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最新背景作文
編者按：如果大家覺(jué)得內(nèi)容不錯(cuò)，記得分享給你的小伙伴們哦！內(nèi)容簡(jiǎn)介：南方古鎮(zhèn)。古樸凝重的古城城郭，每一塊磚都仿若石歷史的沉淀，用手觸摸它那亙古以來(lái)的滄桑，歲月也磨不去的... 有興趣就讀繼續(xù)看完以下內(nèi)容吧！
歡迎同學(xué)們閱讀《最新背景作文》，此文由作文網(wǎng)小編精心推薦，歡迎學(xué)習(xí)交流！
作文一：背景（寫(xiě)景/800字）
南方古鎮(zhèn)。
古樸凝重的古城城郭，每一塊磚都仿若石歷史的沉淀，用手觸摸它那亙古以來(lái)的滄桑，歲月也磨不去的凹凸質(zhì)感。
唔，我們，都在老去。
城角之下，一位老者撫摸著城磚。他并不佝僂，眉宇件透著堅(jiān)毅，看得出他是一位矍鑠的老人。西裝革履，只是發(fā)絲間的灰白使人一下子便知曉了他的年紀(jì)。
風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉親昵地摩擦，發(fā)出“沙沙”的聲響。云朵緩緩地漂移，慢慢地變幻出各種形狀。一塊塊巨大地影子投了下來(lái)，飄向老者，又向城墻外緩緩地飄去老者瞇著眼望向天空，天空如同一抹流動(dòng)的蔚藍(lán)，折射出和煦而明媚的光。太陽(yáng)不是很大，初春驚蟄，照在身上暖洋洋的。老者感受著眼皮在陽(yáng)光照耀下的微微猩紅，心中一陣激蕩。
那些戰(zhàn)斗，都已經(jīng)結(jié)束了吧！
那些悲壯的回憶。
沖鋒的號(hào)角吹起，戰(zhàn)士們瞪著血紅的雙眼端起槍沖出城去，撕心裂肺的叫喊聲。有多少天沒(méi)吃飯了？不知道；有多久沒(méi)喝上水了？不知道；有多少天沒(méi)睡覺(jué)了？葉不知道子彈“嗖嗖”地從耳便射過(guò)，手榴彈爆炸時(shí)濺起地泥土打在臉上生疼，腳踩著缺胳膊少腿地尸體到處濃煙滾滾，到處火光沖天。沖鋒到最后，似乎只剩下一種機(jī)械性地運(yùn)作，周?chē)厝说瓜铝�，后面地人接著往前沖。旌旗獵獵，映紅了城墻之上的一整片天空。
老者閉上眼，陷入了沉思。
遠(yuǎn)處，一群跑鬧的孩童圍成一圈，中間的那個(gè)高個(gè)點(diǎn)的掂起腳，舉得高高的手中攥著竹蜻蜓，大聲叫喊著：我贏了，我贏了
勝利了！勝利了！
改革的春風(fēng)拂滿神州大地。人們放下攥緊得發(fā)熱得槍桿，拍拍身上厚重的塵土，轉(zhuǎn)身投奔倒社會(huì)主義的偉大建設(shè)中。曾經(jīng)浴血的地方——城墻，早已掛滿了大條橫幅和大字標(biāo)語(yǔ)，它激勵(lì)著每一位為祖國(guó)未來(lái)而努力的開(kāi)拓者。人們熱情高漲，開(kāi)孤山、拓荒林，喊著響亮的口號(hào)，在城墻之下來(lái)來(lái)回回，在這片土地上繁衍生息
不覺(jué)，古鎮(zhèn)上的人多了起來(lái)，有在此賣(mài)菜的，有來(lái)此旅游的，也有到處跑鬧的孩童。老者聽(tīng)著逐漸喧囂的古鎮(zhèn)，許久，才睜開(kāi)雙眸。
末了，他慢慢地朝人群方向走去。周?chē)慕匈u(mài)聲，掀開(kāi)小籠包蒸籠時(shí)升騰的蒸氣，還有那些云朵之下的短暫陰影。
記憶如同泛黃的照片，只留藏在內(nèi)心的最深處。老者在青灰色的石板路上停了下來(lái)，他轉(zhuǎn)身回望，那歷盡滄桑的城墻，彈痕依舊清晰可見(jiàn)。他站在那，周?chē)M是熙攘的人群。冥冥之中，似乎有個(gè)聲音在說(shuō)：
人多，只是背景。
作文二：背景（寫(xiě)景/1000字）
初次見(jiàn)面，是小學(xué)三年級(jí)去學(xué)校報(bào)到。我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記推開(kāi)教室門(mén)那一瞬間的驚怒，我們年輕漂亮溫柔的班主任不見(jiàn)了，而是一個(gè)年近六旬，板著臉，腰桿挺得筆直，看上去十分嚴(yán)厲的一位女教師站在講臺(tái)上。這位女教師是我們新?lián)Q的班主任，她叫李猶偉，而我們?cè)瓉?lái)的班主任被換到別的班去了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我和同學(xué)們都非常失望�！半S便吧，聽(tīng)學(xué)校安排。”我自我安慰地說(shuō)。才開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，班上地抱怨聲越來(lái)越大了�！疤彀�！語(yǔ)文作業(yè)怎么這么多，都是抄！”
“李老師上課無(wú)聊死了，語(yǔ)文課代表都在打瞌睡！”“她怎么動(dòng)不動(dòng)就被罰抄課文？”我也在心底默默地認(rèn)同他們。在我心理李老師等于王母娘娘，不僅是因?yàn)樗齼�，而且我覺(jué)得她就是一尊神，神圣不可侵犯。
后來(lái)我當(dāng)上了副班長(zhǎng)。一天放學(xué)，李老師叫我去辦公室?guī)退鹪嚲�，我小心翼翼地跟在李老師身后，屏著氣，緊張地盯著她的背。李老師穿得很樸素，頭發(fā)很精神地盤(pán)在后腦勺那，雖然已經(jīng)五十多歲了，但她的背卻從來(lái)未駝過(guò)，挺得筆直的，有一股令人不可侵犯的氣勢(shì)。
辦公室只有我和李老師，房間里開(kāi)了兩盞日光燈，但我還是感覺(jué)很暗，像有一層霧氣蒙在眼睛上頭，看什么都很模糊。辦公室里很靜，只有撕試卷的輕響聲，但我的耳朵卻隆隆地響，感覺(jué)是太陽(yáng)穴跳動(dòng)在鼓膜上。一切似乎都不太真實(shí)。記憶中李老師是突然向我講述她的女兒，然后越講越興奮，整個(gè)過(guò)程我一句話也沒(méi)說(shuō)，只記得她提到她的女兒出國(guó)留學(xué)了，她一個(gè)人住在空房子里。我看著李老師，她背彎了下來(lái)，臂上松弛了的肉微微地顫抖著，有一種說(shuō)不出孤單和落寞，那一刻，我覺(jué)得李老師不過(guò)是全天下一個(gè)普通的母親。
接下來(lái)三年來(lái)，李老師與同學(xué)相處并不和諧。一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常被老師罰抄課文，他們對(duì)李老師可謂恨之入骨。而好學(xué)生因?yàn)槔罾蠋煵贾米鳂I(yè)太多或上課古板，竟沒(méi)一人對(duì)李老師抱有好感。包括我在內(nèi)，都對(duì)她又恨又怕。
在畢業(yè)會(huì)考前一個(gè)月，雷打不動(dòng)的李老師竟然生病了。大家聽(tīng)了這個(gè)“喜訊”都興奮得跳起來(lái)，尤其是班長(zhǎng)高興得手舞足蹈的樣子。我坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，心里突然有一種強(qiáng)烈地惡心感。
那天夜里，我破天荒地夢(mèng)見(jiàn)了李老師。夢(mèng)見(jiàn)我變成了她的教案，在一個(gè)昏黃的下午，李老師抱著我進(jìn)了教師。她把我放在講臺(tái)上，我看見(jiàn)她額頭上密密的汗珠。教師里迷漫著白蒙蒙的光，以至于底下同學(xué)們的臉我一張也看不清。他們都整齊地坐著，認(rèn)真地抄著李老師的板書(shū)的筆記。我看者李老師的背影，那一瞬間，我好象看見(jiàn)李老師站在時(shí)間的數(shù)軸上，她緩慢地往前走，她的背影越來(lái)越駝，她的頭發(fā)越來(lái)越白，她越來(lái)越瘦……她在教我們前都是一個(gè)精神矍鑠的人，很少看出衰老的跡象。你們這群學(xué)生！幫幫李老師啊！我看著“他們”，“他們”看著慢慢衰老的李老師，“他們”依然抄著筆記，無(wú)動(dòng)于衷。這個(gè)夢(mèng)像一場(chǎng)巨大的旋渦。
畢業(yè)會(huì)考我們班出乎意料拿了年級(jí)第二的好成績(jī)。畢業(yè)典禮上，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都洋溢高興的表情，大家都在為自己的好成績(jī)而高興，而李老師卻站在講臺(tái)上發(fā)呆。畢業(yè)典禮結(jié)束后，李老師慢悠悠地送我們出校門(mén)，她站在路隊(duì)的最前端，像在留戀什么，像在等待什么，但是沒(méi)有幾人注意到李老師，也沒(méi)有人像其他班的學(xué)生一樣與班主任依依不舍的哭別，同學(xué)們都興奮地談?wù)撝约簩⒁ツ乃袑W(xué)讀書(shū)。
當(dāng)大家都走出了校門(mén)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，回頭望去，李老師已經(jīng)在回教師的路上了。她的背影那么蒼老，那么消瘦，那么孤單……鼻子一酸，我的眼淚終于流了下來(lái)。
作文三：背景（寫(xiě)景/700字）
在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松更顯堅(jiān)強(qiáng)挺拔；在大海洶涌澎湃的背景里，每一只海鷗更添英勇無(wú)畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜；默默的里程碑的背景是那漫漫長(zhǎng)路。
其實(shí)，不管對(duì)于物還是人，它都有自己的背景，它所處的背景不同，它的成長(zhǎng)、韻味也會(huì)不同，背景賦予了它一份鮮活與靈動(dòng)。
《荷塘月色》是一篇膾炙人口的寫(xiě)景抒情散文。這篇文章詩(shī)、情、畫(huà)高度和諧地統(tǒng)一，讀之如品美酒，愈品愈覺(jué)濃香醇郁，讓人陶醉其中�？僧�(dāng)把它放在當(dāng)時(shí)朱自清先生所處的時(shí)代背景下時(shí)，它又被賦予了另外一種韻味，寄托出了他的高尚情操。
物猶如此，人何以堪？歷史上有多少不朽的人物在獨(dú)特的背景中亮出了獨(dú)特的自己。物阜民豐的唐朝，狂放不羈、超凡脫俗的李白不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，在那個(gè)豪放闊大的背景中，李白亮出了不馴的自己；那個(gè)文官愛(ài)錢(qián)、武官怕死的封建社會(huì)，于謙卻唱出了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，在黑暗的背景中他亮出的光芒光耀千古。而我們呢？從呱呱墜地的那一刻起，我們就被放在充滿愛(ài)的背景下，靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造前行的背景。在困難與磨難中走向成功。
也許有人會(huì)說(shuō)自己的背景不夠好，這有什么問(wèn)題？人們常說(shuō)：“心有多寬，舞臺(tái)就有多大�！睙o(wú)論怎樣的背景，都能成為你舞蹈的舞臺(tái)。貧窮嗎？那它正好顯出你的堅(jiān)強(qiáng)；富貴嗎？那你的成功正能印證你的淡泊與不俗；身體差嗎？那它正好體現(xiàn)了你無(wú)法磨滅的堅(jiān)定信念。
在峻峭的山峰中生長(zhǎng)的青松不是更堅(jiān)強(qiáng)挺拔？它不會(huì)再畏懼風(fēng)吹雨打；在洶涌澎湃的大海上翱翔的海燕不是更加英勇無(wú)畏？它們不會(huì)再躲閃暴風(fēng)雨的襲擊；在沉沉的暗夜中，灼灼星辰不是更加光芒四射，更加璀璨動(dòng)人？
任何事物都有自己的背景，任何背景都可因事而美麗，也會(huì)讓物與眾不同。我們生活在自己的背景中，無(wú)論好或壞，我們都須不斷打造自己，在背景中亮出獨(dú)特的自己！
作文四：背景（寫(xiě)景/800字）
每一位英雄的背后，都有一片寬闊明朗的藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的歌謠，藍(lán)藍(lán)的悵惘，襯出一種自由的瀟灑。每一個(gè)奇跡的背后，都有一山郁郁蔥蔥的綠枝，綠綠的希望，綠綠的生機(jī)，襯出的是一種勤懇的豁達(dá)。每一段故事的背后，都有一個(gè)神秘的主角，詮釋著雄鷹振翅的執(zhí)著，暗夜?jié)撔械墓录�，晨曦初升向往�?/p>
英雄？何為英雄？是：“不肯過(guò)江東”的項(xiàng)羽；是：“周公吐哺，天下歸心”的曹操；還是：“留取丹心照汗青”的文天祥。英雄多愁，似乎所謂的英雄湮沒(méi)在歷史滾滾的風(fēng)塵里，是英雄就難以無(wú)憾于今世，是縝密的思維和絕倫的妙筆成就了他們，瀟灑只不過(guò)是孤寂的背景罷了。世界聞名的一首歌superman-it’snoteasy中感嘆道：做英雄何其容易，英雄看似光鮮的背景之下，埋藏的是一顆孤獨(dú)的心，他們連普通人最平凡的快樂(lè)也沒(méi)有。
一個(gè)人的孤獨(dú)并不可怕，可怕的是身邊有人的那份孤獨(dú)。英雄，遂成歷史陳?ài)E，獨(dú)留一袖清風(fēng)，揮于天地之間。
奇跡，何為奇跡？是：“山外青山樓外樓”的綠意，是：“不拘一格降人才”的豪邁，還是：“吹盡狂沙始到金”的收獲。奇跡多勤，所謂的奇跡，不過(guò)是那些普通人的蛻變，不過(guò)是：“不到黃河心不死”的決心所煉就的，并不是所有人從一出生就能擁有顯赫的背景，有時(shí)候，決定我們?nèi)松�，是用勤奮和努力灌溉成功花朵的付出多少。曾經(jīng)有一位十一歲的小男孩向泰勒牧師許下誓言，他一定將《馬太福音》近十萬(wàn)字的字一字不漏地背下來(lái)，結(jié)果，他做到了，并且，做到的全班只有他一個(gè)，他本來(lái)的名字并不亮眼，但因?yàn)樗?dú)一無(wú)二的人生成就，他“比爾．蓋茨”的稱謂才影響了全世界，“微軟帝國(guó)”是他的奇跡，是他無(wú)數(shù)的小奇跡而衍生的奇跡王國(guó)。
一個(gè)人的背景有兩面，一面是無(wú)法選擇的出身，一面是可以靠我們自己去創(chuàng)造的藍(lán)圖，奇跡，逐逝時(shí)光歲月，獨(dú)冢下一個(gè)燦爛花園，千姿百態(tài)，馳于光明之途。
我們是人生的主角，演繹著千回百轉(zhuǎn)的別樣的故事，讓故事銘記我們的青春韶華，去編寫(xiě)我們的美好人生，不必向后，只因堅(jiān)信，身后是一片熠熠生輝的背景。
勇敢地追，勇敢地飛吧！
作文五：背景（寫(xiě)景/1000字）
初次見(jiàn)面，是小學(xué)三年級(jí)去學(xué)校報(bào)到。我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記推開(kāi)教室門(mén)那一瞬間的驚怒，我們年輕漂亮溫柔的班主任不見(jiàn)了，而是一個(gè)年近六旬，板著臉，腰桿挺得筆直，看上去十分嚴(yán)厲的一位女教師站在講臺(tái)上。這位女教師是我們新?lián)Q的班主任，她叫李猶偉，而我們?cè)瓉?lái)的班主任被換到別的班去了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我和同學(xué)們都非常失望�！半S便吧，聽(tīng)學(xué)校安排�！蔽易晕野参康卣f(shuō)。才開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，班上地抱怨聲越來(lái)越大了�！疤彀�！語(yǔ)文作業(yè)怎么這么多，都是抄！”
“李老師上課無(wú)聊死了，語(yǔ)文課代表都在打瞌睡！”“她怎么動(dòng)不動(dòng)就被罰抄課文？”我也在心底默默地認(rèn)同他們。在我心理李老師等于王母娘娘，不僅是因?yàn)樗齼矗椅矣X(jué)得她就是一尊神，神圣不可侵犯。
后來(lái)我當(dāng)上了副班長(zhǎng)。一天放學(xué)，李老師叫我去辦公室?guī)退鹪嚲�，我小心翼翼地跟在李老師身后，屏著氣，緊張地盯著她的背。李老師穿得很樸素，頭發(fā)很精神地盤(pán)在后腦勺那，雖然已經(jīng)五十多歲了，但她的背卻從來(lái)未駝過(guò)，挺得筆直的，有一股令人不可侵犯的氣勢(shì)。
辦公室只有我和李老師，房間里開(kāi)了兩盞日光燈，但我還是感覺(jué)很暗，像有一層霧氣蒙在眼睛上頭，看什么都很模糊。辦公室里很靜，只有撕試卷的輕響聲，但我的耳朵卻隆隆地響，感覺(jué)是太陽(yáng)穴跳動(dòng)在鼓膜上。一切似乎都不太真實(shí)。記憶中李老師是突然向我講述她的女兒，然后越講越興奮，整個(gè)過(guò)程我一句話也沒(méi)說(shuō)，只記得她提到她的女兒出國(guó)留學(xué)了，她一個(gè)人住在空房子里。我看著李老師，她背彎了下來(lái)，臂上松弛了的肉微微地顫抖著，有一種說(shuō)不出孤單和落寞，那一刻，我覺(jué)得李老師不過(guò)是全天下一個(gè)普通的母親。
接下來(lái)三年來(lái)，李老師與同學(xué)相處并不和諧。一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常被老師罰抄課文，他們對(duì)李老師可謂恨之入骨。而好學(xué)生因?yàn)槔罾蠋煵贾米鳂I(yè)太多或上課古板，竟沒(méi)一人對(duì)李老師抱有好感。包括我在內(nèi)，都對(duì)她又恨又怕。
在畢業(yè)會(huì)考前一個(gè)月，雷打不動(dòng)的李老師竟然生病了。大家聽(tīng)了這個(gè)“喜訊”都興奮得跳起來(lái)，尤其是班長(zhǎng)高興得手舞足蹈的樣子。我坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，心里突然有一種強(qiáng)烈地惡心感。
那天夜里，我破天荒地夢(mèng)見(jiàn)了李老師。夢(mèng)見(jiàn)我變成了她的教案，在一個(gè)昏黃的下午，李老師抱著我進(jìn)了教師。她把我放在講臺(tái)上，我看見(jiàn)她額頭上密密的汗珠。教師里迷漫著白蒙蒙的光，以至于底下同學(xué)們的臉我一張也看不清。他們都整齊地坐著，認(rèn)真地抄著李老師的板書(shū)的筆記。我看者李老師的背影，那一瞬間，我好象看見(jiàn)李老師站在時(shí)間的數(shù)軸上，她緩慢地往前走，她的背影越來(lái)越駝，她的頭發(fā)越來(lái)越白，她越來(lái)越瘦她在教我們前都是一個(gè)精神矍鑠的人，很少看出衰老的跡象。你們這群學(xué)生！幫幫李老師�。∥铱粗八麄儭�，“他們”看著慢慢衰老的李老師，“他們”依然抄著筆記，無(wú)動(dòng)于衷。這個(gè)夢(mèng)像一場(chǎng)巨大的旋渦。
畢業(yè)會(huì)考我們班出乎意料拿了年級(jí)第二的好成績(jī)。畢業(yè)典禮上，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都洋溢高興的表情，大家都在為自己的好成績(jī)而高興，而李老師卻站在講臺(tái)上發(fā)呆。畢業(yè)典禮結(jié)束后，李老師慢悠悠地送我們出校門(mén)，她站在路隊(duì)的最前端，像在留戀什么，像在等待什么，但是沒(méi)有幾人注意到李老師，也沒(méi)有人像其他班的學(xué)生一樣與班主任依依不舍的哭別，同學(xué)們都興奮地談?wù)撝约簩⒁ツ乃袑W(xué)讀書(shū)。
當(dāng)大家都走出了校門(mén)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，回頭望去，李老師已經(jīng)在回教師的路上了。她的背影那么蒼老，那么消瘦，那么孤單鼻子一酸，我的眼淚終于流了下來(lái)。
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