(經(jīng)典)實用的小學(xué)游記作文8篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)游記作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)游記作文 篇1
今年暑假，我們一行八人去湖北自駕游，這次旅游我的收獲可真多，不僅欣賞了美麗的風(fēng)景，也學(xué)到了很多知識。
這一天，我們早晨六點就出發(fā)了，大約下午四點才到達(dá)湖北境內(nèi)，晚上住在荊門。一下車就有一股熱浪迎面撲來，這兒比家鄉(xiāng)可熱多了。
第二天我們按計劃來到了梭布埡風(fēng)景區(qū)，這里是以石林為主的'自然生態(tài)風(fēng)景區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，整個石林就象一只巨大的葫蘆，四周翠屏環(huán)繞，群峰競秀，吸引了很多游客。這里的景區(qū)有犀牛溝、磨子溝、九龍繪海等，景點有金元寶、雷公塔、情人灣和土家對歌臺等，土家人都非常熱情好客，只要你想聽歌，他們就會熱情的唱起來，都說這里的人“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”，個個都能歌善舞呢。最神奇的要數(shù)這里的石頭了，一塊塊壓在大山下面，好象整座山都是它們頂起來的，所以人們叫它“千斤頂”。
小學(xué)游記作文 篇2
國慶那天，我們一家去楠溪江著名的景點——百丈瀑游玩。
爸爸駕車帶我們向楠溪江方向駛?cè)�，路上的車子可真多呀！車水馬龍的公路就像一條蜿蜒曲行的長龍，在慢慢地游走著。兩邊路燈柱子上，插著的五星紅旗高高揚起，像一排排儀仗隊員一樣筆直地挺立著，提醒著人們：今天是祖國媽媽偉大的節(jié)日。
經(jīng)過了兩個小時左右的車程，我們終于到達(dá)目的地了。一下車，就看到琳瑯滿目的紅柿子在枝頭高高掛著，像一盞盞黃色或紅色的燈籠。我搖晃著柿子樹，一個個熟透了的柿子從枝頭掉落下來，柳依妹妹在樹下?lián)斓煤瞄_心呀！她邊撿邊吃，說：“真甜，真好吃��！”
進(jìn)入到景區(qū)里，古老的水車順著山澗小溪的水流作用下，一圈一圈地在那機(jī)械地轉(zhuǎn)動著。猛然間，我發(fā)現(xiàn)在水車旁邊的.巖石上，佇立著一只艷麗的紅蜻蜓。它翅膀內(nèi)側(cè)成黃色，黃色里邊透著黑色的條紋，四片透明的翅膀在那微微地煽動著，上面的線條清晰可見，兩只貪婪的大眼睛在四處尋覓著食物。它一會低飛，一會高飛，仿佛也在歡慶這偉大的節(jié)日。
告別了紅蜻蜓，我繼續(xù)前行。到了一個拓展活動區(qū)，我玩了攀巖，可惜由于臂力不夠，最終以失敗而告終。順著山路盤埏而上，布滿青苔的臺階是那么的長，一直通往具有象征性的景點“瀑布”。我順著臺階穩(wěn)步前進(jìn)，不一會兒就到達(dá)了瀑布底下，�。≌驹谄俨嫉紫绿ь^望，真有點“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的龐大氣勢。瀑布的水直流進(jìn)水潭，水潭清徹見底，潭面上濺起朵朵水花，旁邊還暈散開許多小水泡泡，真的好美呀！
看完了瀑布，我又在草坪上追蝴蝶玩、去城堡世界里探索未知的秘密。這一天過得是多么的充實、開心與快樂呀！
小學(xué)游記作文 篇3
名著《西游記》大家是再熟悉不過了,那里面塑造的齊天大圣--孫悟空更是家喻戶曉；身如玄鐵、火眼金睛、長生不老，還有七十二變。一個筋斗云啊，就是十萬八千里。真是厲害！但是，這部電影中的齊天大圣卻與《西游記》中的形象截然相反。因為佛祖的封印，他不能飛，不能打，就連金箍棒都召喚不出來。眼睜睜的'看著傻丫頭被搶走，眼睜睜的看著江流兒被埋在石頭下，卻無能為力。
這是一場大圣的自我救贖。最初的大圣，一生氣就大鬧天空，全然不顧他人的感受，為所欲為。而剛剛被解除封印的大圣，失去了法力，異常惡劣。在這成佛成魔的一念之間，江流兒---一個天真善良，十分喜歡孫悟空的小孩子，在潛意識中感化著孫悟空。最后因為失去江流兒，而跪在地上痛哭的孫悟空，心中已經(jīng)具有人的情懷。一開始他自封為齊天大圣，但后來，他懂得了愛，懂得了堅強(qiáng)，勇敢，成為了自己的齊天大圣！
“有一天，你變得足夠堅強(qiáng)，夠勇敢，就能駕馭一切。”是的，一個人要勇敢、堅強(qiáng)有了這兩點，夢想就能實現(xiàn)。江流兒遇到困難不退縮。最終，他找到了師父，救出傻丫頭。孫悟空也一樣，他沒有活在過去的榮耀中，以一只普通猴子的力量，面對各種挑戰(zhàn)，最終變成了昔日威風(fēng)凜凜的齊天大圣。
不管遇到什么困難，勇往直前，去挑戰(zhàn)那個未知卻注定精彩的未來！
小學(xué)游記作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生參與交流的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評改，從中學(xué)到評改的方法。
3、再次感受、體驗甚至掌握“游記”的最基本的習(xí)作要點。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
師引：古語云“讀萬卷書，行萬里路”。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會也多了。游覽中所見到的社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡等，都給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見所聞，表達(dá)了自己的思想感情。
二、 教師引導(dǎo)學(xué)生互評
這節(jié)課我們將進(jìn)行作文講評。我們已經(jīng)把自己的文章進(jìn)行了修改，老師把大家的習(xí)作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來一起評A本，然后我們在共同評改B本。
1、回憶本次習(xí)作要求
師：本次習(xí)作要求是寫一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？（多媒體出示習(xí)作要求）
2、根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評。（多媒體出示評改導(dǎo)航）
師：那下面我們就按照習(xí)作要求，來對我們手頭的習(xí)作進(jìn)行評改。
第一項 擬定一個合適的題目
師：誰來記得一個合適的題目最起碼要符合的兩點要求是什么？ （能體現(xiàn)是一篇游記 能清楚地點明你游覽的是什么地方）
學(xué)生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合格題目與不合格的題目寫出不同的評語。
這個過程老師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得比較不錯的，讓他讀一讀，寫的不太好的，也指出來說一說。
第二項 按照游覽順序介紹，突出重點
師：下面就讓我們來看一看，你手頭的文章是否是按游覽的順序來寫的。請同學(xué)們?yōu)g覽手頭的習(xí)作，用直線勾畫出反映游覽順序的語句。
師：誰認(rèn)為你手頭的文章是按照游覽順序來介紹的？讀一讀你們勾畫的語句。
教師引導(dǎo)學(xué)生對游覽順序清楚和沒有按游覽順序來寫的不同文章進(jìn)行不同的評價。
學(xué)生讀一讀，教師要注意如果寫的不合適的一定要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
師：一篇游記要按照游覽順序來寫，還要突出重點，快速瀏覽一下你手頭的文章是否做到了突出重點呢？
學(xué)生匯報，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評語。
交流學(xué)生寫出的評語。
第三項抓住景物特點，寫具體、寫生動。
師：一篇好的游記不僅要做到符合習(xí)作要求，而且還要注意做到突出重點，要想突出重點，就要把事物的特點寫清楚。下邊讀一讀手頭文章，作者在突出重點介紹的景物時，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學(xué)習(xí)？勾畫一下，并且寫出批注。
學(xué)生交流，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評語。
對于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師也要及時解決，并且也要相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生給出合理化的'建議。
第四項 開頭、結(jié)尾
師：除此之外，你認(rèn)為一篇好的游記，還需要注意什么呢？（開頭和結(jié)尾要和文章內(nèi)容是一致的。）
師：讀讀你評改的文章，哪一篇的開頭和結(jié)尾是值得借鑒的，哪一篇的開頭和結(jié)尾還有問題？（分別指名讀，并提示學(xué)生做好評改，有問題的給出建議）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再一次從頭到尾瀏覽一下你所評改的文章，還有沒有什么問題，如果可以自己解決的，就給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如果不能解決的，可以提出來，我們大家共同解決。
三、課堂總結(jié)
1、師：這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行了習(xí)作的評改，并且給與了相應(yīng)的評價以及建議。同學(xué)們都有哪些學(xué)習(xí)收獲呢？
2、多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。
四、布置作業(yè)
課后請大家就根據(jù)剛才我們評改A本的方法，來評改B本，有什么問題及時提出來。并在小組內(nèi)交流，評選出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習(xí)作評改園地”里。
小學(xué)游記作文 篇5
我們先換乘大巴到達(dá)太姥山腳下。太姥山三面臨海，有“海上仙都”之稱。主峰海拔900米，是國內(nèi)唯一的花崗巖形成的峰林地貌。我們首先走了貴賓通道，看到了夫妻石，葫蘆石，傳說鐵拐李在此成仙。太姥山以山洞聞名，約20xx個洞，我們只走了代表性的兩個洞。導(dǎo)游說：“我們進(jìn)洞里第一步，吸著肚子走！如被卡住，前拉后踹。第二步，走獨木橋（千萬不要摸黑色的石頭，不然會摔得狗啃屎）�！睂�(dǎo)游還說：“可以上摸下摸，左摸右摸，就是不能前摸后摸，因為前摸是別人屁股，后摸是別人肚子”。
然后我們排隊到一線天，半分鐘挪一步。在洞里面，上方不時會滴下來一些水珠，下方會有上方的水珠匯成的`溝渠。我們小心翼翼的踩在修在溝渠上的石塊上，終于走出這個長達(dá)一千米的深洞！我們繼續(xù)向上攀登，到達(dá)了“天柱峰”。一根像金箍棒的巨石，高達(dá)100米，頂天立地的矗立在巖石上。我們繼續(xù)往上爬，到達(dá)觀景臺。四周沒有欄桿，旁邊就是懸崖峭壁，萬丈深淵，掉下去就會粉身碎骨，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在上面拍照。
接著我們到了觀海棧道，從葫蘆洞口至一線天出口，全長1000米。就像一條巨龍穿行山峰之間，沿途欣賞到花崗巖石蛋、石瀑、巖脈等地質(zhì)特征十分典型，有地質(zhì)畫廊之稱。站在棧道上，還可遠(yuǎn)眺晴川海灣，崳山列島。我們走完觀海棧道就下山了。
我們乘坐大巴回到了賓館，我和爸爸、媽媽換好泳裝去泡溫泉。我們泡了牛奶溫泉和魚療池，感覺身體癢癢麻麻的。我們又去了動感游泳池，我玩了好多次跳水、潛水、游泳，我還和小伙伴們打水仗呢！和爸爸玩“鯊魚鯊魚幾點了”，好刺激啊，我們四處逃竄。晚上，我們就回房間開開心心地睡覺了。
小學(xué)游記作文 篇6
在去年的暑假里，我去了一次象山的海：松蘭山。我曾經(jīng)聽說過它：象山松蘭山海濱旅游度假區(qū)位于象山縣城東南9公里的海濱，規(guī)劃面積67.69平方公里，其中海域面積42。89平方公里。大小不一的天然沙灘浴場平磨如席、沙細(xì)似絹，讓人玩沙沐陽、嬉水蹈浪，留連忘返。
那天早上我來到學(xué)校，看見學(xué)生已經(jīng)端正的坐著了，我馬上回到座位上。隱隱約約地聽見老師說今天我們?nèi)ニ商m山，只聽YE的一聲，人群沸騰起來。太好了！
太好了！
我們期盼以久的松蘭山之旅終于到來了。我的好奇心多得不得了，裝滿了我的腦子，松蘭山……
我們到了松蘭山，只見金燦燦的一片沙子在陽光的照耀下，顯得格外漂亮，猶如一大堆金子。如果我有所有的金子，我將會是大富翁，我要買……嘀嘀嘀，哨聲響了，把我的`白日夢吵醒了。��！
我們要去海邊了。海面金濤翻滾，在陽光的照耀下，水面波光磷磷，發(fā)著金光，多漂亮��！
我站在海邊，浪潮拍打著我的小腳丫，癢癢的，但是很舒服。我又向海邊靠近了一點，��！
浪潮越來越大，好像是漲潮了。海里的沙子也隨著多了。
松蘭山的沙子，隨不多，但是金燦燦；松蘭山的海，隨不藍(lán)，但是柔軟。我期盼以久的松蘭山只旅結(jié)束了，我戀戀不舍地回到了學(xué)校，腦子里還出現(xiàn)了松蘭山的美麗景觀。松蘭山，你真是太美了。
小學(xué)游記作文 篇7
武漢大學(xué)的櫻花十分有名，引得不少各地游客前來參觀，武大的柵花是日本人先栽種于此的。1938年，武漢淪陷以后，武大校園被日本當(dāng)成“中原司令部”。為緩解他們的思鄉(xiāng)之苦和達(dá)到長期霸占中國的目的，日本人在校園中種上了象征著日本的國花櫻花。
抗戰(zhàn)勝利后，日本人種的花已經(jīng)不多了，現(xiàn)在的花都是武大補栽的，但是我們也不能忘記國恥。
剛進(jìn)大門，就看見道路兩旁綠樹成蔭，綠色到處泛濫，還可以看見幾朵小花在綻放。武大校園分為四個區(qū)域，它們有非常美麗的名字：櫻園、桂園、楓園、梅園。
大學(xué)里的人很多，隨著群向前走，我看見許多人行走在櫻花樹下，手上拿著照相機(jī)馬不停蹄的.拍照留念，人很多傘也有不少，這些顏色各異的傘，也形成了一幅美麗的景觀。
來到櫻花大道上，來欣賞櫻花的游客還是那么多，時間都已是下午四點半了，可觀花的人還是依照熱情不減。櫻花爛漫，滿眼都是一簇簇，一樹樹，一片片粉粉柔柔的云霞。春風(fēng)吹來，小巧而優(yōu)雅的花瓣紛紛揚揚地飄落，落在人們的肩上和衣服上。櫻花大道兩旁有一座建于上世紀(jì)三十年代的老齋舍，這現(xiàn)在是女生宿舍，不讓游客參觀的。
在櫻花樹下的人們輕易地享受一陣花瓣雨，隨風(fēng)灑落的花瓣在眼前織成一道簾子，形成了一座韻味無窮，美輪美奐的櫻花城堡。
武大的櫻花確是很美，但有人說武大櫻花是一種“恥辱”，有人就在校園借愛國之名行不義之事，因為櫻花是無罪的，我們不能在櫻花泄恨已表心中的愛國。對于歷史，我們不能忘記；對于未來，我們要用開闊的胸懷迎接。
小學(xué)游記作文 篇8
我期望以久的十月一日國慶節(jié)終于來到了。
中秋節(jié)的時候快樂作文組織去快樂農(nóng)場拔蘿卜。我們首先去快樂農(nóng)場參觀了一下，我們就上車了，老師給我們一人發(fā)了一個袋子，我們就問：“老師我們?nèi)ジ墒裁囱?”老師說：“去拔蘿卜�！蔽一腥淮笪�，我想：這蘿卜大嗎?這蘿卜好拔嗎?蘿卜長什么樣子?我很疑惑。
車一停我們就排著隊下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個個的葉子在那里，我就想：這是蘿卜嗎?老師說：“去拔蘿卜吧�！蔽覀円燥L(fēng)速度從老師的身邊跑過去，我?guī)е@些問題去拔蘿卜。我開始了我的拔蘿卜之旅。老師說：“去里面拔，里面的蘿卜大。”我們就到里面去了。我抓住白色的`蘿卜一拔就拔出來了，原來是一根很小的蘿卜，然后，我有去拔蘿卜，蘿卜已經(jīng)露出笑臉了。這次蘿卜可難拔了，我抓住葉子拔坐在了地上，結(jié)果一看手里只有葉子，我就抓著蘿卜用力拔，終于拔出來了，誰知那根蘿卜又大又粗，我也放在了袋子里，我拔五根回到老師那里，路上看見有人把拔出來的蘿拔小又放進(jìn)去了，又有人拔了半根蘿卜也給放進(jìn)去，我感覺那些人在浪費蘿卜的生命。
我們回了農(nóng)大科研基地，我們?nèi)チ锁B巢，鵬鵬我的朋友摘了一個比小西瓜還小四倍的一個西瓜，我跟其它的小伙伴說了，小伙伴們不相信，我一給他們看，他們就讓我給他們，我跟他們說這個不是我的，我就還給了鵬鵬，然后，我們?nèi)チ颂O果園我摘了一個蘋果可好吃了，然后，去了葡萄園，我們進(jìn)葡萄園走了個遍，也沒看見一顆葡萄，我們又去了棗園我摘了好多棗，那個棗又酸又甜很好吃。
去了快樂農(nóng)場拔了蘿卜，我感覺蘿卜的生命是有限的我們不要去把它的生命給浪費了。
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