語文課作文3篇(熱)

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文課作文3篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時間。哎！我們一周的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的.語文老師調(diào)來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

　　朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會很厲害吧�！�

　　王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點錯誤都不放過，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？

　　一周過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因為大家一直思念李老師快點回來。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說：“以后，我一定會好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了�！�

　　可當(dāng)王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟在這段時間教了我們，并且對我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的也很周到。在這一周的時間，因為王老師的厲害，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

　　我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對王老師也是如此。

語文課作文 篇2

　　在我們的班上，語文課是大家都原意上但 有時又都不愿意上的科目，今天這節(jié)語文課簡直是太無聊了！

　　上課時，不屑的說了一聲“老師好！”也不管老師有沒有讓坐下就自動坐下了，誰都知道，我們班的語文老師是一個很懶的班主任，作什么事都要吩咐班里的同學(xué)做，不過，有時語文老師只要有講課的興趣，就會講得很生動，這節(jié)課，就相當(dāng)于很無聊了。老師讓我們做20課的'練習(xí)，語文老師則回到他那溫暖的辦公室了看電子書，我們在班里做練習(xí)，同學(xué)們時不時說上幾句話，身為班長的我也懶得管說話的同學(xué)。有的同學(xué)竟然玩起了幼稚的紙飛機(jī)游戲，真是好笑，我搖了搖頭。突然，一只飛機(jī)落到了我的頭上，我怒了，大喊一聲：“誰在說話、再玩紙飛機(jī)游戲就給我站起來�！蓖瑢W(xué)們都驚呆了，我自己也驚呆了，這是我這一學(xué)期以來喊得最大的一聲，我微紅了臉，同學(xué)們都驚嘆起來，我一頭栽倒書里，羞得呀！這節(jié)課真無聊呀！

　　唉，什么時候老師能變得有責(zé)任一點呢？

語文課作文 篇3

　　語文送春風(fēng)，綠遍嚴(yán)冬。卻道回憶如歌，其樂融融。

　　春風(fēng)傳鈴音，書聲輕輕吟。

　　正是語文課上時，詩聲頌古今。

　　詩韻作歌調(diào)，詩句化歌謠。

　　卻又學(xué)生佇講臺，歌似浪滔滔。

　　牧兒聲撕裂，燕叫霜晨月。

　　卻用《精忠報國》調(diào)，唱來江城子。

　　歌時把頸揚，屈身把天向。

　　彎弓又搭箭，西北射天狼。

　　眾人喜若狂，連連把歌唱。

　　一人臺前立，眾人齊鼓掌。

　　薇兒聲細(xì)膩，鳧雁正嘰嘰。

　　而用《星語心愿》譜，去填易安詞。

　　尋尋復(fù)覓覓，冷冷又清清。

　　凄凄亦慘慘，慘慘映戚戚。

　　手扶臉微側(cè)，眼隨手輕撩。

　　身似柳裊娜，聲似雁啁啾。

　　幾人臺前立，眾人歌聲起。

　　引來當(dāng)今曲，卻誦經(jīng)典詞。

　　新曲譜古詞，古詞填新曲。

　　古文化新聲，新曲揚古情。

　　書聲輕輕誦，清泉叮叮咚。

　　此為吾眾課下時，其樂倍融融。

　　下課鈴聲響，吾座似磁場。

　　東邊持書至，西邊把筆持。

　　今欲談圣賢，圣賢耀今事！

　　一生欲言語，聽其相顧詞。

　　“陶潛為圣人，受之影響深。

　　桃花源中景，五柳樹邊人。

　　不為名利累，只愿心境存。

　　此今當(dāng)受用，故稱為圣人�！�

　　說罷掌聲起，四座贊嘆多。

　　忽聞驚木響，一生欲上場。

　　持書大步踏，吾眾皆驚訝。

　　此女文弱弱，少聞其講話。

　　而今吾眾前，聽其見解佳：

　　“陶潛非圣者，其詩奈若何？

　　采菊東籬時，國家正危刻。

　　消極之心態(tài)，實從心底來。

　　若為大丈夫，馬革裹尸還！”

　　說罷看伙伴，伙伴皆驚嘆。

　　同學(xué)三年間，不知其才有這般。

　　贊聲連連嘆，其樂融融間。

　　一生問其言：“何人稱圣賢？”

　　四座爭相言，詩文傳一片。

　　東邊高聲喊：“李白為圣賢！

　　奇人才學(xué)高，詩作千古傳！

　　不為失意苦，自尋凈白天！”

　　西邊有言語，王楊盧駱為圣賢。

　　漢賦詞意糜，文字腐朽時。

　　四人步詩壇，鏗鏘新詩傳。

　　南邊高聲喊，豫才是圣賢。

　　獨立黑暗中，民族危難間。

　　扛起救國旗，救起中國心。

　　北邊意不甘，“孔子為圣賢�！�

　　萬里游六國，去將仁愛播。

　　萬世師表者，其當(dāng)稱圣賢。

　　余心似烈火，起身高聲說：

　　“不忘古今事，弘揚民族史。

　　若為后人啟迪路，此當(dāng)稱圣賢！”

　　唐雎赴秦國，孔雀東南飛。

　　課上如劇場，青春放光芒。

　　眾人聚一團(tuán)，興趣正盎然。

　　扶腰微微喘，談笑指江山。

　　同學(xué)正年少，心光正燦爛。

　　吾在其中立，熱鬧亦非凡。

　　古劇今人演，古詩眾人談。

　　弘揚中華氣，傳承民族史。

　　文字妙語傳，其樂融融間。