寫語文作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的寫語文作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫語文作文1
仰望群星爍，閃耀終有我。一直很喜歡茨威格一本書的書名，叫“人類群星閃耀時”。書中大家輩出，恰似群星閃耀，照亮歷史的天空。此去經(jīng)年，回想著大師們的高山景行，我總是希望能有一天，我也環(huán)繞在我所喜歡的人的周圍，與他們一起閃耀。
俗話說所愛塑人，這句話是很有道理的，因為人們總會主動的去接近，了解喜歡的人。這種主動地接近和無意識的模仿，某種程度上來說，是人們希望更加拉近與所愛之人的距離。在這些情緒的渲染之下，某些東西就不再是外在的精神客體，而是內(nèi)化為不可或缺的精神元件，潛移默化的塑造者我們的外在和內(nèi)心。
古人尚有近朱者赤近墨者黑的真知灼見，何況，網(wǎng)絡(luò)時代窄化了我們的信息接收面，流行文化的皮下注射式傳播營造了相對封閉的空間，文化的分眾式傳播使不同的部落逐漸形成，同類們不知不覺被匯聚，于是我們只能被動的接受，耳朵中回蕩著的是同類信息帶來的喧囂。
所以也就不難理解，為什么會有那么多失學(xué)青年，模仿竊格瓦拉，走向犯罪的深淵。
涉淺水者得魚蝦，潛深水者得蛟龍。我們新時代的青年所愛之人應(yīng)該是正能量的，具有模范意義的。
我不禁想起了李可染和齊白石的佳話。出于對老師的仰慕，李可染拜入齊白石門下，終日與靈動水墨相伴，終成以畫牛著稱的李可染；梅尚程荀四大家同處一門，在他們所敬愛的老師門下各美其美，美美與共；刻下“青藤門下走狗”的鄭板橋，對于徐渭的喜愛之癡狂也是可以想見了，正是因為對“偶像”的模仿和超越，才成就了“不可無一，不可有二”的鄭板橋。
追隨庸俗者，將在日復(fù)一日的同類信息中體會到逐漸粗糲的`內(nèi)心，而志存高遠的人，終將在所愛之人影響下逐漸被塑造。
寫作完人類群星閃耀時的茨威格，追溯完大家風(fēng)流之后，不也青史留名，自成一派了嗎？所以葉芝才會說：愿我們相遇，在我青春如火時。
在我奮筆疾書、思接千載的此刻，北京的陶勇醫(yī)生已在接待患者；云南的朱有勇院士在田間地頭書寫“大地的論文”；南京的李浩亮正用他的智慧點亮零售業(yè)的新變局……他們教會我寬容，勤奮，創(chuàng)新。
惠特曼說，我輕松自信地走上大路，長長的大路通向我想去的任何地方。是的，我獨自一人走在人生路上，仰望星空，群星躍動，指引著我，而我，終將閃耀！
寫語文作文2
轉(zhuǎn)入新班級已有一個多月，對初三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活逐漸適應(yīng)，與同學(xué)間的關(guān)系也漸漸融洽起來，這中間自然少不了老師的關(guān)心。我們語文老師也是班主任，是個幽默卻又細心的人，他總能讓同學(xué)們在笑聲中明白一些道理，在大家有困難的時加以關(guān)心。
一次課間，我正跟同學(xué)說笑，談得正起勁兒，這時，只聽語文老師喊了一聲：“張韻，出來一下！”我頓時心中一驚，暗想道：語文老師喊我做什么呢？是我做錯了什么事嗎？還是我作業(yè)完成得不好？又或者是我其它什么做得不好，讓老師不滿意了？我忐忑不安地來到老師面前，低著頭準備接受老師的批評。
“張韻，最近作業(yè)是不是做到很晚呀，我感覺你近來氣色不是很好啊！”耳邊傳來的不是嚴厲的批評卻是語文老師親切的話語，我抬起頭發(fā)現(xiàn)語文老師正笑盈盈地看著我，我暗暗松了口氣，有些尷尬地小聲說道：“是有點晚�！薄昂呛�，”老師繼續(xù)微笑著，“有些難題目如果做不出來就先放在那兒，別勉強自己，如果題目做出來了，身體卻累垮了，那可是得不償失的��！畢竟身體才是最重要的，不是有句話叫‘留得青山在，不怕沒柴燒’么，身體可是革命的本錢呀，瞧你最近臉色差，身體要是不好了，那可是什么都做不了拉，做這么多題目又有什么意義呢？以后可不能再睡這么晚了，不會的題目先留著，沒關(guān)系，一定要保證有充足的睡眠，能做到嗎？”我點了點頭。最后，老師輕輕拍了拍我的肩，是關(guān)心也是鼓勵。我驚訝而又感動，心想：我自己都沒有注意到我氣色差呢，沒想到老師竟如此細心，還猜到可能是我作業(yè)做得晚的.緣故，并特地為此找我談心，一時間，我不禁感動萬分，感動于老師的細心，也感動于老師的關(guān)懷。
語文老師不僅細心，還幽默得很，在他的課總少不了同學(xué)們的笑聲。一次作文課上，老師讓一位姓黃同學(xué)讀作文，可是那位同學(xué)讀書聲音太小了，這時，語文老師便開玩笑地說道：“怎么了，是不是嗓子不舒服呢，要不要來點‘黃氏’響聲丸呀？”一句話逗得全班同學(xué)捧腹大笑。只見那位同學(xué)不好意思地撓撓頭，便放開聲音朗讀了。
語文老師還把語文筆記本稱為“陳氏秘籍”，簡簡單單的四個字，煩人的筆記也成了一種樂趣。老師的秘籍，誰不想要呢？每天早晨，老師還會把同學(xué)們寫的一些班級新聞讀給大家聽，并戲稱為“朝聞天下”，因此，原本有些枯燥的新聞，同學(xué)們也聽得樂此不疲。
這就是我的語文老師，細心而幽默的老師。
寫語文作文3
那些熟悉的美麗，終將會逝去。我懷念著最美好的回憶。
——題記
瑟瑟秋風(fēng)席卷著落葉，如折了翼的枯葉蝶，輕輕、輕輕地飄落下來。空氣中彌漫著淡淡的寒氣。
不知不覺中，四個月過去，已是深秋了。四個月沒有看見你了，親愛的韋老師。
回首往事，你那美麗的身影清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。第一個想到的，是語文課上，你一絲不茍地寫板書地樣子。
每節(jié)語文課，你總是認認真真地在黑板上清晰地為我們梳理課文脈絡(luò)，理解課文含義，揭示文章中心。
每當(dāng)那時，你總是一邊講解一邊書寫，粉筆灰一層又一層地掉落在你的手上，侵蝕著你的皮膚，而你卻毫不在意，仍繼續(xù)每天書寫著板書。
就是從那一段段板書當(dāng)中，我獲得了知識，感受到語言文字深厚的魅力。老師，您的板書，是知識的.源泉，讓一個無知的小女孩發(fā)現(xiàn)了一個奇妙的新世界。
陽光照在你寫板書的背影上，也照亮了你那清秀工整的粉筆字。顯得那么美，那么好。
亦讓我難以忘懷的，還有你對我們的那激勵的話語。六年來，每當(dāng)我們遇到困難，你總是循循善誘地教導(dǎo)我們，鼓勵我們走出困難。
就像那一次，六年級。我們在小學(xué)的最后一場足球賽中，敗給了宿敵一班。回來后，我們每個人都哭了，哭得那么傷心。
而你，輕輕地倚在墻上，對我們說：“同學(xué)們，雖然我也不愿意看到這個場景，但這已經(jīng)是事實了，這是任何人都無法改變的。所以，面對失敗，我們要敢于正視和反思，而不能逃避和放棄，對嗎？讓我們繼續(xù)努力，爭取在期末考試中打敗他們，好嗎？”
猛然間，我的心豁然開朗。是啊，面對挫折，只有更加努力才是。
從那一段段話語中，我學(xué)會了做人，明白了一個又一個處世的道理。老師，您的話語，是精神的甘露，讓一個懵懂的小女孩打開了心靈的窗戶，面對世界。
一縷斜陽照在你輕倚著墻的身影上，也映襯了你那鼓勵的話語，亦是那樣的美，那樣的好。
親愛的老師，每當(dāng)我想起你，總能想起你在陽光下那美麗又熟悉的身影，那清秀工整的粉筆字和對我們鼓勵的話語。
時光荏苒，已經(jīng)四個月沒見到你了，心里情不自禁地有一種莫名的惆悵和失落，卻只能用對往昔的回憶來表達我對你深深地思念。
夕陽西下，一抹晚霞映紅了天空。剎那間，我仿佛又回到了四個月前，回到了六（3）班教室，又看到了你那熟悉的、美麗的身影。
寫語文作文4
作文教學(xué)目的：
�。�、讓學(xué)生感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。
�。�、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。
３、學(xué)習(xí)運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。
教學(xué)難點：
如何凸顯人物的個性。
課堂教學(xué)設(shè)計：
一、新課導(dǎo)入
本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？
父親，我愛您
父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的.）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總
是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。
注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、
動詞、（形容詞） 、副詞
文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。
寫語文作文5
是什么輕輕滑過心頭，長年送來清涼的慰藉?是什么柔柔拂過心間，常常帶來滋潤的甘霖?是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的謠曲?是你啊，語文!把心燈燃起，把心香焚起，側(cè)耳傾聽，心間那泓清泉叮咚作響······——題記
泉水叮咚，語文，讓我領(lǐng)略山水之趣。沒有輿馬，沒有舟楫，有我，有心，有語文。
“岱宗夫如何?齊魯青未了�！比f千的力量蓄積，頃刻爆發(fā)，便站成了永遠不倒的脊梁。天地造化的.垂青給了它挺拔的身形。秦皇漢武的封禪給了它逼人的威儀，文人騷客的手筆給了它豐厚的底蘊，誘人的神奇。風(fēng)吹風(fēng)止，云起云飛，泰山飽覽風(fēng)云，我飽覽壯景。
“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”西湖麗景，遐邇聞名。晴日好，麗日照碧水，碧水映藍天，清風(fēng)徐來，水面清圓，一一風(fēng)荷舉;雨也罷，若隱若現(xiàn)中牽動你的心扉，時明時暗中沁入你的心脾，朦朦朧朧中契合你的心意。西湖似西子，淡妝濃抹總相宜，得我心。
泉水叮咚，語文，讓我體會人情之真。沒有演員，沒有道具，有我，有心，有語文。
屈原，紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。殊不知，滿腔匡世濟國熱情空有，卻無路請纓。王聽之不聰，讒諂之蔽明，邪曲之害公，方正之不容。舉世混濁你何以獨清?眾人皆醉你何以獨醒?不幸屈子，我又為你慶幸：汩汩汨羅，方能給你一世清凈;湯湯汨羅，方能給你一世安寧。
黛玉，眼淚的化身，多愁的別名。瀟湘館的竹影深染在她眉間，時代的大氣浸透她的靈魂。寄人籬下的黛玉，有靠又無依;癡心絳珠與寶玉，有情卻無命。愁煞階前葬花人，我也揪心;一縷香魂隨風(fēng)去，我也唏噓。瀟湘妃子，你能把心交給愛情，卻不能把婚姻交給自己。
泉水叮咚，語文，讓我領(lǐng)悟人生之理。不是宣讀，沒有教條，有我，有心，有語文。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！崩畎�，也曾立下報國之志，也曾對君一片心。但博寵求榮，辜負了他的才情，曲意逢迎委屈了他的身影，爾虞我詐讓他惡心，君威如虎讓他心驚。不為五斗米折腰，大丈夫志在天涯，散發(fā)弄扁舟，賜金放還，亦欣然起程。
“少壯不努力，老大徒傷悲�！币簧嬙谟谏倌陼r代，一國之計在于青春飛揚的青年。作為青年，我們有著令人羨慕的激情、活力、干勁和機遇。光陰似箭飛，青春似流水，我們怎能不努力，不抓緊?
語文，我心中的一泓清泉。如炎夏里的清風(fēng)，如久旱后的甘霖，給我以真趣，賦我以真情，教我以真理，引領(lǐng)我走出屬于自己的人生軌跡。
寫語文作文6
外婆已經(jīng)很老了，外婆的愛也很老很老了，老得我“啃”不動了。我在背后說外婆是“雞肋”，老媽知道了，拎著我的耳朵叫我到外婆那里道歉，外婆笑成了一顆大干棗：“外婆老了，老得只剩下了骨頭。棒棒（我的小名）最愛啃‘鄉(xiāng)下人’的雞骨頭，棒棒不忘本，外婆這幾年心血沒白費呢�！焙伲馄耪媸强釘懒�，“鄉(xiāng)巴佬”搞成了“鄉(xiāng)下人”，老媽都忍俊不禁了。
我是外婆從小帶大的，所以她總愛在我同學(xué)面前糗我。在我吹牛最起勁的.時候（我奇怪外婆平時是不是真的耳背），外婆蠕動著缺牙吧扁嘴，說我光屁股時的傻事，嘮叨完了，就催促：“快點做作業(yè)，牛皮吹爆了，以后咋考大學(xué)？”想想不放心，還搬條小凳守著我們�；锇閭冞@時往往就放下筆，對我扮鬼臉。哇，外婆你有沒有搞錯，我老媽沒成鳳，你又想望“孫”成龍了？我抓耳撓腮，為了擺脫尷尬，搖頭晃腦唱：“嗨呀依兒呀。。。。。。該吹牛時就吹牛啊。。。。。�！背耐馄拍樁季G了。
外婆有時候也想同我消除代溝。那天我想出去玩，外婆不讓我去，我跑了出去卻又忘了帶鑰匙，叫外婆開門，外婆說：“你嬉過癮了，我還沒過癮呢。你先等一會兒，外婆學(xué)會了，再和你下�！蔽覐拈T縫往里一瞧，外婆正玩我的跳棋呢。
以前我上學(xué)都是外婆接送我，長大了，我不要外婆接送了，外婆好像很失落，放學(xué)時仍會在路口張望。那天，外婆在路口看到一個長得像我的男孩坐在陌生人的自行車上，便喊起來：“棒棒。。。。。。棒棒。。。。。。不要坐陌生人的車。”邊喊邊趔趔趄趄地追，竟把騎車人叫停了下來，那人生氣地罵了個外婆。我趕快跑過去，拉了外婆就走。外婆抖抖地把一包“鄉(xiāng)巴佬”和一塊巧克力塞到我手上：“陌生人車勿坐，壞人拐了去，外婆無處尋。”唉，這是什么話嘛。
點評：文章著重表現(xiàn)的是外婆的愛。作者不去寫外婆在飲食起居方面對自己無微不至的照顧，而是抓住幾件很小但很有特點的事進行具體敘述。如外婆為了“消除代溝”，一個人悄悄地學(xué)習(xí)下跳棋;作者講了外婆“不敬”的話，外婆一點也不生氣等等。不經(jīng)意間，外婆那種深厚的無私的甚至習(xí)慣性的愛就流露出來了。
寫語文作文7
我在一年級起，就愛上語文課堂。不但由于我的文字功底還不錯，更關(guān)鍵的緣故是我有一個好的老師。上語文課堂后，我的老師總是會把授課提出問題時我的回應(yīng)讀給班里學(xué)生們聽。教師一直說她的思緒沒有白費，有一份收益。
偏偏是肖老師，她和其他教師不一樣。她是以四年級才逐漸教我們班語文課的，那時我的作答經(jīng)常被院校大隊部以廣播節(jié)目的方法提名夸獎。我原以為她走入課室會笑容著朝我點了點頭，意想不到的是她居然對于我置若罔聞。在點此解答問題時也從來不抬頭看我一眼，只是低下頭翻著書看。下課了都不將我的回應(yīng)讀出，我的語文書被大小組長收上去后，始終見到的只有一個勾，再加上已閱兩字。我的信心遭受了比較嚴重的嚴厲打擊，我覺得我沒法討好她，看見同學(xué)們語文書中夾著的一段評價語，我羨慕不已。連學(xué)生們都感覺把我冷淡了，說，肖老師和其他教師不一樣，不兼容我的答案。肖老師授課從來不晚到，但進門處的情況下一直托著腳步，捧著教材進了課室。進了課室，她一直拍一拍1小組第一個的餐桌，問：“以前課說到哪兒了？”那一個同學(xué)們便會細膩地告知她，到xx了。她便點了點點頭，開始上課。我覺得她僅僅趁著自身的基本功，信口雌黃地講下去。當(dāng)她講《西游記》的情況下，我覺得她便是那名取經(jīng)的唐三藏，歷經(jīng)成千上萬艱難困苦，與三位弟子取到純金；當(dāng)她講《論語》的情況下，我覺得她便是那名知識淵博的孟子已經(jīng)給自己的徒弟授課；當(dāng)她講《俗事奇人》的情況下，我覺得她便是書里紀錄的一名民俗的高人；當(dāng)她講《城南舊事》的'情況下，我覺得她便是原文中生活在北京故宮南的主角——小英子。在冬陽下邊學(xué)大象咬合，和小伙伴們一起玩樂，我好像能夠聽到動聽的駝鈴聲，父親在和拉駱駝的人講價錢。
更改我的是肖老師一次恨之入骨的評價語�！奥�(lián)絡(luò)生活具體是啥！是使你寫下自己生活中的親身經(jīng)歷，你的所有喜怒哀樂。生活具體就是你的思想表現(xiàn)，并不是來討好他人的，也不是讓教師讀給同學(xué)們聽的！是寫給你自己看的！”
一年后的一天，她忽然從院校消失了，接任她的是一位課堂教學(xué)閱歷豐富，板書設(shè)計齊整，音標發(fā)音正宗的老老師�？晌覐拇苏也恢藭弦坏臏喨灰惑w的覺得。一直還記得她最愛的一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
寫語文作文8
相信很多人都聽過這樣一個故事，古代一個叫孟信的人，家里很窮，無米下鍋，只有一頭病牛。一天他外出，他的侄兒將牛牽到集市上賣了。孟信回來后非常生氣，責(zé)備他的侄兒不該把病牛賣給人家，并親自找到買主將錢如數(shù)退還，牽回了自家的病牛。透過歷史的煙塵，我們清楚地看到孟信手中緊緊牽住的'絕不是一頭生病的黃牛，而是一條健康與高尚的道德纖繩。它將一個人的品質(zhì)、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。這，就是誠信的力量。
魯迅先生說過：“誠信為人之本也！誠信比金錢更具有吸引力，比美貌更具有可靠性，比榮譽更具有時效性！”誠信是人生中最美好、最寶貴、最重要的品質(zhì)，是現(xiàn)代文明的財富。xxxx年7月美國一家權(quán)威媒體報導(dǎo)：巴勒斯坦一位年僅13歲少年尤素福為了給在巴以戰(zhàn)爭中遇難的父兄抱仇，帶上干糧，約上三個伙伴上路了。在沖過以色列哨卡時不幸被以色列士兵槍殺身亡。人們在整理尤素福遺物的時候，發(fā)現(xiàn)了一封寫給他媽媽的信，信中除了寫一些報仇的話之外，還寫道：自己因為匆忙上路，在一家便利店買了三個面包，一瓶牛奶，還沒來得及付錢。如果自己犧牲了，請媽媽一定要還這0、3美分的錢。這個男孩寧愿放棄自己的生命，也不愿丟棄誠信。
中國有句古話“人而無信，不知其可？”誠信是一個人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，我們小學(xué)生年齡小，正處于世界觀形成階段，我們更應(yīng)該知誠信、講誠信，從小形成良好的道德行為。然而在我們的生活中，卻有許多學(xué)生不講誠信。他們打架、鬧事、逃學(xué)、抄作業(yè)、考試作弊……還編出一大堆理由來蒙老師騙家長，有些同學(xué)甚至還做出小偷小竊的行為，偷偷拿走同學(xué)的物品；說好要還給同學(xué)的東西，卻說又弄丟了。這說明有許多同學(xué)丟失了誠信，也丟失了做人最基本的道德準則。我們小學(xué)生是祖國未來和希望。我們都應(yīng)該懷有一顆至誠之心來對待他人，對待社會，對待未來。誠信是最美麗、最圣潔的心靈，他讓人問心無愧、心胸坦蕩。
同學(xué)們，讓我們守住誠信的陣地，從我做起，從現(xiàn)在做起，播撒誠信種子生根發(fā)芽，笑看誠信之花絢麗綻放！永不凋零！
寫語文作文9
是什么東西輕輕滑過你的心，帶來多年的清涼舒適？是什么在悄悄地清洗靈魂，奏出深情動人的旋律？是你，中國人。中國人，我和你一年到頭都是老朋友，可是你知道嗎？中國人，說我愛你不容易。
中國人，說我愛你不容易。就因為你像一個豆蔻歷史悠久的女孩，我怎么能猜到你多愁善感的想法？在中國人的世界里，你雄壯，有金馬鐵馬，江河滔滔；想清新，有小橋流水，江南紅杏；當(dāng)你抱怨悲傷時，你有骨頭，有野骨，你的靈魂被飛揚的蓬蓬所驅(qū)使；遠的話，秦有明月，漢有雄關(guān)。中國人，你的雄偉，你的清新，你的憂傷，你的.距離，讓我一個普通高中生怎么猜都猜不透。
中國人，說我愛你不容易。就因為你像一個風(fēng)華正茂的年輕人，我怎么能跟上你倉促的腳步？轉(zhuǎn)眼間，《百家講壇》開播五年，從五年前無人問津到現(xiàn)在好評如潮。易中天品三國，于丹說《論語》，不僅教會了我們單一的語文知識，也讓我們看到了新時代語文發(fā)展的廣闊前景。中國人，你是在尋找下一個發(fā)展機遇，向人們展示你永遠是社會發(fā)展的需要，永遠走在時代的前沿嗎？中國人，你怎么能讓我追上你？
中國人，說我愛你不容易。就因為你像個老智者，教我做人的道理，我怎么能讀懂你的本質(zhì)？讀李白《安能吹眉毛背對權(quán)貴，誰也不會忍受被人露出一張老實人的臉》，是一種什么樣的冷漠？讀《文天祥》“自古誰生不死，守丹之心是一種怎樣的正氣？”讀魯迅，《不關(guān)注冷星我用血薦軒轅》是一種怎樣的忠誠？讀泰戈爾《生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美》是一種怎樣的奉獻？你就像一顆寬廣的心，包羅萬象，影響、啟迪、指引著人們。中國人，我該如何理解你的本質(zhì)，學(xué)習(xí)你教給我的做人規(guī)則？
雨果說：“世界上最寬的是海洋，天空比海洋寬，人的心靈比天空寬。”我想說，你們中國人，才是胸懷更寬廣的人。你就像一張網(wǎng)，創(chuàng)造了世間萬物，創(chuàng)造了社會，創(chuàng)造了我的心。無論你是豆蔻年華的少女，風(fēng)華正茂的年輕人，還是睿智的老人，我都會陪你一生！
中國人，我愛你，但你知道嗎？這句話讓我難以啟齒，因為我怕自己在你面前會那么倨傲，那么愚蠢，那么庸俗。
中國人，我愛你，但我不想說出來，我想永遠珍藏在我靈魂的凈土里！
寫語文作文10
四年級時，我有幸認識了現(xiàn)在的語文老師。她姓沈，可我總喜歡叫她“誑”老師。
她常常出其不意地“誑”著我“，誑”著我解決了學(xué)習(xí)上一個又一個攔路虎“，誑”著我攀上了人生中一座又一座小高峰……她的“誑”是那樣直白。
還記得我們剛剛見面時，她撫摸著我的頭笑瞇瞇地說：“我一看你這雙亮晶晶的大眼睛，就知道你有靈氣，你肯定是個愛讀書、會思考的孩子�！碑�(dāng)時我聽了這句話，心里像吃蜜一樣甜，并且一直暗暗提示自己：我就是個愛讀書、會思考、最出色的孩子。從此，這句直白的“誑”話，不斷鞭策著我要好好讀書。課外書成了我形影不離的好朋友，枕邊是它，就連餐桌上也有它的影子……我邊讀書邊思考，更是到了不嚼爛不罷休的地步。她的“誑”是那樣自然。
記得第一次上她的課，她提出一個問題：這句話的修辭手法是什么?我回答這個問題，當(dāng)然是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。可那時我缺乏信心，心里糾結(jié)著要不要舉手。我這副窘迫之樣全落在她的眼里。她溫柔地注視著我，仿佛在說：“你一定能出色地回答這個問題�！蔽翌D時信心滿滿，毫不猶豫地回答道“：這句話運用比喻修辭手法�！薄昂芎茫憬惺裁疵�?”我的臉“唰”地紅了，又膽怯了，細如蚊聲道：“龔越�！薄皝�，大聲告訴全班的同學(xué)你叫什么?”“大家好，我叫龔越。”“龔越，好樣的.，你用勇氣戰(zhàn)勝膽怯，你是我在這個班第一個喜歡的孩子�！闭f完，她沖我滿意地點了點頭。
后來，我對語文課越來越感興趣，回答問題也越來越自信。她的“誑”是那樣隆重。那天語文課上，她笑盈盈地捧著一張獎狀，清了清嗓子，忽然一本正經(jīng)地說“：讓我們用熱烈的掌聲歡迎龔越同學(xué)到前面來領(lǐng)獎�！闭f完，她帶頭鼓起了掌。那時的我就像大明星走紅地毯似的，高昂著頭，挺著胸，在經(jīng)久不息的掌聲中鄭重地接過獎狀……她的“誑”如春風(fēng)，似細雨，默默地影響著我。正是有了她的“誑”，我才會在辯論賽中大顯身手，才會在演講比賽中從容不迫，才會在作文競賽中屢屢獲獎……
她的“誑”是我人生中一筆寶貴財富。我永遠感謝我敬愛的“誑”老師!
寫語文作文11
究竟是從什么時候開始的，我的語文夢開始萌芽？
是在人口手上中下里初識漢字的端莊典雅？還是在童謠彎彎的月亮小小的船里感受到漢語的悠揚悅耳？是對《紅樓夢》滿紙荒唐言，一把辛酸淚的百般癡迷？還是《三國演義》里浪花淘盡英雄的驚心動魄？是折服于王維那份行到水窮處，坐看云起時的寬廣深遠？還是傾倒在蘇軾一點浩然氣，千里快哉風(fēng)的豪縱酣暢？
真的說不清，什么時候開始了對語文的熱愛，但我知道，是她，讓我擁有了詩意的情懷與力量。
當(dāng)我走上講臺，成為一名語文教師，我的語文夢開始噴涌。
嘗試用朗讀奏響語文課的樂章。誰說過，孩子天生熱愛朗讀，朗讀的最大妙處是可以把情緒最廣泛地調(diào)動起來，情到深處如感同身受。語言優(yōu)美的，我們聲情并茂地讀；說理嚴密的，我們慷慨激昂地讀。在朗讀中有所得，在朗讀中有所悟。班級詩歌朗誦會，那可是孩子們大顯身手的舞臺，徜徉在藝術(shù)的殿堂，觸摸著文學(xué)的美麗面龐，真是書聲朗朗，情韻悠悠。
盡力打開語文閱讀視野的`窗口。文明的盛衰，歷史的蒼涼，小橋流水的清新婉約，世態(tài)人情的微妙復(fù)雜讀書，是世界上最美妙的事情之一。世界再大，走不出那顆渺小的心也是徒勞。在最好的年齡，培養(yǎng)純正的趣味和廣泛的興趣，少年若天成，習(xí)慣成自然，久了，孩子們個個讀的有味，讀的有成，讀的有癮！
用寫作給孩子們飛翔的翅膀。閱讀是吸收，寫作是傾吐。寫詩，記下心中涌動著的對這個世界的關(guān)懷與熱望；寫散文，心有所思，情有所感；寫小說，開拓思維的殿堂，豐盈情感的世界。文字有溫度，字詞知冷暖。三年的時光很短，我們卻可以用紙和筆將它化為永恒，每一篇都是閃閃的珠片，綴在自己青春的夢里。
我渴望我的學(xué)生能像孔子，用最執(zhí)著的堅韌開啟那一道道真理的門；像孟子，情懷蕩漾于三千江水之上，智慧寬仁。像屈原，品行如美玉一般高潔，承擔(dān)自己的責(zé)任，挺直做人的脊梁；像莊子，瀟灑自由，像深思熟慮的智者，也像天真浪漫的孩子
守寸域講壇，做有情之人，我與我的語文夢，浩蕩而又沉靜，廣博而又精微。我知道，畢我一生，也不能達到那些名師們的境界，但重要的是，我一直走在通往理想之境的路上。
寫語文作文12
黑發(fā)積霜積日月，粉筆無言寫春秋�！崩蠋熓且凰倚〈d著我們駛向知識的海洋；老師是一盞照明燈，照亮我們前進的道路；老師是小小的指南針，為我們指引方向。
如今，我已是一名五年級的學(xué)生，在短短五年的學(xué)海生涯中，曾經(jīng)有許多優(yōu)秀的老師教過我。現(xiàn)在升上了五年級，有一位老師，我和她相處了僅僅一個月，但她的教導(dǎo)早已讓我刻骨銘心。她是誰？她就是我五年級的新語文老師——馮老師，也是我們的馮校長。她中等的身材，長長的秀發(fā)飄逸著青春的氣息。和藹可親的面孔上有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴著一副眼鏡，鼻子下面是一張出口成章的嘴巴。
記得有一次，在開學(xué)第一天，馮老師布置了一項作業(yè)——寫作文。當(dāng)時，我有點兒討厭，心想：開學(xué)第一天就寫作文，那么以后……哎。當(dāng)天晚上，我有點兒不習(xí)慣，當(dāng)做完作業(yè)時已是深夜11點多了。如果以后每天晚上都寫作文，那我就完了。過了幾天，馮老師教了我們?nèi)齻�寫作秘訣。于是我就用心記住并掌握好，果然我的寫作水平漸漸提高了，我也慢慢地喜歡上寫作文了，還經(jīng)常受到老師的表揚呢！
馮老師不但對同學(xué)們的寫作水平十分重視，而且對同學(xué)們的字體是否工整也很重視。
一開始，我寫的字可以稱得上是龍飛鳳舞，有大有小。認真負責(zé)的馮老師經(jīng)常在我的作業(yè)本上寫評語：書寫不行！難道你認真寫的字也只能如此？你的書寫為什么時好時壞？一句句評語在我的作業(yè)本上誕生了。我感到很慚愧，自己的'書寫實在太差了。后來，馮老師叫同學(xué)們買了一本字貼，一有空就拿出來練習(xí)。有一天，馮老師朝著我的座位走了過來，當(dāng)時我心想：不會是犯了什么錯誤吧？這可怎么辦呢？馮老師走到我身旁，親切地對我說：“俊升，其實你寫的字并不差，而且很漂亮的，但你的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不怎么好，態(tài)度是最重要的，書寫時好時壞是不行的，我相信只要你多努力多練習(xí)，你的字在班里可以是名列前茅的�！甭犃死蠋煹募毿慕虒�(dǎo)和鼓勵后，我暗暗下定決心，一有時間就去練習(xí)寫字。后來，我的字達到了質(zhì)的飛躍，這還要感謝馮老師呢！
馮老師是一名認真負責(zé)的好老師，我能當(dāng)上她的學(xué)生是我一生最大的榮幸�；▋焊兄x陽光，因為陽光撫育它成長；雄鷹感謝藍天，因為藍天讓它自由飛翔；老師，我感謝您，因為您傳授我知識，給予我力量。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。馮老師，我祝您身體健康，桃李滿天下。
寫語文作文13
語文就像是一個小精靈，可以串詞成文。生活中的語文無處不在，春夏秋冬，都留有樸實雅致的它。語文遍漫生活，小到一本書，大至大自然。我們生活中的點點滴滴都殘留著它的氣味。
下午，正驕陽似火之時，我開始細品書柜里的一本本書，一本字謎大全死死地與我的眼睛掛鉤，無奈之時，只好把它取了出來，低下頭一頁頁地翻看著，很有趣兒�？粗粗�，一個想法萌生在我的.腦海里：要不然，今天晚上和爸爸媽媽一起舉辦一次‘字謎大會’？我總是先斬后奏，還沒問他們，就已經(jīng)布置好了場地。
相約如至，到了太陽睡覺的時候，我把爸爸媽媽從客廳拉到我屋，一邊賣關(guān)子一邊說：今晚有一個隆重的節(jié)目字謎大會！他倆聽了以后，一頭霧水，我拽住爸媽，細細地講了游戲規(guī)則后，就開始了游戲。媽媽給我們出題，而我和老爸PK。媽媽翻了一下書，把眼神固定在其中一頁，笑了笑，又看了看我倆，我和老爸坐立不安，生吞了一口冷氣：一口咬掉牛尾巴，是什么？打一字。媽媽自信地說。這我有點兒犯難了，瞪大了耳朵，啟動了大腦，左瞅瞅，右看看，想了又想，最終把目光鎖定在老爸身上，而老爸卻沒有頭緒地看著我，真是神同步，媽媽說這叫臭味相投。這小小的字謎怎么那么難？我絞盡腦汁，飛速運轉(zhuǎn)大腦，瞟見爸爸伸出左手，敲了一下腦袋，仿佛知道了答案，我緊張地盯著他，一聲利索的聲音傳到了我耳朵：日！不對！老爸帥不過一秒，直接被媽媽否定了下去。第一輪，我只好甘拜下風(fēng)。答案其實是告，因為把牛字下方那個小I去掉，換成口就是告。
我惱羞成怒，一下子搶過書說：我來出題，你們來猜！爸媽順口應(yīng)戰(zhàn)，我胸有成竹地說：江南的肉！我搖了搖腦袋，故意慢悠悠地又道：打一誰知，媽媽脫口而出：蘇東坡！我直接懵了，然后我又故弄玄虛說道：媽媽你好厲害呀，我還沒說完呢，你就答出來了，佩服！爸媽洋洋得意，接著我又說：錯，是蘇軾，邊都不沾，雖然兩個人都姓蘇，但不是同一個人！傻小子，蘇軾和蘇東坡是同一個人，蘇東坡的原名是蘇軾！啊！我眼睛瞪得圓圓的，恍然大悟！
中國的文字真是博大精深，這恰好形成了語文。雖說這是一場游戲，但是也從中學(xué)到了東西。更加讓我領(lǐng)悟到了文字魅力與奇妙！這也是一堂語文課，一堂不一樣的語文課！
寫語文作文14
1. 情節(jié)生動有趣敘述清楚完整也表現(xiàn)出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑。
2. 你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了文筆間滲透了情感。
3. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
4. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節(jié)真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把寫得非常傳神同時表達了對的'喜愛。
5. 語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
6. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
7. 文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
8. 文章有理有據(jù)說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點題突出中心思想。
9. 作者對觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現(xiàn)手法富有新意。
10. 全文語言樸實結(jié)構(gòu)自然。文章結(jié)構(gòu)嚴謹首尾呼應(yīng)。
11. 文中描繪的清新活潑歡快明朗。字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。
12. 文章雖短但敘述生動。描寫細膩生活氣息濃厚遣詞造句準確傳神。
13. 文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
14. 通過仔細觀察采用了優(yōu)美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來文章雖短但不顯單調(diào)語言通俗但不失風(fēng)趣。
15. 對人物的語言神態(tài)動作等進行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
16. 文章將寫得細致入微字里行間透露出陽光般的溫暖使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
17. 音樂是美的而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
18. 文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動開頭打動人心具有真情實感。
19. 本文語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。大量采用生活中的口語使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡含蓄雋永意味深長。
20. 這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
寫語文作文15
最近比較煩，比較累，抬頭看見塵滿面的作文本安靜地躺在角落，信手翻了一頁。幾片輕描淡寫的紅鋼筆字跡。放在一邊，想起了我的語文老師，和她明亮純情的雙眸。
我們以日日夜夜在一起相處了兩年。說實話，在語文課上，我實在表現(xiàn)不好。經(jīng)常忍不住睡覺、說話或者看小說。但她重來不會嚴厲的批評我，最狠的話不過是：“雖然你語文很好。但我想這不是學(xué)語文的態(tài)度�！奔词故桥u，也只是“我想�！敝皇且环N商量的口氣，在她責(zé)備又滿懷深切關(guān)愛的目光里，從不會臉紅的我也會覺得愧疚。不是愧疚“對語文的態(tài)度”，而是因為給她帶來的氣憤而深深的不安。這只是課堂上。在課上或在大街上偶爾碰到，她永遠都是笑咪咪的用深情的目光注視著我。這樣的目光，讓我情不自禁的露出微笑。這種微笑背后，隱藏我們對語文、對生活的深切熱愛，她像朋友一樣對待我，我則像對待長輩一樣尊敬她。
我一般很少向她請教書本中的`問題。我寫了詩第一個反應(yīng)就是想讓她點評，因為她除了指導(dǎo)之外，絕不會對我那些亂七八糟的文字作無謂評價，她會向我推薦一些書，并親自把書給我，再用那么動聽的聲音說一些對我寫作的希望，讓我時常對著那些書熱淚盈眶。它們在白紙黑字的背后騰升一個高貴的靈魂，似乎大聲地鼓勵著我，告訴我只要肯付出一定有回報，就像她深情的雙眸和笑瞇瞇的神情。
還應(yīng)說說她對書的熱愛。我時常一高興就去書店“海選”，她知道后向我借了一本。我當(dāng)然滿口答應(yīng)，我的書在她看過后一定會留下一點博學(xué)的痕跡，結(jié)果過了兩個月，書依舊查無音信。我誠惶誠恐地提了幾次，每次她都笑著說抱歉忘記帶了，還說：“很理解你，愛書的人借了別人書，就總惦記，沒事的。”這樣我才放下心。多么善解人意！不過我想愛書的人應(yīng)該是像她那樣，借了別人的書就“想盡辦法”“拖延時間”。后來書完璧歸趙，我讀時竟多了幾分珍惜的韻味。她就是我的語文老師，每當(dāng)那張熟悉的臉映入腦海，我都情不自禁的微笑。我喜歡她深情的明亮的雙眸，喜歡她那像歌一樣動聽的聲音（尤其念詩的時候）；喜歡她穿衣服的風(fēng)格，喜歡她如語文一樣瀟灑的人生。這一切的喜歡，讓我一絲一縷的回憶變得無比的青春。在我生命的某處，曾有一個像語文一樣的老師，時時刻刻給予我無限的溫暖。
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