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小學(xué)寫景作文匯編六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)寫景作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)寫景作文 篇1
一個(gè)安靜的下午四點(diǎn)， 涼 風(fēng) 溫 柔的徐過我的頭發(fā)，我輕輕的啜飲一口英式紅茶，窗外的景色緩緩融入我的思緒……
輕盈的風(fēng)和光在水面畫出了粼粼波光，岸邊的朱槿倒映在漸弱的水紋上。成群的白鷺鷥一會(huì)兒在空中翱翔追逐，一會(huì)兒又停在朱槿樹梢東張西望。遠(yuǎn)方的竹葉輕輕搖動(dòng)，它的舞姿告訴我風(fēng)的呢喃。一、二、三、四、五、六……數(shù)不清的電線桿筆直的站在路旁一直延伸到那迷幻的消失點(diǎn)。清澈的池子映照出藍(lán)天和白云，池里的`水車“嘩啦－嘩啦”的攪動(dòng)著，使得天和云都模糊了。
天邊的地平線把兩個(gè)藍(lán)域隔開， 涼 風(fēng) 讓 風(fēng)車的扇葉轉(zhuǎn)個(gè)不婷，一股寒意從窗外滲透進(jìn)來，云兒似乎也發(fā)現(xiàn)夜晚的序幕了。她悄悄的替天空蓋上橘紅色的毯子，告訴鳥兒該回家去了，提醒田野別著涼了。
她靜靜的，等候著夜之精靈的降臨。
夜幕低垂，一輪明月高掛在夜空中，點(diǎn)點(diǎn)繁星閃閃爍爍，沉靜的大地奏出“昆蟲交響曲”，天空的彼端卻出現(xiàn)了深藍(lán)色的寧?kù)o，朦朧的月光流入深邃的銀河，北極星看著參與商的追逐，日復(fù)一日、年復(fù)一年、不分勝負(fù)。看著滿天的星辰，我不禁勾起那遙遠(yuǎn)到似乎不存在的記憶 ......
小學(xué)寫景作文 篇2
清晨，我和媽媽出去晨練，天已經(jīng)微微亮了，東方的天空泛著灰白色，云彩似棉絮一般點(diǎn)綴著。春天到了，杏樹競(jìng)相開放，含苞欲放的有滿樹艷紅的花蕾，盛開的就是潔白如雪，耀眼生光。在這無風(fēng)的清晨，有無數(shù)的花瓣輕盈飄落，地上鋪了厚厚一層，似乎在瞬間就已經(jīng)從怒放走向凋零，別有一種驚心動(dòng)魄的美。柳樹已抽枝發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，彌漫著一團(tuán)團(tuán)的綠霧�！叭f條垂下綠絲絳”，像是一個(gè)美麗的仙子，垂下她柔美的長(zhǎng)發(fā)，在輕盈的舞蹈。無數(shù)小鳥站在樹梢上，嘰嘰喳喳叫著，呼朋引伴，然后又結(jié)伴騰翅飛向天空。
公園里，許多人在悠閑的散步、打拳，有票友愛好者在唱戲曲。平靜的湖面上時(shí)不時(shí)蕩起小小的漣漪，有調(diào)皮的魚兒在水中嬉戲。
漸漸地，馬路上行人的腳步開始變的匆匆，似乎在某個(gè)不知不覺的霎間，在大地伸了一個(gè)懶腰，天空打了一個(gè)哈欠的時(shí)段，小城蘇醒過來了。喧鬧聲開始打破了清晨的靜寂。早點(diǎn)的叫買聲、孩子的.呼喊聲、汽車?guó)Q響的笛聲伴隨著滾滾的人流，匯成了一曲清晨獨(dú)有的交響樂。太陽(yáng)升起來了，放射出萬道金光，天空碧藍(lán)如洗，新的一天又要開始了……
春天的清晨是一包五彩斑斕的跳跳糖，甜甜的，涼涼的。在無垠的天地之間歡快的蹦蹦跳跳。吃到糖的我們都是幸福又快樂的。
小學(xué)寫景作文 篇3
我們的生活充滿陽(yáng)光，到處鶯歌燕舞，柳綠花紅。田野的風(fēng)景，海邊的美景，校園的'風(fēng)光，都給我留下了美好的印象，我最喜歡家鄉(xiāng)的小河。美麗的太陽(yáng)倒映在小河里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在小河里，像一只彎彎的小船。星星倒映在小河里，像許多閃亮的珍珠。大樹倒映在小河里，像一把綠色的大傘。
家鄉(xiāng)的小河真美�。∠裎宀世_紛的圖畫。
小學(xué)寫景作文 篇4
早晨，媽媽說帶我去蓮花山玩，七點(diǎn)鐘我就起來了，拉開窗簾，太陽(yáng)的光芒從窗外射進(jìn)來，它溫柔地?fù)崦�，就像媽媽的手，真舒服�?/p>
三月，蓮花山春暖花開、春回大地，樹木從光禿禿變成綠油油的；花兒開了，有紅的、黃的、紫的、橙的，五顏六色，真是百花齊放；小鳥們從這棵樹上飛到那棵樹上，嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱“春天來了，春天來了，快樂的春天在那里！”真是百鳥爭(zhēng)鳴！
蓮花山東邊有個(gè)風(fēng)箏廣場(chǎng)，很多人在放風(fēng)箏，形狀各異：有的像蝴蝶，有的'像蜻蜓，有的像老鷹，它們?cè)谒{(lán)天中飛翔，把風(fēng)箏廣場(chǎng)裝扮得像畫一樣，美麗極了！
在山頂上，矗立著鄧爺爺?shù)牡裣瘢L(fēng)凜凜，面帶慈祥地看著深圳今日發(fā)展的變化，欣賞著這蓮花山的美景。
這就是深圳蓮花山的春天，美吧？如果你有興趣的話，那就去看看吧！
小學(xué)寫景作文 篇5
大雁的南飛，帶走了浮躁，迎來了秋；落葉的飄零，飄走了狂熱，迎來了秋；吸水的漂流，流走了瘋狂，迎來了秋；白云的浮沉，浮走了酷熱，迎來了秋；豐收的水果，帶走了辛勤，迎來了秋；太陽(yáng)的光芒，射走了沉悶，迎來了秋。
一排排南飛的大雁，如一條條繩子，編織著秋的竹籃；一個(gè)個(gè)豐收的水果，如一顆顆璀璨的珍珠，連串著秋的項(xiàng)鏈；一滴滴晶瑩的水珠，如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，演奏著秋的樂章；一片片落葉，如一個(gè)個(gè)舞者；跳動(dòng)著秋舞曲；一朵朵白云，如一支支彩筆，描繪著秋的畫卷，一道道光芒，如一個(gè)個(gè)路燈，鋪墊著秋的道路。
那一片片楓葉，燒紅了；那一片片銀杏，染黃了秋；那一座座青山，涂綠了秋；那一片片白云，繪白了秋。這些多彩的萬物為秋增添了新的衣裳。這秋就如“指如柔荑t，膚如凝脂，頸如蝤蠐”的.美人。她是如此優(yōu)雅，她如此婀娜，她是如此動(dòng)人。
大雁在天空中劃過的線路，是秋的痕跡；落葉在大地上散落的紋路，是秋的的痕跡；水果從樹上摘下的殘枝，是秋的痕跡；溪水在岸邊流過的濕印，是秋的痕跡；太陽(yáng)在天空中減退的光芒，是秋的痕跡。
秋的花，不如春天芬芳；秋的花，不似夏日嬌艷；秋的花，不似冬日悲涼。但秋的花有它獨(dú)特的傲氣。當(dāng)百花凋零，當(dāng)百草枯萎，當(dāng)萬物沉寂。只有秋的花傲然的在風(fēng)中獨(dú)立。沒有太多的嬌艷，沒有迷人的芳香，更沒有讓人流連忘返的美麗，但卻有著堅(jiān)不可摧的意志。
秋的木，不似春日生機(jī)；秋的木，不似夏日茂盛；秋的木，不似冬日悲涼。但秋的木，有它獨(dú)特的美。盡管一片片落葉毫不留戀的離去，一枝枝樹干毫不爭(zhēng)氣的枯萎，但它堅(jiān)毅的挺拔著，像一個(gè)個(gè)守衛(wèi)，保護(hù)著他們所生存的這片熱土，獨(dú)自抵擋風(fēng)雨。
秋的風(fēng)，不似夏熱柔和；秋的風(fēng)，不似夏熱狂熱；秋的風(fēng)，不似冬日刺骨。它有它獨(dú)特的清爽。沒有令人有一絲煩躁，沒有令人有一絲寒冷，沒有令人有一些厭惡。
秋不是春，沒有春的生機(jī)勃勃；秋不是夏，沒有夏的百花爭(zhēng)艷；秋不是冬，沒有冬的銀裝素裹。
秋有自己的傲氣，秋有自己的清爽，秋有自己的風(fēng)韻，秋有自己的特點(diǎn)。
秋就是秋！
小學(xué)寫景作文 篇6
這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫一篇習(xí)作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動(dòng)形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像。
由于我是第一次上作文課，在備課時(shí)，我準(zhǔn)備一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時(shí)間不夠用，還是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力有限，以至于到最后作文的寫這一部分沒有落實(shí)到位。
一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。
在選擇閱讀篇目時(shí)，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校園生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的知識(shí)有點(diǎn)脫節(jié)，所以孩子們的興趣也不高。
最后，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時(shí)間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的也不是很到位，聽課的.老師可能覺得那個(gè)圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實(shí)讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的景物都說不出來。
在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，一定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的方法。在講解作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動(dòng)，并且發(fā)揮出他們的想象能力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實(shí)中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。