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    語(yǔ)文課作文

    時(shí)間:2024-08-09 18:12:28 語(yǔ)文作文 我要投稿

    【必備】語(yǔ)文課作文合集九篇

      在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文課作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    【必備】語(yǔ)文課作文合集九篇

    語(yǔ)文課作文 篇1

      生活中不缺少語(yǔ)文,缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦,只要我們細(xì)細(xì)品味,靜靜的感受,就能體會(huì)到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光!}記

      那是一個(gè)特殊而美好的日子,迎著清爽的晨風(fēng),我跨入了初中的校園生活,心中感慨萬(wàn)分?粗吧恼n本,一股好奇心從心底萌發(fā),學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。

      語(yǔ)文課開(kāi)始了,從教室外走來(lái)一位溫文爾雅的老師。老師站上講臺(tái)后并沒(méi)有直接講課,而是板書(shū)了“面朝語(yǔ)文,春暖花開(kāi)”四個(gè)大字。這讓我聯(lián)想到了我在來(lái)上學(xué)的路上,忽然一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái),悠悠地在天空中轉(zhuǎn)了幾圈,然后悄無(wú)聲息地落到地上,我看它靜靜地躺在那里,無(wú)聲又無(wú)息,怪落寞的,禁不住彎下身去撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳,那是一片梧桐葉,有我的手掌大小,泛黃的葉面已破爛不堪,像一方燒焦的布,迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊,慢慢地退出生命的`陣地,走向終結(jié),但它生命的印痕和不朽的精神將永存。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花,這殘枯的落葉還在用另一個(gè)方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn),我還要為它揪心什么呢?

      “喂,在發(fā)什么呆呢?”同桌用胳膊碰了我一下并提醒我要注意力集中。我翻著語(yǔ)文書(shū),上面是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章,然而,生活中處處有哲理,有詩(shī)意,我只要做個(gè)有心人,何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢?老師,我似乎明白了……

    語(yǔ)文課作文 篇2

      聽(tīng),這一陣陣熱烈的掌握是從哪里傳來(lái)的?告訴你們吧,是張景老師在給我們五三班上課呢!張老師是源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師,她在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢!

      走進(jìn)多媒體教室,我們便看見(jiàn)一位漂亮的語(yǔ)文老師,我的直覺(jué)告訴我,她就是張老師。張老師先給我們班姓張的同學(xué)握了握手,然后開(kāi)始正式學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》這篇課文。張老師講課總是面帶微笑, 給我們一種親切感。她提出的問(wèn)題總是很簡(jiǎn)單,但是不仔細(xì)想還是想不出答案。張老師的每一個(gè)問(wèn)話都很耐人尋味。我們站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),即使回答錯(cuò)了,張老師也不會(huì)批評(píng)我們,她總會(huì)給我們耐心 地講解,讓我們更透徹地理解課文。

      同學(xué)們都在很認(rèn)真的聽(tīng)張老師講課。張老師給我們讀了一遍課文,我們聽(tīng)得陶醉了,仿佛我們不在多媒體教室上課,而在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然送別呢!在坐著70多名學(xué)生的.大教室里居然沒(méi)有一點(diǎn)聲 音。張老師做得課件也很漂亮,只見(jiàn)李白佇立在江邊,送孟浩然上了小船,望著這條小船漂向水天相接處。老師還讓我們用不同口氣朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。讓男生用悲傷的語(yǔ)氣讀,讓 女生用牽掛的語(yǔ)氣讀,讓男女生一起用祝福的語(yǔ)氣讀。張老師從不同的角度理解課文,讓我們深刻的去理解課文。

      “叮鈴鈴,叮鈴鈴”不受歡迎的下課鈴響起了。我們依依不舍地走出了多媒體教室,這短短的40分鐘將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的被定格在我10歲的回憶中。

    語(yǔ)文課作文 篇3

      書(shū)生,最喜歡做的事情就是讀書(shū)。

      讀了書(shū)之后,就喜歡與人分享、神侃、吹牛。作為語(yǔ)文人,我就喜歡在課堂上給學(xué)生扯閑篇。

      每一次講《再別康橋》,我都要講幾個(gè)課時(shí)。其中一個(gè)課時(shí),必用來(lái)講徐志摩與林徽因、張幼儀、陸小曼的愛(ài)情故事,講《愛(ài)眉小札》,講徐、陸兩人的甜蜜。一課時(shí)用來(lái)讀徐志摩的《偶然》《沙揚(yáng)娜拉》《雪花的快樂(lè)》《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》等詩(shī)篇。

      書(shū)生的語(yǔ)文課,總是要有點(diǎn)人情味的。才子佳人,我們聽(tīng)過(guò)了;詩(shī)意篇章,我們讀過(guò)了。這樣,我們才能真心實(shí)意地在康河里走一遭。

      書(shū)生既然愛(ài)讀書(shū),自然免不了帶著學(xué)生們?nèi)?shū)海里遨游。

      當(dāng)書(shū)生成為語(yǔ)文人時(shí),他的課堂開(kāi)到了圖書(shū)館。每周,學(xué)生們都要在名著與經(jīng)典、散文與小說(shuō)中來(lái)來(lái)回回,仔仔細(xì)細(xì),看上幾眼。臨走時(shí),還不忘順手帶回去讀個(gè)暢快。某一天,當(dāng)我在課堂上談起這本書(shū)時(shí),他會(huì)興奮地說(shuō):“老師,這本書(shū)我讀過(guò)!”曾有個(gè)學(xué)生在周記里寫(xiě)道:我今天才知道,真正的閱讀課是什么樣的。當(dāng)老師把我們帶到圖書(shū)館時(shí),我是多么的興奮。當(dāng)所有人都沉浸在書(shū)里時(shí),那份靜謐,讓我聽(tīng)到了思想的流動(dòng)。我以后一定要常來(lái)圖書(shū)館。

      在這里,學(xué)生可以讀個(gè)酣暢淋漓,也可以讀個(gè)雞零狗碎。即使是隨手翻翻,也會(huì)有屬于自己的別樣收獲。

      書(shū)生的語(yǔ)文課,就是要有書(shū)卷氣。

      書(shū)生,不僅愛(ài)讀書(shū),也愛(ài)生活。春夏秋冬,陰晴圓缺,都在他的心中變成了美好的.懷戀。

      偶爾,興之所至,我也會(huì)帶著學(xué)生走出教室,來(lái)到戶外!蹲勇、曾皙、冉有、公西華侍坐》中,孔子的教學(xué)是多么親切自然,羨煞后人。一個(gè)風(fēng)輕云淡,陽(yáng)光燦爛的日子,我也要仿效先賢,帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到足球場(chǎng),天高地闊,草色青青,盡享課堂的自由。我們不僅要聽(tīng)孔子怎樣上課,還要給孔子評(píng)課。

      春天來(lái)時(shí),滿含著詩(shī)意。我要讓學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)詩(shī),寫(xiě)詩(shī),讀詩(shī)。清晨的校園里,響起了我們尋尋覓覓的腳步,傳來(lái)了我們朗朗的讀詩(shī)聲。這個(gè)春天,留下了我們?cè)娨鈼拥纳碛啊?/p>

      我本一書(shū)生,愛(ài)讀書(shū),也愛(ài)生活。只因我成為了語(yǔ)文人,我的課堂就有了春意與喜悅。

    語(yǔ)文課作文 篇4

      我是一本三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū),小主人剛拿到我的時(shí)候,她可喜歡我了,放了學(xué)小主人還特意給我買(mǎi)了一件透明的衣服,小主人天天用我讀書(shū)、寫(xiě)字、看精彩的故事。后來(lái),小主人一點(diǎn)兒也不珍惜我了,把我弄得遍體鱗傷,這不,今天又開(kāi)始破壞我了。

      叮鈴鈴下課了,小主人拿著我和同學(xué)們玩“大戰(zhàn)僵尸”,小主人好拿著我擋飛過(guò)來(lái)的粉筆頭,把我砸的'到處都是缺一個(gè)角,這可把我疼死了。我想對(duì)小主人說(shuō):“小主人,你別再用我擋飛過(guò)來(lái)的粉筆頭了,我很疼?墒俏矣譀](méi)長(zhǎng)嘴,怎么說(shuō)!”

      還有一次,小主人和他的外公去釣魚(yú),那個(gè)時(shí)候,恰恰是十月一日國(guó)慶節(jié)放假的當(dāng)天,所以小主人也把我?guī)メ烎~(yú)了,到了魚(yú)池旁邊,小主人怕把她新穿的衣服弄臟了,所以,我變成了它的座椅,小主人舒服極了,可是我呢,滿身都是泥點(diǎn)子難受的要命。

      記得最深刻的一次,小主人放學(xué)了,誰(shuí)知道,這個(gè)時(shí)候天公不作美,下起了傾盆大雨,小主人沒(méi)有帶雨傘,就把我當(dāng)雨傘用,小主人沒(méi)有淋濕,我卻渾身濕透了,等到太陽(yáng)公公一出來(lái),我雖然曬干了,可是渾身皺巴巴的。我多么想對(duì)小主人說(shuō):“小主人呀,小主人請(qǐng)愛(ài)護(hù)我,正確的使用我,別再損壞我了!

    語(yǔ)文課作文 篇5

      丁零零,上課了,黎老師笑容滿面地走進(jìn)教室。老師說(shuō):“今天,我們來(lái)玩一個(gè)游戲!蔽覀兌己荛_(kāi)心。

      老師叫我們拿出一張紙條,然后給三個(gè)大組分配了任務(wù),一個(gè)組寫(xiě)一個(gè)人,一個(gè)組寫(xiě)一個(gè)地方,還有一個(gè)組寫(xiě)一件事情。我在紙上寫(xiě)了“高爾基”這個(gè)名字。然后,老師把我們的紙條全都收了上去。我心想:老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥?正當(dāng)我們疑惑不解的時(shí)候,只見(jiàn)老師叫了一名同學(xué)上講臺(tái),讓他分別從三疊紙條中各抽取一張。抽完后,老師讓他把紙條上的文字連成一句話讀出來(lái),那位同學(xué)說(shuō):“高爾基在西山群島吃飯!蔽覀円宦(tīng),先是一愣,隨后頓時(shí)笑成一片。之后,被老師叫到的同學(xué)們又上去念了一些好笑的句子,比如說(shuō):“邵思文在美麗的`亞洲撓癢癢!庇械耐瑢W(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了,直叫肚子疼,有的笑得趴在桌子上。我也笑得前仰后合。教室變成了歡樂(lè)堂。最后,老師告訴我們句子的基本成分,還說(shuō)不能亂搭配,否則就要像課堂上這樣鬧笑話。

      從這個(gè)有趣的游戲中,我學(xué)到了知識(shí)。

    語(yǔ)文課作文 篇6

      《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,給我們明確了如何處理好學(xué)生、教材和教師三者之間的關(guān)系,而這三者關(guān)系的集中體現(xiàn)就在課堂。以往的語(yǔ)文課堂功利色彩太濃,趣味性低,學(xué)生被老師指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),使語(yǔ)文這門(mén)本身具有很強(qiáng)人文性的課程變的枯燥無(wú)味。我們所需要的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂,那么如何使課堂充滿活力呢?

      一、注重學(xué)生的情感體驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里。學(xué)校里學(xué)習(xí)的許多東西,會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被遺忘,但是人的思想接觸過(guò)的文化財(cái)富,會(huì)在我們的心靈里留下痕跡。”課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,沒(méi)有情感的教學(xué)是不成功的,因此,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在三維目標(biāo)體系中加入了“情感、價(jià)值、態(tài)度”!案腥诵恼,莫乎于情!睂W(xué)生有了濃郁的情感,歡樂(lè)的情緒,那么他們就會(huì)精神振奮,思維活躍。反之我們?cè)谡n堂上忽視了學(xué)生的情感需求,把學(xué)生當(dāng)作是沒(méi)有意識(shí)、沒(méi)有生命的倉(cāng)庫(kù),那樣的課堂效果不言而喻。所以教者在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生盡情情感體驗(yàn)的氛圍。

      1、老師情感的渲染

      。知識(shí)本無(wú)所謂情感和魅力,但是有情的人能把無(wú)情的知識(shí)教得有情。老師是學(xué)生的模仿對(duì)象,學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn),學(xué)生的情感最易受老師的感染。在教《月光曲》這篇課文時(shí),一上課,我就播放了鋼琴曲《月光曲》,在強(qiáng)弱變換的樂(lè)曲聲中,我深沉的說(shuō)道:“一百多年前德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家貝多芬。他說(shuō)過(guò)‘我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到這一些該是多么幸福!簧V寫(xiě)許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)到的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子,便是其中的一首,叫《月光曲》。(板書(shū)課題《月光曲》)那《月光曲》是怎么寫(xiě)成的呢?這還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢?”這樣通過(guò)樂(lè)曲的欣賞,老師的激情表達(dá),觸動(dòng)了學(xué)生的情感,學(xué)生在其后的學(xué)習(xí)中情緒很高昂。

      2、多留給學(xué)生情感選擇的余地。

      課堂上設(shè)計(jì)一些討論性、學(xué)生之間互相交流情感的問(wèn)題,使他們的情感得以表露出來(lái),老師再給予肯定贊同,那么他會(huì)繼續(xù)投入更多的情感。在一篇課文中有許多使用的確切、妥帖、生動(dòng)傳神的好詞佳句,不同的學(xué)生自然會(huì)有不同的喜好,讓學(xué)生挑最喜歡的詞句來(lái)品嘗和交流,這是對(duì)詞句的情感選擇;課文中有對(duì)某一事物的多角度、多方位、多層面的描述,讓學(xué)生挑出使他最感動(dòng)、體會(huì)最深的那一點(diǎn)講析交流,這是對(duì)情節(jié)的情感選擇;在人物群出現(xiàn)的課文中,如《將相和》中的廉頗、相如、趙王,讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?這是對(duì)人物的情感選擇。像這些情感表露機(jī)會(huì),哪一個(gè)學(xué)生不愿意呢?學(xué)生聲情并茂的讀,富有條理的分析,充滿自信的回答,課堂上的活力不就得到釋放了嗎?

      二、注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)第一點(diǎn)就是“新的學(xué)生觀”,提出了“學(xué)生是完整的人,每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人,學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕!?/p>

      語(yǔ)言文字雖然是表情達(dá)意的載體,但是學(xué)生是活生生的個(gè)體,他們具有鮮活的思想和個(gè)性,對(duì)相同的課文乃至相同的一句話,看法不盡相同。有活力的課堂應(yīng)該是承認(rèn)個(gè)體差別,挖掘潛能,面向全體,因材施教,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),這樣的課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。

      1、擴(kuò)大課堂參與面,提供個(gè)性張揚(yáng)的.機(jī)會(huì)。

      目前,不少的語(yǔ)文課仍然是少數(shù)優(yōu)秀生圍繞老師轉(zhuǎn),大部分學(xué)生跟在后面點(diǎn)點(diǎn)頭。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務(wù)完成,對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)或提出的問(wèn)題,總是持否定的態(tài)度,久而久之,學(xué)生就沒(méi)有參與課堂的熱情,更談不上主體地位的發(fā)揮。因此,教者應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大課堂的參與面,可以用小組討論、設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,唱、畫(huà)、演……手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生有效地,積極地參與到課堂上來(lái)。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的讀、分析、質(zhì)疑,教者都不應(yīng)回避,而應(yīng)該給予肯定、贊揚(yáng)。

      2、個(gè)性張揚(yáng)的多樣化。

      有不少老師認(rèn)為只要學(xué)生的回答不同,就是個(gè)性化,這是一種片面的認(rèn)識(shí),學(xué)生能作出不同的回答,還要能講出所以然,這才是真正的個(gè)性張揚(yáng)。在朗讀中,對(duì)同一句話的朗讀,個(gè)人的理解不同,可以是高昂的,可以是深沉的,可以是快速的,可以是緩慢的……這也是個(gè)性化的體現(xiàn);在提倡發(fā)展學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的今天,我們可以讓更多的個(gè)性張揚(yáng),利用課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)充、擴(kuò)展、延續(xù)、改編等等。如《哲學(xué)家的最后一課》的教學(xué),我抓住了弟子們?cè)诘日軐W(xué)家的這段空白時(shí)間里,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。在這段時(shí)間內(nèi),這四個(gè)弟子等了這么長(zhǎng)時(shí)間可能會(huì)說(shuō)些什么?有的回答讓人捧腹大笑,說(shuō)四個(gè)弟子認(rèn)為老師騙了他們,干脆就睡了;有的回答有很強(qiáng)的情節(jié)性,給他們?nèi)×嗣,描繪出他們爭(zhēng)得面紅耳赤的情景對(duì)話等等。

      這樣的課堂不僅僅是個(gè)性的挖掘,更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),使他們能大膽地想,大膽地說(shuō)。

      當(dāng)然,課堂活力的釋放還要因不同的老師不同的教學(xué)風(fēng)格而異。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天,我們需要的是富有個(gè)性的課堂,更要有活力的課堂。

    語(yǔ)文課作文 篇7

      真是太緊張了,馬上就要到那一堂語(yǔ)文課了。

      知道我為什么會(huì)如此緊張嗎?因?yàn)槲覀円弦还?jié)不一樣的語(yǔ)文課,而在這節(jié)語(yǔ)文課上我們還要展示一些關(guān)于思鄉(xiāng)的節(jié)目,我之所以緊張是因?yàn)槲遗挛覝?zhǔn)備的不充分,其實(shí)在幾天前我就已經(jīng)開(kāi)始努力準(zhǔn)備了,可這會(huì)的我還是好緊張。

      上課了,在王老師和全班同學(xué)期許的目光下,我和丁建帥第一個(gè)上場(chǎng),我們兩個(gè)共同朗誦了余光中的鄉(xiāng)愁,還在鄉(xiāng)愁的啟發(fā)上注入了自己的理想篇章!多l(xiāng)愁》呢是詩(shī)人余光中所作的一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)戀戀不舍的一份情懷,詩(shī)歌中更體現(xiàn)了詩(shī)人余光中期待中華民族早日統(tǒng)一的美好愿望。第二個(gè)節(jié)目,是趙亞軒表演的《我的'中國(guó)心》,這是張明敏演唱的一首愛(ài)國(guó)主義歌曲,由黃沾作詞,王福齡作曲,收錄在張明敏1982年發(fā)行的同名專輯《我的中國(guó)心》以及20xx年發(fā)行的專輯《明敏龍情》中,這首歌充分表達(dá)了趙亞軒的愛(ài)國(guó)之心。第三個(gè)節(jié)目是馬旭陽(yáng)同學(xué)跳的鬼步舞,《又見(jiàn)山里紅》這是一首祁隆老師的作品,首先從歌詞中我們可以了解到,這是一首抒情歌,把山里紅的一種自然植物以物襯托景象,通過(guò)以作詞作曲,再以優(yōu)美旋律的形式,恰如其分地展現(xiàn)出來(lái),感而發(fā)以及無(wú)比回味與眷戀的故鄉(xiāng)之情,而馬旭陽(yáng)則已鬼步舞的方式把這首書(shū)情的思鄉(xiāng)之歌跳的美輪美奐。第四個(gè)節(jié)目是拉丁舞,由牟澤慧,焦奕雯和鄭益萱表演的,用的音樂(lè)是《回家》薩克斯版。這首歌讓我們想到回家的思想之情,肯定會(huì)留下思鄉(xiāng)的眼淚……

      就在這樣思鄉(xiāng)的陶醉中中,下課鈴響了,我們結(jié)束了這堂不一樣的語(yǔ)文課,感謝王老師給我們創(chuàng)造了這樣展示的機(jī)會(huì),我們期待下次的到來(lái)。

    語(yǔ)文課作文 篇8

      聽(tīng),那朗朗的讀書(shū)聲,讓人不自覺(jué)地陶醉其中。是語(yǔ)文課嗎?不錯(cuò),就是語(yǔ)文課。那抑揚(yáng)頓挫的聲音,就是我們?cè)蠋煹穆曇簟?/p>

      上課鈴響了,袁老師走了進(jìn)來(lái),看起來(lái)精神飽滿。而我們,就是朝氣蓬勃的青少年。第一次見(jiàn)面,我們彼此之間都有一點(diǎn)陌生。

      袁老師首先問(wèn)我們?cè)鯓尤ダ斫狻罢Z(yǔ)文”這個(gè)詞。每個(gè)人的理解方式都不一樣,而我覺(jué)得:“語(yǔ)文是一種在言語(yǔ)上的一種表達(dá)方式。如果語(yǔ)句深刻,人們就會(huì)深深地去思考,在思考過(guò)程中,就會(huì)進(jìn)入語(yǔ)文的境界!闭Z(yǔ)文,是一種交流工具,可以讓我們和別人亳不費(fèi)力地交流;語(yǔ)文,是一種溝通方式,讓我們和陌生人去溝通。

      老師還讓我們猜字謎,雖然這些字謎很簡(jiǎn)單,但是卻很深刻。在我的腦海中留下了深刻的`印象。袁老師還教我們?cè)鯓尤ビ浺粋(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)。而且讓我們看了幾個(gè)故事,那幾個(gè)故事都用不同的方式、方法去表達(dá)雖然表達(dá)的方式不一樣,但意思卻是一樣的。這節(jié)語(yǔ)文課讓我學(xué)到了很多東西,又讓我對(duì)語(yǔ)文的了解更上一層樓!

      老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了語(yǔ)文的世界,我們情不自禁地喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課程

      “語(yǔ)文”這個(gè)詞,讓我對(duì)它的了解更深刻了,F(xiàn)在,我更喜歡語(yǔ)文這門(mén)課程了。語(yǔ)文就是我的好朋友。我以后一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,學(xué)好語(yǔ)文,學(xué)好每一門(mén)課程,讓我的成績(jī)更優(yōu)異!

    語(yǔ)文課作文 篇9

      我的語(yǔ)文課老師是王老師,有一次老師讓我們表演鄉(xiāng)愁,我們充分地準(zhǔn)備了一個(gè)星期。

      這一天終于到來(lái)了,教室后面來(lái)了很多老師,同學(xué)們可緊張了,首先是兩名同學(xué)去一起演講,可以看出來(lái)他們的臉上很緊張,但是眼神中又能看出他們表演的欲望,他們演講的是一首描繪鄉(xiāng)愁的散文詩(shī),表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)情。接著又有三個(gè)同學(xué)去表演了,她們表演的是拉丁舞蹈,跳的可好看了。然后是小付同學(xué)的表演,她表演的節(jié)目是唱歌,歌的'可好聽(tīng)了,我都入迷了。

      終于輪到我表演了,我是第四個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué),我表演的節(jié)目是通過(guò)我的繪畫(huà)憶家鄉(xiāng)。我的畫(huà)描繪的是家鄉(xiāng)的風(fēng)景,給大家介紹我的家鄉(xiāng),我的爺爺奶奶,還有我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念之情。剛上臺(tái)的時(shí)候我緊張了,不過(guò)我想,我要努力做好。下面我要介紹一下我的家鄉(xiāng)了,我的家鄉(xiāng)有一條小路,路上有綠油油的草和一朵朵的小花。那條路給我留下了很深的印象,我小時(shí)候經(jīng)常走那一條路,。我家的那條路是一條土路,只要一下雨,再被汽車(chē)壓過(guò),就會(huì)留下痕跡,每想起家鄉(xiāng),我首先想到的就是這條小路。這就是我的鄉(xiāng)思。我的表演結(jié)束了,我成功完成了任務(wù)。

      我們可開(kāi)心了,這是我上過(guò)的最好的語(yǔ)文課。

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