游記的作文合集（5篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的游記的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
游記的作文 篇1
一抵達長灘島，就與微風撞了個滿懷。風中含著大海獨特的氣息。雖是深夜，但夜色也掩飾不住我的興奮，在賓館稍作調(diào)整，我休息了幾個小時。清晨，鳥鳴聲喚醒了我，我收拾好自己，挽著媽媽的手前往沙灘。早晨，好清爽！
我們乘坐的是當?shù)氐奶赜薪煌üぞ摺巴煌卉嚒薄Ｆ渲越小巴煌卉嚒�，是因為它啟動時會發(fā)出“突突”聲。這種車相當于我們國內(nèi)的出租車，但是是由摩托車帶動小車廂。小車廂的座位也非常狹小，前面的一排和后面相對的兩排加在一起，也只能勉強的塞下三個胖子。這個車的內(nèi)部頗有迷你版警車的樣子。
終于到了目的地。我迫不及待地沖向了海邊，這里的海好美�。〗幍暮Ｊ峭该鞯乃{色、中部的海是天藍色、深處的海是墨藍色，層層疊加，美不勝收。我迫不及待地奔跑在細膩的沙灘上，跑累了，我躺在蔚藍的海邊，靜靜的仰臥，身下是軟綿綿的沙灘，躺在上面就仿佛一雙手在輕輕地撫摸我，溫暖而舒服；上邊，是天空，如同一款淺藍色的琥珀。這里的天空我從來都沒見過：藍色恰到好處，似乎深一點兒就會扎眼，淺一點兒就會變的`無趣無味。整片天空一望無際，潔凈無瑕，滿眼都是無盡的藍色，沒有一丁點兒云彩。在這意境里，有誰不會陶醉呢？
聽見了叫賣聲，走近一瞧，原來是當?shù)靥禺a(chǎn)——芒果冰沙！我和媽媽各買了一杯，我們邊走、邊喝，我還邊饒有興趣地打著招呼。
和誰打招呼呢？當然是和路上的朋友啦！你聽：
你好，高大的椰子樹！你舉著大大的椰子，是讓我品嘗嗎？你好，細膩的沙子！你展示著雪白的肌膚，是想讓我給你拍照嗎？你好，五彩的貝殼！你披著俏麗的彩衣，惹得多少小魚駐足癡望。你好，飛翔的鳥兒！你舒展著翅膀，翱翔在天空，使人多么向往藍天。喂！淘氣的海浪，你們?yōu)槭裁丛谛猩掖业刳s路？我猜使你們?nèi)绱舜颐Φ�，是這沙灘的美麗景色吧！
我和媽媽開始拾起了貝殼和石頭。媽媽捧起了一個雪白的貝殼，遞給我，我細數(shù)著它精致的紋理，仿佛看見了它生長的歷程；我又撿起了一塊石頭，捧在手心中，聽見了時間流逝的聲音……
我們又在沙灘上玩兒了一會，這一天就這樣在不知不覺中過去了……
回去的時候，我們的車子開得很快海風迎面而來。好清爽！
游記的作文 篇2
我盼望已久的游長沙市終于有機會了。
上午我做好準備，下午去學校和老師同學會合。
上車了我們一路歡聲笑語欣賞長沙城巨大的變化，哇！真熱鬧，人行道上，大街上都可看見好多人。
我們的第一站是去湘江風光帶，一會兒我們就在窗外隱隱約約可以看見江，再遠點就可以看見岳麓山，一座座高大的山就像云一樣可以移動。山頂還有一個電視塔。
到了風光帶，我們下了車，這下把在車上看模糊的都可看得清清楚楚了。
我們來到第八中學的對面，那有一個沙池，里面全是白色沙子，真奇怪呀，為什么沙子都這么白呢？我們玩了一會兒，就又上車了。
最后一站是去烈士公園。我們一邊吃東西，一邊看窗外的風景，一會兒就到了烈士公園的大門，我們迫不及待的下了車，來到公園里面，感覺非常高興和好奇，這么多的燈幾乎沒有一個相同的.。來到烈士塔，看著那些烈士的事跡覺得他們非常勇敢聰明。我想我以后也要學習他們，將來為國家，家人爭光。
我們玩得還不是很盡興，但天色已晚，得座車回家了。下次有機會在我再烈士公園吧！
游記的作文 篇3
我最喜歡的一本書的名字叫《西游記》，它是我國的四大名著之一�！段饔斡洝愤@本書的作者是吳承恩，他是明代著名的小說家。這本書主要描述了孫悟空和他的兩個師弟豬八戒和沙僧共同保護師傅唐僧，由東土大唐去西天取經(jīng)，沿途歷盡千辛萬苦，斗妖除魔，披荊斬棘，經(jīng)歷九九八十一難，取回真經(jīng)，師徒四人修成正果的過程。
我看了《西游記》這本書，覺得唐僧是一個心地善良、是非不分的人。沙和尚任勞任怨、對師傅忠心耿耿。孫悟空和豬八戒則分別是我受到正反兩方面的教育。孫悟空忠于師傅，即使師傅錯怪了他，也不變心，并且還有一個優(yōu)點就是敢作敢當，敢于同邪惡的妖怪做斗爭。而豬八戒正好相反，好吃懶做，糊涂愚蠢，結(jié)果自己吃了不少苦頭，還險些害了師傅。我最喜歡孫悟空，因為他機智勇敢、神通廣大，是妖怪的`克星。
《西游記》不僅給我?guī)頍o窮的快樂，也使我懂得了不少道理。
游記的作文 篇4
這一次我們說走就走，來到了長泰的古山重和十里藍山。
不論去哪里玩，我每次都跟脫韁的野馬似的，精力無限。
今天我依然如此，一直很興奮出來玩。為了到花海，大家沿著山路一直走，走了好久好久。21人的部隊，漸漸的拉開了距離，只有我一個人沖在最前面。我也不知道為什么，不喜歡走在后面，喜歡一個人走在前面，自由自在的感覺。一個人走在前面，吹著風，看著大片綠油油的風景，心情很好。很享受一個人漫步的感覺，走在木棧道上，手指劃過那木梯，迎著涼風，頂著太陽，漫步著，這感覺很好。
我最喜歡在那山坡上坐著，大家聊著天，吹著風，很舒服，忘記了一切的煩惱，好希望能一直呆著。因為時間的關系，呆了一會就走了。臨走的時候我還是很舍不得那感覺，當我們拖著疲憊的身軀走到了山下準備等車的時候，意外的發(fā)現(xiàn)了那一條小溪。小溪水緩緩的流著甚是好看，我就不顧一切的'往下沖，跌跌撞撞的來到了小溪邊。幾個人不顧一切的脫下鞋子，赤腳置于水中，那一刻，很舒服。溪水劃過了自己的腳，冰冰涼涼的，調(diào)皮的揚起水花，在那里玩耍。唯一的不足就是自己一腳滑到摔進了河里，可是還是阻擋不了我的心，爬起來繼續(xù)玩，代價就是膝蓋小腫了。
我還是很希望以后有這樣的機會，去大自然走走，我很享受那得每一刻感覺。
游記的作文 篇5
地理學作為一門獨立的學科體系由來已久，地理教育作為學�；A教育的一門必修課，在我國已有近一個世紀的歷史。然而進入到２０世紀末的中國地理教育卻陷入了困境，地理教育在學校教育中的地位已下降到令人擔憂的地步。對此不能不引起我們對地理學科教育價值的重新思考。
地理學科教育內(nèi)容的產(chǎn)生，是社會發(fā)展的產(chǎn)物。人類從遠古到今天無時無刻不與地理有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系隨著人類社會的進步和發(fā)展變得越來越密切。人類最初對地理知識的認識起始于對居住環(huán)境和取食環(huán)境的有意識的選擇。從原始社會、農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、直到現(xiàn)代社會，人類與環(huán)境的關系經(jīng)過了依賴、順應、掠奪到協(xié)調(diào)過程，在這個過程中，地理知識不斷積累，地理學科體系不斷完善，人地關系的理論由曲折通向坦途。這些都體現(xiàn)了這樣一種必然的結(jié)論：地理知識相伴于人類而產(chǎn)生，地理知識相伴于社會的進步而發(fā)展。地理學科教育內(nèi)容是人類社會發(fā)展和進步的一種生產(chǎn)力。地理科學的發(fā)展，對社會進步和發(fā)展起著巨大的影響。在人類與環(huán)境的關系中，一方面，人類活動范圍的擴大豐富充實了地理知識；另一方面，地理知識的積累，可以引導人類在更大的區(qū)域范圍內(nèi)活動，從而進一步加
深了人類與環(huán)境的關系。從中世紀的遠征探險開始，每次地理發(fā)現(xiàn)必定會給社會帶來巨大的財富和社會震動，推動了社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代高新技術在地理研究方面的運用，使人們對地球環(huán)境乃至宇宙環(huán)境在更大范疇和更深層次上有了了解。如計算機制圖使制圖速度提高了許多倍；遙感
技術的運用亦延長了人們的視野，給社會帶來了巨大的資源。當然，地理學科理論的發(fā)展，給社會發(fā)展帶來的不盡全是有益的.一面，與其它事物一樣，地理學科理論的發(fā)展，亦走過了曲折的過程，如人地關系的探索，充分說明了這一點。１９世紀末、２０世紀上半葉，世界人民經(jīng)過了兩次大的浩劫，追其根源與德國近代地理學的發(fā)展有關�！暗鼐壵蔚乩韺W”成為一種政治上的工具，為統(tǒng)治者所利用。這種理論目前仍被西方政治家所推崇。這從一個側(cè)面反映了地理學科對社會發(fā)展所造成的影響及地理教育對人類行為的影響。
社會的需求促進了地理教育的產(chǎn)生和發(fā)展。地理知識產(chǎn)生和豐富的過程也是地理教育產(chǎn)生和發(fā)展的過程。古代的地理教育主要是通過言傳身教來實現(xiàn)的，傳授的內(nèi)容主要是辨認居住地周圍的環(huán)境、尋找食物來源和如何避災。在中世紀末期，隨著資本主義的萌芽，人們?yōu)榱双@取更多的貴重金屬和香料，以及對傳播基督教的熱忱，向海洋進軍的步伐加快了，各種探險活動風靡西歐，地理知識信息成為重要的商業(yè)信息。與此同時，因探險活動的需要，亦促進了地理教育的產(chǎn)生。據(jù)史料考證，１５世紀的葡萄牙為了航海貿(mào)易的需要，出現(xiàn)了地理研究的專門學校，對水手和船員進行航海、測量、繪制地圖等與地理相關的專業(yè)培訓。１７世紀中葉夸美紐斯率先主張地理在學校教育中單獨設科教學，而１９世紀中葉近代地理學奠基人洪堡和李特爾為地理學科體系的創(chuàng)立做了大量的工作。
隨著地理知識的豐富和地理學理論的發(fā)展，地理教育無論在內(nèi)容還是在方法上，都較過去有了全新的發(fā)展。近代隨著工業(yè)革命的發(fā)展，對資源
的需求，地理學的研究內(nèi)容已經(jīng)確定在“地球表層”�，F(xiàn)代社會，因為人類認識范圍的擴大，需要從高空俯視地球并進行勘探，因此促使了地理學方法手段的更新。因研究內(nèi)容更加廣闊，擁有地理信息更加充實，研究方法從地理事物特征的描述走向定量模擬。所有這些在地理課程教學內(nèi)容中都得到體現(xiàn)。
中國對地理學科教育價值的認同，經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。人們一直用“上知天文，下知地理”來衡量一個人知識的豐富程度，這反映了地理知識的價值在一個人知識體系中的地位和社會對地理知識價值的認同。從原始社會人類選擇居址到末期的“羲和占日，常儀占月，臾區(qū)占星氣”，就有了從事地理位置測定及天象觀察的專門人員，并留下了豐富的文化遺產(chǎn)。
盡管古代地理研究內(nèi)容，在某種程度上帶有較強烈的迷信色彩，并常常與“風水”聯(lián)系在一起，但在漫長的五千年文明中，它對古老的中國社會有著極其深刻的影響。與此同時，中國對地理科學也曾作出過很大的貢獻，豐富了世界地理科學的寶庫，如古代中國的地理游記及制圖是世界上領先的。我國是世界上進行地方志教育最早的國家，我國的地方志史料是世界上最豐富的國家，可以追溯到戰(zhàn)國時期的《山海經(jīng)》、《禹貢》等著作，為進行傳統(tǒng)的地理教育作了素材上的準備。而像偉大的地質(zhì)學家李四光先生那樣，為我國摘掉“貧油國”帽子做出舉世矚目成就的老一輩科學家，激勵了幾代人投身到地理學科教育和地理研究的行列，也使地理科學的價值得到了社會的認同。
一直以來我都非常喜歡地理，選修課選了《地理科學與人文素養(yǎng)》，每次上課老師都會帶給我心靈的震撼，青藏鐵路、原子城、地震、南極科考??回顧這些高中時學過的知識，會有一種很親切的感覺，仿佛又回到了高中。我喜歡地理，也想從事地理教育工作，因為現(xiàn)在的高中地理老師是很緊缺的，但我學的是外語，自己也一直在這中間徘徊著，希望能夠得到李老師的指點。
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