【精】一節(jié)特別的語文課作文

　　在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的一節(jié)特別的語文課作文，歡迎大家分享。

　　以前，每次上語文課時，教室里都會充滿王老師優(yōu)美的抑揚頓挫的講課聲，可今天卻不同，教室里靜悄悄的，為什么呢？

　　上課鈴響了，我們和往常一樣，坐好等待王老師上課，可今天王老師站在講臺上一言不發(fā)。我心里正暗暗納悶呢，只見王老師用手指了指她的嗓子，做出擺手的動作。原來老師的嗓子突然失聲了，沒有辦法正常說話了。

　　說不出話的王老師怎么上課呢？我不禁直犯嘀咕。王老師打開多媒體電視，畫面停在14課，里面出現(xiàn)了好幾道自學提綱。原來，王老師是讓我們根據(jù)提綱自學啊。王老師轉(zhuǎn)過頭來，用手在電視上一個題目上畫了一個圈圈，在黑板上寫了“概括全文”幾個字，又做出舉手的動作。原來是讓我們找出概括全文的句子。同學們不禁會心笑了，紛紛舉起了手。這種有趣的手語課堂以前還從未經(jīng)歷過呢？同學們踴躍回答完了第一題，老師又指了指黑板上的第二題：找出描寫兵馬俑神態(tài)的句子，接著用粉筆在黑板上重重地點了幾個點，然后重復指向這兩個題目和畫點的地方。哦，我明白了，王老師是讓我們把表示兵馬俑神態(tài)的關(guān)鍵詞點上點。呵，王老師的法子真好，不用說話能讓我們知道要做什么。當同學回答正確時，王老師面帶微笑地沖著他一個勁點頭，并且豎起大拇指；當同學回答錯誤時，王老師則歪著頭，臉上充滿了疑惑，又是搖頭，又是擺手，表示不正確，直到這個同學回答對了，才恢復了原來的表情。

　　經(jīng)過一番默契配合，只剩下最后一題了，是寫省略號的意思，老師又做了停止的動作，用手比劃了一陣子，同學們臉上一片茫然的表情，猜不到老師的意思。王老師一臉無奈，只好拿起教課用的ipad平板用筆在上面寫下了“仿寫兵馬俑句子”這些幾個字，這時同學們才開始舉手。哎，漢語真是博大精深啊。

　　我們今天上了一節(jié)特別的生動有趣的“啞巴”課。王老師為什么嗓子會啞了呢？原來是王老師給我們講課喊破了嗓子。我們以后上課一定會遵守課堂紀律，不讓老師再喊啞了喉嚨。