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年級寫人的作文（錦集7篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的年級寫人的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年級寫人的作文 篇1
我有一個可愛的同桌。她長著水汪汪的一雙大眼睛，尖尖的鼻子，小小的嘴巴，長長的頭發(fā)。
她熱愛班級、關(guān)心集體、樂于助人。幾天前的`一件事，給我們留下了深刻的印象。
幾天前，我們班級的垃圾桶不見了，她用課余的時間到處找，找了好幾天也沒找到垃圾桶，垃圾越堆越多，還發(fā)出了一股很濃的臭味。于是，她去于師傅那兒領(lǐng)了一個新的垃圾桶，將垃圾掃進了垃圾桶里。她的頭上直冒汗，可是她沒有停過，又把水打來了，把地也仔細的拖了很多遍。之后，把垃圾倒掉，再洗干凈，才肯罷休。
怎么樣，我的同桌熱心嗎？
年級寫人的作文 篇2
我的弟弟已經(jīng)有一歲多了，是我們家的“大少爺”，光保姆不說都有三個：爸爸媽媽和我。
我的弟弟長的大大的腦袋，小小的眼睛就像兩顆鑲嵌在臉上的兩顆紫葡萄；最讓我羨慕弟弟的是弟弟那嫩白的小手和那嫩白的`小腳了！
我的弟弟雖然不會說話，但是非常喜歡和別人說話。
早晨，弟弟起的早，媽媽和爸爸都陪著弟弟起來，（以前我不起，現(xiàn)在我也起來了），我陪弟弟玩；媽媽在洗衣服；爸爸在給我們做飯。
中午，我依然是陪弟弟玩，媽媽去做飯，等媽媽做完飯，我也就把弟弟哄睡著了，我們吃完飯，媽媽為我查作業(yè)，我來寫作業(yè)，我一家人夠配合的吧！
別看我弟弟小，他可調(diào)皮了呢！上一次，媽媽讓我看肖弟弟，我覺的無聊，我就去穿珠子，他一看見那小珠子，就鬧著要那珠子，我沒辦法，只好把它收起來，我還沒收拾完，他一下給我打翻了，但我也無可奈何，只好重新收拾。
瞧！我家的這個“大少爺”可愛吧！
年級寫人的作文 篇3
我的同學叫俞植，今年九歲，跟我一樣在行知小學讀書，由于他非常愛吃東西所以我們叫他“貪吃鬼�！�
俞植“貪吃鬼”胖乎乎的，每天在書包里塞滿零食。有一天，他在上課時偷偷睡覺，突然，從食堂傳來一陣雞腿味，俞植“貪吃鬼”聞到雞腿味，立刻精神十足，他猛吸了幾口香味后，口水直流，他靈機一動心想：我今天在書包里藏著一只雞腿。于是他目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師自己的手卻在書包里偷偷摸摸地拿著雞腿是開包裝袋后，故意把鉛筆扔在地上，去撿鉛筆的'時候趁機猛咬幾口。不一會兒，一只雞腿就被他吃光光了。
這就是我們班的“貪吃鬼�！�
年級寫人的作文 篇4
寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側(cè)重于寫一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學生怎樣寫好寫人作文以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當從以下幾方面入手：
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細分解：
A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？
1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。
2、人物語言的描寫，力求反映人物的.特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。
B、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄�，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、 根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫�！懊济右话炎ァ！笨墒切Ч�？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。 第三、 根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運用細節(jié)描寫
細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
1、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
1.1.2 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
1.2 通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
1.2.2 概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
1.2.3 通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻�(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
2、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
2.1 要寫好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
2.2 用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
3、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、
C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。
第二種，逐層進入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。
年級寫人的作文 篇5
告訴你們一個秘密哦，媽媽是我們家最啰嗦的人，同時也是最疼愛我的人。
我雖然是一個女孩子，但我從小就像一個女漢子，生活不拘小節(jié)，不像別的女孩子那樣溫柔乖巧。因此，媽媽給我起了一個外號——野丫頭。這我倒不計較，但媽媽的啰嗦卻叫人心煩。就說洗衣服吧，剛穿了兩三天的外套，出去玩一會兒的功夫就不見了。原來媽媽已經(jīng)把它丟在大大的澡盆里面搓洗了。天呀，我心愛的貼貼紙還在口袋里面呢，唉！可媽媽一邊揉一邊嘮叨：這么大的.姑娘了就是不懂得斯文，衣服臟兮兮的也懶得洗。看你長大了怎么得了啊......有時候，我剛洗好的衣服都會被媽媽挑剔，說我領(lǐng)子，袖邊不干凈，又給我重新洗一遍。我心里真恨媽媽的啰嗦。
偶爾，爸爸給我一些零花錢。我還沒花，媽媽就喋喋不休地對我開始啰嗦了，什么不能亂花零花錢呀，什么小孩子不能攀比吃穿呀，什么賺個錢不容易啊......分分鐘對我進行思想教育，我真恨媽媽的小氣。
我也很奇怪，這樣啰嗦的媽媽，如此小氣的媽媽，怎么給學生上課？可聽媽媽的學生們說，我媽媽可好啦！有時他們不吃早飯來學校，是媽媽出錢買的早點：每次出差總忘不掉給他們買一些有益的書，有時還是媽媽掏的腰包呢。如果他們寫作業(yè)粗心，不認真。那媽媽的手將會在講臺上舞“迪斯科”，可以足足舞上一節(jié)課。他們見我媽媽都服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩的。
聽了這些話，我全明白了，我也服氣了。
如此想來，我在數(shù)學競賽中奪得桂冠，在作文比賽中名列前茅，在學年評比中蟬聯(lián)三好學生......這些全都是啰嗦的媽媽言傳身教的結(jié)果呀！
媽媽，我怨您的啰嗦，也愛您的啰嗦。
年級寫人的作文 篇6
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當聽到這優(yōu)美的旋律，我就想起我親愛的媽媽。
媽媽是個平凡的人，她的關(guān)懷與照顧伴隨著我長大。
有一年冬天，在姥姥家，我感冒了，覺得頭重腳輕，全身發(fā)冷，四肢無力，難受極了。由于姥姥家是一個偏僻的小山村，交通不便，連個小診所也沒有�？粗译y受的樣子，媽媽二話沒說，給我穿好衣服，背起我就向臨村的一個診所走去。天上下著鵝毛大雪媽媽艱難地行走著，有幾次媽媽差點摔倒，雪下的天昏地暗忽忽的北風吹在臉上像刀割一樣，媽媽的呼吸越來越急促，腳步漸漸慢了下來。我央求媽媽把我放下，可媽媽堅決不肯。趴在媽媽的后背上，我的眼睛濕潤了，淚水奪眶而出。媽媽搖搖晃晃的背著我走了5里的路程。到了診所，媽媽的衣服都被汗水打濕了，由于及時打了點滴，我的高燒退了下來。在媽媽的'精心照料下，我的病好了。
媽媽不僅在生活上無微不至的照顧我，還教給我科學的學習方法。她語重心長地對我說：“馬虎是一個很大的缺點，是由于你平時做事缺乏認真細致的好品質(zhì)導(dǎo)致的。沒有認真和細致，做任何事都可能失敗。只有平時有意識的鍛煉，考試才能取得好成績。”我領(lǐng)會了媽媽對我的期我在心底里呼喚：“媽媽，我愛你！”
年級寫人的作文 篇7
我有一位可愛的阿姨，她是我媽媽的姐姐！，我們一家都非常的.喜歡她，有一次，讓我對她改變了許多！
有一天，阿姨來我家來玩，可是阿姨的神情讓我有些驚訝，阿姨怎么會愁眉苦臉的呢？我就走上去問了阿姨！阿姨的話語竟然是這樣：“有人想打我，還想把我殺掉！”當場我驚呆了，怎么會這樣？阿姨怎么了！竟然能說出這種話語，我對她改變了，阿姨不像以前的那么溫柔了，不像以前那么的可愛！
我希望阿姨從惡夢中走出來！別再昏迷下去了！