【熱門】語文作文集錦8篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
我最喜歡的老師，莫過于語文老師了。
他文采飛揚(yáng)，總能說出一些十分有韻味的話。我們的作文經(jīng)過他的修改后，個(gè)個(gè)都是好文章。
他很有藝術(shù)氣息，在講解古詩詞的時(shí)候，有時(shí)還能情不自禁地哼上一段，讓我們這些做學(xué)生的也享受到了音樂和古詩結(jié)合的藝術(shù)之美。
他也很嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)待一些同學(xué)的拖拉非常嚴(yán)厲，有時(shí)候甚至?xí)䥽?yán)厲批評(píng)。記得剛開始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，我們?cè)诜g時(shí)都不怎么嚴(yán)謹(jǐn)，這讓他大為惱火。
我們有點(diǎn)害怕他，但是因?yàn)樗v課幽默風(fēng)趣，所以經(jīng)常被他逗得哈哈大笑�？荚嚽爸v古詩易錯(cuò)處的時(shí)候，講到“勸君更盡一杯酒”，他“突發(fā)奇想”似的`跟我們講起了故事：“詩句中的‘盡’，有的同學(xué)總是寫錯(cuò)，就憑你寫的那些詩句，就看出來你這個(gè)人不怎么樣。”
我們都被朱老師的話逗樂了，不就是默寫古詩嗎？怎么還能看出“人不怎么樣”呢？這時(shí)只聽朱老師說道：“有的同學(xué)把‘盡’寫成‘近’，”他邊說邊做動(dòng)作，“來，來，再湊‘近’點(diǎn)兒！”我們被逗樂了，捂著嘴竊竊地笑。“你讓人家離酒杯‘近’點(diǎn)兒，卻不讓人喝——你這人可真不怎么樣……”他向外一攤手，一臉無奈的樣子。
“還有一類人更差勁了，寫成這個(gè)‘進(jìn)’字�！闭f著他轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個(gè)“進(jìn)”字。然后他回過頭，略微皺眉：“來，給我鉆‘進(jìn)’酒杯里去！”這下我們就忍不住哈哈大笑起來。“你這讓人家‘進(jìn)’酒杯里去，這不是很差勁嗎？”
那次課上得很愉快，不僅很開心，我們也都記住了這個(gè)“盡”的寫法，有那么一兩次，我不小心寫成了“進(jìn)”或“近”，忽然想起這神奇的笑話，于是在心中一笑，便將它趕快改過來。
除了這些，我還很喜歡他的另一個(gè)特點(diǎn)：他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。還記得第1學(xué)段后的家長(zhǎng)約見，我們班的很多學(xué)生都忐忑不安，生怕老師會(huì)說一些對(duì)自己“不利”的話。然而事實(shí)卻正好相反，成績(jī)好的學(xué)生他都沒說什么話，而我媽在和他交流時(shí)，他居然告訴我媽：“啊？！您不用來啊！”而那些內(nèi)心七上八下的同學(xué)也都松了口氣。老師沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而是用很和藹的語氣對(duì)他們提出了一些建議，并且向家長(zhǎng)夸贊了他們的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生自己都不知道自己有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。他也跟我們說過，他從來不在家長(zhǎng)面前罵學(xué)生，除非你實(shí)在是太差勁了。因?yàn)閺牟辉诩议L(zhǎng)面前說我們的“壞話”，所以我們就更喜歡他了。
語文老師很關(guān)心我們，不僅關(guān)心我們的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，有時(shí)還會(huì)問起其他科目的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)候覺得他就是我們?cè)趯W(xué)校里的另一個(gè)家長(zhǎng)，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而慈愛，無微不至。
我已在他的班級(jí)里學(xué)習(xí)了一年，從心底感謝這樣一個(gè)可愛的老師。我相信，不管換成誰，都會(huì)喜歡他的，對(duì)吧？
語文作文 篇2
這個(gè)學(xué)期，我最大的快樂就是來四真學(xué)堂上余老師的語文課。
其中一節(jié)語文課上，余老師和我們玩了一個(gè)有趣的游戲，我記憶猶新，這個(gè)游戲就是——蒙眼畫畫。
這節(jié)語文課，對(duì)我們來說既是一節(jié)有意義的語文課，也是一堂快樂的語文課。
上課鈴響了，大家就在七嘴八舌地猜測(cè)：“啊，今天肯定又要玩什么游戲了。”
“是啊，是啊�！庇腥烁胶偷�。
“不知會(huì)玩什么呢！”有同學(xué)在問。
“不會(huì)是很高難度的吧？”有人擔(dān)心。
“別說了，看看余老師怎么說吧�！边@句話結(jié)束了同學(xué)們的議論。
“好，現(xiàn)在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫。”余老師面帶微笑地說道：“張惠茹，你是班長(zhǎng)，你上臺(tái)給大家做一個(gè)示范吧�！�
“啊，我？”我驚訝地望著余老師，心里根本沒有思想準(zhǔn)備。
“對(duì)啊，下面我來當(dāng)爸爸，你來當(dāng)孩子，讓你體驗(yàn)一下盲人的'生活�！庇嗬蠋熌樕下冻隽艘唤z微笑。
“哦。”我?guī)е闷嫘�，踏著碎步，走向講臺(tái)。
余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上，我頓時(shí)感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。
“上臺(tái)。”隨著余老師的指令，我緩緩走向講臺(tái)方向。
“哎呀，臺(tái)階在哪兒？”我大聲地問。
“哈哈哈哈……”臺(tái)下傳來一陣爆笑聲。
終于我登上講臺(tái)，找準(zhǔn)位置，開始畫畫。
余老師則在一旁指揮我：“手往左，往右，向前，好，畫個(gè)圓圈�！�
只聽見有人在臺(tái)下小聲說：“這是臉吧。”
“哇，臉有那么圓啊，真不知道是怎么畫的，”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。
“往上，忘左，畫，往下畫�！庇嗬蠋熢谡J(rèn)真地指揮著我，“不要著急，慢慢畫。”
“這是什么��？”臺(tái)下傳來這樣的聲音。
“頭發(fā)�！庇腥诵÷暬卮鸬�
“哦�！�
“哈哈哈哈……”臺(tái)下的爆笑聲再次傳來。
“畫的怎么樣了呀？”余老師詢問的聲音傳到耳邊。
“你等會(huì)兒就知道了�！蔽一卮鸬�。
終于畫完了，脫下眼罩，我一看，這哪里是什么三毛，簡(jiǎn)直就是一個(gè)UFO呢！
在大家的歡聲笑語中，這節(jié)快樂的語文課就結(jié)束了，真希望每天都能上這樣快樂的語文課！
語文作文 篇3
“說”是“讀”的反饋、“寫” 橋梁，所以“說”是作文起步訓(xùn)練的關(guān)鍵。
6至8歲是兒童語言、智力發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期，低年級(jí)的小學(xué)生正處在這個(gè)年齡段，因此要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從敢說到會(huì)說，激勵(lì)學(xué)生愛說，說得有條理。這要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣“說”的條件。
1.玩中說。玩是學(xué)生最有興趣的事情，如果他們玩得有趣，說得也會(huì)有趣，訓(xùn)練沉重我口說我心，我口說我手。
2.學(xué)中說。從學(xué)第一個(gè)拼音字母“a”開始，便讓一年級(jí)的沉重開口說話，說說教師的口形是怎樣的。說的練習(xí)便從這里開始。講讀每一篇課文之前，讓學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)讓生說說課文的分段，及對(duì)某些問題的理解；學(xué)完課文后，讓學(xué)生說說學(xué)到哪些知識(shí)。
3.做中說。讓學(xué)生把在學(xué)校、家庭做的事，參加的活動(dòng)說出來。
4.聽中說。聽得好，才能說得好。多聽（聽廣播、聽錄音），并把聽來的故事復(fù)述下來，借此提高表達(dá)能力。
5.看中說。看是看圖說話的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段；圖是說話的'依據(jù)，學(xué)習(xí)看圖說話，首先學(xué)會(huì)看圖。首先要整體感知圖意，再具體看圖，最后綜合看圖，由一幅圖到幾幅圖地看，由一句話到幾句話地說。這樣沉重就能由易到難，看出主次，說得具體。其次，看得有順序，才能說得有條理，教會(huì)沉重按一定順序看圖，說圖。再次，根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。低年級(jí)的孩子聯(lián)想豐富，想象能力強(qiáng)。老師要鼓勵(lì)他們?nèi)ヂ?lián)想，翅想象，并把想到的說出來。
“說”介于“看”和“寫”之間，“說”得好，就為今后寫話，寫片段乃至寫成篇作文打下了良好的基礎(chǔ)。
語文作文 篇4
她從遠(yuǎn)古走來，知識(shí)蕩滌著塵埃；她向未來奔去，悠久文化回蕩天外。她便是——語文。
語文作為每個(gè)國家文化的基礎(chǔ)，已經(jīng)在中華上下五千年中為我們大中華打下了牢固的文化底蘊(yùn)。語文就如一位母親，她無處不在，從古至今、街頭巷尾都有她關(guān)懷的身影。
古時(shí)候，人們喜歡飲酒作詩，當(dāng)作平時(shí)無聊時(shí)分的游戲。隨著時(shí)代的更迭，詩句卻成了語文的代表。例如：在登山時(shí)，詩句如同攝像機(jī)，為人們拍出“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”的'照片；在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，詩句如一面鏡子，“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”反射出當(dāng)時(shí)舊社會(huì)給人們帶來的痛苦以及戍邊士卒的荒涼境遇；在告別時(shí)，詩句又如一位畫家，繪出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！辫蜩蛉缟膫ゴ螽嬀怼Z文從古代帶來的詩句生動(dòng)地刻畫了古時(shí)的風(fēng)土人情。
時(shí)光匆匆，歲月荏苒。到了現(xiàn)代，語文又在各種歌詞流行詞匯中有所體現(xiàn)。像現(xiàn)在流行歌曲《生僻字》中，作詞人把大家平時(shí)不用的字編成詞唱出來，受到了廣大民眾的喜愛，充分體現(xiàn)了中華文化的博大精深、淵源流長(zhǎng)。再如現(xiàn)在流行詞匯的“錦鯉”，意思是幸運(yùn)的人，因?yàn)橹袊ǔ０彦\鯉當(dāng)作萬事如意的代表物，所以我們把幸運(yùn)兒叫作“錦鯉”，蘊(yùn)藏了中華人民對(duì)美好的向往。
在飲食文化中也藏有語文。如：著名陜西小吃肉夾饃，明明是兩個(gè)饃夾肉，怎么叫“肉夾饃”呢？這就要從語言方面說起了，因?yàn)殛P(guān)中那里方言把“饃”讀成“沒”，如果叫作“饃夾肉”，那聽起來就像“沒夾肉”似的，讓人毫無食欲，所以自熱而然改成了“肉夾饃”。
中國的語文就如一條巨龍，不斷翱翔在這片土地的上方，我們作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)傳承這文化，讓語文流淌在我們的血液中。
語文作文 篇5
通過看電視、查資料和上網(wǎng)等，我了解了什么是低碳生活。低碳生活就是在我們生活中盡量減少排放二氧化碳，因?yàn)槎趸级嗔藭?huì)使我們的生活空間環(huán)境被污染，也會(huì)損害人得身體健康等等。
保護(hù)環(huán)境，低碳生活，人人有責(zé)，人人受益，舉手之勞，點(diǎn)滴可為。只需要你改變目前的生活態(tài)度和生活習(xí)慣做起就能產(chǎn)生低碳效果。在我們每個(gè)家庭里洗菜用過的水可以用來澆花，清衣服用過的水可以用來拖地。在不趕時(shí)間的情況下，我們可以選擇步行而不乘坐電梯，每次可減排二氧化碳60克。既可以“低碳”又可以鍛煉我們的身體。在二三公里路程的情況下，可以選擇騎自行車而不是開小汽車；在夏天，我們可以避免開空調(diào)，如果太炎熱的情況下，我們可以盡量避免溫度調(diào)的太低。因?yàn)橄募究照{(diào)調(diào)高一度，平均可減排放，175克二氧化碳。，據(jù)我所知，很多人看電視看著看著就睡著了，電視就一直開著，我們?yōu)槭裁床火B(yǎng)成一種良好的習(xí)慣呢？累了就到床上去睡覺，不要一味的浪費(fèi)資源。平常我們也要盡量少用一些一次性的紙杯和一次性的飯盒。一棵樹，一年可吸收18.34克二氧化碳，所以我們也要注重綠化，多植綠色植物。節(jié)約每一張紙、每一度電，裝修中少用裝飾燈、選用節(jié)能燈管。這些都是我們能做到的。
我們?nèi)祟惿钤谕粋�(gè)地球上，我們的生存一刻也離不開自然資源，只要人人都重視起來，我們的生活環(huán)境才會(huì)越來越好，我們的生活質(zhì)量也會(huì)提高。未來的'世界將是全新的世界，未來的生活將是最美好的！
一定要從我做起，保護(hù)好我們的家園——地球，開始節(jié)能環(huán)保，低碳生活。
語文作文 篇6
還記得那年夏天，太陽就像火爐般烘烤著大地，知了不斷發(fā)出尖銳的煩躁。課室里的我卻仿佛身臨春日的花園，在古香古色的羊腸小道上，聆聽詩人的如悲如訴。耳邊不斷傳來柔柔的講解聲，一會(huì)兒訴說那雨天下的“一衰煙雨任平生”，一會(huì)兒感嘆那赤壁下的“人生如夢(mèng)，一樽還埒江月”。看著講臺(tái)上的身影，淺淺的酒窩偷偷地爬上了我的臉頰。她就是我喜歡的語文老師——楊老師。
楊老師，一個(gè)對(duì)文學(xué)如癡如醉的學(xué)者，一個(gè)常伴我享受文學(xué)無窮魅力的朋友。面對(duì)文學(xué)，她是癡迷的沉醉的，她的手中總會(huì)拿著一本書，或厚或薄。無窮盡地閱讀著思考著。還記得有一天上完課后，我又看到楊老師一個(gè)人靜靜的坐在辦公桌上聚精會(huì)神地看著一本書，按捺不住好奇的我走到了她的身邊納悶地對(duì)著老師問道：“老師，看書那么無聊，你為什么那么喜歡捧著一本書看呢？”她柔柔地摸著我的頭說：“在書本上我們可以穿越時(shí)空到世界上的每一個(gè)角落，認(rèn)識(shí)古今中外的每一個(gè)人，探索無窮宇宙的每一個(gè)未知，有怎么會(huì)無聊呢，閱讀可是一件最有趣的事情呢”。短短的話語深深的觸動(dòng)了我的心弦。閱讀，似乎就在這時(shí)深深地植進(jìn)了我的內(nèi)心深處。那一個(gè)下午老師和我講了許多我從來都不知道的東西�？粗蠋熼W閃發(fā)光的眼睛，和她手中那本厚厚的殘皺的`書本，我忽然深深的喜歡上了這位年輕的語文老師。在我內(nèi)心深處，楊老師就像是一個(gè)無所不知的萬能者，她總能夠回答我們的千奇百怪的問題，為我們講一個(gè)個(gè)離奇精彩的故事，和我們分享語文的每一份魅力。
在她的帶領(lǐng)下，我第一次在語文課上感受到了從沒有過的愉悅。在課堂上，她總能讓我們?cè)跉g樂中不知不覺地吸收她講授的內(nèi)容，哪怕是講最平白的理論，她都能夠生動(dòng)地為我們講解。淺淺的笑容柔柔的語調(diào)，我們就像一群饑渴的孩子，迫切地聽她講那一個(gè)個(gè)文學(xué)史上的精彩故事。在她的課上，時(shí)間總流逝得特別快，哪怕是在這種炎熱的天氣里。在那枯燥的學(xué)習(xí)中，楊老師就像沙漠中的一汩清泉，為我們帶來了絲絲柔軟，點(diǎn)點(diǎn)清涼。
現(xiàn)在當(dāng)我閱讀玩一本新書在合上書本的剎那間，我的心中總會(huì)響起當(dāng)年楊老師在那個(gè)午后和我講的話語。短淺的語言中，蘊(yùn)含了深深的道理。楊老師就像夜空中那顆最亮的北極星，不斷的為迷途的我指明前進(jìn)的道路，為處于黑暗中的我?guī)頊嘏娜峁狻Ｎ抑�，因�(yàn)樗�，我找到了我的�?mèng)想，也因?yàn)樗�，我懂得了我�?mèng)想的意義。
語文作文 篇7
我的語文老師，她叫曹小麗，她也是我們的班主任，平時(shí)非常關(guān)心我們，我們也特別喜歡她。
她長(zhǎng)著披肩長(zhǎng)發(fā)，高挑的`鼻梁上架著一只倍感親切的方眼睛，那黑黃相間的眼鏡盒還鑲著兩顆，炯炯有神的耀眼的“黑寶石”。
上課時(shí)她很嚴(yán)肅，罰站是她的拿手好戲，可有時(shí)她也會(huì)給我們開幾個(gè)玩笑，把死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)起來。下課了，她還會(huì)把上課時(shí)的“調(diào)皮蛋”，找去談心，讓他不許再犯。
可是再完美的寶石也會(huì)有瑕疵，曹老師只會(huì)和好學(xué)生玩兒，顯得有點(diǎn)偏心，她也會(huì)對(duì)一些差生諷刺，但曹老師的這些美中不足，我相信她會(huì)改正的。
雖然曹老師很嚴(yán)厲，但她嚴(yán)厲一點(diǎn)也是為了我們好，將來我們有出息了，她臉上也會(huì)有光彩。
在課堂上，她是良師，在課后她是益友，她的每字每句都是忠言，難免會(huì)逆耳，而這所謂良藥苦口，只有對(duì)你狠一點(diǎn)才會(huì)起到作用。
語文作文 篇8
早就聽說太湖是一個(gè)很美的湖泊，這次寒假我們?nèi)胰四矫ヌK州享受太湖的美。
清晨的太湖是寧靜的。湖面沒有絲毫的動(dòng)靜，薄薄的煙霧如同輕紗一般籠罩著整個(gè)湖面，此時(shí)此刻太湖就像一個(gè)沉睡的少女。站在岸邊看著煙霧繚繞的太湖感到自己仿佛身處于仙境之中飄飄欲仙。太湖之中也包圍著一小片一小片的蘆葦叢，在輕風(fēng)中搖曳著淡黃色的細(xì)腰，好像在護(hù)衛(wèi)著沉睡的太湖。就連小鳥的鳴叫也變得低低矮矮的仿佛不愿意打破這份安祥，此時(shí)太湖與蘆葦、霧、小鳥共同構(gòu)成了一幅完美的圖畫。
中午的太湖是和諧的。太陽將太湖照得暖洋洋的，空氣中散發(fā)著湖水的味道……籠罩的輕紗不見了。沉睡的太湖蘇醒了！樹上的小鳥高聲地唱起歌來，湖里的小魚也開始神氣活現(xiàn)地在水里三五成群地嬉戲，它們的感覺非常敏銳，只要我的手指靠近它們，這些小家伙就會(huì)立刻扭轉(zhuǎn)身子，火箭般的`速度逃走。碧綠的湖水宛如一條絲帶緩緩地繞著岸邊的堤岸流著，當(dāng)我向遠(yuǎn)處眺望時(shí)竟發(fā)現(xiàn)了幾艘帆船正向岸邊使來，這真是一個(gè)特大驚喜，我高興得手舞足蹈。現(xiàn)在很少能看到帆船，今天能看到真是榮幸中的萬幸。一陣微風(fēng)迎面而來，那金黃的蘆葦便翩翩起舞，湖面也泛起小小的波紋。站在湖邊看著這一切的景象我深深的陶醉了……
傍晚的太湖更是美不勝收。夕陽西下，太陽已經(jīng)收回了耀眼的光芒，向大地收回了萬丈渾厚的余光。那光照得湖面金光閃閃，波光粼粼，仿佛鍍上了一層金。漸漸的天空被染得一片緋紅給人以無限的遐想……
這次與太湖零距離接觸讓我感到太湖的美，那種美是寧靜的、和諧的，給以人無限遐想的。
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