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生態(tài)文明的作文1000字15篇[精選]
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的生態(tài)文明的作文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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生態(tài)文明的作文1000字1
世界上的每一個孩子都是折翼的天使，而教師職業(yè)的誕生只是為了要用愛為他們插上一雙通向光明未來的翅膀。——題記
開學伊始，我接到學校通知要接手二年級一個班的班主任工作。我們班有44個性格迥異的孩子，通過一段時間的接觸和磨合，我和學生們都漸漸適應了彼此的教與學的方式。但隨著日子的一天天推進，我開始對班里的一個女生產(chǎn)生了好奇，這是一個內(nèi)向的孩子，平時表現(xiàn)很不顯眼，我開始注意到她是因為她的作業(yè)本總是和別的同學不一樣，不管是形式上還是內(nèi)容上。要知道開學的第一天我就給孩子們規(guī)范了作業(yè)格式和本子的使用方法。按理說不應該出現(xiàn)這種情況的，可是連續(xù)一周情況都沒有改觀，這使我感到很疑惑。隨堂檢驗字詞掌握情況時，絕大部分孩子都能得到優(yōu)秀的成績，可這個女生卻錯得一塌糊涂，基礎知識尤其是拼音很成問題，隨后的上課她的表現(xiàn)也讓我感到比較失望。
就在我為此苦惱的同時，教育中心的培訓課程開始了。一位位天津優(yōu)秀特級教師、教研員老師為我們帶來了高水平、新形式、多視角的高效課堂教學指導，幫助新入職教師們打開了一扇教育之窗，我才發(fā)現(xiàn)教學原來真的可以是一門藝術，優(yōu)質的課堂、成功的教育都是源自老師們對每一個學生的真摯的愛和傾情付出。
在一次次培訓的過程中，思維的火花得到了碰撞、教育的理念也進行了交流，老師們用他們的胸襟和經(jīng)驗告訴我，教師職業(yè)最須堅守的本心，就是關愛每一個孩子，面向全體學生，縱然他們存在不足，教師的使命要求也需要我們用愛為孩子撐起自由翱翔的廣闊藍天。我不禁又陷入思考：對于我們班的這個所謂學困生，作為班主任應該怎樣幫助她在學業(yè)上去獲得提升？一定是不能順從其如此發(fā)展下去的，因為這就是對孩子的人生不負責任，結果就會導致她越來越跟不上學習的節(jié)奏。所以我精心地為她量身定制了幫扶計劃。
首先是與孩子家長取得溝通和聯(lián)系，通過交談我知道了，孩子一年級時是跟隨奶奶生活，老人沒有能力完全幫助孩子學習知識，所以成績就拉下了，特別是留下了拼音方面的包袱沒有解決。二年級開始，媽媽意識到這個情況才把她接到自己身邊帶。我還了解到孩子記作業(yè)情況比較糟糕，弄不清要求也不敢詢問老師，就導致作業(yè)完成情況不符合規(guī)范。
針對這些問題現(xiàn)象，我首先把生字本和詞語本的書寫格式用微信的形式詳細交代給家長以便在家能督促和輔導作業(yè)情況。在學校里我每天定時檢查這個孩子的記作業(yè)本，看看有沒有漏寫和沒記清的項目；批改作業(yè)時重點關注她的本子，凡是出現(xiàn)問題的地方，我都會圈畫出來并在旁邊一一把正確的`寫下來，第二天回判時如果能全部改正就寫兩句鼓勵的話為她打氣加油。我也會利用空閑時間與孩子親切談心，鼓勵她放大膽子積極表現(xiàn)自己。因為孩子的父母工作繁忙，所以放學時經(jīng)常有晚到的情況，我就帶著孩子到教室里去等，利用這段空檔時間我就與她一起復習拼音、在黑板上聽寫字詞，一點一點從基礎開始抓起，打牢語文學習的根基。
經(jīng)過一段時間的共同努力，孩子的作業(yè)質量提高了不少，格式問題已經(jīng)基本不存在了，準確率也達到了標準。語文課上舉手回答問題的次數(shù)也變多了，思路能跟著老師一起順下來，漸漸地這個孩子身上的優(yōu)點越發(fā)顯現(xiàn)出來，每次指名朗讀時她的語調(diào)總是抑揚頓挫的，十分好聽。現(xiàn)在這個小姑娘和我感情特別好，總是喜歡跟在我身邊拉拉我的手、抱抱我的腰，感恩節(jié)時孩子還給我畫了兩張圖畫，上面寫著“我愛老師，我愛同學們”，其實我想說的是：寶貝，老師更加愛你，看到你的進步，我真的為你驕傲！
生態(tài)文明的作文1000字2
我們是農(nóng)村學校，一年級每個班級都有四十多個學生。沒有多媒體設備，單靠教師控制課堂紀律，費力又不討好，教學秩序難以維持。一個偶然的機會讓我找到了上數(shù)學課的捷徑。這個捷徑不但讓孩子們感到數(shù)學不再枯燥，并且使我的勞動收到事半功倍的效果。這個捷徑就是把數(shù)學知識故事化，或者用故事導入新課。
每次上新課，我根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，或者配上一段音樂，在講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。一說到講故事，教室里立刻安靜下來，小朋友們個個都豎著耳朵，聽得可認真了。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題，數(shù)學知識也同時進入了學生的腦海。這不就是我們經(jīng)常提倡的“寓教于樂”嗎？
學習“0的認識”的時候，上課一開始我就用故事導入:“小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？今天林老師就給大家講一個小貓釣魚的故事。有一天，陽光燦爛，貓媽媽和小貓背著魚竿高高興興地來到小河邊釣魚。貓媽媽非常安靜的坐在河邊，聚精會神的在釣魚，小貓也學貓媽媽的樣子，坐在貓媽媽旁邊釣魚。一會，貓媽媽就鉤到了一條大魚，而小貓這時候看到飛來一只美麗的蝴蝶，就跑了過去抓蝴蝶，結果沒有抓到。然后又回到河邊釣魚，過了一會，貓媽媽又鉤到一條大魚，而小貓又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，結果還是沒有抓到。再回到河邊釣魚�！l能幫老師把這個故事講完？”學生們個個爭先恐后，你一言、我一語，繪聲繪色地講了起來。有的說小貓不專心釣魚，最后一條魚也沒釣到，有的說小貓玩累了，以至于釣魚時睡著了等等，總之當太陽下山了，要回家的時候，貓媽媽釣到了好幾條大魚，而小貓一條也沒有釣著，“兩手空空、垂頭喪氣地回去了”。生動有趣的故事深深吸引了每個學生，我用簡筆畫在黑板上畫了兩只水桶，一只裝著5條大魚，另一水桶空空的，讓學生數(shù)一數(shù)貓媽媽釣了幾條魚。小朋友在數(shù)貓媽媽和小貓釣到的魚的只數(shù)時時候，“0”也就順理成章的被學生接受了。在最后，我還讓學生說一說小貓這樣做好不好，讓他們懂得要認認真真的學習，培養(yǎng)良好的學習習慣的`道理。
我就這樣經(jīng)常的講故事，也有時讓小朋友們參照課本的情景圖講故事。他們也會說“有一天……”呵呵，小孩子們好乖的啊！
一年級的學生在上學之前，幾乎天天都接觸童話故事，在故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，他們非常喜歡聽故事。在課堂上故事的魅力依然不減，是吸引學生注意力的一大法寶。小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西，說一些與課堂無關的話。孩子是在童話故事中慢慢長大的，他們喜歡聽童話故事，也非常喜歡講童話故事。因此，有趣的數(shù)學故事就經(jīng)常走進我的課堂。數(shù)學故事不僅深深吸引了學生，讓學生在不知不覺中學習了數(shù)學知識，而且在講數(shù)學故事的過程中，還鍛煉學生的口頭表達能力，使學生深受故事的感動和啟發(fā)。
為了讓學生更好地了解數(shù)學的價值，數(shù)學教學還應多講些數(shù)學故事。通過講數(shù)學故事，讓學生體會數(shù)學在人類活動中的作用，誘發(fā)其學習數(shù)學的動機。比如：
師：一棵樹上有8只小鳥,一個獵人打死了1只,樹上還有幾只?
生:還有7只.
師:是嗎?再想一想, 同學們還記得嗎?下雨打雷的時候,你聽到過嗎?雷聲大嗎?
生:大! 可嚇人了,我要撲到媽媽懷里呢!
師:獵人的槍聲就和雷聲差不多啊,你說小鳥害怕嗎?你撲到媽媽懷里,小鳥要怎樣啊?
生:大家齊聲說:飛了!
師:對!一聲槍響.樹上的小鳥全飛了.
樹上沒有小鳥了，一聲槍響，樹上的小鳥的個數(shù)是0
生：老師，是不是8-1=0？
師：不是這個意思，是說生活中很多用數(shù)學不能算出來的故事。等待小朋友們長大了 算出來的。小朋友們一定要好好學習��！
在數(shù)學發(fā)展的歷史長河中，數(shù)學故事是很多的。除了上課時結合某些知識點介紹一此數(shù)學故事外，平時的習題也可以通過故事的形式出現(xiàn)，讓學生能學會運用數(shù)學知識來解決問題。數(shù)學故事的魅力有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，去利用。比如：在寫數(shù)時，可以講阿拉伯數(shù)字的故事；在做連加或連減運算時，可講我國的三級火箭發(fā)射的故事；講簡便運算時可介紹我國快速計算專家史豐收及外國數(shù)學家高斯的故事；講到3×3的9個數(shù)的幻方填數(shù)游戲題時, 可講我國大禹治水時，在烏龜背上發(fā)現(xiàn)幻方圖的神話故事；講有余數(shù)的除法時，可介紹中國剩余定理及韓信點兵的故事；講到分配律時，可介紹秦九韶計算格式及他的故事；講到體積時，可介紹愛迪生將舊燈泡灌滿水，先測出水的體積，從而推知燈泡的體積；講到重量時可介紹曹沖稱象的故事等。
在我們的教學中，教學有法而無定法。數(shù)學課故事化已經(jīng)悄然走進我們的課堂，老師講，學生講，大家一起講。這樣的課堂還枯燥嗎？我們的數(shù)學還學不好嗎？打破一些舊的教學陳規(guī)勇敢的，熱情的去創(chuàng)造，我們的數(shù)學課堂一定絢麗多彩！
生態(tài)文明的作文1000字3
一切景語皆情語！
這不是我說的，是大評論家王國維說的！
可今天我引用了，而且開啟了一些蒙昧的心扉！
事情是這樣的。作文課上，需要學生寫借景抒情的文章，這可是我的強項，正好碰上下雪，雪還沒有落下來的時候，我的心情就已經(jīng)開始激動了，這樣好的美景絕對不能錯過。于是作文課上，借寫雪景抒發(fā)感情榮登寶座。學生們也興奮異常，畢竟雪花就在身邊，說不定剛才涼絲絲的精靈還親吻過她們的面龐呢。于是在我一番精心現(xiàn)身說法的指點后，大部分學生都能寫出飽含真情的散文了。聽著同學們聲情并茂的朗讀，感受著那個學生因為在雪夜里想起了死去的姥姥曾帶給她的幸福黯然落淚的場景，我覺得自己成功了。至少學生懂得我說的散文就是寫情，無論怎樣生動的景色如果沒有了人情的賦予，她也只是畫的含義了！外面很冷，飄著雪花，可我分明能看到學生鼻尖微微滲出的汗珠，我知道學生的心已經(jīng)與文字融為一體，我也拿出了自己的文章與大家分享。
教室里靜悄悄的.，我甚至聽到了學生的哭泣。我猛然發(fā)現(xiàn)，傷心的往事，即使過去多年再重新身臨其境的時候還是難以控制自己的情緒。那一刻，所有的對母親的懷念和因母親的去世所讓我經(jīng)受的心理折磨象海水一樣把我的理智淹沒。我的聲音越來越低，低到近乎于哽咽，最后我的嗓子里象被什么東西堵住了一樣，淚水就那么肆虐的的在臉頰放縱奔流起來。沒有讀完，真的沒有讀完，我在講臺上就哭了，而后我聽到的是學生不約而同的掌聲。那一雙雙真誠清澈的眸子，那一張張黯然神傷的表情讓我體會到了掌聲背后的含義。是的，那掌聲代表的是崇敬，代表的是安慰。我為自己的失態(tài)有些尷尬，淚水還沒干的我勉強的擠出一絲笑容。掠了一下全班同學，眼前的場景讓我驚訝。平日里感悟能力特別強寫作水平超常的幾個學生已經(jīng)趴在桌子上嗚嗚的哭了。那哭聲告訴我，小小年紀的她們完全懂得了我對母親離去的不舍和離開后深深的思念。我有些感動，我知道那是一種共鳴，一種心靈的交流，溫暖的幸福在心頭蕩漾開來。
快樂的日子總是那么短暫，情意融融的作文課就要結束了，我下意識的整理了一下桌上的課本，我發(fā)現(xiàn)學生的眼光隨著我的手定格在了我新買的帽子上，可能是那帽子太符合她們的審美觀了，她們竟然對著帽子竊竊私語起來。我很興奮，拿起帽子用手指頭頂著轉圈，即興快樂的又在帽子上做起了文章。
同學們，在你們眼中，這是一頂帽子，在我眼中她絕對不只是一頂帽子，而是一種懷念，一種尊重，一種對逝去的美好歲月的珍惜的情懷。假如我寫這頂帽子，我絕對不去寫她什么顏色，什么形狀，我會去寫這帽子曾經(jīng)觸動過我心底最柔軟角落的故事。
什么故事呢？我故意賣關子！
話還要從大時代流行飾物說起，當時我去買東西，正好碰上多年前教過的學生，那是我在鄉(xiāng)下時候當班主任時候付出心血最多的一班學生，他們比我小不了幾歲，直到現(xiàn)在他們見我都不舍得喊老師，而是直接叫姐姐，那是多么難得的純樸的情感啊。當我進入大時代流行飾物時候，學生一眼就認出了自己。多年不見，因為有著美好的情感，當然會覺得我還是那樣年輕。一番敘舊贊美之后自然的讓我隨心挑選適合自己的東西，當我一眼就相中這雖然不貴卻適合自己的帽子的時候，學生竟然非要送給我，那份真誠那份熱情絕對不是虛讓所能表現(xiàn)出來的。我收下了，連同那段純真的師生情誼，那段逝去的青春歲月，那段多年后還能被學生記得的感動。。。。。
明白了吧？同學們！寫文章不在于語言多么華麗。如果只是個稻草人，即使給他披上綾羅綢緞，因為沒有眼神的流動，上翹的嘴角，她也只是一個死物，而且人們會厭棄她附著的華麗的外表。可相反，一個普通的不能普通的人，即使他臉上滿是灰塵，甚至還流著鼻涕，只要你用心去刻畫好了那就是一種深刻的生動。
我越說越激動，學生們的情緒也越來越高漲！
一句話，文章因為情而美麗，而感人，不要為追求所謂的形式而忽略了事物的本質，你們明白了么？
這時候下課鈴早就打了幾分鐘了，可是我依然看得出學生沒有一絲浮躁，他們的屏氣凝視臉上的愉悅告訴我，他們聽懂了！我要說下課了，幾乎是同時，學生們異口同聲的喊出了：老師，戴上帽子我們看看！天啊，看著她們那純真的眼神，感受著她們的火樣的熱情，我不忍拒絕，輕輕的戴上走出教室，身后爆發(fā)了比雷鳴般還要雷鳴的掌聲！
這才應該是作文課堂吧：創(chuàng)設美麗的情境，喚醒學生蒙昧的心扉，教會學生感受愛，表達愛，讓學生的思維在文字的海洋里盡情徜徉！
生態(tài)文明的作文1000字4
數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學習高潮作準備。
一、用懸念導入
在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態(tài)。例如：在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能！”之后老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。之后，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的.效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望。
三、借用教具導入
兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察潛力和應用數(shù)學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的熏陶。
當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。
生態(tài)文明的作文1000字5
按照班上一慣的習慣，餐前欣賞環(huán)節(jié)都是由老師來講故事的。但是，大富翁游戲之后，孩子們就開始想要利用這個時間段來賺點錢�！皸罾蠋�，今天我準備好了一個節(jié)目想要表演給大家看�！背Ｔ结栽缟弦贿M教室就跑到我面前跟我預約好了中午的表演時間。終于到了餐前欣賞時間，我讓孩子們做好，要準備請小朋友上來表演節(jié)目了。常越嵩聽到我的話，馬上坐的筆直，還時不時的用眼神提醒我要喊他。我笑了笑，便請他上來了。他站在前面很神氣的向大家介紹了他今天要表演的節(jié)目：武術表演。說完就開始給大家展示了起來。表演結束還向大家鞠躬，完了之后迫不及待的尋問我表現(xiàn)得怎么樣。我鼓勵他說：嗯，不錯！獎勵給你一塊錢！
其他孩子看見了，全都舉手說：我也有個節(jié)目。孩子們上臺表演的'積極性一下子被調(diào)動起來了。晚上放學的時候，也有家長和我交流說，孩子現(xiàn)在晚上回去都要他們給講故事，說要到時候在其他小朋友面前表演，這樣就能賺錢了。平時不敢上臺表演的孩子也慢慢的變得勇敢起來。
生態(tài)文明的作文1000字6
教室里需要個“瘋子”
這學期我班又轉來個學生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會樂一下，我便明白了。
彩笛是個適應性很強的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個集體，也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪�。┱鏁何议_心啊，我大笑一聲，假牙估計都露出來了。（一個40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的'問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我，是一個學生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開心還會擁抱學生，氣急了會說：“我恨你”的人，說白了，像是個演員，演員不就是一個瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實就是一個瘋子。”這時輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子�！�
想想也是，孩子們愿意和老師融在一起，一個面孔，一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”！
生態(tài)文明的作文1000字7
一碗米飯
兩個不如意的年輕人一起去看望師傅：“師傅，我們在辦公室被欺負，太痛苦了，求你開示，我們是不是該辭掉這個工作?”兩個人一起問。
師傅閉著眼睛，半天在白紙上畫了幾下，就示意年輕人退下，兩個年輕人一看，原來師傅在紙上畫了一碗米飯。
回到公司，一個就遞上了辭呈，回家種田了，另一個呆在公司里沒動。
轉眼十年過去了，回家種田的以現(xiàn)代方法經(jīng)營，成了農(nóng)業(yè)專家。呆在公司里的努力學習，任勞任怨，成了經(jīng)理。
兩個人相遇，農(nóng)業(yè)專家說：“奇怪，師傅給我們畫著一碗米飯的畫，我一看就懂了，不過一碗飯嘛，我干嗎硬留在公司，所以我辭職了，你怎么就不聽師傅的呢?”
另一個說：“我怎么沒聽，師傅說為了混碗飯吃，賭什么氣，凡事不要斤斤計較就是了，所以我留下來了�！�
啟示：不同的意識又指導人們采取不同的'行為，因而產(chǎn)生不同的結果。面對同樣畫著一碗米飯的一張畫，兩個人產(chǎn)生不同的意識，導致了兩種人生選擇。
生態(tài)文明的作文1000字8
**個春秋，三尺講臺，劉**老師一直堅守在語文教學和班主任的崗位上。
作為老教師，她是一個熱心腸，終年忙碌著，輔導參賽教師的身影；給特崗教師上示范課的身影；與問題學生交流的身影；與學生一同跑步的身影，她從不推諉，也不計得失，因為教好學生和幫助年輕教師成長是她義不容辭的責任！
課堂上她是一位激情澎湃的演說家，引導孩子誦讀美詩文，激勵學生挑戰(zhàn)權威，鼓勵學生發(fā)表文章，將悠遠的國學文化注入孩子的心田，孩子們喜歡上她的語文課，抑揚頓挫的講解喚醒學生內(nèi)心的柔軟，學生們用滿腔的熱情學生語文來回饋劉老師。后來，她的學生又選擇了教師的職業(yè)，孩子告訴她說：“劉老師，我是受了您的影響�！痹瓉�，她教語文，是在傳遞真善美的精神。多年的管理班級，無論遇到什么樣的`學生，她遇事冷靜，總是淺淺一笑，摸著學生的頭，撫慰學生躁動的內(nèi)心；軟軟的話語，化解了學生之間的矛盾；送走了數(shù)批學生，可總有許多學生不斷返回母校，就為了和她說說心里話。
課余時間，她還是一位聯(lián)絡家，利用微信，建立了家長委員會，整整100人的微信群，聊天、推薦美文、組織親子游戲、給山區(qū)捐錢捐物……，于是，家長變成了朋友，可以無話不說。近30年的努力，她所帶的班級的中考成績總是在市區(qū)名列前茅。
在****年中考中，她所帶的學生李文靜文化課成績獲吳忠市第一名，她所帶班級的語文平均分居市區(qū)第一，她本人也榮獲“吳忠市最美教師的稱號”，多年來，劉老師始終踐行一個普通教師的責任，悅納學生，悅納繁重的工作，樹立正能量，不言春作苦， 愿化春泥更護花！
生態(tài)文明的作文1000字9
去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。
彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒有好好的管理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。
佛祖在查香火的'時候發(fā)現(xiàn)了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌勒佛負責公關，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙銖必較，則讓他負責財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
【分析】這個小故事體現(xiàn)了佛祖巧妙的用人之道，充分發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這個故事可以運用在因材施教的論點上。
生態(tài)文明的作文1000字10
從教路上的第一個九月，看著一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我的心，激動得怦怦直跳。我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我！”可理想與現(xiàn)實總是相隔較遠，不過三分鐘，耳朵里聽到的是哭聲、笑聲、叫喊聲；眼睛里看到的是跑的、跳的、打鬧的……急得我大喊：“孩子們，你們都別吵、別喊、別哭了。”在那一刻，我迷茫：幼兒教師的幸福感來自何處？我該怎樣由表及里進人我的“孩子王”角色？
從教路上的第二個九月，寢室里一個晃動的身影讓我不再迷茫，只見她蹲在床邊，輕輕一甩，床單便平鋪到小床上，雙手理理，床單瞬間服帖了，她再嫻熟地將四邊折好，壓在棉褥下，再理理，一個舒服的床位鋪好了，淡淡地笑一笑，捶捶彎疼的腰，又接著為下一個幼兒換床單……她是一名在幼教崗位上工作了近三十年的老保育員，從18歲到50歲，從花樣年華到流金歲月，精心地護理著一撥又一撥幼兒。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)：那蹲下的姿態(tài)就是世界上最美的師愛。
從教路上的第六個九月，我有了自己的孩子，才對“幼兒教師”的`角色有了正確的把握：只有把自己當成一個孩子，用孩子的姿態(tài)同他們一起聊天、玩耍、做事、學習，才能由表及里進人我的“孩子王”角色。入園時張開雙臂擁抱他們；學習時豎起拇指鼓勵他們；滑滑梯時飛鷹展翅般保護他們……誰搶誰的玩具了，誰同誰打架了，誰同誰爭論猴子會不會寫信了，我蹲下來，用自己獨特的方式給予他們一一指導，用母性的愛與他們朝夕相處在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老師蹲下的瞬間！
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四個九月，孩子們也用自己的方式傳遞著他們對我的愛。一次我和孩子們玩海洋球，嬉戲中我被海洋球淹沒了，熊忠述著急地連聲叫“曹老師，我來救你”，手忙腳亂地撲向前來拉我。還有一次我爬高布置環(huán)境，汪子杰就說“曹老師，小心點”趕緊把凳子扶住。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。
在孩子堆里，我似乎成了個小矮人，蹲在他們的高度聊天、思考。說真的，我就是想這么干下去，因為我深信這種行為，于孩子不是放縱，于我不是低能，于幼兒教育也不無裨益；我甘愿用這種姿態(tài)與孩子們共享他們的童年甘甜。
生態(tài)文明的作文1000字11
昨天，即期中考試的前一天，下午，我上完第二節(jié)正課。做操開始了，看著滿滿一黑板講解的知識，我想：下一節(jié)還得繼續(xù)戰(zhàn)斗呢！得讓一個學生把黑板檫了。叫男生吧，不行，萬一在這兒搗亂，反而得不償失。于是，我；個子矮的也不行，黑板上面有夠不著。于是我叫了一個個子高高的平時表現(xiàn)還算不錯的學生隋鈺欣。
可是，第三節(jié)課我走進教室，學生們大聲嚷嚷著告訴我，老師，后面的`黑板報給隋鈺欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我問她為什么把黑板報檫了？她說我以為你讓我吧兩塊黑板全檫了。我說怎么可嫩能呢？我不是讓你檫好后趕快下去做操嗎？
如果是要檫這么多的地方，我還回叫你下去做操嗎？再說平時要出黑板報我總要叫上好幾個檫，從來也沒叫過一個人干呀？我大聲責怪著，她解釋說，好象以前考試前總要把黑板檫干凈了，說著說著，傷心地哭起來了。是呀！這話說得也不錯呀！
這次黑板報出得特別好，前所未有，雖然我有無數(shù)的舍不得，但是我還是有那么點啞巴吃黃連——有苦說不出的感覺。
生態(tài)文明的作文1000字12
日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個春秋，這十多個春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔任班主任兼數(shù)學老師，面對我們班那些稚嫩可愛的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認識到，班主任既是學生的領導者，又是學生的老師;既是學生的朋友，又是學生健康成長的引路人，更是溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。
這二十多年的風雨歷程，我主要是通過鼓勵表揚，循循善誘的方法做學生的思想工作，下面就以我班一名學生的轉變過程來談談我的班主任工作： 案例：本班學生劉濤，因為父母長年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習慣。吃零食，買玩具。他行為習慣極差，上課小動作多，還影響別人學習，對學習一點也提不起興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當亂……每天不是科任老師就是學生向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。我說：“劉濤，你要把聰明放在學習上，你肯定是一個出類拔萃的好學生!做一個父母喜歡、老師喜歡的好孩子�！彼陬^上答應了�？伤�是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。
此時我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須面對現(xiàn)實!后來，我決定去家訪，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。一次考試時，他竟然考了90分，我抓住時機表揚了他。下課了，他從我手中接過成績單說：“老師我看一下�！蔽艺f：“難道你不相信嗎?”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具xx，我邊講邊走到他身旁，他會意的.笑了，立即進入狀態(tài)。下課后，我對他一瞧。他立刻就說：“老師，我錯了!我改!我給你說我不打人了，你看我做到了�！蔽倚α诵�，他高興的跑去玩去了。對于學生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，老師改變了教育方式，改變了大道理說服法，哪怕是對學生很少的一點關注、一點賞識，也會讓學生刮目相看，變成進步的動力。
通過上面這個案例使我知道了教師要善于隨時捕捉學生的閃光點，及時進行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當學生考試取得優(yōu)異成績時，給他鼓勁;當學生又犯錯誤時，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進行欣賞激勵，如語言、微笑、神態(tài)、動作、獎品等都可以表達教師對學生的欣賞之情;教師要善于發(fā)現(xiàn)，用“美”的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。對不同學生的不同閃光點，在不同情況、不同環(huán)境下，有的可以個別談話給予肯定，有的可以在班級進行表揚，有的也可以通過家長給學生以獎勵。關鍵是欣賞要得體自然，能建立學生的自信心，激勵學生不斷努力進步。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。
生態(tài)文明的作文1000字13
漁夫的誓言
古時候有一漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習慣，每次打魚的時候都要立下誓言。
有一年春天，聽說市場上的黑魚價格最高，于是立下誓言，這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但是這次魚訊所遇到的.全都是螃蟹，他非常懊惱地空手而歸。
等他上了岸才得知市場上螃蟹的價格比墨魚還要貴。他后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要打撈螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚，不用說他又只能是空手而歸。他懊悔地發(fā)誓，下次出海不管遇到的是螃蟹還是墨魚全都打。
第三次出海，漁夫嚴格遵守自己的誓言，不幸的是，他一只螃蟹和墨魚都沒有遇到，見到的只是一些馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸……
啟示：一個人在確立自己的人生目標、人生理想的時候，不僅僅要符合自身實際，也要符合社會需要的實際。
生態(tài)文明的作文1000字14
假期里我讀了《感動教師的教育故事》。這是一本對教師人文素質提升與心靈的純凈的好書。 是人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多有關學生的，有關老師的，還有關親人的故事。
讀了這本書我知道在課堂上我們老師要用心靈去感動心靈，用生命去點燃生命，用靈魂去喚起靈魂，用智慧去培育智慧喚起生命的色彩。就得構建和諧的課堂，提升師生的生命質量顯得尤為重要，作為教師，不應忽略學生成長過程中的每一個重要因素，作為教學主陣地的課堂，更應成為哺育學生健康成長的地方。教師要創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學生在課堂上通過學習身心得到發(fā)展，最大程度上鍛煉自己、鑄造自己，
每個故事在我們工作當中也時常遇到類似的情形，也曾做過同樣的.事，但是教育的效果卻遜色多了。在這些老師無私的關愛下，成就了一個一個的學生。慢慢品味中書中的故事，讓我受益良多。批評，也是需要潛心學習的藝術 。孩子門小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯錯誤。書中的第五節(jié)《巧妙的批評》中十個小故事給我很大的啟迪 不能用暴的方法去處理問題，要用有效巧妙的方法去處理問題，幽默的 批評讓批評也很美麗 ，班集體也很和諧 ，潤物細無聲。 面對學生的犯錯以及沖突，最關鍵的是冷靜。老師最好是保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來處理學生的錯誤。如果老師自己的情緒都控制不好，如何去跟學生說教呢？調(diào)整好心態(tài)后再采取措施，教育的效果也許會讓你更滿意，收獲更多。不僅對孩子如此對我們身邊的人也是一樣的，這樣你會發(fā)現(xiàn)人生因寬容而精彩、心情因寬容而燦爛。
生態(tài)文明的作文1000字15
說起教育故事，一般都認為語文教師或班主任會滔滔不絕，其實，我們數(shù)學教師的心中也有許許多多令人感動的故事，小學教師教育故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們數(shù)學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。 記得波利亞流傳著這樣一句俗語：討厭數(shù)學的數(shù)學教師教會了學生如何討厭數(shù)學。每當想起這句話就會情不自禁地感嘆：那么熱愛數(shù)學的教師呢？他不僅要讓學生學好數(shù)學，而且要讓他們熱愛數(shù)學。而我，就是成千上萬個數(shù)學教師中想讓孩子熱愛數(shù)學的普通一員。
熱愛數(shù)學首先要讓孩子對數(shù)字產(chǎn)生興趣�！缎抡n程標準》明確指出：在小學低年級，要使學生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認數(shù)教學中，我都讓學生數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使學生在豐富的呈現(xiàn)形式和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
我也經(jīng)常創(chuàng)設情境，讓孩子們一步步走進變幻無窮的神秘的數(shù)學王國，在這個王國里采摘甜蜜的果實。一次，我將事先準備好的10個紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請兩位同學當助手，送給第一個孩子3個，又送給第二個孩子5個，還剩幾個？請學生解決這個問題，并說出算式。大家都說得很好，現(xiàn)在我想表同學上臺來自己拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然后用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結果寫在黑板上�！袄蠋�，編個連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以�！薄袄蠋�，我想編加減混合算式�！薄靶小！边@樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們在增加和拿走蘋果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術語，品味到了數(shù)學的樂趣，這不正是我們數(shù)學想看到的`嗎？
現(xiàn)在我心中正孕育著一個美好的夢想，希望實小的每位學生都能扎扎實實地學好數(shù)學知識，更希望他們能成為明天的數(shù)學人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個讓學生熱愛數(shù)學的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴霜和冬日的冰雪。我自豪，因為前進的路上有無數(shù)的同行！
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