（優(yōu)選）小學的作文5篇
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的小學的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學的作文 篇1
雨，淅淅瀝瀝的下著，顯得無比悲傷。在這個日子里有兩個人在雨中走著——亞夢和璃茉……今天的第一節(jié)課，二階堂老師走了進來，他遷來了亞夢不幸的遭遇……“今天，我們班轉(zhuǎn)來了一位新同學，”在老師說話的.時候走進了一個女孩子，看她彎彎的柳葉眉，眉心有一顆太陽志，紫色的眼睛透著淡淡的邪光……
“大家好！”女孩說道“我是青玉雅雪，以后就是你們的同學，請多多關照�！彼贿呎f一邊用透著邪光的眼睛盯著亞夢和璃茉……
因為守護者們發(fā)現(xiàn)青玉雅雪也有守護甜心，而且她一共有7個，分別是紅色——紅依，橙色——橙雪，黃色——黃可，綠色——綠蝶，青色——青云，藍色——藍雨，紫色——紫夢，所以唯世邀請她加入守護者，她以為是唯世被她的美貌征服了，便一口答應下來。
小學的作文 篇2
隨著新課改的推進，語文課程的內(nèi)涵更為豐富�！墩Z文課程標準》明確指出，“要努力建設開放而有活力的語文課程，要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，增強學生在各種場合學語文，使用語文的意識”。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。所以，巧借信息技術，拓展課堂教學，越來越被教師所關注。適當?shù)亩嗝襟w運用能給作文課堂注入別樣的活力。
一、小學作文教學存在的主要問題
小學生作文能力的低下，除去其自身原因，與教師作文訓練指導的方法也有很大的關系。教師在作文指導時，存在的主要問題有：
1. 模式單一，沒有調(diào)動學生寫作興趣
興趣是最好的老師。長期以來，小學習作教學形成了課時捆綁的模式。即教師用一節(jié)課的時間進行習作指導，第二節(jié)課讓學生撰寫草稿、謄寫。為了讓教師有充裕的時間講作文，讓學生有更多的時間寫作文，每周的某一天有二節(jié)作文課，被學生戲稱為“黑色星期幾”。這天學生愁眉緊鎖，唉聲嘆氣。兩節(jié)連續(xù)的習作課令學生備感枯燥，疲憊�！傲曌骺謶职Y”凸現(xiàn)無遺。
2. 教師講評不及時，沒有增強學生習作興趣
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無濟于事的。”要想延續(xù)學生對習作的興趣，就要為每一個學生創(chuàng)設成功的機會，讓他們品嘗到成功的喜悅。而我們的習作講評課是學生習作后的第二周。此時學生對上次的習作情景早已淡忘。如果教師能當堂發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，如別出心裁的開頭，獨具風格的結(jié)尾，甚至一個精彩的句子或一個生動恰當?shù)脑~語，都予以肯定，加以贊賞，使學生嘗到習作的樂趣，學生的習作興趣一定會增強。
3. 學科分割，沒有與其他學科教學進行整合
作文教學既是對學生進行語言文字的訓練手段，又是對學生滲透思想品德教育，審美教育的過程。要求教師拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的領域和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野。如果能巧妙地將作文與思品、音樂、美術、體育等學科進行整合，把科學課的有趣實踐、實踐活動置于習作課堂，定能激發(fā)學生寫作的興趣、表達的欲望。將作文與其它科目整合，打破學科割裂的局面，建立以形象，生動為基本特征的作文教學體系迫在眉睫。
二、信息技術環(huán)境下引導學生作文的教學策略
生活是習作的沃土，習作是生活的反映，生活是多彩的，人性也是多棱的，既能折射出真善美，也能反映出假美丑。
1. 讓學生有“情”可依——展現(xiàn)內(nèi)心和情感世界
葉圣陶先生說：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”。我們身邊讓人感動的人物很多，教師如果充分利用媒體開展習作指導，不僅可以給孩子們帶來創(chuàng)設成功的機會，習作上也會有意想不到的收獲。
如人教版小學《語文》四年級下冊第五單元的習作，要求學生選擇自已身邊的那些熱愛生命的故事，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來。我選取《永生的眼睛》中的片段，讓學生讀中悟出琳達一家人一心為他人幸福著想，為幫助他人而感到快樂的事，折射出人性的善良與美好。再結(jié)合生活中同學們親身經(jīng)歷的事，在信息技術環(huán)境下讓學生習作。
本學期，我校五年級一學生小琪得了重病，需去長沙進行治療。昂貴的醫(yī)療費給一個普通的家庭蒙上了厚厚的陰影。他們一家人傾其所有，竭力挽救孩子的生命，生活遭受了沉重的打擊。全校師生得知紛紛捐款救助。一筆筆愛心善款匯到小琪媽媽手中，小琪的病情得到控制，正在接受化療。他頑強地與病魔作斗爭，懂事地配合醫(yī)生治療的情況，在習作課上，我一邊播放音樂，一邊飽含深情的以第一人的方式表達小琪對同學們的感激，以及他對生命的渴望。此情此景，同學們的心靈震憾了，因為這是他們親身參與了愛心救助活動。學生內(nèi)心深處的善良，關愛之心從他們的神態(tài)中流露出來。此時，我看著我的學生，心頭怦然一震：愛心，是這個世界不敗的花朵。生命在，它的芳香就在�；蛟S不濃烈，卻沁人心脾。我抓住這個情動的瞬間，讓孩子們大聲說出自己對小琪鼓勵關懷的問候，最后，再把自己所做的愛心捐款的事，所說的話寫下來。此刻，孩子們的情感體驗從親身經(jīng)歷中來，自然有話可說，有情可訴�！缎＄�，我為你拭去淚水》、《勇敢的小琪》、《生命的感動》、《沒被病摩擊倒的小琪》、《我為你唱一支贊歌》、《心靈的震撼》、《堅強男孩——小琪》。一篇篇文思如泉、真情涌動的習作讓我感嘆生命的美好。倘徉在文字里關切的話語，讓我感動至今，永生難忘。
這樣巧借媒體，引導學生在情感中體驗，激發(fā)學生將情景轉(zhuǎn)化為語言，再轉(zhuǎn)化為文字，升華了情感，實現(xiàn)了信息技術與習作教學的巧妙整合。從而讓學生流露真情，傾吐為文。當時每個學生都覺得自己有成功感，每個學生都激動不已，這樣學生不知不覺愛上了習作。
2. 讓學生沐浴春光，觸摸大自然的.精華
陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育，是死教育�！睘榱俗寣W生的習作“活”起來，我把目光投向生活，指導學生觀察，訓練學生寫作。作文是對習作素材的再加工，那么作文素材從哪兒來呢？其實學生的生活是豐富多彩的，只是他們?nèi)狈γ翡J的觀察力，無法觸摸生活中的感動，作為教師要引導學生善于觀察，并合理運用地信息技術，使學生有“米”下鍋，并“煮”出香味飄溢的“七彩飯”來。
如小學《語文》四年級上冊第一單元的習作訓練寫身邊的景物，感受大自然的奇妙，習作課上我出示《記金華的雙龍洞》的第2、3段，讓學生在閱讀中領悟葉老先生的寫作方法。出示碧野的《七月的天山》片段，看作者是怎么寫出景物特征的，再出示學生自己的春游情景片：那是春光明媚的一天，我們組織學生遠足踏青，賞花，觀花，并邀請家長——老師和學生一同采風。同學們說著、笑著，看誰會描述油菜花的壯美情景。我把孩子們春天賞花的情景制作成多媒體課件。習作課上，同學們不僅僅被大片大片的油菜花組成的花海所陶醉，加上老師適時的引導，讓學生從花的顏色，形狀，觸摸的感覺這幾方面說說花的特征，一朵花，一株花，一塊花，一片片花，各有各的美，匯成了花了海洋，真有“人在花中走，心在畫中游”。孩子們?nèi)缈鞓返男▲B在花間小路上掠過，他們心情舒暢，時而看看這花，聞聞那束。時而對賞花的同學嬉笑，甚至和美麗的花說悄悄話，他們開心地玩耍、觀賞。春天的人，春天的顏色，都被他們記錄下來。我再要求學生寫下整個活動過程，尤其是賞花的心情和活動帶來的感受和體驗。《春天的田野》的習作訓練也水到渠成。走進大自然，飽覽無限風光，感受春天的嫵媚，體驗自然之趣，為學生的習作大堤拓開了一個決口。所以在信息技術環(huán)境下的寫作調(diào)動了學生寫作興趣，提高了課堂效率。
3. 讓學生有“趣”可描——享受寫作的快樂體驗
興趣是最好的老師，教師要善于在習作中點燃學生的興奮點，而游戲活動則是學生的興奮點之一。本次我校舉行的了慶“十一”大課間展示活動，在自主活動時，我有意識地設計了“闖關”和“過河”兩個活動項目，旨在培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，在信息技術老師的指導下，制作的自主活動課件帶進作文課堂里。我讓學生觀看自己跳大繩，鉆呼啦圈時的情景，因為有音樂的渲染，具體場景的氛圍，學生的情感被激發(fā)，創(chuàng)作的欲望被調(diào)動。我讓學生說說感覺最精彩的是哪個環(huán)節(jié)，并談談原因。學生的回答都是剛才勝利的一組和落后的一組的經(jīng)過。我趁機引導學生寫出精彩片段，特別強調(diào)要寫“自己”的表現(xiàn)。而后在同學之間展開相互評價，補充和修改。同學們看看自己的表現(xiàn)，評評別人的動作，說得津津有味，這樣引起學生參與寫作的欲望，收到了良好的效果。
實踐證明，在信息技術環(huán)境下的習作課堂是高效的。孩子們的口語表達能力提高了，作文內(nèi)容豐富了，有效地調(diào)動了學生作文的積極性。孩子們的一次次親歷，一次次體驗，為有效地將信息技術與習作教學融合提供了契機，寫起作文來有滋有味！
小學的作文 篇3
現(xiàn)在是早上6：30，我坐上自家的超豪華太陽能飛車，準備到距離這兒3968000000000000千米的星球上去探險。兩分鐘之后，我到達了我的目的地。
還沒有人來過這兒，我給它取名叫冰激凌星。為什么呢?很簡單，因為我最喜歡吃冰激凌嘛!為了使它變得更美，我點了點手機，買了一小包太空種子，叫他們用傳真機送過來。種子一到手，我就把它們?nèi)鲩_，播種，連一大瓶配套營養(yǎng)液我也一股腦兒全倒了下去。一秒鐘過去了，它們冒出了芽。
植物飛快地越長越大，我終于看清了它們的真面目，原來是一棵棵巨大的'泡桐樹，我興奮地手舞足蹈，正想鉆進去玩玩，媽媽卻發(fā)視頻叫我回家。我只好悶悶不樂地走進了太陽能飛車，向地球出發(fā)。
一進家門，我就抓了顆清潔糖放進嘴里�，F(xiàn)在太空污染太嚴重，從外空回來，如果不吃上顆清潔糖，不到半天時間，你整個人就變得和垃圾堆一樣臭了!注意，我這可不是給清潔糖做廣告!言歸正傳，我披上隱身衣，去看看媽媽在干什么。
媽媽居然又在玩電腦，而且連飯都忘記燒了!我已經(jīng)餓得不行，只好用家里的自動燒飯機，隨便燒了幾個菜，吃飽以后，我便呼呼大睡。
睡醒后，我穿過瞬間轉(zhuǎn)移境，來到了一家叫“高科技之家”的超市，把太空種子買了個夠，便心滿意足地滿載而歸。
又是收獲滿滿的一天。
我正在回家路上，一道刺耳的鈴聲把我吸引了過去。過了好久，我醒了，抬頭一看日歷，發(fā)現(xiàn)我又回到了20xx年。“唉!原來是一場夢啊!”
小學的作文 篇4
表妹馨兒，今年六歲，是個活潑可愛的小女孩，她的眼睛大大的，水亮亮的。嘴巴不大也不小，小臉胖嘟嘟的，可愛極了！她笑的'時候，眼睛瞇成一條縫，可愛極了！不過，要是一旦被惹哭的話，那可不得了！那哭聲震天嚇地啊！所以，小表妹又被我們稱為“惹風機”！
她有一個特點：嘴巴甜。嘴巴里有很多很多好話！每次一來人，都非常喜歡抱著她，我也很喜歡她！
表妹她已經(jīng)認識不少字了，不管走到哪兒，都會把她認識的字大聲念出來，她5歲時還鬧過一個有趣的笑話呢！
有一天，全家人在一起吃飯，說說笑笑的，表妹拿了一本雜志大聲念道：“企業(yè)家打貓！”大家一下子兒愣了，不知她在說什么呢。等到我仔細看了馨兒手上的雜志后，便不禁哈哈大笑，原來，她把“企業(yè)家掃描”讀成了“企業(yè)家打貓”了！
還有一次，我和表妹、媽媽去別人家拜訪。一位阿姨問表妹：“你的生日是什么時候��？”“7月7日�！北砻锰鹛鸬�、大聲的回答道。那位阿姨又問：“是哪一年啊？”“每年！”表妹大聲回答道。在一旁坐的人都被逗笑了，表妹不解的看著他們。事后，表妹才弄清楚，那位阿姨問她的是哪一年生的。
這就是我可愛的、幽默的小表妹！我非常喜歡她！
小學的作文 篇5
你們知道老師有多少種嗎？那我就告訴你們吧，其實老師有兩種，有一種是不會說話的老師，一種是會說話的老師，下面我給大家介紹一位不會說話的老師——字典。
我家的字典老師形狀是長方形的，它身穿藍色的“外衣”，它共有897頁，它的使用方法有：拼音查字法，部首查字法和檢字表的.功能，部首查字法只要你把這個字的部首查找到，它就會告訴你這個字在哪，音序查字法只要你把這個字的拼音找到，它就會告訴你在第幾頁。這本字典就像魔術師一樣，能變出千萬個字，可以讓你快速查找到這個字的部首、音節(jié)和結(jié)構(gòu)。
它還是我的好幫手！有一天我在家里做作業(yè)，有一道語文題里面有一個字我不會讀，突然我想起來，我有一個不會說話的字典老師，我就打開字典用部首查字法來查字，不一會就找到那個字了，字典真是我的好幫手！在一個冬天，我在做寒假作業(yè)，我經(jīng)常寫錯字，比如：在和再，已和以，的和地等等，都容易混淆，這些字都已學會了，是字典老師來教我的。只要查一下字典就以有知道這個字，不會再寫錯了！
字典的用處可多了，它可真是我的好老師！
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