我的語文老師作文[精選4篇]

　　在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的我的語文老師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的語文老師作文 篇1

　　依我之所見，教授語文的老師，無不帶有文人的那種特有的儒雅氣質(zhì)。這份儒雅，表現(xiàn)于生活中的諸多細(xì)節(jié)。如走路時(shí)，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會(huì)讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會(huì)讓人不禁聯(lián)想到古時(shí)的讀書人散步于月下，迎曉風(fēng)，品月影的詩情浪漫。又如他們的談吐必為游離于口語化的邊緣，開口必能吟詩，或不需吟時(shí)，他們的話語也如你寫在紙上的文章句段。對(duì)于他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時(shí)時(shí)做文章，時(shí)時(shí)流露出他們的文人身份。

　　于我而言，在我印象中最為深刻的要數(shù)高三時(shí)的語文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個(gè)兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規(guī)矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。

　　他總會(huì)約莫提前兩三分鐘來到我們教室所在的走廊中，也不進(jìn)來，就站在外面。時(shí)而望天，看碧空高遠(yuǎn)，時(shí)而凝視著教學(xué)樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風(fēng)的搖姿。如若遇到下雨天，他便會(huì)打來一把舊時(shí)的直柄墨黑打傘，待走進(jìn)長(zhǎng)廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛于窗前，動(dòng)作舒緩，似不愿破了這清脆的雨聲。我猜古時(shí)的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風(fēng)味韻氣，如今換了工業(yè)時(shí)代的黑傘，多少糟蹋了這番風(fēng)景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語文老師還是懂得文人風(fēng)韻的，這恐怕要屬古人的詩詞歌賦的功勞了。

　　而待到上課時(shí)，我的語文老師就更顯儒雅氣質(zhì)了。他如絲的談吐，會(huì)環(huán)繞于你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細(xì)膩的將你納入文的國(guó)度。他的聲音也似生于文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細(xì)柔，卻不失雄厚，可以讓每個(gè)學(xué)生都聽見自他喉結(jié)處所發(fā)出的關(guān)于文的字詞句段。特別是講到古文時(shí)，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關(guān)于古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會(huì)參考不同書目的解釋，仔細(xì)研讀，明辨真?zhèn)沃�后才�?huì)來向我們教授這篇文章的意思意義。他對(duì)于古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。

　　而有如此造詣，并非偶然。每當(dāng)課間休息時(shí)，他總會(huì)手捧一本有些泛黃書頁微卷的.書于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒適的放于背后，腰微挺，頭微昂，來回反復(fù)的緩步踱于講臺(tái)黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學(xué)生有多么喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨(dú)成其境。他這一來一回的況味，像極了古時(shí)讀書人的搖頭誦讀習(xí)俗，它們的形式雖有不同，但那份對(duì)于書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流于形體外表的心情是一般無二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。

　　至于不上課時(shí)，我的語文老師喜歡獨(dú)自在學(xué)校的供學(xué)生晚讀的小樹林中練習(xí)太極拳法。晴空萬里時(shí)，陽光照射下來，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散于地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風(fēng)掠過，樹葉發(fā)出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩也似的環(huán)境里，他立于詩中，一拳，一推，一轉(zhuǎn)，一切都顯得如此舒暢，安靜而富于情趣，不知不覺中，詩中的他便也成了詩。都說太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無關(guān)系的。靜謐的午后，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。

　　其實(shí)，語文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語文老師，年輕時(shí)的性情并不是如此。年輕時(shí)的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領(lǐng)的班級(jí)的某一學(xué)生，因其過于頑皮，他便毫不猶豫的將這名學(xué)生開除出校，不管這位學(xué)生的家長(zhǎng)如何懇求，他還是無動(dòng)于衷，堅(jiān)持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學(xué)生生活的狼狽困苦，于心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語文老師是后悔的，是痛恨于自己當(dāng)初的決定的�？墒�，誰又沒有少年不更事的時(shí)候？他沒能走出這片陰影，沒有試圖原諒自己，沒有試圖為過去的錯(cuò)付出責(zé)任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這并未不可，只是太過羸弱。或許讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐，處處為蛇蝎的官場(chǎng)時(shí)都軟弱了下去，何況如今的語文老師？

　　如今，我已身在大學(xué)，而我所學(xué)習(xí)的專業(yè)并沒有語文課程，故而想起了高三時(shí)我的語文老師。那時(shí)的自己懵懂叛逆，沒有認(rèn)真的聽過這位可敬的語文老師上的課，現(xiàn)在回想起來，心中充滿羞愧，悔不當(dāng)初，故記之，以減心頭恨意。

我的語文老師作文 篇2

　　從我進(jìn)入校門至今，我曾見過許多老師。有的老師溫柔可親，有的老師公正嚴(yán)厲，有的老師風(fēng)趣幽默，而我印象最深刻的還是“兇狠”的語文老師。

　　語文老師頭發(fā)柔順，有光澤。圓圓的臉蛋上有一雙火眼金睛，還有一個(gè)靈敏的“狗鼻子”，如果誰上課偷吃零食，他會(huì)立刻聞出來，并能當(dāng)場(chǎng)抓出來，人贓并獲。

　　一次我們的一篇閱讀理解題講到了一半，歡快的下課鈴聲打響了，而語文老師卻說：“這篇閱讀理解特別重要，我們講完再下課�！蓖瑢W(xué)們唉聲嘆氣，表現(xiàn)出來非常不滿意，老師頓時(shí)火冒三丈，怒吼道：“下一節(jié)體育課，我上了！”說完老師的語氣立馬轉(zhuǎn)換成了講課模式，繼續(xù)開講。

　　從那以后，每當(dāng)老師將悲劇重現(xiàn)時(shí)，我們大氣不敢出，一個(gè)抱怨的字也不敢說了。

　　我們的語文老師有時(shí)還可親，有時(shí)疾言厲色；有時(shí)風(fēng)趣幽默，有時(shí)又暴跳如雷、大發(fā)雷霆；有時(shí)喜上眉梢，有時(shí)沉默不語、油鹽不進(jìn)，她的.性格總是讓人琢磨不透。

　　這就是我的語文老師，你們?cè)敢馑��?dāng)你們的老師嗎？

我的語文老師作文 篇3

　　人們都說：人生中遇見一位好老師，是一件幸事。我就是一個(gè)十分幸運(yùn)的幸運(yùn)兒，因?yàn)樵谛�學(xué)階段我遇到了一位很好的老師，她就是我們的.語文老師趙瑛老師。

　　趙老師就像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)我們，哺育著我們成長(zhǎng)。她盡職盡責(zé)，和藹可親卻又獎(jiǎng)罰分明。她常常用課前的5——10分鐘來給我們講一些做人道理，因?yàn)樗�認(rèn)為做人比知識(shí)更重要，知識(shí)比金錢更重要。

　　趙老師常常讓我們自主學(xué)習(xí)，布置的作業(yè)也不多，但是有一條：完成作業(yè)要認(rèn)真，書寫要工整，要保證作業(yè)質(zhì)量。

　　趙老師還是一位多才多藝的老師，善于朗誦，講課條理清晰，繪聲繪色，常常把我們不知不覺地帶入其中。

　　另外，趙老師還經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)。比如：速算大賽激發(fā)同學(xué)們的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力；背誦大賽鼓舞大家背誦課文；科技展展示同學(xué)們的聰明才智；參觀特殊學(xué)校讓大家感受殘疾兒童的艱辛和努力，珍惜自己擁有的生活……

　　這就是我們的趙老師，一個(gè)溫柔善良，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。

我的語文老師作文 篇4

　　我算不上年紀(jì)大，有過的語文老師說多不多，說少不少，卻也足以影響我至今。

　　我的第一個(gè)語文老師在我印象中是一個(gè)胖子，長(zhǎng)得很不錯(cuò)，人也很溫柔。當(dāng)時(shí)我們都還只是一群幼兒班的小不點(diǎn)，記得她常常給我們講故事啊，唱歌啊等等。

　　那時(shí)候，學(xué)校的設(shè)備還沒有現(xiàn)在的那么好，那么足，我們的.午睡只能睡桌椅，而我是比較喜歡睡桌子的人，因?yàn)樽雷颖容^大，好睡。我的同桌一開始也都讓著我不吱聲。后來有一天，同桌突然跟我講她要睡桌子，我當(dāng)然不樂意，可我有什么辦法，我還來不及出聲，她就已經(jīng)一溜煙爬了上去，留我站在哪里干愣著。

　　我強(qiáng)忍著哭意，睡在了長(zhǎng)板凳上，最好老師注意到了我的不對(duì)勁，問了句我怎么了，我竟忍不住地讓眼淚嘩嘩直流了下來。老師并沒有驚慌失措什么的，輕聲細(xì)語地安慰我。

　　我記得，那個(gè)小小的我最喜歡她了，而我喜歡她的表達(dá)方式就是她給我們布置的作業(yè)我每次都要寫上好多遍。結(jié)果，一寫就是大半個(gè)學(xué)期過去了，語文老師才終于忍不住對(duì)我說作業(yè)只要寫一遍交一遍就好了。

　　然后我寫作業(yè)就寫得更認(rèn)真了，還給那些字畫上了漂亮的小裝飾，語文老師也開始也沒說我，可能以為我只是一時(shí)興起，總會(huì)有累的那么一天，可是就偏偏總是如此的孜孜不倦，在又一個(gè)好多天后，老師終于又忍不住來找了我，對(duì)我說寫字不用像畫畫那樣把字畫得漂漂亮亮的，還教了一遍我怎么寫……

　　后來不知道怎么了，那個(gè)語文老師突然就不見了，我們誰都不懂她到底去了哪里。在很多年后，我即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她又突然出現(xiàn)在我的視線中，這一次，是成為了我的英語老師，而我也了解到了，那年她原來是請(qǐng)了產(chǎn)假……

　　原來緣分是那么奇妙的東西。

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