（薦）小學(xué)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的小學(xué)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
音籟，在秋夜的深處靜定。
一縷月光溜進(jìn)來，與我相約而出。
呼吸四野，徒步清風(fēng)�？词栌皺M斜，銀輝輕漫，花草沉媚，鄉(xiāng)路斑斕，點棉如星，稻菽微頷……一切都那么安謐地睡去了，只有這秋月的眼睛獨醒在釋懷的小池里，裊裊晃動。
遼遠(yuǎn)的天幕，幾朵光明的小云斯文地飄忽著，成秋月?lián)u曳嫵漫的裙裾。那光輝則愈加清澈了。激動處，便以嫦娥拂袖的柔姿，普賜一天靈感，使——那花，那樹，那屋宇，那莊稼地，都各各作出到處精美的詩章。
你聽——
有落紅的碎香隱隱踱來，那是自然輪回的韻律美麗在時間的塵埃里了；
有棲鳥的.偶鳴縈縈繞來，那時春夢的情話親切在小樹林的胳肢窩里了；
有脹實的田疇娓娓映來，那是美麗季節(jié)的向往鉆進(jìn)農(nóng)戶的糧囤里了；
……
獨自暢飲這秋月的清輝，竟也忘卻了案頭的十丈紅塵！
此時，唯有皎潔，唯有清爽，唯有輕松與豁然，從汽中，從水上，從大地里，從胸腔內(nèi)，悠悠然飄渺天宇。這是真切的撫慰，這是甜心的休息，這是真生命的另一種展現(xiàn)，是天地間生靈萬物不盡的和諧！
�。∏镌�，今夜我又將無眠。
小學(xué)作文 篇2
假如我中了五百萬，我會拋下現(xiàn)在的一切，擺個攤兒踏踏實實做一份小買賣辛苦賺錢～
我不必在乎別人的眼光，因為我分分鐘可以去你去不起的餐廳喝一杯咖啡
假如我中了五百萬，我會拿出一百萬給爸媽買一套冬暖夏涼的房子～
長這么大沒做過一件讓他們引以為傲的事情，終于可以為他們做點事了
假如我中了五百萬，我會踏踏實實的做自己，不必賺著一個月一千塊的工資，換了六又換6s，只為在朋友圈顯示手機(jī)型號，因為我已不覺得空虛，也不再追求空虛～
假如我中了五百萬，我會在街上給每個行乞的流浪漢放幾塊零錢，不必火眼金睛識破真假，如果是假的才好呢，世界上又少一個無家可歸的人～
假如我中了五百萬，我發(fā)的朋友圈一定真實性感，我不必把每一張圖都美化ps，因為我無需通過濾鏡還是特效展示自己的優(yōu)越～
假如我中了五百萬，難過的時候，我會買一大堆東西回家和家里人分享，我要讓他們的笑聲趕走我心里的陰霾～
假如我中了五百萬，我會踏實找一個愛的人，不必考量眼前的人是否能讓爸媽安心，是否能許我風(fēng)雨安定，我要的未來自己決定～
假如我中了五百萬，我會告訴父母我在從事已一份輕松高薪的`工作，然后去勇敢追逐夢想，我不必讓父母和我一起承擔(dān)挑戰(zhàn)的帶來的起起落落，然后真實的感受成長的人生～
假如我中了五百萬，我想我是一個真實的自己
我猛地吸了一個快到嘴角的口水，下午兩點五十分～
小學(xué)作文 篇3
星期天的下午，我去農(nóng)科院實驗田看麥子。我看到金黃金黃的麥子，我感到很吃驚！春天去挖野菜的時候，還是綠油油麥苗。現(xiàn)在長這么高了！顏色也變了，上面還結(jié)了帶刺的黃色麥穗。
在遠(yuǎn)處，我看到了一個農(nóng)民伯伯。他在用力的用棒子拍著什么。我趕快跑過去，只見他黑油油的臉上掛滿了汗珠。我問他：“伯伯，您在干什么？”“我在捶麥�！彼麣庥跤醯卣f�！澳阈量鄦�？”我又問。“辛苦，但我有收獲�！彼芨吲d的說。
我走在回家的路上想，原來我們吃的'糧食來的這么不容易。通過這次的觀看，我想我真的理解了我們學(xué)過的一首詩的意思啦�！z禾日當(dāng)午，汗滴和下土。誰知盤中餐，粒粒結(jié)辛苦�！�
我們以后一定要珍惜糧食！
小學(xué)作文 篇4
一個陰雨綿綿的下午，我正興致勃勃地讀著書，正當(dāng)我與書中人物共怒時，一個甜甜的童言在耳畔響起：“姐姐，你知道垃圾想在那兒嗎？”我看到正精彩處，忽然被人打斷，心中很是窩火，不耐煩的揮揮手：“不—知—道。”
這小女孩似乎不肯罷休，仍用甜甜的童言問：“好姐姐，告訴我吧，謝謝了。”這小女孩嘴真甜！我不由地注視著她，那一雙眼睛，清澈透亮，委如一汪純凈的清水。此時，她正滿懷期待的等著我的回話。
我?guī)е闷娴目谖菃査骸澳銥槭裁凑依�？”“因為我把痰吐在廢紙里，因此我一定要找到垃圾箱�！毙∨⒔忉尩馈！芭叮疫�以為什么事呢，”我攤了攤手，聳了聳肩，漫不經(jīng)心地說：“這么小的一個紙團(tuán)，隨便一扔不就行了�！�
她凝然了，一雙大眼睛盯著我，小臉上露出狐疑的`神色�！翱烊パ�！不要猶豫不決的。”我十分輕松自在地說：“你是不是難為情，要不，我替你去丟好嗎？”我一把拿過紙，丟的很遠(yuǎn)。一團(tuán)潔白的紙，在西淅瀝瀝的雨中顯得特別顯眼。
她似乎十分憤怒，不顧一切的沖了出去，飛快的奔向紙團(tuán)，她呆呆的站在那里，慢慢地拾起。雨毫不留情的把她淋濕了。她拾起廢紙團(tuán)向我走來，她那晶瑩的眸子里透出犀利的光芒，說：“大姐姐，你怎么能這么做？這關(guān)乎這一個人的品性行為，是道德品質(zhì)��！”我頓時羞愧得無地自容。一個健全的頭腦，盡不及一顆稚嫩的心靈。我心煩意亂，不知所措，好像全世界都在用鄙夷的眼光看著我。
我們就這樣靜靜的沉默著，彼此相對無言。我們就這樣靜靜地沉默著，彼此相對無言。在這令人難堪，給我心靈以及大壓力的沉默中，我仿佛看到了許多人對我指指點點竊竊私語。我的心快碎了，痛苦的閉上了眼睛，兩只手緊緊捂住耳朵，竭力擺脫這可怕的聲音。當(dāng)我睜開雙眼的時候，她正深一腳淺一腳地走著。我站了起來，目送著她遠(yuǎn)去的身影，直到消失在朦朦朧朧的雨霧之中。我仿佛看到她終于找到了廢紙箱，踮起腳，扔下了那張紙。此時，一絲微笑掠過了她的唇間，并隨之蕩漾開去，一瞬間滿臉都是笑，笑得那么甜，那么甜。
我呆呆地站立在雨中，眼睛久久地凝視著她遠(yuǎn)去的背影，靈魂在接受清澈純凈細(xì)雨的洗禮，陷入了久久的沉思之中……
此時，我遙望著一望無垠的記憶長河，凝視著這只記憶之貝，仿佛明白了什么，悟出了什么。我將放飛一只潔白無暇的白鴿，飛到她的身邊，帶去我不盡的思念與后悔。
小學(xué)作文 篇5
隨著我國教育體制改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了強(qiáng)烈的沖擊，想要適應(yīng)素質(zhì)教育，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的變革。以往的教學(xué)就只注重學(xué)生寫作的能力，學(xué)生寫作的內(nèi)容存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，作文的內(nèi)容空泛。但是在新課程的背景下要求教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極主動的參與到作文的創(chuàng)作中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己真實感受的抒發(fā)，使得作文充滿了靈動性。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變校風(fēng)，以素質(zhì)教育為主，教師轉(zhuǎn)變教風(fēng)，以學(xué)生為中心；學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以自學(xué)為目的，總的來說就是要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法有正確的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)作文情景
在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，作文教學(xué)是一個重難點，因為學(xué)生對其沒有興趣就不愿意聽，也不愿意寫。其次，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，沒有多少時間能夠自由的支配，對于老師布置的題目或許沒有真正的理解，就造成了學(xué)生沒有內(nèi)容可以描述的窘?jīng)r。小學(xué)生好奇心一般比較強(qiáng)，也比較貪玩，因此在教學(xué)過程中一定要講求方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活感受生活之后，再進(jìn)行作文的寫作，那么學(xué)生就有了創(chuàng)作的源泉和動力，就能夠在愉快的氛圍中完成教師布置的任務(wù)。
對于作文的命題一定不能輕率確定，不考慮學(xué)生興趣和能力，會束縛兒童的個性。因為人都是個性的個體，每個學(xué)生的喜好都不盡相同，因此就會根據(jù)自身的喜好來選擇不同的素材來進(jìn)行描述，從而使得他們的文章豐富多彩。同時對于作文評判的標(biāo)準(zhǔn)也不能是唯一的，單純的以成績劃分優(yōu)劣的行為是不可取的。相反的對于思維新奇，或者言辭優(yōu)美，抑或是表達(dá)出彩的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)，對于水平較低的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵，而不是批評，要讓學(xué)生愛上作文。教師還可以設(shè)置比較開放性的命題，讓學(xué)生先進(jìn)行情景模擬，然后將自己的感受進(jìn)行抒發(fā)，就能夠形成文采飛揚(yáng)的'作文內(nèi)容了。
二、注重學(xué)生的個性，分層教學(xué)
學(xué)生是一個差異性較大的群體，有的小學(xué)生智力開發(fā)較早，有的卻比較晚，因此對于知識接收理解的能力也存在著明顯的差異，這就要求教師要因材施教。下面筆者進(jìn)行舉例說明：
�。ㄒ唬┟}
新課程的要求是進(jìn)行素質(zhì)教育，對于學(xué)生的創(chuàng)作要提供廣闊的空間以及便利的條件，盡量不對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行束縛。與此同時，中小學(xué)的思維性還不是很強(qiáng)，因此筆者認(rèn)為半開放式的題目更有利于進(jìn)行小學(xué)的作文教學(xué)。例如《我愛____》《假如我有-》，()這種半命題給學(xué)生的思考和選材留下了廣闊的空間。第一個題目學(xué)生可以選擇的內(nèi)容十分的寬泛，可以填家人朋友，也可以填花花草草、家里的小動物，還可以填自己喜歡的玩具或者是有紀(jì)念價值的事物，甚至還可以是大自然，這就充分的考慮到了學(xué)生的個人愛好，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┰u語
進(jìn)行作文的評價的過程中一定要注意語氣，兒童的心里是敏感的，我們應(yīng)當(dāng)采用鼓勵性的語氣代替?zhèn)鹘淌降脑u語，例如“你這次的作文讓老師刮目相看”、 “老師也情不自禁的與你一起……”等。但是對于作文水平已經(jīng)較高的同學(xué)，要注意加強(qiáng)對其的引導(dǎo)，在寫評語的過程中要進(jìn)行作文方法的探討，從而對其不足之處進(jìn)行委婉的表達(dá)，促使其能夠更上一層樓。比如說“這篇文章的言辭精美，如果能夠條理性更強(qiáng)一些老師認(rèn)為會更好”“你寫的作文老師感同身受，但是我認(rèn)為如果對思路能夠進(jìn)行發(fā)散，效果會更好”,這樣的評語都能夠鼓勵學(xué)生再接再厲，同時還能幫助學(xué)生意識到自己思維性不強(qiáng)，聯(lián)想力不夠的缺點，既保證了學(xué)生的積極性和自尊，又能起到引導(dǎo)的作用。如果一些學(xué)生能夠運(yùn)用一些比較好的寫作技巧，就可以采用鞏固性的評語，讓其能夠?qū)τ谝呀?jīng)掌握的技巧能夠熟練的應(yīng)用。比如說一個學(xué)生采用了倒敘的手法，就可以這樣評價：“這篇文章采用了倒敘的手法，很好！”這既是對其的肯定，同時還有利于其下次繼續(xù)鞏固。
�。ㄈ┲v評的方式
對于同一題材，教師可以選取幾篇比較典型的文章進(jìn)行點評，這樣學(xué)生就能夠了解到了自身的長處以及不足，從而受到啟發(fā)；對于某一作文中班級內(nèi)共同的優(yōu)點，可以點出，對于普遍存在的缺點也要指出，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足；對于一些技巧好、文采優(yōu)異的文章可以進(jìn)行整理，在班級內(nèi)部進(jìn)行傳閱；對于部分比較具有針對性的文章可以選出來，重點的進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好的掌握寫作技巧。
在新課改的背景下，教師必須加強(qiáng)意識，積極轉(zhuǎn)變觀念，一切以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的積極性，教學(xué)過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在日常生活中進(jìn)行資料的積累，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中有據(jù)可依。我國對于教育的重視程度逐漸的加大，素質(zhì)教育更是教育發(fā)展的必然方向，因此努力進(jìn)行教育體制的轉(zhuǎn)變適應(yīng)社會發(fā)展潮流，抓好語文教學(xué)中的作文教學(xué)是社會對于教學(xué)工作的必然要求。高一作文教學(xué)論文高中作文教學(xué)論文中學(xué)作文教學(xué)論文:中學(xué)作文教學(xué)的困惑及對策
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