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一件由我調解的事作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖且环N言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的一件由我調解的事作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一件由我調解的事作文1
生活充滿了對立。遇到一些矛盾是不可避免的，沖突也是不可避免的。有些人不得不爭對與錯，甚至制造生死，擺出一副大不了的樣子。但是有些人相互讓步，一本充滿尖銳言辭的戰(zhàn)書被撕掉了。上個月，我的鄰居朋友童童告訴我，他班上的人被二年級的學生欺負，并要求我?guī)椭麄兎磳Σ还Ｎ也患偎妓骶屯饬恕?/p>
哼。我不相信我甚至不能解決低年級的小問題。我同意他中午去1 (3)班看。第一天中午鈴響的時候，我在風中沖到一(3)班的教室門口。等了一會兒，我沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。我想:也許我來得太早了。那些二年級的學生看到一個三桿站在這里，當然不敢再制造任何麻煩。第二天中午，晚飯后，我和同學們一起玩了一會兒，然后去了小學。我剛看到一些二年級學生在一(3)班門口大喊大叫，手舞足蹈，好像要打人似的。正如諺語所說，當?shù)缆菲閸绮黄綍r，人們會聽到巨大的'吼聲，當是時候采取行動時，人們會采取行動。
我一步一步沖到他們面前，攔住了打他的學生，擺出一副管理員的姿勢:你在干什么？有什么課？打中那個人的學生還想掙扎，但當他轉過身來時，他看到了我的團隊卡，立刻傻眼了:完了，昨天的。三小節(jié)又來了！這時，童童指著教室里的他們對我喊道，“就是他們，幫我們好好教訓他們。”
說完這些話，他和他的同學們走了過來。哈哈，現(xiàn)在我成了調解人。我先攔住童童，然后開始問。經過詢問，我得知這些壞男孩是二年級一班的學生。我告訴他們很多原則。什么不能欺負弱者？這將導致校園暴力(當然，這有點夸張)。我說了我能想到的一切，最終治愈了他們。當我離開時，他們追著我喊，“不要從我們班扣分！”我心里暗笑:我不能處理這個演繹。后來，我從童童那里聽說他們現(xiàn)在和二班(1)和睦相處，經常一起玩。但是現(xiàn)在想起來，我忘了問為什么二班(1)欺負孩子們。啊，多么無能的調解人。我相信我們都知道“后退一步，海與天空”這句諺語，但是當沖突發(fā)生時，有多少人能真正做到呢？
一件由我調解的事作文2
生活來身就是充滿了，難免會遇到些矛盾，發(fā)生沖突也是不可避免的。有些人非要爭個對錯，甚至會搞得你死我活，擺出一副大不了魚死網(wǎng)破的架勢；而有的人互相退讓，一場唇槍舌劍的“戰(zhàn)書”就被撕毀。
在上個月，我的鄰居朋友——童童告訴我，他們班的人被二年級的人了，叫我去幫他們打抱不平，我想都沒想就答應了，哼。我就不信我連低年級的小打小鬧都解決不了，我和他約定，中午去一(3)班守著。
第一天中午一打鈴，我就風一般地沖到了一(3)班的`教室口，等了一會，發(fā)現(xiàn)并沒有什么異常，我想：也許是我來得太早了，那些二年級的看到一個“三根杠”在這兒站著，肯定不敢再來惹事。
第二天中午，我吃完飯后和同學玩了一會兒才去小學部，正好看到幾個二年級的在一(3)班門口吼著什么，舞著手好像要。正所謂“見不平一聲吼，該出手時就出手”。我一個健步沖到他們面前，一把攔住那個的同學，擺出一副的架勢：“干什么呢？幾幾班的？”那個的同學還想掙扎，一轉過頭來就看見我的大隊牌，立刻傻眼了：完了，昨天的‘三根杠’又來了！這時，童童在教室里指著他們對著我喊：“就是他們，幫我們好好教訓他們。”說著便帶著班上的同學走過來。呵呵，這下我成了調解員了，我先讓童童他們停下，然后開始詢問，經過，我了解到這幫壞小子是二年級1班的學生，我給他們講了一堆堆的道理，什么“不能弱小”啊“這樣會引發(fā)校園(當然，這有點夸張)”……我把我能想到的都說出來了，終于將他們“治愈”了。我離開時，他們追著我喊：“別扣我們班的分！”我在心里暗笑：扣分這事我也管不到啊。
后來聽童童說，他們現(xiàn)在和二(1)班和睦相處，經常在一起玩了。不過現(xiàn)在想起來，我竟忘了問二(1)班的為什么要小朋友，哎，真是個不稱職的調解員。
“退一步海闊天空”這句話相信大家都知道，但在發(fā)生矛盾沖突時又有多少人能真正地做到呢？
一件由我調解的事作文3
生活來身就是充滿了對立面，難免會遇到些矛盾，發(fā)生沖突也是不可避免的。有些人非要爭個是非對錯，甚至會搞得你死我活，擺出一副大不了魚死網(wǎng)破的架勢；而有的人互相退讓，一場唇槍舌劍的“戰(zhàn)書”就被撕毀。
在上個月，我的鄰居朋友——童童告訴我，他們班的人被二年級的人欺負了，叫我去幫他們打抱不平，我想都沒想就答應了，哼。我就不信我連低年級的小打小鬧都解決不了，我和他約定，中午去一(3)班守著。
第一天中午一打鈴，我就風一般地沖到了一(3)班的.教室口，等了一會，發(fā)現(xiàn)并沒有什么異常，我想：也許是我來得太早了，那些二年級的看到一個“三根杠”在這兒站著，肯定不敢再來惹事。
第二天中午，我吃完飯后和同學玩了一會兒才去小學部，正好看到幾個二年級的在一(3)班門口吼著什么，舞著手好像要打人。正所謂“路見不平一聲吼，該出手時就出手”。我一個健步沖到他們面前，一把攔住那個打人的同學，擺出一副管理員的架勢：“干什么呢？幾幾班的？”那個打人的同學還想掙扎，一轉過頭來就看見我的大隊牌，立刻傻眼了：完了，昨天的‘三根杠’又來了！這時，童童在教室里指著他們對著我喊：“就是他們，幫我們好好教訓他們�！闭f著便帶著班上的同學走過來。呵呵，這下我成了調解員了，我先讓童童他們停下，然后開始詢問，經過盤問，我了解到這幫壞小子是二年級1班的學生，我給他們講了一堆堆的道理，什么“不能欺負弱小”啊“這樣會引發(fā)校園暴力(當然，這有點夸張)”……我把我能想到的都說出來了，終于將他們“治愈”了。我離開時，他們追著我喊：“別扣我們班的分！”我在心里暗笑：扣分這事我也管不到啊。
后來聽童童說，他們現(xiàn)在和二(1)班和睦相處，經常在一起玩了。不過現(xiàn)在想起來，我竟忘了問二(1)班的為什么要欺負小朋友，哎，真是個不稱職的調解員。
“退一步海闊天空”這句話相信大家都知道，但在發(fā)生矛盾沖突時又有多少人能真正地做到呢？
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