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語(yǔ)文老師作文錦集(10篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文老師作文 篇1
老師，說(shuō)句實(shí)話，其實(shí)您在我們大多數(shù)人的心中早已定格為一位嚴(yán)肅、無(wú)情的老師了，因?yàn)槟谖覀兠媲翱偸悄敲磭?yán)肅，我們很少見(jiàn)到您笑。可是在那節(jié)語(yǔ)文課后，我真正地讀懂了您。
那天，我們上的是一節(jié)習(xí)題課，您正在給我們講評(píng)作業(yè)，當(dāng)講到一篇關(guān)于大豆?fàn)I養(yǎng)價(jià)值的小說(shuō)明文時(shí)，您說(shuō)：“大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的確很高，所以你們每周最好喝上兩三次豆?jié){或者吃上幾次豆制品，多補(bǔ)充點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，看你們一個(gè)個(gè)都瘦得……”當(dāng)時(shí)，我真的很震驚，我沒(méi)想到您會(huì)說(shuō)這樣的話，這不是媽媽整天嘮叨的嗎？下課后，我仔細(xì)想了想：您不也是一位母親嗎？您對(duì)我們的愛(ài)不也是慈母一般的嗎？您那滿頭黑發(fā)中的幾根銀絲和眼角細(xì)細(xì)的皺紋就是所有母親的共同標(biāo)志，也是您為我們操勞的最好見(jiàn)證，而我卻到現(xiàn)在才明白。
我不僅明白了您對(duì)我們的.關(guān)心，也明白了您的良苦用心，您之所以在我們面前如此嚴(yán)肅，其實(shí)也是為了我們好，您何嘗不想和我們快快樂(lè)樂(lè)地相處呢？可是您不能這樣，您必須讓我們對(duì)您產(chǎn)生一種敬畏心理，好讓我們?cè)谝欢ǖ膲毫ο绿岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)，而此時(shí)，您也在承受著更大的壓力，可是您的良苦用心卻總是被我們誤解。
那節(jié)課后，我讀懂了您，我讀懂了您對(duì)我們的關(guān)心和良苦用心。
語(yǔ)文老師作文 篇2
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們都寫(xiě)過(guò)作文，每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí)，你的心情怎樣？
2、是的，在老師講評(píng)作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來(lái)學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1）、讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2）、想要解決這些疑問(wèn)，讓我們一起打開(kāi)書(shū)，到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自己試讀課文，提出要求：
畫(huà)出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長(zhǎng)句了反復(fù)讀幾遍。
讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示詞語(yǔ)：
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊(yùn)藏范文
開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——再試著寫(xiě)幾個(gè)。
平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學(xué)生讀以上詞語(yǔ)，教師注意及時(shí)正音。
體會(huì)：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？
是的，我們?cè)谝院蟮恼f(shuō)話和寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類(lèi)疊詞，可以使我們的語(yǔ)言更豐富，更有感染力。
誰(shuí)能再試著說(shuō)幾個(gè)？
教師隨機(jī)板書(shū)。然后全班齊讀，積累。
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫(xiě)的就是我們身邊的事情，所以，老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物
走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、理清課文的思路。
以三條線來(lái)理解課文內(nèi)容：
這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來(lái)理清課文的主要內(nèi)容。
�。�1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
�。�2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？
（3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來(lái)看，他們前后又有什么變化？
3、引起這一切變化的原因是什么？
是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的.名字。
4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。
“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。
小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們?cè)鯓幼x出這種語(yǔ)氣？
“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？
四、角色互換，情感體驗(yàn)
小練笑：“我想對(duì)說(shuō)……”
同學(xué)們，相信通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說(shuō)，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？
對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法？
五、介紹作者，激發(fā)寫(xiě)作
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫(xiě)文章的小女孩，后來(lái)成為我國(guó)著名的散文家。（簡(jiǎn)介作者）
2、交流
同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過(guò)這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣
每個(gè)人都能寫(xiě)一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4*、老師讀作文的時(shí)候
念范文 不念名
成長(zhǎng)
課后小結(jié)：
語(yǔ)文老師作文 篇3
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱�，�?duì)于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè)于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚(yáng)，獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。
在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì)雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助 他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無(wú)論是寫(xiě)童話，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來(lái)舉個(gè)三年級(jí)課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？
看來(lái)我們?cè)谧母魑焕蠋�，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當(dāng)時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。
延伸：借此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：以后請(qǐng)不要傷害桌子，桌子會(huì)疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測(cè)試，題目是寫(xiě)《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng)，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！
各位老師們，其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！
除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會(huì)疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因?yàn)樗械募挤o(wú)非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，()此時(shí)便無(wú)招勝有招！
我們身為"國(guó)文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫(xiě)死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫(xiě)，我就得替他們分憂一下。
怎么分憂呢？我只為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)想象題。
我設(shè)置的第一個(gè)想象題是：
題一：老師最?lèi)?ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的`名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請(qǐng)告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？
讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？
�。ㄆ鋵�(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當(dāng)然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）
"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？
讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下在座的老師們，你們有嗎？
�。ó�(dāng)時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹".孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。
第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來(lái)。
于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(zhǎng)什么樣？
孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？
生：山上飄著柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢？請(qǐng)看
題二：平時(shí)生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣�。。ㄐΓ�
�。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì)歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了！）
�。ㄟ^(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著說(shuō)下去嗎？
老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！
親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！
語(yǔ)文老師作文 篇4
我的語(yǔ)文老師是鄭老師，她是個(gè)美麗、溫柔卻又對(duì)我們很?chē)?yán)厲的老師。她的個(gè)頭不高不矮，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，像泉水嘩啦啦地流下來(lái)；她戴了一副眼鏡，大大的眼睛像兩顆黑寶石一樣閃閃發(fā)亮；白白的皮膚，紅紅的嘴像櫻桃一樣。
記得有一次，老師正在給我們訂正一道重要的閱讀題，我沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)講。這時(shí)，老師停頓了一下，雙手撐著講臺(tái)，環(huán)視全班，眼神卻突然落在我身上，似乎感覺(jué)到我的心不在焉。我嚇得趕緊低下頭，不敢看老師的眼睛。果不其然，老師讓我站起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。由于上課沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)講，我仍然不能理解這道題目的意思。
老師看起來(lái)很生氣，眉頭緊鎖，將手中的粉筆扔進(jìn)粉筆盒。我害怕得想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，教室里安靜極了，每一分每一秒對(duì)我來(lái)說(shuō)都是極大的.煎熬。我心想：這下完了，鄭老師真的生氣了。如果我上課認(rèn)真聽(tīng)了該多好……老師沉默了一會(huì)，讓我坐下，又喊其他同學(xué)回答。教室里的氣氛似乎不那么緊張了，但我卻坐立不安。
一整節(jié)課，我都提心吊膽的，心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。下課以后老師讓我過(guò)去，我緊張地走了過(guò)去，我以為老師會(huì)狠狠批評(píng)我一頓，沒(méi)想到她竟然溫柔地對(duì)我說(shuō)：“課堂上可不能開(kāi)小差，以后上課一定要認(rèn)真地聽(tīng)講，不許再犯了�！蔽业哪橆D時(shí)漲得通紅，心也怦怦直跳，不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里暗下決心，以后上課再也不開(kāi)小差了。我想：老師每天要給我們上課，下課了還要忙著批改作業(yè)，已經(jīng)很辛苦了，我居然還讓老師生氣，真是不應(yīng)該。
這就是我們溫柔又嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師，我們既怕她又愛(ài)她。
語(yǔ)文老師作文 篇5
8班，一個(gè)仿似在大海里漂流的小帆船，搖搖晃晃，經(jīng)歷坎坷，船長(zhǎng)在變，我們這些尚未成熟的船員，何時(shí)才能真正成為獨(dú)擋一面的船長(zhǎng)。
我的預(yù)備年級(jí)語(yǔ)文老師劉老師，因懷孕回家休息。到了初一便換了一個(gè)新的語(yǔ)文老師——王延萃老師。作為語(yǔ)文課代表的`我，面對(duì)這個(gè)年愈五十的反聘老教師，心中充滿疑惑。她是否能帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)海洋里一帆風(fēng)順呢？
上慣了劉老師活潑的課，還真有點(diǎn)聽(tīng)不慣。再加上王老師講課聲音小，我的第二節(jié)課，竟是在睡夢(mèng)中度過(guò)。
一個(gè)月下來(lái)了，大家磨合得也差不多，也熟悉了王老師的上課方式。王老師在課上總講些課外的內(nèi)容。從新聞?wù)碌教煳闹R(shí)，王老師知識(shí)面廣，而且很有主見(jiàn)。雖然同學(xué)們口頭上都說(shuō)：“王老師好煩呢！”“說(shuō)不定課到后來(lái)來(lái)不及上！”但我相信，不少同學(xué)心里很喜歡王老師，喜歡她的講課方式。
第二個(gè)學(xué)期，王老師和我們處得很熟了。王老師在課余總會(huì)來(lái)和我們談天。我們班搞活動(dòng)，王老師也會(huì)來(lái)盡力幫我們，鼓勵(lì)我們。我深信，每個(gè)同學(xué)都很喜歡王老師，不過(guò)他們的嘴巴還很硬。
期末臨近，每門(mén)課程都加緊了腳步，給我們復(fù)習(xí)。自然，語(yǔ)文課也不會(huì)例外，開(kāi)始緊張復(fù)習(xí)。但王老師從不改變自己的風(fēng)格，還總是講一些國(guó)情趣事。我們也都愿意在緊張的課時(shí)之余放松一下。考試前，我做了一件令我至今郁悶的傻事。默寫(xiě)古文，規(guī)定一首詩(shī)錯(cuò)二個(gè)字，抄十遍。這次的默寫(xiě)我總共錯(cuò)了2個(gè)字。且巧的是，都在一首詩(shī)里。我覺(jué)得只錯(cuò)2個(gè)字，要抄10遍，太冤了，便上去和王老師議論。當(dāng)時(shí)，我的言行似乎失去了理智，竟和王老師爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。最后這件荒唐的事不了了終。事后，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，更覺(jué)得自己很傻。但倔強(qiáng)的我沒(méi)給王老師道歉。這點(diǎn)，我至今后悔。
初二，王老師不教我們了。一個(gè)好船長(zhǎng)，離我們而去，我多少有些失落。直至王老師走了，我也沒(méi)對(duì)她道歉。王老師！您古典中不乏時(shí)尚，您知國(guó)情識(shí)趣事。您知識(shí)淵博，為人謙謹(jǐn)。倔強(qiáng)無(wú)理的我冒犯了您，但我其實(shí)很喜歡您講的課。
王老師！我喜歡您的教育方式！我愛(ài)您！這些話，從我的嘴里可能說(shuō)不出來(lái)，但在紙上，我表達(dá)對(duì)您千萬(wàn)分的喜歡和敬仰！
語(yǔ)文老師作文 篇6
我的語(yǔ)文老師是個(gè)與眾不同的老師，為什么說(shuō)它與眾不同呢？因?yàn)橼w老師上課的古怪風(fēng)格，導(dǎo)致了他上課的與眾不同。
別的老師上課的開(kāi)端都是隨便敷衍，而趙老師的上課開(kāi)端十分講究，儀式感十足。威風(fēng)凜凜，正氣十足，一舉一動(dòng)都像一個(gè)教官，而我們就是一批正在軍訓(xùn)的學(xué)生。
“上課！”
“起立！”
因?yàn)槲衣曇舸蠖液榱粒w老師居然要我當(dāng)司號(hào)官。隨著我的一聲令下，都站得筆直筆直的，如有一個(gè)人動(dòng)作慢或者眼睛看著外面，那都得重來(lái)。所以，誰(shuí)都不敢馬虎。甚至在戶外見(jiàn)到趙老師也要充滿儀式感的行個(gè)禮或是鞠躬，哇塞，儀式感滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
有一次，江梓軒見(jiàn)了趙老師，低著頭走了，都快進(jìn)了教室。你猜怎么了，趙老師站在原地很是生氣，硬是把江梓軒喊回來(lái)，狠狠訓(xùn)了一頓，江梓軒才鞠躬認(rèn)錯(cuò)，并重新向老師問(wèn)好：“老師，您好�！�
老師很風(fēng)趣幽默，這也許不算什么，哪個(gè)老師不幽默呢？可要是在生氣的時(shí)候還能說(shuō)幾句俏皮話，那就很難辦到了，可趙老師卻偏偏能做飯這一點(diǎn)。
有一次，趙老師講課正來(lái)勁，可詩(shī)鴻同學(xué)卻只顧玩他的'小玩意。趙老師停下講課，走到他身邊，用一種恨鐵不成鋼的語(yǔ)氣說(shuō)：“我呀，恨不得把你扔進(jìn)火爐里，再把你燉爛�！比缓蟊砬橐蛔儯兂梢粋�(gè)似笑非笑的滑稽的表情，逗得全班哄堂大笑。
這就是我們的一個(gè)與眾不同的語(yǔ)文老師——趙老師。
語(yǔ)文老師作文 篇7
頭發(fā)烏黑，眼睛光亮的有她，天天載著歡笑聲來(lái)給我們上課的有她，不打?qū)W生，總是用慈祥的目光來(lái)糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤的有她，種種事情里都有她，她就是——我的語(yǔ)文老師。
我的語(yǔ)文老師講課非常有趣，幽默，常常把知識(shí)貫穿于游戲中，把知識(shí)穿插于娛樂(lè)中，讓我們輕輕松松的把要點(diǎn)裝進(jìn)了大腦里。比如老師講到哪個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)先給我們猜個(gè)謎語(yǔ)，我們大家精神振奮的猜出答案時(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)也就記住了吧。
我的語(yǔ)文老師非常關(guān)愛(ài)我們。你瞧，老師來(lái)上課了，怎么抱了一個(gè)箱子？咦，老師帶著箱子干什么呢？原來(lái)如此，天氣太熱，箱子里裝著滿滿的雪糕，老師給我們送來(lái)了絲絲涼意。老師親切地把雪糕分給了我們，我們明白這雪糕里承載著老師對(duì)我們的.愛(ài)。
我愛(ài)我的語(yǔ)文老師。我會(huì)努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)老師對(duì)我們的辛苦付出的。
語(yǔ)文老師作文 篇8
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”。上課鈴敲響了，我們的語(yǔ)文老師來(lái)到了教室，哇！老師怎么換了衣服？同學(xué)們議論紛紛。有的說(shuō)老師今天要去朋友家吃飯，有的`說(shuō)老師今天要去見(jiàn)朋友......
老師不僅換了衣服，好像還整了容，不信你看：老師以前穿著白襯衫，戴著一副圓圓的大眼鏡，穿著一條已經(jīng)褪了色的長(zhǎng)褲，一笑就露出了那黃黃的大牙齒，嘴巴一罵起人來(lái)就像“機(jī)關(guān)槍”，總是念個(gè)不停。鼻子鼻梁很低，眼睛炯炯有神的，眼神就像一把銳利的尖刀，我們可怕他了�，F(xiàn)在的老師可大有不同，穿著一身光鮮亮麗的西裝，卸下了那副圓圓的大眼鏡，穿上了一條藍(lán)色的褲子，老師的每一顆牙齒都變得潔白如雪。他也不再罵人了，而是耐心地為我們指出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，鼻梁也變高了，眼神也非常溫柔。
正當(dāng)我們高興時(shí)，老師突然說(shuō)：“今天我們作文就寫(xiě)老師的新裝�！痹瓉�(lái)老師是為了這篇作文呀！
語(yǔ)文老師作文 篇9
我們班的語(yǔ)文老師她姓陳，我們班的同學(xué)都很喜歡她。老師雖然個(gè)子不高但很愛(ài)笑，雖然有時(shí)候我們班不乖，但老師很包容我們。老師這個(gè)名稱(chēng)在我心里是一個(gè)很重要的地方，我最喜歡老師的笑容。這次體育節(jié)盛大的舉行了，我們來(lái)到了操場(chǎng)，第一場(chǎng)比賽就是條長(zhǎng)繩，我們發(fā)失常，才得了第二名，但老師依然微笑這股理我們，在任何比賽時(shí)拉拉隊(duì)和老師一起在路旁喊加油，他們都喊得很奮力。在老師和同學(xué)們的助威下，我們分別獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，老師很高興，我們也很開(kāi)心，這次我們還是全年級(jí)第一呢！ 多虧老師的`天真無(wú)邪的笑容和鼓勵(lì)，我過(guò)一年就要畢業(yè)了，在這小學(xué)的時(shí)光里我學(xué)會(huì)了很多東西，我不會(huì)忘了這段美好的時(shí)光，不會(huì)忘記老師，不會(huì)忘記同學(xué)，不會(huì)忘了身邊的任何一個(gè)人。
語(yǔ)文老師作文 篇10
我們的語(yǔ)文老師姓張，平時(shí)看起來(lái)可嚴(yán)肅了！她一直戴著一副黑框眼鏡，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾，經(jīng)常穿著一件黑白交叉的長(zhǎng)裙子。每一次一看到她，同學(xué)們就會(huì)變得乖乖的。
但是，今天老師變了，她把黑框眼鏡摘掉了，換成了隱形眼鏡。然后，她把長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)剪短了一些，變得更加俏皮可愛(ài)了。只見(jiàn)她穿著一條鮮艷的裙子，上面繡著在花叢中翩翩起舞的`蝴蝶。腳上穿著一雙粉色的高跟鞋，鞋頭還有一朵黃色小雛菊，漂亮極了。我們興奮地問(wèn)老師：“老師，您今天好美麗呀！”老師微笑地說(shuō)：“謝謝大家的夸贊，今天我要去參加別人的生日宴會(huì)，當(dāng)然要稍微打扮下呀！”同學(xué)們七嘴八舌地發(fā)表著自己的意見(jiàn)，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)了。“老師要是天天這么穿多好呀！”“就是就是，這下我們張老師都快變成全校最有氣質(zhì)的女老師了！”張老師被我們夸得，臉頓時(shí)紅了起來(lái)，更加美麗了！
我喜歡嚴(yán)肅的張老師，也喜歡這樣漂亮的張老師！