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校長其實(shí)并不可怕敘事作文
我們從各路搜集的“情報(bào)”中分析得出：老師都是很兇的，讓學(xué)生感到“害怕”，尤其是我們的校長，更是讓人“不寒而粟”。不過，我現(xiàn)在并不這么認(rèn)為，這是因?yàn)榻衲昵锾焐衔迥昙?jí)時(shí)發(fā)生的事情讓我改變了對(duì)校長的看法。
記得在我上四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)校就調(diào)來了一位新校長——周校長。他長得高高大大的，衣著端莊，幾乎沒有笑臉。記憶中，不知是誰說的“他挺兇，千萬別犯著，否則……”。也許是轟動(dòng)效應(yīng)吧——只要見他在學(xué)校，我們每個(gè)班級(jí)就格外“井然有序”，我們每個(gè)學(xué)生見之膽顫，也格外“老實(shí)”。我們好害怕他喲！
可是，生活中的事情，往往像是“擔(dān)心什么就好來什么”。
那是今年秋天的一天上午，我突然接到了“通知”——讓我第三節(jié)下課后到校長室報(bào)到。頃刻，仿佛有個(gè)巨大的霹靂打到我頭上，震得我的心都不知道藏到哪兒，身子徹底癱了下來。我想：“這下全完了。”
“叮當(dāng)，叮咚當(dāng)……”這首原本是我最愛聽的下課提示鈴聲，可今天覺得特別刺耳而又來得特快。在鈴聲的節(jié)奏中，我的雙腿也不由自主地顫抖得快了起來。在同學(xué)們奇異的目光中，我忐忑不安地來到了校長室。周校長見我來了，就讓我坐到他身邊的椅子上。我哪里敢坐，只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地立在他面前。他見狀，笑了。隨后，他滿臉笑容地問我：“小家伙兒，你有點(diǎn)兒害怕？是不是犯錯(cuò)誤了？”我懵了�！安挥门拢∥医裉旖心銇�，就是想與你談?wù)勀愕纳詈蛯W(xué)習(xí)�！彼麥睾偷卣f�？粗θ菘赊涞臉幼�，我那緊張的心情稍微放松了一些。這時(shí)，周校長很和藹地問了我的家庭成員情況和爸媽在外務(wù)工時(shí)生活上我受到多大的影響。我見他沒“整”我的意思，就如實(shí)地作了回答。接著，他的語氣陡然變得嚴(yán)肅起來了，說：“聽老師們反映你思想散漫、成績一塌糊涂。這是怎么回事？”他的問話使我的心咯噔一下，用了只有自己能聽見的一句“我錯(cuò)了”作了回答。此時(shí)，我想：他肯定該“整”我了……可是，他不但沒有“兇起來”，反而給我講我自己再也熟悉不過的《鐵杵成針》。故事講完后，他提議讓我在這校長室里找兩個(gè)鐵杵。我再次懵了：難道他要用鐵杵懲罰我。他見此情景，并語重心長地說：“難道你沒有發(fā)現(xiàn)什么像鐵杵嗎？”在他的循循善誘下，我終于明白了：他是想讓我把“學(xué)習(xí)”這個(gè)鐵杵磨成“針”，同時(shí)他也想把“我”這個(gè)鐵杵磨成“針”。待我把我的“保證”告訴他時(shí)，他笑了。最后，當(dāng)我提心吊膽地問及是否還有其它事情時(shí)，他說沒了并要求馬上進(jìn)教室上課。這下子，我算徹底懵了：原來，校長的“傳訊”是這么回事！先前，被他“傳訊”的學(xué)生都為學(xué)習(xí)“著了魔”唄！怪不得害怕呢!
其實(shí)，校長并不是我們想象中的那么可怕，他們其實(shí)很愿意和我們做朋友。他對(duì)我們要求嚴(yán)格、和我們談心，只是為了讓我們變得更好、進(jìn)步得更快。
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