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與眾不同的語文課優(yōu)秀作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的與眾不同的語文課優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
與眾不同的語文課優(yōu)秀作文1
今天語文課上，我們要學習十五課《小蝦》了，這篇課文需要小組配合來回答老師提問的問題，因為這是一篇自己學習的課文，與其他課都不一樣呢！要為大家講解問題，所以老師今天是學生而學生來扮演老師的角色，是不是很有意思？
各小組準備好以后，老師問哪組來解決生字？各小組長幾乎同時舉起了手，都想第一個來完成，大家都希望為自己的小組贏得榮譽�！暗谝唤M先來！舉手最快�！崩蠋熣f，猶豫了一下我們才反應過來，第一組正是我們組。
到開始講課了，組員們自信的講解著各自分到的問題（一人一字），由于有些同學太緊張自己要講的字不知道從哪兒講起了，所以我要趕緊幫忙把他們都給帶入主題，看到組員們都講的這么好，我感到挺高興，因為我們都很努力，終于輪到我來講了，我先講了一個字，嗯……什么感覺呢！有點小緊張，又有點自豪，原來講課是這種感覺嗎？接著往下開始我的`第二個講解，有了第一個的基礎第二個就輕松多了。我的講解完成后接著往下輪到別的同學繼續(xù)往下講，后面的同學有些沒有講到的我就來提醒一下。挺快的就講完了。
因為我的良好表現(xiàn)，老師當著同學們的面夸獎了我，被老師夸的感覺真好。老師最后點評說:“雖然一組用時比較長，但講的很好，又懂的合作，有人不會的馬上就有人來能夠幫忙接上，這種精神值得我們學習，下一組要求不圖快，好好作答�！崩蠋煾吲d的說。
原來付出努力的后面，有一份團結的力量和我們想要的回報。這節(jié)語文課老師和學生角色的互換對我們太有影響，太特別了。
與眾不同的語文課優(yōu)秀作文2
平時的語文課都是學習課文，而我們這一次語文課卻是開了一場辯論賽，辯論“小學生上網是利大于弊呢還是弊大于利呢”。
前幾天，段老師說我們會開一場辯論賽，我們都很興奮，迫不及待地想參加這場辯論賽�？擅~有限，但經過我努力，我積極上網查詢資料，我終于被選中了參加“利大于弊”的正方組。漸漸地，到了辯論賽的那一天，我方和反方面對面坐著，兩個隊旁邊像有烈火在燃燒，兩個隊隊員個個氣勢洶洶。首先，我方隊長先給他們下了個大馬威，說出了我方觀點，說得頭頭是道，我們禁不住叫起好來。反方也說出了他方觀點。然后我方首先發(fā)言：“我方認為小學生上網利大于弊，上網不但可以查詢資料，更好地學習，還可以開闊我們的'視野�！狈捶椒瘩g道：“可如果長時間看電腦對眼睛不好。”我們正無言以對時，隊長笑著對他們說：“那你們的資料又是從哪兒來的呢？”反方竟說：“這些資料是我們勤奮地查閱書本得來的。”我們一聽驚呆了！書本上哪有這些東西呢？只好利用平時的網絡作業(yè)對他們說：“好吧，可英語老師布置的網絡作業(yè)也是在網上做的呀！可為什么只有全班個別幾個同學帶眼睛了呢？”反方有一會兒說不上來話，有個也帶眼睛的男生對我們說：“可我們有些人也是因看書看近視的呀�！蔽曳疥犻L反駁道：“可只要姿勢正確地看書眼睛也不會近視的呀�！狈捶酱鸩簧蟻砹�，只好轉移話題，大家七嘴八舌地針鋒相對，誰也不甘示弱，最后因時間原因辯論賽結束了，雙方打平了。
通過這場辯論賽，我知道了小學生上網的好處與壞處，但我知道，如果你把網絡當作工具，好處就遠遠大于壞處；如果你把網絡當作玩具，壞處就遠遠大于好處。
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