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語文課作文【精】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的語文課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文課作文1
語文是什么？它是文化的結(jié)晶，它是中華民族智慧的果實但是語文只是在學(xué)校里上的課嗎？我們生活中其實處處是語文。
電視里的主持人大賽，這也是語文。看那些主持人齊聚一堂，每個人都是滿腹經(jīng)綸，每個人都出口成章。比賽現(xiàn)場如武林會場，雖沒有刀光劍影，但氣氛依舊濃重，每個人都提心吊膽。但讓我記憶深刻的不是選手，而是評委董卿中央電視總臺著名主持人，她被網(wǎng)友戲稱神仙中的神仙。董卿從小就開始接受藝術(shù)的熏陶，他的父親逼她背古文、抄書有了前期積累董卿才有了今日的成就。她讓我知道了學(xué)好語文就要多讀書多積累，讓自己有話可說，有詞可用。而且要堅持下去，這樣才有所成就。
主持人大賽讓我積累了許多名句與好詞，這些主持人教會了我如何說話，如何用詞。
他雖不曾與我在課堂上謀面，但他們在電視上給我上了一堂精彩的`語文課。
語文課，不是只有老師才能上，任何地點，任何時間，任何人都能給我們上一堂語文課，語文是一門既深奧又淺薄的科目，課本上它是淺薄的，課文讀懂就完成。但在生活中它是深奧的，因為只有在生活中我們才能體會到字里行間的深情，我們才能領(lǐng)會這些漢字的真正用處。
語文！它是生活，因為生活有了它才多姿多彩；它是智慧，幾個簡單的漢字卻組成了深奧的話；它是民族，它讓我們中華民族得以傳承。
生活，處處是語文，這也是語文課。
語文課作文2
語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。
我喜歡上語文，首先是因為它比較有趣。培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果對語文一點興趣都沒有，那么再刻苦努力，也會覺得枯燥無味。語文課上，讀著“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句，好一派優(yōu)美恬適的田園風(fēng)光，令人向往；讀到蘇軾千古傳誦的“但愿人長久，千里共嬋娟”的名句，不也是一種美的享受嗎？讀到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切�！辈挥勺灾鞯叵肫鹪里w當(dāng)年精忠報國的誓言……
同時，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個經(jīng)典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的'第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
語文課作文3
一天，我們上語文課的時候，黃老師正在講評練習(xí)冊，這時兩位安裝一體機的叔叔走到門口，很有禮貌地說：“老師，黑板上還有一層貼膜沒有撕掉，現(xiàn)在能讓我們?nèi)ニ旱魡�？”黃老師點點頭，兩位叔叔來到黑板前面，從上面往下慢慢地撕，撕的時候發(fā)出一陣“吱吱” 聲，把全班同學(xué)的注意力都吸引到了那里，害得黃老師都沒法上課了。黃老師忽然靈機一動，對我們說：“你們喜歡看這兩位叔叔撕貼膜？”我們點點頭�！澳莿偛艃晌皇迨迨窃鯓幼哌^來的？”同學(xué)們的回答各種各樣，有人說：“慢慢地走過來！”又有人回答：“快速地走過來！”黃老師說：“是很有禮貌的先跟老師打招呼�！秉S老師又問：“那他們是怎么樣撕膜的？”“是從上到下撕的�！秉S老師說：“你們看，這樣子不就是一篇作文了嗎？作文就是把眼睛看到的東西寫下來呀！”
正當(dāng)黃老師講怎么寫作文時，從窗外傳來了“嘭、嘭”的兩聲巨響，全班同學(xué)的目光又都投向了窗外，只見窗外許多閃閃發(fā)亮的彩色小紙片、彩帶在空中飛舞，就像美麗的花蝴蝶在翩翩起舞。全班同學(xué)都發(fā)出了驚嘆：“哇！好美啊！”這時又聽到“嘭”的.一聲，又一個花炮升空。原來是有人結(jié)婚啊，正在放花炮呢。這下子離窗口近的同學(xué)蜂擁而上，往窗口擠。我們看見新娘和新郎坐在婚車上，便大聲嚷嚷：“新娘！新娘！”黃老師眼見場面要控制不住了，大聲喊安靜，但等了好久我們才安靜下來。黃老師見我們各自歸位安靜下來之后說：“你們看，這又可以寫一篇作文了，下一節(jié)課我們就寫這節(jié)課上發(fā)生的事情吧�！薄昂醚健⒑醚�！”我們齊聲叫好�！岸ｂ忊彛ｂ忊�！”下課鈴聲響了，我們歡呼著：“萬歲！下課了！”
這真是一節(jié)有趣的語文課！
語文課作文4
語文，在生活中；生活，在語文中。
——題記
一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中，安詳?shù)赝聻⒅遢x，周圍散落著閃耀的星星。
我、爸爸還有小我一歲的堂弟，漫步在一條小路上，閑聊著。興許是沒的說了，我們沉默了許久。
首先打破沉默的是爸爸。他指著天上那完美的月亮，笑著說：“天上的`月亮像什么？”
我習(xí)慣地脫口而出：“像輪盤，像月餅，像橘子�！�
“嗯。還有呢？”
還有什么？被慣性思維束縛的我怎么想也想不出來，倒是堂弟先開了口：
”像燒餅，撒了許多芝麻的圓燒餅，都掉到旁邊了；像珠寶店里的圓金塊，星星就是碎銀；像一個沒了齒的齒輪，那些是它掉下的，還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢�！�
嘩——我思想的閘門一下被打開了，被關(guān)上的想象力如潮水般奔騰而來。是呀，誰說月亮只能像輪盤、月餅、橘子？誰說只有這些才是正常的、正確的比喻？
這一次，也是脫口而出：
”像一朵變異的金黃蒲公英，風(fēng)吹落了一些它的種子；像一只戴了黃色隱形眼鏡的眼睛，瞪得又大又圓，都流出淚來了；像一鍋正在熬的雞湯，都濺出來了�！�
爸爸贊許地看了我一眼。
堂弟不甘示弱，我也不想落后。我們兩個針鋒相對，你一言我一語滔滔不絕地說著，一直就沒停過。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花，像鳥蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……
月亮似乎更皎潔更完美了，星星似乎更閃耀了，她們發(fā)出的光，成了我源源不斷的靈感……
這，不也是一堂語文課嗎？
感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語文課！
語文課作文5
天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏云。
我的心情也是陰沉沉的，看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。
我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻，尖尖的房頂，有些斑駁的圍墻，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門，就是一排排教室。
中間有一個小院子，養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子，還有幾個簡單的健身器材。
他們都不是健康的.兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話說，他們是可憐的，是弱勢的人群。
有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼，邁動著兩條并不長的腿，沖上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。
我們在那里陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。
最后有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語文課嗎？
我們了解弱勢人群難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會的一部分，了解他們，等于了解到了這個復(fù)雜的社會的一個側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì)，更重要的是精神上大家對他們的關(guān)愛。就像那個老王一樣，只要有人關(guān)愛他們，每個人獻出一份愛，這個世界將充滿溫暖。這也是一堂語文課！
語文課作文6
“開學(xué)啦！開學(xué)啦！開學(xué)啦！”我們送走了快樂的寒假，迎來了一個新學(xué)期。奇怪？這個星期的語文課以前不一樣了，以前都是按照課本上課，可這次卻別出心裁了？
“叮——叮——叮——”，上課了。屏幕上的圖片一張比一張精彩，吸引著同學(xué)們的眼球。沒過多久，老師就說道：“下面來玩一個游戲，由一排同學(xué)來說關(guān)于春天的成語，不能重復(fù)，看看哪一組同學(xué)過關(guān)的最多。”老師一說完，同學(xué)們有的舉著“耶”的手式，有的還跳了起來！游戲開始，有些同學(xué)還在絞盡腦汁地想著成語。而有資料的同學(xué)卻胸有成竹地舉著手，好像自己一定穩(wěn)操勝券了。第一組是由李高洋同學(xué)開始的。“春回大地，春暖花開，春雨綿綿……”大家說得一個比一個快，一個比一個大聲。開始背誦古詩了，雖然大家不記得多少了，但還是積極參加，我們小組也積極討論“白居易的'《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”“陸游的《游山西村》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)……”大家都爭先恐后地說著，成績難分勝負。課后，我還把今天的知識寫在了本子上，為它畫上許多功能漂亮的圖案。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！薄昂＜{百川，才成其大！”只有平時一點點積累下來，才能夠厚積薄發(fā)呀！
我認為這樣的語文課不但能讓我們多增加課外知識，還能讓我們增加團隊合作意識，所以我希望今后能多上這樣的課。
語文課作文7
在上小學(xué)的時候，語文老師總是對我們說：同學(xué)們，你們也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！難道語文就僅僅局限在學(xué)校里的課堂上嗎？語文是我們的母語，我們所說的話、所寫的字都屬于語文，所以，生活中到處都是語文！其實我也知道老師說這句話的含義，但是你如果問我：你能從你在生活中發(fā)現(xiàn)的語文中舉一例子嗎？這是我回答不上來的。我只是理解這句話的含義，卻不曾真正的在生活中尋找一些例子，直到今天，我在生活中發(fā)現(xiàn)了語文。
我在那尋找到了語文，可是那個東西跟語文是一點關(guān)系都沒有啊。它就是——電子產(chǎn)品！其實，電子產(chǎn)品使用得當(dāng)?shù)脑�，也是對人民有益的東西。假如沒有電子產(chǎn)品，那我們現(xiàn)在從哪兒學(xué)習(xí)知識呢？在哪兒能接收到老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？語文是我們的母語。我們的母語就是漢字，而我們手機上的.字不也是漢字嗎？在打開手機的同時，我們也復(fù)習(xí)了一遍漢字，這也是語文！
而且，老師會在第一時間給我們分享教學(xué)視頻和教學(xué)ppt，電視上也有老師在進行直播。這樣不僅學(xué)到了知識，還能有一種上課的感覺，學(xué)習(xí)起來就已經(jīng)事半功倍啦！
語文，無處不在。書上、食品包裝袋上語文即漢字，這么一說，這也有漢字，那也有漢字，生活中處處是語文。課本也好電子產(chǎn)品也好，在我們的衣食住行中總有語文的身影。既然這樣，我們更應(yīng)該學(xué)好語文，因為，語文，無處不在。
語文課作文8
今天語文課上，老師給我們講對聯(lián)，讓我們體會祖國語言的奧妙和魅力。
老師先出了 “藍天”的上聯(lián)，讓我們對下聯(lián)。我們不假思索的回答“白云”。老師又問我們還有沒有別的'答案。我們苦思冥想：有的同學(xué)撓撓頭，有的同學(xué)睜大眼，有的同學(xué)翻著書。過了一會，一個同學(xué)說：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起來就是“綠地”。老師向他投來贊許的目光。“下聯(lián)并不是唯一的。”老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。
加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯(lián)讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州 爭輝。
課在繼續(xù)進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風(fēng)又□江南岸。”這下，許多同學(xué)都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、歸、下、到……真是太多了！老師先贊揚大家肯動腦筋，接著說：“這是一位文學(xué)家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地說：“王安石�！币驗槲覀儎倢W(xué)過王安石的《元日》。老師接著說：“他也曾用過這些字，可都不滿意，后來他不停的琢磨、推敲，終于想到了一個字，比以上的都好。什么字呢？”我們側(cè)耳傾聽�！啊G’！”老師大聲說。
我們讀著“春風(fēng)又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學(xué)高興得手舞足蹈。
這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。
�。∽鎳恼Z言文字真是奧妙，真有魅力。
語文課作文9
今天下午第二節(jié)課，我們五年級二班的班主任趙老師來給我們進行語文課的試講。
語文課上首先給我們出了一個問題，新中國第一個外交家是誰。我有一個疑問，外交家是什么？但是有人說是周總理，老師說周恩來總理其實是正確的答案。這節(jié)課的主題是教我們“說”。就是叫我們把語言說的生動一點兒。首先出了一篇文章，我看了，里面只有我說或媽媽說，真單調(diào)，但其它的我就看不出來了。其實有三個壞處一個是提示語單調(diào)，一個是沒注意語境，還有一個是不注意自己的身份。我們就開始修改了，我們就按照這三個壞處修改。
我們又開始學(xué)習(xí)怎樣在某一個情況下寫語言了。老師給我們兩個場面，一個是小紅去滑雪，結(jié)果和媽媽發(fā)生爭執(zhí)最終同意去了的場面；一個是一次考試沒考好回家和爸媽討論的場面。趙老師說單數(shù)組打第一個場面，雙數(shù)組打第二個場面。我是單數(shù)組，打第一個場面。我開始寫了：
周末，小紅約好和同學(xué)一起玩，在家里，小紅開開心心的拿著滑雪板一邊跳一邊對媽媽說：“媽媽，今天下雪了，我約好了和同學(xué)一起去滑雪的.，我可以去嗎？”“不行，不行，外面太危險了，萬一你滑雪時摔倒怎么辦？”媽媽拿起抹布走向洗手間，準備開始打掃衛(wèi)生，“萬一你的衣服臟了怎么辦？還不是我洗。”“媽媽，求求你了，我會注意安全的，衣服臟了我洗�！毙〖t開始著急了。“就出去玩兩個小時，就兩個小時，好不好么？”“那好吧就兩個小時�！眿寢屢娦〖t迫不及待地樣子。小紅高興地一蹦三尺高，大喊：“媽媽我會注意安全的，我一定按時回家�！薄霸缛ピ缁��！眿寢屝α诵Α�
這次試講真有收獲，可以幫助寫作文。
語文課作文10
2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚白楊樹�！敝x老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的.一方面含義。同學(xué)們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設(shè)者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭后循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，贊揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸贊揚白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長，生命力很強�！崩蠋熥屝】底拢僖淮吸c了我，“白楊的適應(yīng)能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到�！盎卮鸷芎�，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情�！�
其他問題繼續(xù)搶答中……
時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語文課作文11
“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”瑯瑯的讀書聲從我們教室里傳出。
原來，我們正在進行一堂語文交流課呢！為我們上這堂課的是大名鼎鼎的馮老師。
馮老師有些胖，大大的將軍肚挺了起來，稀拉的頭發(fā)搭在頭上，一雙眼晴閃著光釆。慈祥中透著嚴厲，讓人不敢造次。
我們都挺想見一見這一位老師上課時將會是怎樣的'。
開始上課了，和平常一樣的程序讓我們本來緊張的心情漸漸放松下來。而馮老師則是像在自己班授課一樣，神色自如，臉上沒有一點慌張的神色。真不愧是久經(jīng)沙場的老將，我在心底暗自佩服。
到了課程的白熱化階段了，我們一個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。回答了一個又一個問題，大家都覺得挺簡單的，便更加斗志高昂。突然，大屏幕上出現(xiàn)了一段話，第一句是用藍色畫了重點。我們正不知道干什么時，馮老師發(fā)話了。“這段話什者運用了什么修辭手法，來把這段寫得更具體？”馮老師連問了兩遍，我們也沒有一個人舉手，因為大家以前沒有做過類似的題，所以都不知道怎么辦。馮老師滿懷希望地看著我們。
同學(xué)們一個個緊鎖眉頭，冥思苦想。我忽然靈機一動，想到了一個答案，可惜不正確，馮老師也沒說什么，而我的臉就像撿了熱雞蛋滾燙。
馮老師引領(lǐng)我們讀課文的最后一段時，好像威尼斯就在我們面前，我們就在這瑯瑯書聲中下課了。
希望學(xué)校以后能外開展交流課，豐富我們的課堂生活，提高課堂效率。
語文課作文12
我們的語文老師是一個十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。
我們聽話，老師高興
“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專心聽課的學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲。可坐在教室里的同學(xué)們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。
語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。
我們不聽話，老師生氣
同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的'氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都沒有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導(dǎo)火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。
語文課上，截然不同的兩種反應(yīng)，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù)，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績來回報老師。
語文課作文13
進入初中，開設(shè)了歷史課。
在《青銅器與甲骨文》這一課，我學(xué)到了甲骨文使用象形、指事、會意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。
在《百家爭鳴》這一課，我學(xué)到了許多的先秦時期文化�？鬃雍汀墩撜Z》，“知之為知之，不知為不知，是知也”“溫故而知新，可以為師矣”不但對我的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，而且為我的語文學(xué)習(xí)積累了素材。老子和孟子的著作，都是我語文知識的源泉。還有《詩經(jīng)》讓我對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在《兩漢的文化》這一課，使我學(xué)到了歷史巨著《史記》，知道了她文筆優(yōu)美，所記人物形象生動，被魯迅評價為“史家之絕唱，無韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書目。
在《魏晉文化》這一課，我結(jié)識了書法家王羲之，欣賞到了他的書法作品《蘭亭集序》，達到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發(fā)了我對書法美的不懈追求。
在《盛唐氣象》這一課，我學(xué)到了唐朝多彩的`文學(xué)藝術(shù)，特別是對李白、杜甫、白居易三位詩人的介紹。李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，享有“詩仙”的美譽。杜甫的詩反映了歷史的真情實況，有“詩史”之稱，被譽為“詩圣”。白居易的詩直面社會現(xiàn)實，他的詩歌平易近人，通俗易懂，深受大眾歡迎。這些對三位詩人的情況介紹，對于我學(xué)習(xí)唐詩深有幫助。
在以后的歷史課上，還會不斷的學(xué)到各個歷史時期的文化知識，這些知識不但是歷史知識的組成部分，她也對我的語文學(xué)習(xí)大有裨益。每當(dāng)學(xué)到歷史文化時，我就會與語文知識聯(lián)系起來，在作文寫作甚至語文測試上而發(fā)揮作用。
文史不分家，我認為，歷史課也是語文課。
語文課作文14
今天，周老師和我們上了一節(jié)有趣的“咬餅干”課。那么，讓我們來看看，這節(jié)神奇的“咬餅干”課會發(fā)生什么有趣的故事吧！
“咬餅干”課開始啦！周老師一走進教室，同學(xué)們就紛紛拿出自己各種各樣的零食。老師一眼望去，看到劉心怡的餅干正好是自己需要的那種，就走過去，向她借了一塊餅干。
老師拿著餅干走到講臺上，左看看，右瞧瞧。我看見老師這樣，心里想：周老師簡直就像一個好奇的嬰兒，正在觀察玩具。之后，只見老師咬了一口餅干，同學(xué)們都尖叫了起來，大聲喊著：“別，別吃，別吃啊……”在一片呼喊聲中，老師把餅干咬了幾口，慢慢的餅干變成了一個飛鏢的形狀，接著老師又在餅干中間鉆了一個小洞，就像一只小毛毛蟲了。就在我想的.時候，餅干裂開了一條縫隙。“哎，搞砸了”周老師猶豫了一會兒，從愁眉苦臉變成了滿面笑容。因為她說可以把餅干分給同學(xué)們了。大家聽老師這樣說，一瞬間教室里又熱鬧起來。居然還有同學(xué)興奮得站在了椅子上，我心想：你們可要小心點，千萬不要掉下來哦！
后來，老師把餅干飛鏢“嗖”的一下丟了出來，幸運之星落到了沈可儀、王子凡、譚永康……等等同學(xué)手里。很可惜，我沒有搶到。“哎呀呀”我可真羨慕那些搶到餅干的同學(xué)……
多么開心的餅干課�。‰m然我沒有得到搶到餅干的快樂，但是我已經(jīng)感受到了餅干課的趣味，我真希望下次還能上這樣的餅干課！
語文課作文15
今天，徐老師一進教室就對我們說，今天要寫一篇作文。我們聽了都唉聲嘆氣的，我想，你也一定最討厭寫作文了吧。不管我們的情緒如何，徐老師仍然保持著甜甜的笑容，從包里掏出了一個看上去挺可愛的小瓶子。恩？徐老師呀徐老師，您的葫蘆里究竟賣的是什么藥�。�
只見徐老師晃了晃手里的小瓶子，說道：“大家可以猜一猜，這里面到底是什么？一個透著橙黃色的小玻璃瓶，里面好象有一片片圓圓的檸檬片。聞一聞，一股清香的檸檬味兒瞬間鉆進了我的鼻子里。“真好聞！”我忍不住說道�！岸鳎∈堑�，是的！”“讓我摸一摸吧！”一個同學(xué)用手指小心翼翼地沾了沾，“軟軟的，粘粘的！”大家你一言我一語的。“好了！看也看了，聞也聞了，摸也摸了，現(xiàn)在說出你們的答案吧！”通過大家七最八舌的討論，最后我們一口咬定：“檸檬果醬！”
徐老師看了看我們，臉上依然是笑瞇瞇的表情，不過，這眼神中卻分明透出一絲神秘的`色彩。徐老師把瓶口對著我們，然后撥弄了一下，“果醬”里露出了一個黑黑的小點，“啪”徐老師打著了打火機，點燃了黑黑的小點。頓時，紅紅的火苗歡快地跳動了起來�！鞍�！原來是一瓶蠟燭呀！”我們這才恍然大悟。
看著小小的火苗不停地跳動著，我不禁想到了站在我們面前的老師，您就像這小小的蠟燭，點燃了自己，照亮了我們……
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