小學(xué)的作文精選【6篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
每天的午餐是那么的平凡，從我記事起，我們一家人都會(huì)在一起吃飯，也許會(huì)在餐桌上談?wù)撟罱男迈r事；也許會(huì)在這里說(shuō)一說(shuō)最近收獲到的知識(shí)；也許會(huì)在桌上講些有趣的故事……
可能在我的眼中，在大家的眼中，我們家的中午飯時(shí)那么平淡。當(dāng)我早上要去上學(xué)校的時(shí)候，奶奶就會(huì)不停地、滿(mǎn)懷期待地問(wèn)我：“今天中午吃什么哪？”有時(shí)我會(huì)點(diǎn)一些我喜歡吃的菜，有時(shí)我就會(huì)不耐煩地說(shuō)：“隨便！”
但是每到太陽(yáng)在天空中微笑，中午放學(xué)時(shí)，奶奶總會(huì)做一些我喜歡的菜，還擺得滿(mǎn)桌都是，恨不得把她所想到所有菜都放到餐桌上。這時(shí)，我就會(huì)開(kāi)心地吃著飯菜，當(dāng)然奶奶也會(huì)時(shí)不時(shí)把目光轉(zhuǎn)向我，看著我狼吞虎咽吃飯的樣子，臉上露出了得意的笑容。
每天都是這么的平常，一家子圍在餐桌上一起吃飯，好像是誰(shuí)安排著，我就應(yīng)該這樣做、那樣做。讓幼小的我覺(jué)得很無(wú)聊、枯燥。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我慢慢知道了同班同學(xué)在家里吃飯的情況。有的`同學(xué)，因?yàn)闋敔斈棠獭⑼夤馄烹x自己家很遠(yuǎn)，所以不能一起吃飯；有的同學(xué)，爸爸媽媽上班很早，下班很晚，也不能一家子聚在一起吃飯……這有讓我感到很幸福，因?yàn)槲覀兗颐刻於紩?huì)在一起吃。
是的�。‰m然我們家每次吃飯都是平淡無(wú)奇的，但是如果有一天打破了這安寧熱鬧的環(huán)境，所有人都不在我身邊一起吃飯的時(shí)候，那我會(huì)多么孤獨(dú)寂寞哪！
嗯，一家人吃飯時(shí)多么幸福而又開(kāi)心的事。
現(xiàn)在，我放學(xué)回家，奶奶還是與往常一樣，把一盤(pán)又一盤(pán)的飯菜放在餐桌上，只是她的腰有點(diǎn)彎了，頭上還多了幾根白發(fā)，但她的眼神還是那么明亮，嘴里還不停地說(shuō)：“快吃，快吃�！笔忠膊蛔〉貖A菜往我碗里放……
啊！平凡的午餐，它雖然是平淡，但每一口飯菜都飽含著家人對(duì)我深厚的愛(ài)！
小學(xué)的作文 篇2
摘要：為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，文章從三個(gè)方面提出了個(gè)性化視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略，即引入個(gè)性化教學(xué)理念；傳授個(gè)性化寫(xiě)作方式；設(shè)置個(gè)性化作文命題。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)缺少風(fēng)格特色，多數(shù)小學(xué)生所寫(xiě)作文味同嚼蠟，缺乏個(gè)性與懸念，這也是小學(xué)生作文無(wú)法得高分的一個(gè)重要原因。要想提高小學(xué)生作文創(chuàng)作水平，就必須采用個(gè)性化的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一、引入個(gè)性化教學(xué)理念
教師應(yīng)積極樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特征來(lái)編制科學(xué)的作文教學(xué)計(jì)劃與方案，為不同的學(xué)生提供自由的想象與發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地以自身獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法、宣泄情感，用真情實(shí)感來(lái)寫(xiě)景狀物、論事說(shuō)理、記敘事件等。教師要善于運(yùn)用素材資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作[1]。例如，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)我的父親、母親都是模仿一些范文去寫(xiě)作，對(duì)于父親、母親的職業(yè)也統(tǒng)一化、范式化，按照參考范文統(tǒng)一認(rèn)定為教師或醫(yī)生，最后所呈現(xiàn)出的人物描寫(xiě)千篇一律，缺少真實(shí)性和個(gè)性。對(duì)此，教師不妨借助《少年閏土》一文來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生脫離統(tǒng)一化、模板化的寫(xiě)作方式，要求學(xué)生真實(shí)地根據(jù)自己父母的職業(yè)、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等展開(kāi)寫(xiě)作，不妨將主人公轉(zhuǎn)向農(nóng)民、服務(wù)行業(yè)人員等，用真實(shí)的客觀(guān)事實(shí)來(lái)寫(xiě)出真實(shí)又感人的文章，以此來(lái)表達(dá)自身的真情實(shí)感。個(gè)性化教學(xué)理念的引入，首先從教學(xué)思路、模式等方面突破了對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)形式的.認(rèn)知，能夠以一種全新的、個(gè)性化的方式來(lái)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸擺脫掉思維定式、格式化的束縛，逐步具備個(gè)性化理念，用自己獨(dú)特的思想和思維來(lái)創(chuàng)作，這樣就打開(kāi)了個(gè)性化作文教學(xué)的第一步。
二、傳授個(gè)性化寫(xiě)作方式
個(gè)性化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要從個(gè)性化的寫(xiě)作方式入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，個(gè)性化的寫(xiě)作方式就是打破傳統(tǒng)、具有獨(dú)特創(chuàng)新意義的寫(xiě)作模式和方法，讓學(xué)生的文章突出其自身獨(dú)特的個(gè)性，能夠彰顯屬于自身的魅力和特點(diǎn)，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的文章[2]。例如，學(xué)生一般在寫(xiě)記敘文時(shí)，多數(shù)習(xí)慣選擇從前到后的順序來(lái)平鋪直敘，這樣的文章通常較為常見(jiàn)，沒(méi)有獨(dú)特風(fēng)格，缺少創(chuàng)新意義，文章情節(jié)上也缺少高低起伏的層次感，難以打動(dòng)讀者。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶著逆向思維去寫(xiě)作，一改傳統(tǒng)的平鋪直敘模式，改用倒敘、插敘等方式來(lái)記敘事件，通過(guò)這些特殊的寫(xiě)作方式和方法來(lái)提升文章的趣味性、獨(dú)特性和價(jià)值意義。為此，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看電影《阿甘正傳》，此電影采用的就是倒敘、倒播的模式來(lái)編排，學(xué)生在觀(guān)看此電影后會(huì)對(duì)其獨(dú)特的創(chuàng)作手段產(chǎn)生好奇心理，此時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生將其獨(dú)特的創(chuàng)作方式應(yīng)用在作文寫(xiě)作中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格。借著《阿甘正傳》這部電影，為學(xué)生布置一篇以《難忘的一件事》為題的記敘文類(lèi)的寫(xiě)作，部分學(xué)生就可受到電影講述的倒敘手法影響，以倒敘的開(kāi)頭方式呈現(xiàn)出了精彩的作文，如：“大大小小的卷子、張嘴的書(shū)本散落在地板上，屋子里一片凌亂，我坐在書(shū)桌旁的床上抽咽著，這時(shí)爸爸走進(jìn)來(lái)……”這個(gè)開(kāi)頭就可令讀者產(chǎn)生無(wú)限遐想。
三、設(shè)置個(gè)性化作文命題
個(gè)性化語(yǔ)文作文寫(xiě)作不能生搬硬套，教師需要為學(xué)生設(shè)置個(gè)性化的作文命題，這就要求教師必須根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況、現(xiàn)實(shí)條件，傾聽(tīng)并了解學(xué)生的想法、性格的前提下來(lái)安排作文題目，讓不同性格的學(xué)生都能發(fā)揮自己的寫(xiě)作風(fēng)格，盡可能地為學(xué)生布置多重可選擇性的題目，拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，輔助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的思維視角，以及個(gè)性化的寫(xiě)作方式[3]。例如，教師可以為學(xué)生布設(shè)“想象類(lèi)”的作文命題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活軌跡、生活經(jīng)歷等自由想象、自由發(fā)揮，對(duì)此可以為學(xué)生布設(shè)半命題作文，如“我想———”等，這種半命題式作文為學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，也為學(xué)生提供了寫(xiě)作自由。半命題式的作文激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，有利于學(xué)生內(nèi)心想法的闡明與情感的表達(dá)，也深受學(xué)生歡迎，通過(guò)此類(lèi)型的命題，學(xué)生的寫(xiě)作水平及作文質(zhì)量都得到了極大的提升�？傊�，個(gè)性化視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，教師必須認(rèn)識(shí)到個(gè)性化作文教學(xué)的意義，為學(xué)生創(chuàng)造良好的作文創(chuàng)作條件，結(jié)合不同學(xué)生的性格、認(rèn)知特點(diǎn)等來(lái)為其提供針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的寫(xiě)作能力，塑造學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，提高其寫(xiě)作水平，達(dá)到理想的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)的作文 篇3
創(chuàng)新，起源于拉丁語(yǔ)。它有三層含義：一是更新，二是創(chuàng)造新的東西，三是改變。而創(chuàng)新這三層含義都與科技有密不可分的關(guān)系。
先從更新這一含義說(shuō)起。在二十世紀(jì)五十年代時(shí)，我國(guó)的回力鞋就是體育界的首選。可是由于創(chuàng)新不足，在“洋品牌”大舉進(jìn)軍國(guó)內(nèi)市場(chǎng)時(shí)，回力一度消沉，逐漸遠(yuǎn)離一線(xiàn)商圈。后來(lái)，回力公司發(fā)現(xiàn)了這一原因，便一頭扎進(jìn)創(chuàng)新中。他們針對(duì)橡膠底鞋悶，易產(chǎn)生腳臭這一特性，找到了一些除臭防菌的方法，使產(chǎn)品有了抗菌防臭的功能。從而使回力重回一線(xiàn)商圈。所以創(chuàng)新與科技是相輔相成的，科技離不開(kāi)創(chuàng)新。
我們?cè)購(gòu)膭?chuàng)造新的東西說(shuō)起。比如說(shuō)蘋(píng)果公司，他們使世界改變了樣子，這些成就靠的`也是創(chuàng)新。例如平板電腦，傳統(tǒng)的電腦都有主機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等一些配件，所以電腦不方便攜帶。蘋(píng)果公司發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，便絞盡腦汁，努力創(chuàng)新，終于發(fā)明了平板電腦。這種電腦小巧玲瓏，攜帶方便，而且沒(méi)有主機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等一些配件，全部依靠用手觸摸觸屏完成操作。這個(gè)發(fā)明就直接使世界變了樣�，F(xiàn)在基本上每個(gè)人出行時(shí)，都會(huì)帶平板電腦，使隨時(shí)隨地使用電腦成為現(xiàn)實(shí)。所以創(chuàng)新與科技是相輔相成的，科技離不開(kāi)創(chuàng)新。
再?gòu)母淖冋勂�。我認(rèn)為人類(lèi)發(fā)生的最大的改變都源于三次工業(yè)革命。這三次革命是人類(lèi)社會(huì)從落后的純手工制造物品，變成了先進(jìn)的用機(jī)器制造物品。使人類(lèi)社會(huì)革命變得先進(jìn)發(fā)達(dá)。所以創(chuàng)新與科技是相輔相成的，科技離不開(kāi)創(chuàng)新。
最后，我們來(lái)看一個(gè)因沒(méi)有創(chuàng)新，而落后的實(shí)例。諾基亞，這在以前是一個(gè)相當(dāng)響亮的招牌，它曾是手機(jī)行業(yè)的領(lǐng)頭羊。可是由于它不注重創(chuàng)新，所以在蘋(píng)果公司推出一系列高科技電子產(chǎn)品時(shí)，它被擠下了領(lǐng)頭羊的位置。所以創(chuàng)新與科技是相輔相成的科技離不開(kāi)創(chuàng)新。
同學(xué)們，創(chuàng)新是今后發(fā)展的必備，品質(zhì)，讓我們學(xué)會(huì)創(chuàng)新，共同建設(shè)我們的祖國(guó)。讓祖國(guó)的科技與創(chuàng)新永遠(yuǎn)屹立在世界之林。
小學(xué)的作文 篇4
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“小學(xué)生要能夠不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！边@其實(shí)就是要求小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，抒真情，將自己在生活中的真情實(shí)感抒發(fā)出來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，所選作文題材應(yīng)該是學(xué)生們易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的，引導(dǎo)小學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，將自己在生活中的趣事以文字的方式表達(dá)出來(lái)。本文主要圍繞著“真”這一個(gè)字眼，深入探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀
“君不見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)路漫漫；路漫漫，作文教學(xué)尤為難，不見(jiàn)學(xué)生吐真言�！边@句話(huà)表示出了一位語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文作文教學(xué)的無(wú)奈。當(dāng)前，小學(xué)生的語(yǔ)文作文確實(shí)常常讓我哭笑不得。當(dāng)前，很多小學(xué)生寫(xiě)起人來(lái)，千人一面；寫(xiě)起物來(lái)，弄虛作假；敘起事來(lái)，平淡無(wú)奇。很多小學(xué)生坦言，當(dāng)看到一個(gè)作文題目時(shí)，“腦袋空空，沒(méi)什么可寫(xiě)，最后只能胡編亂造”。
一次，我布置了一篇題為《那一次，我流淚了》的作文，結(jié)果全班43名學(xué)生，其中就有21人的作文題材為“自己養(yǎng)的某一寵物丟失了，自己非常難過(guò)而流淚”的故事。面對(duì)著如此高重復(fù)率的題材，我不得不挨個(gè)找學(xué)生談心，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)細(xì)節(jié)，結(jié)果，過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示自己是胡編亂造的，作文中的“流淚”是假的。這就是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文最常見(jiàn)的弊病：缺乏真實(shí)性。
二、原因梳理與分析
小學(xué)生語(yǔ)文作文“不吐真言”背后的原因有很多，既有當(dāng)下一些功利主義等不良社會(huì)思想的影響，也有語(yǔ)文教師及小學(xué)生個(gè)人等方面的原因，下面主要從語(yǔ)文教師的層面分析小學(xué)生語(yǔ)文作文“不吐真言”的原因。
從小學(xué)語(yǔ)文教師層面來(lái)講，部分小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到“真”作文的重要性，有的老師認(rèn)為小學(xué)生的作文只要符合小學(xué)生的身份即可，至于內(nèi)容真不真實(shí)并無(wú)大礙，有的老師直接公開(kāi)要求學(xué)生“背范文”，以便在考試中遇到類(lèi)似題目時(shí)可以套用，這種套路式作文其實(shí)就偏離了真實(shí)。
還有的老師甚至鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和“創(chuàng)造”：作文可以隨便編造，只要能夠“生動(dòng)起來(lái)”，能夠吸引閱卷老師的眼球，拿到高分即可。我們不得不說(shuō)，這是一種非常錯(cuò)誤的'教育思想。在這種教育思想的引導(dǎo)下，小學(xué)生從小便學(xué)會(huì)了“撒謊”，導(dǎo)致部分小學(xué)生認(rèn)為撒謊沒(méi)什么，只要謊言圓滿(mǎn)了就可以�？梢�(jiàn)，小小的作文“創(chuàng)造”很有可能會(huì)讓小學(xué)生誤人人生的歧途。
三、問(wèn)題解決策略
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)小學(xué)生拋棄虛假故事和虛假情感，學(xué)會(huì)說(shuō)真話(huà)，抒真情，用自己的真情實(shí)感打動(dòng)別人。
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)小學(xué)生“說(shuō)真話(huà)”。說(shuō)真話(huà)，其實(shí)就是讓學(xué)生在拿到一個(gè)作文題目時(shí)，要仔細(xì)回憶與之相關(guān)的經(jīng)歷，從自己的人生經(jīng)歷中尋找題材。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，就要讓小學(xué)生樹(shù)立起“真實(shí)”意識(shí)，讓學(xué)生選擇自己生活中的真實(shí)事例來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言可以不華麗，但是一定要講真事。為了讓小學(xué)生有真實(shí)事例可寫(xiě)，我們教師就要選擇那些與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的作文題目，讓每一位學(xué)生都有真事可回憶，有真話(huà)可寫(xiě)。
2．引導(dǎo)學(xué)生做真事。很多小學(xué)生表示自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，這其實(shí)與他們生活閱歷簡(jiǎn)單有關(guān)。為此，我們語(yǔ)文教師就要鼓勵(lì)小學(xué)生們積極參與各種活動(dòng)，在家里幫忙洗碗、拖地、做家務(wù)，在學(xué)校多參加一些有意義的集體類(lèi)活動(dòng)，多與其他小學(xué)生接觸和交流，還可跟隨父母參加一些有意義的活動(dòng)。做的事情多了，生活豐富了，遇到作文題目的時(shí)候回憶的空間就大了，避免了“腹中空空”的現(xiàn)象。
3．引導(dǎo)學(xué)生抒真情。真情實(shí)感是最能夠打動(dòng)人的，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生“真哭泣”，切不可“假流淚”，不管自己的文采如何，都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
我常常告訴學(xué)生：也許你寫(xiě)的辭藻并不華麗，語(yǔ)言也不豐富，但是只要能夠?qū)懗鲎约寒?dāng)時(shí)的真實(shí)感受，你就是最棒的！記得有位學(xué)生講述了媽媽帶病輔導(dǎo)她功課的事情：“她每次咳嗽時(shí)都捂著嘴，生怕傳染給我，雖然她生病了，但是她仍然堅(jiān)持為我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，我真想讓她好好休息一下……”盡管語(yǔ)言并不華麗，但是，卻真真切切地道出了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，也飽含著自己對(duì)媽媽的疼惜和愛(ài)。
葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)，絕不允許口是心非，弄虛作假�！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，我們要深入挖掘小學(xué)生作文不真實(shí)的原因，深刻反思自己的作文教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、辦真事、抒真情，將語(yǔ)文作文與自己的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，還原作文教學(xué)一個(gè)“真”面貌！
小學(xué)的作文 篇5
人們常說(shuō)，太空中有許許多多的奇異現(xiàn)象。隨著年齡的長(zhǎng)大，知識(shí)的積累，我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣與了解它的渴望。甚至夢(mèng)想到有一天自已能成為一名宇航員，開(kāi)著自己的飛船在太空中遨游。
晚飯后，看著即將西下的夕陽(yáng)和那紅了半邊的天空與云彩。我問(wèn)爸爸：“為什么太陽(yáng)會(huì)下到山的那一邊？為什么云朵會(huì)變換不同的顏色？”而爸爸的解釋讓我感覺(jué)知其然，而不知其所以然！
幾天后爸爸突然將一整套關(guān)于太空的百科全書(shū)放在了我的桌上。從見(jiàn)到它們的那一刻起，我就愛(ài)上了它們，我廢寢忘食地讀，只用一周的`時(shí)間就看完了。
書(shū)中講了很多不可思議的事呢！比如：你們知道比太陽(yáng)大、比太陽(yáng)發(fā)光本領(lǐng)高的星星嗎？那就得數(shù)牛郎織女星了，屬于天鷹座的牛郎星比太陽(yáng)大1。6倍，發(fā)光本領(lǐng)比太陽(yáng)高8倍，而屬于天琴座的織女星比太陽(yáng)大3。2倍�？墒且雇砦覀兛吹剿鼈兪悄敲吹男∏�，那是因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到要走二十幾光年呢！
還有一件更不可思議的事呢！將來(lái)的天空會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)嗎？科學(xué)家說(shuō)完全是有可能的。誰(shuí)呢？那當(dāng)然是木星了。木星，古稱(chēng)“歲星”，八大行星之一，也是最大的行星，而它還在不斷的俘獲著太陽(yáng)拋出來(lái)的物質(zhì)粒子，所以它的體積一直在增大。木星的亮度也在增強(qiáng)，甚至還在釋放著巨大的能量，木星的起源與演化歷程也與太陽(yáng)不謀而合！所以科學(xué)家認(rèn)為，三十幾億年后，木星是完全有可能變成太陽(yáng)的。
至于前面提到的問(wèn)題就太容易了，如果想了解那就趕緊去看書(shū)吧！怎么樣，太空夠神奇的吧！從現(xiàn)在起，我可要好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后成為一名天文學(xué)家，去探索太空的奧秘！
小學(xué)的作文 篇6
小學(xué)三年級(jí)左右，我記得老師常常說(shuō)我作文寫(xiě)不好，缺乏真情實(shí)感。這不，那個(gè)星期又被班主任叫到辦公室：“你的作文有點(diǎn)虛，不真實(shí)。你要……”這時(shí)我聽(tīng)到同一個(gè)辦公室的老師說(shuō)：“肖老師，你們班的作文寫(xiě)到哪兒了？《我的`媽媽》這篇寫(xiě)了沒(méi)？”正在訓(xùn)話(huà)的班主任——肖老師連忙回答道：“嗯，還沒(méi)有，我準(zhǔn)備下星期讓他們寫(xiě)�！�
哈哈，這下我可走運(yùn)了。知道下星期要寫(xiě)《我的媽媽》，我得做到不被老師訓(xùn)話(huà)。于是我到街上買(mǎi)了一公斤蘋(píng)果，準(zhǔn)備‘孝敬’老媽。5點(diǎn)了，媽媽回家了，看到桌上的蘋(píng)果。叫道：“誰(shuí)買(mǎi)的蘋(píng)果，那么不新鮮。”“我，我買(mǎi)的，我買(mǎi)給您的�！眿寢岋@得有點(diǎn)感動(dòng)：“好，好，我女兒長(zhǎng)大了，懂事了，記得我的生日了。”“生日?你不是已經(jīng)過(guò)過(guò)了嗎？”爸爸問(wèn)道�！澳鞘寝r(nóng)歷的，這是新歷。”媽媽解釋道�！芭丁蔽液桶职忠黄鹚闪艘豢跉狻Ｍ砩�，媽媽很開(kāi)心，讓我和爸爸陪她逛超市，買(mǎi)了兩大籮零食拉回來(lái)。一晚上都對(duì)我笑。我一時(shí)興發(fā)，當(dāng)晚就寫(xiě)下了那篇作文。
后來(lái)，我的作文得到了老師贊同，可誰(shuí)也不知道我買(mǎi)蘋(píng)果是有目的的。
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