語(yǔ)文老師作文【合集3篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師作文3篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文老師作文 篇1
“上課了，上課了！”隨著語(yǔ)文老師一聲“怒吼”，同學(xué)們立刻安靜下來(lái)了。隨后，語(yǔ)文老師先給我們把作業(yè)的問(wèn)題處理好了再開(kāi)始講課，此時(shí)就剩30分鐘了，我感到很奇怪，明明需要40分鐘才能講完的課，被語(yǔ)文老師30分鐘就講完了，甚至還能多出幾分鐘。由此可見(jiàn)老師的效率之快。
老師姓盧，是一個(gè)年輕的老師，老師經(jīng)常鍛煉身體，有一次我還看到盧老師在打籃球呢。
盧老師雖然有時(shí)候嚴(yán)厲，但他大部分時(shí)間對(duì)我們還是很好的，有時(shí)候還會(huì)偶爾“幽默”一下，逗我們開(kāi)心�？梢哉f(shuō)盧老師既嚴(yán)格又幽默，布置作業(yè)也少。
盧老師有一雙明亮的眼睛，眼睛上還有一對(duì)濃淡適中的眉毛，寬寬的鼻梁顯得他很有精氣神，對(duì)待我們通常都是笑瞇瞇。
有一次，我們班同學(xué)的東西被人藏起來(lái)了，老師得知后并沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的'去找是誰(shuí)拿的，而是讓那個(gè)人下課后自動(dòng)把東西歸還或者去辦公室給老師，老師說(shuō)他不會(huì)讓第三個(gè)人知道。老師也不是那么不近人情。
我很喜歡這個(gè)老師，他讓我知道作業(yè)注重的是質(zhì)量而不是速度，就算小作業(yè)也要認(rèn)真完成�？磥�(lái)?yè)Q個(gè)男老師也不錯(cuò)。
語(yǔ)文老師作文 篇2
我的理想是當(dāng)一名老師。
我想當(dāng)老師的夢(mèng)想還起源于我的數(shù)學(xué)郭老師。每次郭老師上數(shù)學(xué)課，我都覺(jué)得很有趣。每次遇到難題，我們絞盡腦汁想不出來(lái)，郭老師只需要瞟一眼就不假思索地就答出來(lái)，我很羨慕，希望有一天我也能像郭老師一樣威風(fēng)。
但是，我最想當(dāng)?shù)氖钦Z(yǔ)文老師。當(dāng)語(yǔ)文老師可不是一件容易的事情，需要豐富的知識(shí)，得大量閱讀。媽媽給我買(mǎi)了好多書(shū)，爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)書(shū)架，我把書(shū)都放在上面。每天晚上7點(diǎn)，我就能把所有的作業(yè)寫(xiě)完，接下來(lái)就是我最開(kāi)心的事情——讀書(shū)。每當(dāng)我讀書(shū)的時(shí)候，就會(huì)忘記周?chē)囊磺校瑫r(shí)間不知不覺(jué)就10點(diǎn)，而我卻渾然不知，媽媽要催促我好多遍，我才依依不舍地放下書(shū)本去睡覺(jué)。
要想當(dāng)上語(yǔ)文老師，要有很強(qiáng)的表達(dá)能力。每天晚上，我都會(huì)大聲地把語(yǔ)文課文讀好幾遍，鍛煉我的膽量和表達(dá)能力。去年停課在家，陳老師發(fā)過(guò)來(lái)了很多學(xué)習(xí)的ppt，這可是一個(gè)鍛煉的`好機(jī)會(huì)，我打開(kāi)ppt，把爸爸媽媽當(dāng)作學(xué)生，給他們講課。慢慢的，語(yǔ)文課我敢舉手回答問(wèn)題了，聲音也比較洪亮，陳老師表?yè)P(yáng)我進(jìn)步非常大，我很開(kāi)心，我知道我離當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想又進(jìn)了一步。
要想當(dāng)上語(yǔ)文老師，還要有很高的寫(xiě)作水平。每天晚上，我都寫(xiě)一篇《潘美多上學(xué)記》，來(lái)提高我的寫(xiě)作水平。
要是我當(dāng)上了語(yǔ)文老師，我一定會(huì)把我的語(yǔ)文知識(shí)全部傳授給我的學(xué)生們的，為祖國(guó)培養(yǎng)很多的人才。要是我當(dāng)上了語(yǔ)文老師，我還要幫更多的人更好地學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走向全世界。
希望我當(dāng)語(yǔ)文老師的理想能夠早日實(shí)現(xiàn)！
語(yǔ)文老師作文 篇3
她是我記憶中最嚴(yán)厲的老師，在小學(xué)我遇到了這樣一位語(yǔ)文老師，不知道是倒了大霉，還是中了大獎(jiǎng)。
五年級(jí)時(shí)，三個(gè)班合成兩個(gè)班，又認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，任課老師也都換了。
五年級(jí)的第一節(jié)語(yǔ)文課，一位面無(wú)表情、黑發(fā)整齊的女老師走了進(jìn)來(lái)，把手上的課本和u盤(pán)都放到了講臺(tái)上。她先自我介紹，隨后開(kāi)始上課了。老師馬上讓我們打開(kāi)書(shū)本自己預(yù)習(xí)第一篇課文，不一會(huì)兒老師給我們仔細(xì)講析了這篇文章，講得很有趣、生動(dòng)，把我從疑難中徑直帶了出來(lái)。
給我印象最深的就是老師那嚴(yán)厲的手段來(lái)批評(píng)我們。有一次上語(yǔ)文課時(shí)，學(xué)習(xí)的課文是《在大海中永生》，前一天我把這篇文章讀得滾瓜爛熟，心里想到這節(jié)課的閱讀一定能過(guò)關(guān)，學(xué)課文的第一步就是閱讀課文。上課時(shí)，同學(xué)們都開(kāi)始緊張起來(lái)，馬上就聽(tīng)到那令人毛骨悚然的指令：開(kāi)始吧。前面的同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)的讀了下去，讀得都很好。馬上到我了，我內(nèi)心又緊張起來(lái)，我讀了那一段足足有150字左右。我一看就蒙了。我猶豫了一會(huì)兒，心中又想到“課還在上，不能掉鏈子”。就在激烈的'思想斗爭(zhēng)時(shí)，我看老師臉上已經(jīng)有了慍色，不得不馬上開(kāi)始讀了。讀得很流暢、很好，但就是讀錯(cuò)了一個(gè)字。而這一個(gè)字偏偏被我這聽(tīng)覺(jué)靈敏的老師聽(tīng)到了，我心中一陣震恐。還好老師給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，我又重讀了一下�！安缓靡馑�，你又是這個(gè)字讀錯(cuò)了，五遍！”老師話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單，通俗易懂，我這下認(rèn)栽了。下課我就拿著本子把這篇文章抄了起來(lái)。不過(guò)一個(gè)學(xué)期后，我的閱讀比以前好了太多太多！
六年級(jí)臨近畢業(yè)期間，這又是個(gè)令人難以忘懷的惡夢(mèng)，每上語(yǔ)文課都要把75首古詩(shī)背來(lái)背去，每天都有人把75首古詩(shī)抄盡的例子，我也在內(nèi)，不久老師又發(fā)給我們每人一張古詩(shī)詞，上面有12首詞，分別有范仲淹的《蘇幕遮》、李清照的《聲聲慢》、蘇軾的《念奴嬌》、李煜的《虞美人》、張孝祥的《念奴嬌》等，又是一場(chǎng)大浩劫！
到了現(xiàn)在我終于知道了老師的苦心，終于懂得：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
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