奧數(shù)敘事作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的奧數(shù)敘事作文，歡迎閱讀與收藏。

奧數(shù)敘事作文1

　　奧數(shù)，第一次聽到這個(gè)詞是在二年級的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，奧數(shù)班正在招生，我稍稍有些好奇，向媽媽詢問。媽媽說：“這是一門學(xué)科，很難，你想學(xué)嗎？”我心想，不就是門學(xué)科嗎？有什么難的？學(xué)就學(xué)，讓你看看我的厲害！“學(xué)！”我斬釘截鐵的說。媽媽立刻幫我報(bào)了名，一路上，她不停地對我說學(xué)奧數(shù)各種好處，可是，我的.心思已經(jīng)拋到九霄云外去了。

　　我?guī)е鴮χ�識的渴求和滿心好奇來上奧數(shù)了。老師是個(gè)中年女人，看上去和藹而又嚴(yán)肅。開始講得題目簡單，我覺得并不很難�？傻搅撕髞�，就越來越不對勁了，題目越來越難，我越來越覺得成為“奧數(shù)高手”是那么的遙不可及。

　　老師看穿了我心思，對我說“不要把奧數(shù)當(dāng)作太難的東西，其實(shí)它并不難，如果你用心思考并將老師上課講的知識點(diǎn)掌握，沒有題目難得倒你。”老師的話讓我重新鼓起信心，我決定更加努力地學(xué)習(xí)。

　　老師開始關(guān)注我，上課常常讓我回答問題，以檢測我是否掌握了課上的知識。課后，老師布置完作業(yè)，便來到我身邊，微笑著對我說：“作業(yè)難嗎？”我支支吾吾地回答：“恩……好象很難哦�！薄皠e擔(dān)心，認(rèn)真思考，你能行�！蔽野胄虐胍傻鼗氐郊�，翻開作業(yè)本，也許是因?yàn)樯险n聽得很認(rèn)真的關(guān)系吧，雖然費(fèi)了不少腦細(xì)胞才寫完了作業(yè)，但還是順利地完成了作業(yè)。

　　現(xiàn)在的我，每攻克一道題就會覺得乘以了五個(gè)信心，開根號了一個(gè)恐懼。我知道，奧數(shù)正一點(diǎn)一點(diǎn)地占領(lǐng)著我的心。嗨，奧數(shù)，我的偷心朋友喲！

奧數(shù)敘事作文2

　　今天，我去勤思學(xué)奧數(shù)。我們的老師姓楊，是個(gè)356歲的男老師。楊老師鼻子挺挺的，戴著一副紅色的眼睛，比較強(qiáng)壯！他講數(shù)學(xué)一套一套的，從不讓我們死背公式，而是讓我們多思考，自己列的算式是什么意思、對不對！今天我們學(xué)的是：用應(yīng)用法解題。

　　老師首先讓我們摘錄出題中的重要信息、自己先分析解題。幾分鐘后，老師問：“你們做出來沒有？”“沒有，好難！”大家異口同聲地說，語氣中帶著幾分沮喪。老師開始分析了，老師說每道應(yīng)用題都有兩樣?xùn)|西是永不改變！問我們是什么東西？我思考了一會兒，大聲喊出來說：“在這道題目中井深和繩子的長度是不會改變的。也就是應(yīng)用題中前面的原因和后面的結(jié)果是不會改變的'！”“對，你的反應(yīng)是最快的！嗯，高手！”我開心地笑了，好不得意！然后老師把目光轉(zhuǎn)向我們班的金煜淳和李可，說：“小金同志，李可小朋友，今天怎么啦？反應(yīng)這么遲鈍？”接著下面幾道題，老師讓我給大家分析。我都分析得很清楚。

　　今天這節(jié)奧數(shù)課，是我發(fā)言最多的一天，也是被楊老師稱為“高手”的一天，這是快樂的一天！

奧數(shù)敘事作文3

　　爸爸為我買了一本奧數(shù)書，上面有這樣一條題目：把一根長8米長的電線，剪成2米長的小段，要剪幾次?我一看，這太簡單了，我們奧數(shù)班的'陳老師講過，這類題目由段數(shù)減1就是次數(shù)。8米剪成2米，就是8／２＝４段，要剪4—1=3次。我不假思索地說要剪3次，一翻書，書上答案也是3次。

　　這時(shí)，爸爸說：我拿根繩子你試試看。

　　說完，他拿了一根繩子讓我剪。我一刀一刀地將繩子剪成了4段，剪了3次�？砂职謪s說：你再看看我是怎么剪的?他又拿來一根繩子，先折了一折，問我：這是幾米?我說：4米。他又將繩子折了一折，問我：這是幾米?我說：2米。

　　這時(shí)，他用剪刀剪了一下，變成了兩段2米長的繩子和一段4米長的繩子，他將那4米長的繩子從中又剪了一下，問我：剛才爸爸剪了幾次?我只好說：2次。他又問我：那么這條題目該怎么回答呢?我撓撓頭，不服氣地說：可書上答案也是3次啊！

　　爸爸笑著說：書上也有錯(cuò)誤的地方。學(xué)數(shù)學(xué)，就要多動腦筋，敢于懷疑，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我不好意思地笑了。