- 我的語文老師作文 推薦度：
- 我的語文老師作文 推薦度：
- 最新我語文老師作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實(shí)用的我是語文老師作文匯編六篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的我是語文老師作文6篇，希望能夠幫助到大家。
我是語文老師作文 篇1
我看我們班的語文老師給我們布置這個(gè)，安排那個(gè)，想到：假如我是語文老師，我會(huì)怎么辦？怎么對(duì)待我的學(xué)生呢？
假如我是語文老師，我會(huì)讓我的學(xué)生們不寫作文，說作文。每到了有要寫作文的作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)們晚上想一篇作文，第二天，每個(gè)人都走上講臺(tái)，說一篇作文。這樣，既省力，又不浪費(fèi)時(shí)間（可以躺在被窩里想作文）還不費(fèi)筆墨，不浪費(fèi)紙。用紙就等于砍樹，這樣看來，說作文還是一件環(huán)保的事呢。
假如我是語文老師，我會(huì)一個(gè)星期至少抽出一節(jié)語文課來給我的'學(xué)生上自習(xí)課。好讓他們?cè)诩以琰c(diǎn)寫完作業(yè)，多晚一會(huì)。而且如果數(shù)學(xué)或英語作業(yè)很多，我就會(huì)布置一些全班大部分人都喜歡的作業(yè)，而且很少。
假如我是語文老師，我會(huì)每年春天、秋天都舉行一次春游或秋游；假如我是語文老師，我會(huì)利用上課時(shí)間給學(xué)生們講笑話，娛樂同學(xué)們；假如我是語文老師，早讀下課的時(shí)間，我一定讓同學(xué)們下課，我會(huì)該下課時(shí)就下課，即使課沒講完，一打下克鈴我就讓學(xué)生們下課；假如我是語文老師……
如果現(xiàn)在的語文老師也像我想做的語文老師一樣，可該有多好��！可惜這些都是我的想象，不可能實(shí)現(xiàn)�？墒乾F(xiàn)在，我就很快了，很幸福，現(xiàn)在我們班的語文老師就非常好，我知足了，知足者長樂。
我是語文老師作文 篇2
假如我是語文老師，我將拿著嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上向往已久的講臺(tái)，這時(shí)，我的心情，將是多么激動(dòng)。
我站在講臺(tái)上，看著他們——我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知的眼睛，我心里沒有一點(diǎn)怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解，贏得他們的尊敬。我的第一節(jié)語文課，一定要像一條清澈的小溪，進(jìn)而泛起朵朵流花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望著創(chuàng)造的心靈。
假如我是語文老師，那么我的染著明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首優(yōu)美的長篇敘事詩，掀開了第一頁。我要激勵(lì)我的學(xué)生，使他們樹立起遠(yuǎn)大的理想。我要給他們朗誦流沙河的`詩：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前進(jìn)的路……理想是船，載著你乘風(fēng)破浪，奔向那壯麗的四化前景�！� 啊，這是我給他們上的一堂思想教育課。
假如我是語文老師，我將教他唱那豪邁奔放的《敕勒歌》;我要讓他們和我一起，用飽蘸深情的筆，寫下《祖國，我生命的根》;我要教他們愛祖國，祖國是他們最親愛的媽媽，讓他們意識(shí)到祖國的語言是多么豐富美麗。我要給他們講李白、杜甫的詩，冰心、朱自清的散文，魯迅、楊沫的小說，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)那洶涌、磅礴的氣勢(shì)，清新、雋永的風(fēng)格，剛健、渾沉的筆觸……
假如我是語文老師，我將有噴不完的熱情。在課余，和學(xué)生們一起唱歌、跳舞，和學(xué)生們一起攜起手向山峰攀登，和學(xué)生們一起打籃球、乒乓球。是否有人問：“你這樣不覺得單調(diào)嗎?”我會(huì)毫不猶豫地回答：“這恰使我感到充實(shí)和光榮�！�
作家。但我不勉強(qiáng)他們走文學(xué)的道路。要讓他們選擇自己喜愛的事業(yè)，在不同的工作崗位上，為祖國作出貢獻(xiàn)。我希望他們“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，將來，看到他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧献龀龀煽儠r(shí)，我會(huì)無愧地說，那是我的學(xué)生。
這，就是我，一位未來的語文老師的全部奢望。但這只是假設(shè)的。難道假設(shè)就不能變成現(xiàn)實(shí)?能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞假如我是語文老師，我多么希望祖國的文學(xué)明星乃至登上文壇泰斗的是我的學(xué)生，我希望他們成為詩人、動(dòng)去掉這篇作文題的前面二字“假如”，成為一位名副其實(shí)的語文老師。
我是語文老師作文 篇3
語文，不同于別的學(xué)科。她有著一份靈氣，無時(shí)無刻不充盈在我們身邊。不管是風(fēng)花雪月，還是世事變遷，都蘊(yùn)含著語文�？墒�，現(xiàn)在很多語文老師只是會(huì)讓我們抄字詞之類的作業(yè)，如果我是語文老師，我可要大改革!
如果我是語文老師，我不會(huì)布置很多作業(yè)，而是挑經(jīng)典的題目，能發(fā)散學(xué)生們的思維，開拓他們的'想象力與寫作能力。我不會(huì)布置呆板題目，而是要他們多看些文學(xué)作品，我甚至?xí)靡惶斓臅r(shí)間把所有的節(jié)目都看一遍，把好的節(jié)目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個(gè)朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經(jīng)典之作�？梢蕴岣呶覀兊膬A聽能力及寫作能力，很適合學(xué)生們看。
如果我是語文老師，我在每次上語文課前都會(huì)讀一篇文學(xué)作品，讓他們擴(kuò)充知識(shí)面。我時(shí)�？吹桨嗌嫌植煌瓿勺鳂I(yè)的學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)生，老師只是扣操行分并補(bǔ)起來。由于老師心軟，導(dǎo)致一些學(xué)生仍我行我素。如果我是語文老師，我針對(duì)那些不完成作業(yè)的學(xué)生并不會(huì)心太軟，而是從作業(yè)里抽些題目要他們回答，并背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會(huì)很高興，若這位同學(xué)語文成績好，我甚至可以批準(zhǔn)他不做作業(yè)，要他多買課外書，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會(huì)與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學(xué)科，它將伴隨著我們一生，無時(shí)無刻不在我們身邊。
如果我是語文老師，我會(huì)仔快樂中傳授知識(shí)。比如：我們學(xué)的戲劇，我會(huì)讓學(xué)生們排練演出，在愉快地氣氛中學(xué)習(xí)。
如果我是語文老師，我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的教師，相信我，我一定行!
我是語文老師作文 篇4
老師是教育工作者，是人類文化的傳播者，老師的教育教學(xué)水平會(huì)直接影響到下一代的才華品行，所以說老師是社會(huì)上不可缺失的角色。
假如我是語文老師，我首先肯定要讓學(xué)生們愛國，因?yàn)閻蹏敲總�(gè)中國公民必要的，我要帶領(lǐng)他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)了解中國輝煌的歷史：鄧稼先終于發(fā)明了“兩彈一星”，為中國的原子彈事業(yè)做出了格外的貢獻(xiàn)……同時(shí)我還要帶他們?nèi)チ私庵袊鴲u辱的歷史：外國聯(lián)軍如同惡魔一樣侵略我們的領(lǐng)土，戰(zhàn)亂紛飛、家破人亡、妻離子散都是他們一手造成的，這是中國最痛苦的時(shí)代。我更要讓他們知道一代又一代中國人民是怎樣浴血拼搏，筑成我們現(xiàn)在繁華的中國，像巨龍一樣立于世界的中國！
假如我是語文老師，我要讓他們知道人品的重要性，沒有了人品就無法在社會(huì)上立足，沒人會(huì)喜歡他們，沒人會(huì)把他們放在心上，我做這些就是為了他們銘記做壞事的人永遠(yuǎn)得不到尊重與理解，讓他們少一些做壞事的沖動(dòng)和打架的魯莽，一定要把他們內(nèi)心深處那已經(jīng)被污染的心重新發(fā)光，我就是一個(gè)照耀光芒的鏡子，照出他們的.不足，更要照出他們的優(yōu)秀，讓他們?cè)谖业氖稚蠠ㄈ灰恍�，茁壯成長！
假如我是語文老師，我要像一個(gè)園丁一樣呵護(hù)他們、關(guān)愛他們，讓他們每一個(gè)都能綻放最美麗的花朵，更要讓他們學(xué)到最寶貴的知識(shí)，知識(shí)是用金錢買不到的，我還要把那些沉溺于游戲的人的心叫回來，讓他們知道時(shí)間不等人，青春是不會(huì)再回來的，沉迷游戲會(huì)喪失自我、荒廢青春。
�。∪绻沂钦Z文老師，我就這樣做，因?yàn)槲疑钪倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，為了讓祖國振興，我愿獻(xiàn)出我的微薄之力，為祖國多培養(yǎng)些優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們好好報(bào)效祖國！
我是語文老師作文 篇5
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
�。R致遠(yuǎn)
第一次讀完這首曲子，立刻就被那種古樸的美麗直擊了敏感的要害。那個(gè)早晨的語文課我久久沒能拽會(huì)那回味的影子，仿佛身體的某個(gè)部分莫名地嵌進(jìn)了那片夕陽，在那無與倫比的畫卷中無限地沉淪�？墒呛髞懋�(dāng)我突然看見它豎立在模擬試卷的一角時(shí)，我那印記一樣的感覺卻被一掃而空了。
一直清晰地記得《靜夜思》，也總會(huì)在回味童年的時(shí)候吟誦起那首《草》，時(shí)常就會(huì)拿《鵝》來調(diào)侃。但是在小學(xué)的語文課里，我?guī)缀鯖]有收獲到更多的東西�；蛟S我只是學(xué)會(huì)了寫字，裝進(jìn)了些許基礎(chǔ)的詞句。一年級(jí)的時(shí)候覺得寫字是很好玩的事，可是后來當(dāng)我學(xué)會(huì)寫字的時(shí)候卻猛然變得懶惰，每天不停地將“把”字句改為“被”字句，然后又一遍又一遍地抄寫老師的一片又一片的“段落總結(jié)”，“中心思想”。皺巴巴的筆記本里只是癡呆地寫滿了那些自己感覺乏味的文字。于是從小我便認(rèn)為語文課就是枯燥的開始，以致于后來它真的變成了這門課的一種基調(diào)。
今天若把教鞭給我，我會(huì)在孩子們學(xué)到秋的時(shí)候帶他們?nèi)ズ舆叺男×肿�，輕輕觸摸微風(fēng)吹動(dòng)的麥黃色；而當(dāng)他們讀到《伊索寓言》的時(shí)候，我會(huì)講給他們講更多的“伊索”；《草船借箭》、《將相和》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。我們不需要干澀地分析那寫固定的寫作技巧，也不必一段又一段地歸結(jié)那灰沉沉的段意，我會(huì)慢慢地告訴他們，這只是些可愛的故事，今天我把它們講給你們聽，你們一定都有感受，那就把它作為自己的筆記吧。
韓愈曾經(jīng)說過：”師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而也就是在那桿“素質(zhì)教育”的偉旗下我們卻將應(yīng)試的影子拉得沒有了結(jié)尾，高考的夾縫中，我們被一堆堆的試卷淹沒了思考。“人文科技”、“愛國情結(jié)”、“語文素養(yǎng)”、“塑造個(gè)性”、“拓展思維”……我們響亮而又沉默地說，也只不過是修飾罷了。
若我站上講臺(tái)，它們都是隱約的，雖沒有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的熱情，還有鮮活的精神。然而我要告訴我的學(xué)生，你們不需要被束縛，教育體制只是無奈的結(jié)果。我要給你們舞臺(tái)，我的課上你們要學(xué)會(huì)“吶喊”，把你們的勇氣與心聲都解放出來，甚至“咆哮”你們的情感。我要讓你們學(xué)會(huì)自己去收獲那每一個(gè)難忘的足跡。理解著《阿Q》，觀望著《背影》，沉思《我的信念》，回味《將敬酒》,重拾《如夢(mèng)令》。我會(huì)給你們鋪一條路，我們一起去觀望魯迅那深沉而灰色的面容，李太白那劃破時(shí)空的想象,瑪麗居里堅(jiān)韌的性格。
而如今我們推進(jìn)到了新世紀(jì)。雖然往事中的那些“書生面孔”已全然不在；雖然我們已把分?jǐn)?shù)悄悄地默認(rèn)為個(gè)人水平的體現(xiàn)；雖然固執(zhí)的環(huán)境給了我們只有等待或者發(fā)展才能有的改變�？扇绻o我一個(gè)做語文傳道者的機(jī)會(huì)，我不會(huì)“屈服”。作為老師，教書育人永遠(yuǎn)都是不可分割的，尤其是語文。我不想看見大家在我“描繪景色”的時(shí)候睡得沉醉；我不想看見大家在我讀《莊子》的時(shí)候在下面”數(shù)學(xué)“得厲害；我不想看見大家在我說寫作的時(shí)候眼神無色地發(fā)白。我要把語文快樂起來，我要把精髓散播開來，我要讓你們和記憶一起去散步，拋下那繁重的試卷，那些令人發(fā)狂的`條條框框，遠(yuǎn)離迂腐的規(guī)定與源源不斷并且雜亂更新的八股式教育模式，還有那為了分?jǐn)?shù)而奉命忍受的苦澀。我們要一起去《荷塘月色》，一起去《孤獨(dú)之旅》，一起去《觀滄�！罚黄鹑ァ对賱e康橋》《面朝大海，春暖花開》。我要讓你們知道，語文不只是一把實(shí)用的工具，更是美化我們內(nèi)土地的可貴種子，它指引著我們建立自己的視角，涂抹我們自己那空白的內(nèi)修缺陷，更讓我們學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)批判世俗，學(xué)會(huì)審視自我，以至于最后珍藏和傳承先哲們留下的那厚厚的優(yōu)秀的精神遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)，然后美化和填補(bǔ)某些落魄或是即將失去的角落。
我仿佛夢(mèng)游一樣，如果我是一名語文老師？我真的會(huì)在落葉的時(shí)候帶著一幫可愛的孩子去尋找遲到的秋色？我真的會(huì)在講《哈姆雷特》的時(shí)候讓我的學(xué)生放逐地演出？我真的會(huì)帶他們?nèi)タǚ蚩ǖ囊庾R(shí)流里探索？和他們?nèi)ズＷ拥氖澜�？做客杜甫的茅草屋？收集那唯美的句子，青澀的詞語，精巧的漢文字，然后教他們?cè)鯓哟?lián)一個(gè)個(gè)小小的故事？讓他們發(fā)現(xiàn)生活里隱身的語文？我們身邊的空氣里，其實(shí)就有真實(shí)的情節(jié)？告訴他們：語文課不是用來“枯燥”的？文章更不是用來“聲嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟？板書不是要讓你們復(fù)制的？寫作不需要絞盡腦汁？語文是一門藝術(shù)？我們可以在《雷雨》里舞動(dòng)？
所以我只能說“如果”,因?yàn)橹挥腥绻拍茏屛铱吹竭@一切。語文課是什么？教書又是什么？我們不停地企圖改變，最終卻只是有力地?cái)D出一些話，表面堂皇，背后卻埋沒地沒有了影子，好像掙扎了一番又變得乖巧一般。
如果，如果，那天講完《天凈沙》的老師是我。我不會(huì)就急著去總結(jié)；也不會(huì)又去周而復(fù)始地去剖析寫法，背景；更不會(huì)一貫地認(rèn)真賣力地去分析那些相關(guān)的“老不si”的試題。而我一定會(huì)去元朝，去找馬致遠(yuǎn)，并且要懷著作為一名語文老師最純樸最真摯的情懷要他把那幅畫畫給我的學(xué)生。
我是語文老師作文 篇6
在這炎炎烈日里，我們穿梭于品讀孔子的名言警句。盛滿了孔子思想的一縷縷清風(fēng)，潛移默化地影響了我們要懂得換位思考。
假如我是語文老師，我會(huì)做一個(gè)“有教無類”的老師。用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，人人我都教育，無論貧富貴賤，無論同學(xué)們的基礎(chǔ)是好還是差，我都要孜孜不倦地教育同學(xué)們，讓同學(xué)們語文默寫的6分平均分達(dá)到5分，杜絕默寫零分的出現(xiàn)，教他們判句式，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真嚴(yán)格地抓好文言文的翻譯題，讓他們從基本的題目拿分，從最基礎(chǔ)的抓起，走在普通班的前列，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文是如此有趣。
假如我是語文老師，我會(huì)讓同學(xué)們明白“逝者如斯夫，不舍晝夜”教導(dǎo)他們要珍惜時(shí)間，多多細(xì)心觀察生活。在圖書館里看書或開展每星期一節(jié)的`閱讀課時(shí)，要把時(shí)間放在閱讀的那篇短文上，不要只顧著看圖片，把時(shí)間白白地流淌，要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在書籍的海洋里博覽群書，要珍惜分分秒秒記人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果，以便于走出了圖書館，還能記起那篇短文的主要內(nèi)容，還要快速地書寫讀后感，記住“我在觀察生活，生活也在洞察我”，我在圖書館帶走滿腹知識(shí)，留下一架好書。在閱讀中珍惜時(shí)間，在閱讀后把滿腹知識(shí)收入囊中。
假如我是語文老師，我會(huì)教育同學(xué)們做一個(gè)“己所不欲，勿施于人”的人。要明白自己不想要的事情，不要施加在別人的身上，要經(jīng)�！拔崛杖∥嵘怼�，當(dāng)自己生氣時(shí)，要多想想既然你都不喜歡別人對(duì)你發(fā)脾氣，你又何必向別人大發(fā)雷霆呢？當(dāng)自己受到批評(píng)時(shí)，要懂得換位思考，如果你是他，，或許你會(huì)火冒三丈，那么就要虛心接受別人的批評(píng)，廣開言路，讓“己所不欲，勿施于人”，響遍校園。
假如我是語文老師，我要成為同學(xué)們的良師益友，善于停住腳步聆聽同學(xué)們的心聲，關(guān)注同學(xué)們語文成績的退與進(jìn)，成立語文興趣小組，各小組搶答問題大PK……孔子的思想潛移默化地影響著我們，教導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?/p>
【我是語文老師作文】相關(guān)文章：
我的語文老師作文04-23
我的 語文老師 的作文07-18
[精選]我的語文老師作文08-27
我是語文老師作文08-29
我的語文老師作文（精選）08-23
我當(dāng)語文老師作文05-12
（精選）我的語文老師作文08-04
我的語文老師作文（經(jīng)典）11-19
【精選】我的語文老師作文07-05
（精選）我的語文老師作文07-05