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【精品】語(yǔ)文課作文七篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文 篇1
生活中不缺少語(yǔ)文，缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦，只要我們細(xì)細(xì)品味，靜靜的感受，就能體會(huì)到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光�！}記
那是一個(gè)特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了初中的校園生活，心中感慨萬(wàn)分�？粗吧恼n本，一股好奇心從心底萌發(fā)，學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。
語(yǔ)文課開始了，從教室外走來(lái)一位溫文爾雅的老師。老師站上講臺(tái)后并沒(méi)有直接講課，而是板書了“面朝語(yǔ)文，春暖花開”四個(gè)大字。這讓我聯(lián)想到了我在來(lái)上學(xué)的路上，忽然一片樹葉輕輕地飄落下來(lái)，悠悠地在天空中轉(zhuǎn)了幾圈，然后悄無(wú)聲息地落到地上，我看它靜靜地躺在那里，無(wú)聲又無(wú)息，怪落寞的，禁不住彎下身去撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳，那是一片梧桐葉，有我的手掌大小，泛黃的葉面已破爛不堪，像一方燒焦的布，迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊，慢慢地退出生命的陣地，走向終結(jié)，但它生命的.印痕和不朽的精神將永存。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，這殘枯的落葉還在用另一個(gè)方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn)，我還要為它揪心什么呢？
“喂，在發(fā)什么呆呢？”同桌用胳膊碰了我一下并提醒我要注意力集中。我翻著語(yǔ)文書，上面是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章，然而，生活中處處有哲理，有詩(shī)意，我只要做個(gè)有心人，何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢？老師，我似乎明白了……
語(yǔ)文課作文 篇2
星期五的下午，老師給我們上了一堂有趣的楊桃課。
老師拿著兩個(gè)楊桃走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)畫楊桃，誰(shuí)畫的好我就獎(jiǎng)勵(lì)一塊給他吃。”老師話音剛落，我們就爭(zhēng)分奪秒的畫了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)老師講桌上的楊桃，有一個(gè)像五角星，還有一個(gè)楊桃正面對(duì)著我。
我先向同學(xué)借了一張紙，打算把那個(gè)像五角星的楊桃畫在右邊，于是先勾了一圈五角星的外圈，然后，在五角星的中間畫了幾粒籽。很快一個(gè)五角星就畫好了。接著，我再把正面對(duì)著我的楊桃畫在左邊，我還是先勾了一圈楊桃的外圈，然后把楊桃中的'幾條紋路畫了上去。就這樣，一幅楊桃畫就畫好了，老師還給我們拍了照呢。我拿到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)，馬上把楊桃塞進(jìn)嘴里，哇！又酸又甜，太好吃了！
這次楊桃課真是太有趣了，不但讓我們吃到了楊桃，還讓我懂得了看事物要看全面，不能只看事物的一部分。
語(yǔ)文課作文 篇3
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇眉t筆給出我進(jìn)一步的鼓勵(lì)，用粉筆寫出重要的知識(shí)。這是我的語(yǔ)文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書法·靜心
小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校小老師很少，語(yǔ)文老師往往承擔(dān)著教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和教書法的責(zé)任，我們班的書法課一周一節(jié)，這天又迎來(lái)了書法課。
我的字從一年級(jí)開始就不好看，用毛筆寫字更是難上加難。那時(shí)老師就一個(gè)一個(gè)的用心輔導(dǎo)著我們，同時(shí)又要注意我們這些調(diào)皮的娃，把墨水打翻了沒(méi)有，很快老師就過(guò)來(lái)輔導(dǎo)我了，她仔細(xì)看著我寫的字對(duì)說(shuō)：“我們今天寫的字是‘人’字，這個(gè)字有兩條腿，要把他的兩條腿寫扎實(shí)了，不然這個(gè)人就會(huì)摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖�，在毛邊紙上慢慢的寫出一個(gè)“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來(lái)，模仿著老師寫了一個(gè)“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時(shí)光很快過(guò)去，我們告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，但是老師的教誨我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。
開學(xué)·識(shí)新
剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，一切都是那么神秘而陌生，第一節(jié)語(yǔ)文課上，我認(rèn)識(shí)一位風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)文老師。老師大步走向講臺(tái)，站定在講臺(tái)中央，教室里的同學(xué)們立馬安靜下來(lái)，看著老。老師穿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的布裙子，上衣是一件深藍(lán)色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫下了她的姓名和聯(lián)系號(hào)碼，同學(xué)們都紛紛拿起筆記了下來(lái)。然后老師轉(zhuǎn)向同學(xué)，她開口說(shuō)：“大家好，我是你們未來(lái)三年的語(yǔ)文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ�。
“今天是開學(xué)第一堂課，我的.要求就先跟大家說(shuō)了，我的作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質(zhì)量好數(shù)量就會(huì)少，如果你們質(zhì)量低，我的作業(yè)就會(huì)多……”老王平靜的說(shuō)。在與同學(xué)們的交流中，第1節(jié)課就這樣過(guò)去了，這節(jié)課我認(rèn)識(shí)一位認(rèn)真、嚴(yán)格，卻風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)文老師。
實(shí)踐·觀察
開學(xué)一周后，我們的語(yǔ)文老師老王。要帶我們寫一篇作文，寫的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實(shí)踐觀察。當(dāng)我們正在觀察的時(shí)候，樹梢上忽然沖下來(lái)一只松鼠。老王指著松鼠小聲的對(duì)我們說(shuō)：“快看，松鼠！”我和同學(xué)們就望向那只松鼠，等松鼠離開后，老王問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)描述一下剛才那只松鼠的特點(diǎn)？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，于是老王就自己說(shuō)。還問(wèn)同學(xué)們可以用什么東西來(lái)比喻這只松鼠？這時(shí)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“松鼠像一陣風(fēng)，很快就跑不見了�！边@位同學(xué)的一句話引起了全班同學(xué)的注意，他們。他們都有很多事物來(lái)比喻松鼠，有的說(shuō)松鼠是一個(gè)毛線團(tuán)，還有的說(shuō)松鼠是一個(gè)小孩子……
這次作文中很多同學(xué)都把松鼠寫進(jìn)去了，而且寫得非常生動(dòng)，我覺(jué)得這是因?yàn)槔贤鯉覀儗?shí)踐活動(dòng)造成的，我很喜歡這位老師，希望未來(lái)三年的語(yǔ)文課都是快樂(lè)的，也有很多收獲。
語(yǔ)文是一門有趣的學(xué)科，是老師讓我喜歡上了語(yǔ)文這門學(xué)科，讓我的生活更加富有色彩。
語(yǔ)文課作文 篇4
前幾天老師說(shuō)要換語(yǔ)文課代表，聽了這句話我心里特別難受，我非常想哭。但是媽媽給了我自信的心我媽媽覺(jué)得當(dāng)不當(dāng)語(yǔ)文課代表無(wú)所謂，我媽媽還說(shuō)如果當(dāng)語(yǔ)文課代表還會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我覺(jué)得媽媽說(shuō)的很對(duì)但是我還是沒(méi)有信心媽媽就鼓勵(lì)我說(shuō)孩子別泄氣。咱不是還有別的'職位嗎？呵呵，不要緊。聽了媽媽的這句話以后我變的有信心了我心里想我當(dāng)不當(dāng)我無(wú)所謂現(xiàn)在我準(zhǔn)備光顧學(xué)習(xí)了我還是聽媽媽的話吧！如果老師還讓我當(dāng)語(yǔ)文課代表的話我也會(huì)接受，但不知道有沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了。但愿如此。
語(yǔ)文課作文 篇5
暑假里，又是一個(gè)上語(yǔ)文課的日子。和往常一樣的六位同學(xué)、一樣熟悉的教室，眾人團(tuán)坐。課程的內(nèi)容是現(xiàn)代文閱讀，不過(guò)這次閱讀的內(nèi)容可和以前大不一樣。那是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)期剛剛返回來(lái)上課的一個(gè)幽默的女同學(xué)，寫給在座的另一個(gè)男同學(xué)的紀(jì)念性質(zhì)的文章，被袁老師改編成了現(xiàn)代文閱讀題。搞笑的地方就在于，那個(gè)男同學(xué)被蒙在鼓里，根本不知道這篇文章是寫自己的。
閱讀文本發(fā)下來(lái)，觸目的標(biāo)題是《你》，作者“遲子建”。我們不僅暗暗佩服袁老師，遲子建的閱讀我們做得最多，這個(gè)名字往這兒一擺，太有權(quán)威性了！袁老師說(shuō)：“下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一下……”
讀的任務(wù)，自然是交給我了。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我是大家公認(rèn)的“淡定哥”呢！
我讀得那是聲情并茂，但臉上絕對(duì)讓人看不出一點(diǎn)笑容。其余同學(xué)可就沒(méi)有這么好的定力了，除了個(gè)別不知情的，都鼓著嘴，忍著不笑出聲來(lái)。當(dāng)讀到“你的筆記本曾經(jīng)被你的美女同桌畫上一個(gè)大大的‘LOVE’”的時(shí)候，他驚奇地掏出自己的語(yǔ)文筆記本，我們第一眼就看見了那個(gè)大大的“LOVE”，于是都紛紛說(shuō)：“巧合，真巧合哎！”（“LOVE”這個(gè)事情起初只有袁老師知道，是她事先透露給那個(gè)女同學(xué)做素材的。）他急了，剛想問(wèn)，袁老師威嚴(yán)地說(shuō)：“別說(shuō)話！正讀著呢！”他不好意思再問(wèn)下去了，就挨個(gè)兒盯著在場(chǎng)的每個(gè)人看，好像想從我們臉上看出些什么。可這時(shí)大家都止住了笑，一本正經(jīng)地聽我讀，他也只好猶猶豫豫地把筆記本塞了起來(lái)。
結(jié)尾一句“不得了哇”正是他的口頭禪。我剛讀到那兒，就聽他嘴里蹦出一句：“不得了哇，這也太巧了吧！這篇閱讀它……”袁老師掃了他一眼，再次威嚴(yán)地說(shuō)：“這是遲子建懷念小時(shí)玩伴的一篇文章，與我們現(xiàn)在的生活有很多相同點(diǎn)，大家要細(xì)細(xì)體會(huì)！現(xiàn)在開始看一下題……”大家馬上動(dòng)手做題。他動(dòng)了動(dòng)嘴唇，看大家這么安靜，便又把話咽回了肚子里。
題目按中考考點(diǎn)，仍然是概括題、賞析題、作用題和含義題四個(gè)，大家做得輕車熟路。只是斜眼瞥一瞥，看見他在那兒認(rèn)認(rèn)真真地在原文上勾畫，找他自己的.“性格特點(diǎn)”，賞析他自己的“動(dòng)作神態(tài)描寫”，還要體會(huì)作者“遲子建”蘊(yùn)含在里面的思想感情，我們都想笑。
講評(píng)時(shí)，袁老師不僅講解了參考答案，還詳細(xì)分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)、修辭、細(xì)節(jié)等寫作知識(shí)要大家學(xué)習(xí)，實(shí)在天衣無(wú)縫，那個(gè)同學(xué)的疑慮漸漸打消。下課了，他背著書包如往常一樣走出教室。
袁老師這時(shí)才釋放了憋了一節(jié)課的大笑，拉住他的書包帶大聲告訴了他真相。他一臉驚訝：“不是‘遲子建’寫的嗎？”那個(gè)女同學(xué)跳起來(lái)：“你傻呀！人名兒不就隨便安一個(gè)嗎？”
看著他欲哭無(wú)淚的表情，我們都笑了。他用復(fù)雜又矛盾的眼神狠狠盯著我們每個(gè)人，然后撓撓頭，也笑了。
哈哈，這節(jié)語(yǔ)文課果然是“不得了”吧！
語(yǔ)文課作文 篇6
今天語(yǔ)文課我們學(xué)了一篇文章《兩只鳥蛋》。讓我們沒(méi)想到的是王老師給我們帶來(lái)了大大的驚喜——兩只真的鳥蛋。
王老師說(shuō)：“你們可以仔細(xì)地看一看，用手輕輕地摸一摸”。
我第一個(gè)舉手要看，王老師就把裝著兩只鳥蛋的小盒子放在了我的.面前。王老師要求我閉上眼睛。我閉上眼睛，用手輕輕地摸了摸。王老師讓我把摸到的鳥蛋的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，告訴全班同學(xué)。我睜開眼睛說(shuō)，我感覺(jué)這個(gè)鳥蛋涼涼的、圓圓的、滑滑的。同學(xué)們都很興奮，王老師讓大家輪流著摸摸感覺(jué)一下。
我悄悄的和我的同桌說(shuō)：“這鳥蛋好像就是鵪鶉蛋唉�！�
課間休息的時(shí)候，我問(wèn)王老師：“王老師，那個(gè)鳥蛋是不是鵪鶉蛋啊？”
王老師說(shuō)：“對(duì)啊，鵪鶉蛋就是鳥蛋啊�！�
“哦，我明白了。謝謝王老師�！蔽议_心的笑了。
語(yǔ)文課作文 篇7
語(yǔ)文課是代表國(guó)家語(yǔ)言的課，是代表中國(guó)深遠(yuǎn)文化的課。對(duì)于教語(yǔ)文的方法也是非常重要的。
在我心目中的語(yǔ)文課是這樣的：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有種壓力，要讓學(xué)生都去喜歡這節(jié)課。但是在課堂上同學(xué)們不要有交頭接耳的現(xiàn)象。在課堂上該活越時(shí)活躍，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文即喜愛(ài)，又會(huì)產(chǎn)一種尊敬的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課時(shí)這樣的：語(yǔ)文老師一進(jìn)教室，教室內(nèi)原來(lái)的那種種種雜音都沒(méi)了。不知道是有的同學(xué)，因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而產(chǎn)生的.畏懼之感。還是因?yàn)橥瑢W(xué)們尊敬老師尊敬語(yǔ)文而安靜的。語(yǔ)文老師上課前都會(huì)題為昨天所學(xué)的科目有關(guān)問(wèn)題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時(shí)講的很仔細(xì)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)講的很清楚。有時(shí)為了讓我們更加了解，還會(huì)給我們講相關(guān)的故事，或者她所經(jīng)歷的一些事，就像《為學(xué)》中的彭淑為了勉勵(lì)他的子侄輩而從故事理解道理一樣.語(yǔ)文老師常教導(dǎo)我們語(yǔ)文的精深，我經(jīng)常語(yǔ)文老師在不經(jīng)意間說(shuō)出許多讓人值得思考的句子.我最喜歡的一句是:細(xì)節(jié)決定成敗.語(yǔ)文老師的言行舉止都會(huì)讓人產(chǎn)生尊敬之感.
我喜歡這樣的語(yǔ)文課，因?yàn)樗屛覐牟煌姆矫娴玫讲灰粯拥闹R(shí).
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