流氓�！蹦赣H猛地醒了過來，把于勒叔叔推出門外，然后鎖上門，全然不顧于勒叔叔那用力的敲門聲�！芭叮∵@太可怕了，太不可思議了。他竟然，竟然跑來向我們?cè)V苦，哼！這個(gè)無賴這個(gè)卑鄙的小人，我再也不要被他騙了�！蹦赣H憤憤地說著，如同爆發(fā)的火山似的。
總算平靜下來，大家誰(shuí)也不愿意再提起這件難以忘懷的恥辱了。
三天后一個(gè)像隨從似的，但穿的很氣派的人來到我家。父母趕忙為他倒咖啡，讓座，并問他有何貴干，那人推開母親雙手捧上的咖啡說：“我家主人要帶約瑟夫走”�！爸魅恕备改阁@愕了。一齊把目光轉(zhuǎn)向我。我聳了聳肩，我也不知道是怎么回事，我們不約而同的向門口望去，天哪！我簡(jiǎn)直不敢相信，那個(gè)西裝筆挺、一副紳士派頭的人，竟是三天前被母親趕出門的于勒叔叔�。�
他，他真的真成了有錢人。
母親的臉迅速變了一下，她大聲叫著跑過去，哦！親愛的，我的天啊！于勒，我的好弟弟，真的是你嗎？父親也激動(dòng)得要和于勒叔叔擁抱，但于勒叔叔全然不顧他們，他走過來，彎下腰對(duì)我說：“約瑟夫，我善良的孩子，你好嗎？”“我很好，于勒叔叔�！薄澳阍敢飧易邌�？”
“不，我不會(huì)舍棄我的父親、母親的�！�
“噢！上帝呀！看看這傻孩子�！薄坝诶�，你帶他走吧，我們放心你，當(dāng)然，如果……生活將會(huì)更好�！敝虚g的部分聲音很低，我沒聽見母親說什么，但我可以想到。
“你愿意嗎？孩子�！�
“不，我已經(jīng)說過了。”
于勒叔叔讓我伸開手掌，他用他的手掌貼在我的上面，然后在我的手掌上寫下一個(gè)字“Love”我笑了，于勒叔叔也笑了。
小學(xué)寫作文7
擴(kuò)寫就是把原來內(nèi)容簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的短文或片斷等，經(jīng)過再創(chuàng)作，擴(kuò)展成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。
1、掌握所供材料的主要意思
首先要通過認(rèn)真反復(fù)地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件內(nèi)容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內(nèi)容，分清事件中哪些情節(jié)是主要情節(jié)，哪些情節(jié)是次要情節(jié)。
2、抓準(zhǔn)所供材料的中心思想
擴(kuò)寫必須圍繞材料的中心思想，選定擴(kuò)寫內(nèi)容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現(xiàn)另一個(gè)中心。
3、找準(zhǔn)擴(kuò)寫重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫
首先可以看原文的題目，用寫命題作文時(shí)審題的方法確定擴(kuò)寫重點(diǎn)。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想出發(fā)，通過對(duì)材料進(jìn)行仔細(xì)分析來確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。
4、通過合理想象，擴(kuò)展材料的內(nèi)容
想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想象適合生活實(shí)際的內(nèi)容;要以材料的中心為依據(jù)，去想象符合材料中心思想的.內(nèi)容。
【經(jīng)典范文】：我們的好老師
●原文
一次，我因?yàn)槟_被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時(shí)候，我們班主任張老師來了。
張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來給我補(bǔ)課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來。
張老師真是我們的好老師啊!
●擴(kuò)寫
“咣當(dāng)”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。
從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學(xué)。一天24小時(shí)，在家里這日子真難過呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個(gè)月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰(shuí)給我補(bǔ)呢?
今天，我躺在床上又發(fā)起愁來。
“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來�！皬埨蠋熆熳！闭f完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來一杯水遞給了張老師。
張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對(duì)我說：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a(bǔ)�！甭犞壹�(dòng)得不知如何是好，眼眶潤(rùn)濕了。
張老師打開課本，指著第20課的課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文。”
隨著張老師親切的話語(yǔ)，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最后，她說：“明天，我給你補(bǔ)第21課，你先把課文看看�！�
第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會(huì)來了。誰(shuí)知出乎我的意料——張老師來了!她照例給我講課，還布置重點(diǎn)作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問，見我答對(duì)了，她又微微一笑。
以后，無論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來給我補(bǔ)課，從不間斷。20多天過去了，她天天如此，我的功課一點(diǎn)也沒落下過，考試還得個(gè)好成績(jī)，張老師，你真是我們的好老師。
小學(xué)寫作文8
自從藍(lán)鼻子小巫女給了所有的表情，小木偶可開心了。他每天幫助別人，受到了大家的喜愛。
這天一大早，小木偶興沖沖地上街做好事。忽然，他瞅見小紅狐在商店門口鬼鬼祟祟地不知干什么，心想：機(jī)會(huì)可來了，既能除害，又能拿回紅背包。
“抓賊！”話到嘴邊，小木偶又咽了回去，心想：我可不能打草驚蛇，還是悄悄上前抓住他。
小木偶躡手躡腳地上前，可還是被眼尖的小紅狐發(fā)現(xiàn)了。小紅狐做賊心虛，見到小木偶扭頭就跑，腳底就像抹了油似的，可再快也跑不過長(zhǎng)手長(zhǎng)腿的小木偶呀！小木偶靈活地邁著步子，很快追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開你的臟手！”小紅狐一邊掙扎，一邊朝小木偶的手咬去。
“啊——”小木偶痛得尖叫一聲，松開了小紅狐。
小紅狐趁機(jī)逃走了
小木偶發(fā)誓：一定要奪回紅背包，為民除害
于是，小木偶天天觀察、跟蹤。不久，他發(fā)現(xiàn)了小紅狐的“秘密基地”——那片綠油油的'草地。這天，小木偶早早做好準(zhǔn)備，躲在墻根后面等著。
果然，小紅狐背著那個(gè)紅背包，慢悠悠地走過來，躺在草地上，閉起眼睛，哼著小曲享受陽(yáng)光。
小木偶看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，忽然從墻角跳出，雙腳使勁一踩，不偏不倚踩到了小紅狐的腳。
“呀——哎——痛死了！”小紅狐疼得大叫。
小木偶可顧不上這些，拿回紅背包就跑。
小紅狐一下子忘了腳痛，死死地抓住紅背包，嘴里不忘大聲嚷嚷：“搶包啦！有人搶我的包！”
穿警服的火象來了，生氣地問：“干什么？”
“他搶我的包！”小紅狐故技重施。
“這包本來就是我的�！毙∧九家桓男ξ谋砬�，鎮(zhèn)定地解釋道。
“是我的！是我的！”小紅狐叫得更大聲，臉也漲得紅紅的。
“大象警官，我可以證明這包是我的！”小木偶瞪了小紅狐一眼，繼續(xù)說，“你看我的鼻子沒變長(zhǎng)，證明我沒撒謊！(小學(xué)生作文 )而且，背包上還有我的頭像！”
象警官一看紅背包上確實(shí)有小木偶的頭像，就說：“小紅狐搶了背包又騙人，該接受森林刑法的處罰�！�
小紅狐趕緊放開紅背包，撒腿就跑，但是，象警官用長(zhǎng)鼻子一卷，小紅狐就被卷了回來。大象嚴(yán)肅地說：“你要罰掃三個(gè)星期大街！再做一百件好事！”
小紅狐得到了應(yīng)有的懲罰。小木偶謝過象警官，回到森林和老木匠幸福地生活在一起。
【徐老師的話】
習(xí)作是經(jīng)典名著《小木偶的故事》的續(xù)篇，很好地體現(xiàn)了續(xù)寫的要求。
情節(jié)基于《故事》，但又有發(fā)展�！豆适隆分杏行〖t狐連騙帶搶紅背包的關(guān)鍵情節(jié)。這篇續(xù)寫在此基礎(chǔ)上生發(fā)，描寫了小木偶兩次設(shè)法奪回紅背包的故事，與原故事銜接得自然而貼切。
人物從《故事》走來，但更豐滿。小紅狐仍是《故事》中的小紅狐，做賊心虛，腳底抹油，賊喊捉賊，故技重施；小木偶仍是那樣聰明可愛，樂于助人，但現(xiàn)在的小木偶不只是會(huì)笑了，小作者還巧妙地安排了一個(gè)英明斷案、秉公執(zhí)法的象警官，讓續(xù)寫更引人入勝。
《故事》的主題是：要是只會(huì)笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。續(xù)寫中的小木偶正是因?yàn)椤耙桓男ξ谋砬椤保懦晒Φ貜男〖t狐那里奪回了自己心愛的紅背包。《故事》與續(xù)寫這一正一反的情節(jié)，立體形象地表達(dá)了主題，又深化了主題，讀起來非常有說服力。
語(yǔ)言與《故事》一脈相承。如果將此續(xù)寫接在《故事》后讀下來，會(huì)感覺一氣呵成，其中語(yǔ)言上的一致性也是一個(gè)重要原因，如用詞的形象生動(dòng)、對(duì)話形式的富有變化、分節(jié)的短小活潑等。
小學(xué)寫作文9
很久很久以前，有一片大森林，那里的風(fēng)景幽雅，那里的河水清潔，那里的動(dòng)物安詳。那兒是動(dòng)物的樂園，那兒是鳥的天堂，花兒的世界。在森林里，生活這一群啄木鳥，他們無憂無慮，自由自在。
有一只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個(gè)很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會(huì)枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了它們的家，所有生活在這里的`動(dòng)物都沒了家。
今天，那只鳥也像往常一樣，在林子里低低地飛著，突然，“轟隆”的一聲，它心想：這是什么聲音？突然，它發(fā)現(xiàn)有一棵樹倒了下去！它就趕緊飛過去，后面還跟著一群的啄木鳥。
原來，是一個(gè)伐木工人，他手里拿著鋒利的斧頭，用力地砍伐著一棵棵的樹木。嘴里還抽著一支煙。
啄木鳥們看見了，都不知該如何是好，最后，它們心中共同有一個(gè)念頭：保護(hù)樹木，保護(hù)家園。剛才那只鳥突然飛到伐木工人的肩膀上，指著伐木工人的腦袋，大喊：這樹干里一定有“蟲子”！這時(shí)，一大群啄木鳥都去攻擊那個(gè)伐木工人，可根本就沒有用。
它們眼睜睜看著一棵棵樹都倒下去，心里痛得快要哭出來，它們都大聲對(duì)那個(gè)在砍樹的人說：停下吧求求你！然而他似乎根本聽不到。所以，沒過多久，這片樹林就成了光禿禿的沙漠。
是什么毀滅了這片森里？是真正的蟲子嗎？不，是人們思想深處的那條貪婪的“蟲子”。
我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個(gè)大森林里，一個(gè)人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個(gè)人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個(gè)人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲�！辈恢@副漫畫的含義大家看懂沒有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個(gè)“蟲”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥卻是寥寥無幾。
平時(shí)，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是一棵棵樹木��；洗手時(shí)，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關(guān)水就走了，任憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴��；平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀......要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán)境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的天府之國(guó)——成都的美好風(fēng)景已無復(fù)存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍；大氣污染也越來越嚴(yán)重，幾乎處處是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條貪婪的蟲子越來越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。自從涉及了人類的足跡，動(dòng)物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊?yàn)榱硕惚苋祟惖淖凡兑呀?jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長(zhǎng)河上消亡。
如今我們必須保護(hù)我們這個(gè)美麗的地球，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦任磥�，而我們首先�?yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請(qǐng)你們照亮你們內(nèi)心的明鏡：“你的腦子還有蟲嗎？”
小學(xué)寫作文10
在主題活動(dòng)“新年”之后，我們進(jìn)入了第二個(gè)大主題“春天的禮物”。在和擴(kuò)展“春天的禮物”的各個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們讓孩子們通過故事了解季節(jié)的變化，引發(fā)了兩個(gè)主題。
主題一：雪人為什么不見了主題二：春天是什么樣的
孩子們?cè)谕暾窒砉适潞螅瑫?huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問“雪人為什么不見了？它去哪里了？”。為此，我們除了讓幼兒看有關(guān)冬天的vcd外，還開展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“冰塊哪去了？”，引發(fā)孩子們觀察、實(shí)驗(yàn)，在看、摸、玩等活動(dòng)中，讓他們認(rèn)識(shí)與了解冰雪與溫度的關(guān)系、季節(jié)與生活的關(guān)系，探究“雪人不見了”的原因。在孩子們眼里的冬天是什么樣的？有的孩子說：冬天會(huì)下雪，很冷，有企鵝、冰、水也流不下來，太陽(yáng)出來冰就變成水，樹落葉了。有的孩子說：冬天有雪人。還有的說：冬天下雪,人走出去就變“雪人”，雪人因?yàn)槿诨?就變成了水。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中引發(fā)了各種各樣的問題，也有多種多樣的回答。幼兒的語(yǔ)言得到較大的，口語(yǔ)表達(dá)能力有了較大的進(jìn)步，幼兒創(chuàng)編的故事、詩(shī)歌都是那么的生動(dòng)、活潑、有趣，想象力豐富。
在“春天是什么樣的”的學(xué)習(xí)中，在文學(xué)作品《春天的禮物》學(xué)習(xí)引入后，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，通過實(shí)地觀察周圍環(huán)境、遠(yuǎn)足踏青到生態(tài)廣場(chǎng)、蓮花山公園等地尋找春天，觀賞美麗的春天，使幼兒獲得對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。在回教室后，教師和幼兒利用各種材料，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力，一起布置了教室的大環(huán)境如：墻飾、吊飾等。幼兒在美工、閱讀、音樂等活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常開心、積極，教室的環(huán)境在孩子們的眼睛里也變得越來越像春天了。
通過的學(xué)習(xí)之后，激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛和向往，在教師的引導(dǎo)下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)大自然界動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)和了解的欲望。在認(rèn)識(shí)春天的'植物時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)了常見的植物，如：柳樹、桃樹。通過閱讀、音樂活動(dòng)的開展，幼兒除了會(huì)用較多的名、動(dòng)、形容詞來講述春天花草樹木的特征，并會(huì)用美術(shù)方法表現(xiàn)春天，如：寫生畫“柳樹”、搓柳條、吹畫“桃花”等。并開展了種植活動(dòng)，幼兒種植并觀察了黃豆、大蒜、姜、花生等植物。幼兒非常喜歡小動(dòng)物飼養(yǎng)。家長(zhǎng)們也充分發(fā)揮了積極性，帶孩子一起自己捉小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、烏龜、蝴蝶，并買來了小金魚及圖書、vcd帶來幼兒園，為課題的開展搜集大量的信息。幼兒通過在自然角飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察認(rèn)識(shí)了它們的成長(zhǎng)過程，學(xué)習(xí)了兒歌“快樂的小金魚”，創(chuàng)編了詩(shī)歌“畫春天”，學(xué)習(xí)了歌曲“小金魚”“小青蛙”，在美工活動(dòng)中撕貼了“蝴蝶”、用手指點(diǎn)畫了“小蝌蚪”。孩子們學(xué)會(huì)了欣賞美，創(chuàng)造美。操作技能有了很大的。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心愛護(hù)動(dòng)植物，在觀察的過程中，幼兒學(xué)習(xí)了認(rèn)真觀察、分析、記錄、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)了幼兒的好奇、探究精神。
在“春天禮物”主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)也較好的整合到了各項(xiàng)活動(dòng)中，在認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物的同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的形成、點(diǎn)數(shù)、比較、排序等相關(guān)知識(shí)。我們還嘗試了“春天”的物品統(tǒng)計(jì)，將數(shù)學(xué)整合進(jìn)課題，讓幼兒在快樂中學(xué)會(huì)分類、排序、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。
在活動(dòng)中不足的地方，幼兒的操作活動(dòng)少了一些，今后在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中還可讓幼兒的充分發(fā)揮創(chuàng)造性，盡量讓幼兒的作品來布置環(huán)境。
小學(xué)寫作文11
爸爸只顧玩手機(jī)
小學(xué)生寫作文求爸爸“放下手機(jī)”
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)。這話一點(diǎn)不假。
據(jù)了解，在前不久的一次語(yǔ)文考試中，儋州市那大第七小學(xué)四年級(jí)的作文題目是“××，我想對(duì)你說”，學(xué)生小榮寫了這樣一篇作文：“爸爸，我一直想對(duì)你說：和我玩一會(huì)。每當(dāng)我看到別人的爸爸帶他們出去玩的時(shí)候，我是多么的羨慕。我就只會(huì)看見你玩手機(jī)，玩手機(jī)。你就只會(huì)玩手機(jī)，你已經(jīng)快不是我爸了，你快是手機(jī)的爸爸了�！�
記者了解到，小榮今年10歲，成績(jī)?cè)诎嗬锼阒械�，他家有兩間不大的簡(jiǎn)易瓦房，一間是爸爸媽媽住，另一間則是他和哥哥姐姐住。小榮告訴記者，爸爸平常在工地干工，媽媽則開三輪車載客，家里雖然不富裕，但是只要父親能陪他玩耍，他就很開心。小榮心里很清楚，父母平時(shí)打工掙錢很辛苦，所以每天放學(xué)后，他都會(huì)自覺地寫完作業(yè)，想著等父親回來后，就能陪他一起看電視、玩游戲了�？墒切s發(fā)現(xiàn)，父親每次回家就只顧著玩手機(jī)，不愿陪他玩，“讓爸爸陪我出去玩一會(huì)的時(shí)候，爸爸都會(huì)說‘走開，別打擾我’�！毙s說。
在這次語(yǔ)文考試中，小榮看到這篇命題作文《××，我想對(duì)你說》，便寫下《爸爸，我想對(duì)你說》：“每當(dāng)周末時(shí)，你就會(huì)玩手機(jī)，玩完手機(jī)看電視。你就不想想你的兒子嗎，你的兒子已經(jīng)快煩死了。我想對(duì)你說，放下手機(jī)�！�
孩子父親：會(huì)爭(zhēng)取改掉壞毛病，多陪孩子
對(duì)于此事，小榮的父親說，他以前還會(huì)帶孩子去文化廣場(chǎng)玩耍，現(xiàn)在在外面干工有點(diǎn)忙，平時(shí)也沒時(shí)間陪孩子去玩。
“確實(shí)玩手機(jī)上癮了，回家后有事沒事就聊一下微信�！彼f，自己總是忍不住去翻手機(jī)，本來想著看一眼就好，可是打開手機(jī)后就忍不住多看一眼、再多看一眼，就這樣每次都把時(shí)間浪費(fèi)在玩手機(jī)上了，“我會(huì)爭(zhēng)取改掉這個(gè)壞毛病，留多一點(diǎn)時(shí)間陪孩子�！�
一家長(zhǎng)稱“看完作文后心仿佛被重?fù)簟?/strong>
儋州那大第七小學(xué)一名學(xué)生家長(zhǎng)邱女士稱，她的兒子小號(hào)和寫這篇作文的'小榮是同班同學(xué)，“在朋友圈看完這篇作文后，我的心仿佛被重錘敲擊了一番，很震驚�！鼻衽拷榻B，小榮寫的作文，語(yǔ)句雖然稚嫩，可內(nèi)心的情感卻力透紙背。
說起小榮寫的作文，邱女士的兒子小號(hào)也深有感觸，他一邊流眼淚一邊對(duì)記者說，在這次考試中，他以“媽媽，我想對(duì)你說”為題寫了一篇作文，文中他向媽媽提出了疑問：“謝謝您時(shí)時(shí)照顧我，可是我心里想什么，您知道嗎?”原來，之前，為了生計(jì)，邱女士和丈夫時(shí)常在外打工，沒有時(shí)間陪孩子。為了得到父母的認(rèn)可，小號(hào)努力讀書，不僅平均每科成績(jī)都在85分以上，還當(dāng)上了班里的學(xué)習(xí)委員。后來家里經(jīng)濟(jì)條件好轉(zhuǎn)后，邱女士辭去工作，全職在家陪伴孩子。然而，小號(hào)想要的母愛卻被一個(gè)無形的“敵人”――手機(jī)奪走了。
小號(hào)說，媽媽常�？词謾C(jī)，雖然爸媽給他買的很多玩具甚至電腦，可是對(duì)于他來說，玩游戲、看電視只不過是他的一種消遣，無論如何都代替不了爸爸媽媽的陪伴。
邱女士表示，她希望把這篇作文擴(kuò)散出去，引起更多家長(zhǎng)的反思。
小學(xué)寫作文12
由于上一次，一只鳥對(duì)小青蛙說了外面的世界所發(fā)生的事情。讓他心里癢癢的，便在鳥走后，開始忙活起來。
他想：我原地跳高號(hào)稱全國(guó)第一，難道就這小井我還跳不出去了?想完他深吸了一口，后退了幾步，開始助跑，他跳了起來，很快便跳出這還不到一米的小井。(畢竟是原地跳高吧，也向前不了幾厘米)很快“咣當(dāng)”一聲，青蛙掉了下來。他的頭上出現(xiàn)了一個(gè)大包，從遠(yuǎn)處看十分像一塊巨大的石頭。他看了一眼天空，十分氣憤地說:“可惡，A計(jì)劃不行那我就得實(shí)行B計(jì)劃了。”(B計(jì)劃就是順著這個(gè)小洞鉆出去)他深吸了一口氣便像一條泥鰍一樣，鉆了進(jìn)去，很不幸他跑進(jìn)了一個(gè)臭氣熏天的下水道。但他并不知道下水道是一個(gè)什么東西，只覺得臭，周圍也黑洞洞的。他跳上岸攔下一只落隊(duì)的小蟑螂，向小蟑螂問路。他說：“請(qǐng)問這里是哪?”小蟑螂滿臉疑惑地說：“這里是下水道呀!”小青蛙不理解地說：“可我之前住的`井和這地方不都一樣在洞里嗎?為啥名字不一樣呀?”小蟑螂這下可明白啦，他就是大伙所說的井底之蛙，難怪看著傻呼呼的。小蟑螂說：“因?yàn)檫@地方是人類排放水流的管道，又是在地下所以叫下水道�！毙∏嗤苈犕陮�(duì)小蟑螂說：“那這里通不通往河流呢?”小蟑螂一臉遺憾地說：“那你可要大失所望啦�！毙◇虢又终f：“穿過前面的破網(wǎng)后，就要離開流水，進(jìn)入最危險(xiǎn)的地方啦——草坪，為什么要說哪里十分的危險(xiǎn)，是因?yàn)槟睦锝?jīng)常有天敵出現(xiàn)，但是你穿過草坪后，再走幾米就可以進(jìn)入你所說的河流啦，不好意思，我并不知道大家所說的天敵具體是什么，只知道大家所說的天敵十分危險(xiǎn)�！毙∏嗤苷f：“知道啦，謝謝你，再見!”說完他潛入水中，順著水流，很快就穿過小蟑螂所說的破網(wǎng)啦。
按照小蟑螂所說的指示，他來到了草坪。小青蛙看了看四周，這里只有一個(gè)鐵易拉罐倒在綠茵茵的草坪上，他開始懷疑是不是自己走錯(cuò)方向了，畢竟這里十分空曠。就在小青蛙要往回走時(shí)，“看球。”一個(gè)聲音響起緊接著一顆黑白相間的足球從小青蛙的頭上飛過，嚇得小青蛙直接躲進(jìn)了易拉罐，不知什么原因也可能是被發(fā)現(xiàn)了，說話的那個(gè)人竟朝小青蛙的位置走來，隨腳步越來越響，小青蛙的心跳也越來越快，很快小青蛙所處在的易拉罐被那個(gè)人提了起來，身體也搖搖晃的像一位醉漢一樣。小青蛙被直射下來的陽(yáng)光刺得睜不開眼睛，適應(yīng)了一段時(shí)間后，終于看清那個(gè)聲音，是一位小男孩，小男孩的小臉因?yàn)榧?dòng)而通紅通紅的，他毫不猶豫直接把小青蛙抓了出來裝進(jìn)了一個(gè)透明的玻璃瓶中。小男孩把小青蛙帶到了他搭在小河邊的帳篷中。小青蛙也順順從從，因?yàn)樗劳砩闲∧泻⒁X，到時(shí)候自己就能趁機(jī)撞碎玻璃瓶離開了，現(xiàn)在鬧騰還不如節(jié)省體力到晚上撞碎瓶子離開這里。
到了半夜，小青蛙觀察了四周，不知是不是小青蛙運(yùn)氣太好了還是小男孩有收集石頭的愛好，小青蛙前面正好放了一塊鋒利的石頭，小青蛙二話不說跳了起來把玻璃瓶撞倒了，隨著咔嚓一聲玻璃瓶碎開了，小青蛙從碎成一半的玻璃瓶中爬了出來警惕的看向四周，好在小男孩沒被吵醒，小青蛙長(zhǎng)舒了一口氣，躡手躡腳地跳出了帳篷。走了一會(huì)兒一條清澈見底的小河映入小青蛙的視線中，小青蛙一生中估計(jì)都還沒有這么開樂過，他一蹦一跳地跳進(jìn)了河流中。
就這樣，小青蛙最終在外面的世界闖蕩生活，并且他還交到了朋友，小鳥說的對(duì)天無邊無際大得很。只要自己勇敢地去探索去冒險(xiǎn)就能發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。
小學(xué)寫作文13
開學(xué)前，我就開始為兒子做入學(xué)準(zhǔn)備。
先為他買了新書包、新文具做誘餌。問兒子：“馬上要上小學(xué)了，你開心嗎？”兒子看著新的書包和文具高興的說：“開心�！蔽矣謫枺骸澳憔鸵湍愕暮门笥焉弦粋�(gè)學(xué)校了，你高興嗎”（繼續(xù)引誘），兒子當(dāng)然非常高興，開始期待開學(xué)的日子。
第一天上學(xué)，兒子到了學(xué)校門口毫不留戀的對(duì)我說再見，并且交代我說：“你不要進(jìn)來啊，學(xué)校是不讓家長(zhǎng)進(jìn)的�！笨粗鴥鹤右桓毙〈笕说谋砬槲叶加悬c(diǎn)好笑。從此一放學(xué)，兒子就開始給我講學(xué)校的新鮮事。
第一天，兒子興奮的給我講說他們班也有電子白板，上面有個(gè)投影儀，老師那兒有個(gè)電腦，比較神奇的是老師把書放到電腦那兒，白板上就有個(gè)大大的書了。兒子幼兒園是在育才上的，他們班也有電子白板，沒給他們放過書看，所以兒子覺得特別的驚奇。兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力不好，說話比較慢，語(yǔ)言組織能力差。我耐心的聽完，也跟著表現(xiàn)出非常吃驚的表情，兒子感到非常的自豪。
第二天，兒子告訴我說他找到了直飲水管在哪里了。
第三天，兒子神秘的對(duì)我說：“媽媽給你講個(gè)事，我覺得小學(xué)的`老師還沒有幼兒園的老師厲害。”看著兒子神秘兮兮的表情，我忍住笑說：“嗯，小學(xué)的老師就是對(duì)學(xué)生很好的，讓我猜猜，你在學(xué)校一定表現(xiàn)的很好對(duì)不對(duì)。”兒子得意的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“那你喜不喜歡你的老師呀�！眱鹤踊卮鸬剑骸爱�(dāng)然喜歡了�！蔽倚南胂矚g老師就對(duì)了，只有先喜歡老師了，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。呵呵，我不得不說陵園小學(xué)的教育理念還真不錯(cuò)。希望我的兒子在陵園小學(xué)六年中是主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)而不是高壓式的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
昨天，兒子一放學(xué)就對(duì)我說：“媽媽，我們學(xué)校洗手的水管很奇怪，有個(gè)大水籠頭，把大水籠頭關(guān)上，小水籠頭就不出水了，把它打開小水籠頭才流水�！蔽乙婚_始聽不明白兒子說的什么，回答的不知所云。后來，我一下子明白了，那個(gè)大水籠頭肯定是個(gè)閥門。我問：“那個(gè)東西是不是圓圓的？”兒子說是，我說：“那是水管的總閥門，只有把閥門打開，水籠頭才有水，咱們家也有總閥門的，回家?guī)憧纯春脝幔骸眱鹤雍芨吲d。我又給他講了講總閥門起到了什么作用。
過了一會(huì)兒，我一想不對(duì)呀，兒子怎么知道閥門關(guān)了水籠頭就不出水了呢？我問兒子：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？”兒子說：“有個(gè)小朋友在洗手，我看見了那個(gè)閥門就擰了一下，水籠頭就沒水了，那個(gè)小朋友就對(duì)我說你怎么把水管關(guān)了呢？我又把閥門開開，水籠頭里就又流水了�！�
我對(duì)兒子講以后不要再擰那個(gè)閥門了，擰的多了，閥門壞了，就會(huì)水漫學(xué)校了，那就不好了。
孩子的好奇心真是重呀，是好事也是壞事，好奇心重能激發(fā)他們的探索能力，可是也會(huì)伴隨著很多的危險(xiǎn)。
總而言之，兒子上學(xué)兩周了，每天都非常喜歡上學(xué)，喜歡老師，回到家主動(dòng)的寫作業(yè)，還很認(rèn)真。雖然，上課的時(shí)候還是有點(diǎn)跟不上老師的節(jié)奏、注意力不集中、愛動(dòng)，但是我相信經(jīng)過老師耐心的教導(dǎo)，還有我的配合，兒子會(huì)慢慢的改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
兒子，媽媽相信你一定行！
小學(xué)寫作文14
現(xiàn)在害怕寫作文和不會(huì)寫作文的孩子非常多，老師和家長(zhǎng)總在為此發(fā)愁，除了埋怨和批評(píng)孩子，有多少人能從作文教學(xué)本身來反思一下，從教師或家長(zhǎng)的身上尋找問題的根源呢？
有個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女孩，她父母工作很忙，家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù)，然后把干家務(wù)的體驗(yàn)寫出來。
女孩很認(rèn)真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務(wù)，覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作，我一直對(duì)媽媽的話不在意�，F(xiàn)在通過干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，不然長(zhǎng)大后找不到工作，就得去給別人當(dāng)保姆。
這個(gè)小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話。可這篇作文受到老師的批評(píng)，說思想內(nèi)容有問題，不應(yīng)該這樣瞧不上保姆，要求重寫。
小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會(huì)到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務(wù)，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設(shè)咱家沒有保姆，家務(wù)活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構(gòu)。
教師和媽媽的話表面上看來都沒錯(cuò)，但她們沒珍惜“真實(shí)”的價(jià)值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”，這實(shí)際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對(duì)孩子的指點(diǎn)，正是破壞著寫作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”———“說真話”。
之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，并有東西可寫。
如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達(dá)自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì)讓他們?cè)趯懽髦胁恢�，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通�。涸趯懽魑臅r(shí)沒什么可寫的，找不到素材和觀點(diǎn)，拼了命去湊字?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多，作文課上，老師會(huì)告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的`范疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個(gè)人干一件事時(shí)，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會(huì)連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時(shí)都會(huì)講到寫作要有“真情實(shí)感”，可學(xué)生在實(shí)際寫作中卻很少被鼓勵(lì)說真話。來自教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的“道德說教”意識(shí)仍強(qiáng)有力地控制著學(xué)校教育，從孩子開始自我表達(dá)的那一天，就急于讓他們學(xué)會(huì)說“主流話語(yǔ)”，而從不給他們留下自我思考和自我表達(dá)的空間。教師對(duì)作文的指點(diǎn)和評(píng)判，使學(xué)生們對(duì)于說真話心存顧慮，面對(duì)作文本時(shí)，內(nèi)心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實(shí)感呢？
文以載道，文章可以反映一個(gè)人的思想境界和品德情操，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實(shí)應(yīng)該肩負(fù)起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因?yàn)槿绱�，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá)，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達(dá)，既不能讓他們寫出好的作文，也達(dá)不到思想教育的目的。
小學(xué)寫作文15
星期五我們?nèi)ズ鹕斤L(fēng)景區(qū)玩，我們多高興呀！所以我們都準(zhǔn)備得很充分。
我們興致勃勃地爬上了車，在尋找空位子的過程中，我左顧右盼地找空位子，同時(shí)，腦袋中不時(shí)地閃著對(duì)去吼山風(fēng)景區(qū)的期盼。我找啊找啊，比較后目光停落在李詩(shī)淇旁邊的那個(gè)空位子上。突然，兩種不同的想法從我的腦海中一閃而過，一種是要不要坐到謝一凡身邊去，剛才她說要和我坐的，另一種是謝一凡已經(jīng)和別人坐了，她身邊已經(jīng)沒有空位子了�，F(xiàn)在我后面的`人已經(jīng)飛快地上來了，我再不選擇，就要被擠扁了。于是，我毫不猶豫地向李詩(shī)淇旁邊的那個(gè)空位子坐了下去。李詩(shī)淇見我來了，忙和我親切地打了一聲招呼，我也和李詩(shī)淇親切地打了一聲招呼。
好了，車開動(dòng)了，我們像一群小鳥兒一樣嘰嘰喳喳地說來說去，我們的車在馬路上奔馳，在路上，我們一邊兒觀看窗外美麗的風(fēng)景，一邊兒嘰嘰喳喳地討論著風(fēng)景。突然，不知誰(shuí)叫了一聲：快看，快看，火車來了，火車來了！我們一起向窗外一條白色的東西那就是火車，火車一直開，一直開，開了很久，才看見了盡頭，這時(shí)候，我才知道，原來火車是那么長(zhǎng)，那么大，這時(shí)候我們的車轉(zhuǎn)頭了，所以我們看不見火車了。這時(shí)候老師走過來了，我前面的倪鴻斌卻不知道，仍然講話講得很厲害。老師走到他面前，對(duì)他說：倪鴻斌，你在干什么呢？零食帶了那么多呀！是不是給我和何老師吃的呀！倪鴻斌哭喪著臉，他又沒辦法。徐老師坐在倪鴻斌的位子上了，打開倪鴻斌的書包，那里面零食也太多了吧！光是薯片就有好幾筒。徐老師拿出兩筒薯片，給何老師一筒，徐老師自己也一筒。徐老師打開蓋子，卻發(fā)現(xiàn)薯片上竟然有幾張鈔票，徐老師沒收了，準(zhǔn)備當(dāng)班費(fèi)用掉，后來又想數(shù)一數(shù)，我就站起來和徐老師一起輕輕地?cái)?shù)、十、二十、三十、四十、四十五，哇，倪鴻斌竟然帶了四十五塊錢。數(shù)完了，徐老師冷落了倪鴻斌一陣子，車就到了吼山風(fēng)景區(qū)。
我們下了車，便排好隊(duì)，等待老師發(fā)布命令，我們向一尊石像走去，那尊石像是一個(gè)男子，他的胸脯被子彈打傷了，正流著血，他一只手蓋住傷口，可血還是源源不斷地流出來，而且那位男子的腿好像只有一只了，反正他肯定是個(gè)烈士。我們向他致哀，插好了白花，老師又喊集合了，我們排好隊(duì)，就跟著老師走了。
我們排著隊(duì)伍，跟隨著老師去吼山走了一會(huì)兒，我們的肚子便有點(diǎn)餓了，但那時(shí)候還早得很，所以我們又在花叢中拍了幾張照片。這時(shí)候我們的肚子真的餓了，于是，老師便對(duì)我們說：同學(xué)們，我們現(xiàn)在去找位置吃東西吧！不然，好地方可都被別的班搶走了。我們便加快了步伐。
找啊找啊，終于找到了一塊無人的領(lǐng)地，那里是一顆樹，下面是一些小草地。我們便在草地上鋪開了報(bào)紙，開始了野餐。我先把我的包包放好，接著從包包拿出一塊面包吃了起來，緊接著又吃了蛋、雞腿等東西，過了一會(huì)兒，便收拾好包，準(zhǔn)備和老師去爬山。
老師也馬上吃好了東西，不過，她可能還不想走，后來經(jīng)過別的同學(xué)的一番提醒，終于站起來和我們?nèi)ヅ郎搅�。我們連忙排好隊(duì)，老師便和我們一起去了山上，走呀走，慢慢地，我們的腿開始麻了，我們也有些恐高的感覺，往下一望，真嚇人�。∥覀冓s緊走。后來，終于到頂了，我們又在山上拍了很多照片，便下山了，下山就不那么恐高了。順利下山后，趕去和何老師團(tuán)聚了。
后來，我們又去玩了幾個(gè)小時(shí)，真好玩，我們便回去了。
那天的感覺有些累，也有些快樂。
【小學(xué)寫作文】相關(guān)文章：
小學(xué)寫作文04-20
小學(xué)仿寫作文05-08
小學(xué)擴(kuò)寫作文05-28
神鳥小學(xué)續(xù)寫作文02-03
《窮人》小學(xué)續(xù)寫作文09-28
寫作文小學(xué)生作文06-22
小學(xué)寫作文600字三篇07-01
小學(xué)寫作文700字3篇07-01
精選小學(xué)寫作文800字三篇07-01