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以心聲為主題的初一作文
內容簡介：我是一名在校初一的中學生，是上帝給人間的一個“小天使”。每年的臘月30，萬民同慶，盛世中華。我不能跟... 如果覺得不錯，就繼續(xù)查看以下內容吧！
以下是由作文網小編推薦的《以心聲為主題的初一作文》，歡迎大家閱讀交流！
第一篇：心聲（初一作文）
我是一名在校初一的中學生，是上帝給人間的一個“小天使”。
每年的臘月30，萬民同慶，盛世中華。我不能跟爸爸媽媽歡樂共團圓，心里有很多話無處傾述�？墒怯峙陆o父母打電話時控制不住情緒而痛哭流涕，讓父母擔心。只好伴著自己心愛的錄音機，讓它代表我的心，向父母傾吐出我的心聲。
當看見別人舉杯共團圓，親人歡聚、親朋好友舉杯共慶時，爸爸媽媽你們卻在千里之外，丟下我和外公外婆在家過年。雖然外公外婆給予了我百分百的愛，可我最想要的是父愛、母愛！
過去，你們常常吵架，甚至野蠻到打架，分手。等待那“一紙判決”時，你們可曾想過：當初，你們?yōu)闋I造一個溫馨的家，一個二人世界的“港灣”，廢了多少心血？不知度過了多少個甜蜜的日日夜夜，只因為你們的熱戀與歡樂，上帝才賜予你們愛的結晶—我，這個可愛的“小天使”。
為了迎接“小天使”的到來，你們設計好了美好的未來。為了我平安降臨，媽媽十月懷胎，多苦！爸爸百般呵護，多累！那一日清晨，伴著東方的太陽，伴著媽媽的一夜痛苦掙扎，我跑出了“地平線”！第一次用“哇哇”的哭聲告訴世界：我來了，用“哇哇”的哭聲答謝了自己的爸爸媽媽！一家人誰不為我的出現而欣喜萬分呢？
那以后，媽媽您的胸懷成了我的暖窩窩，爸爸的肩膀成了我眺望遠處風景的“眺望臺”。爸媽的眼神跟我心靈相印，我們常在“咯咯”的笑聲中交流，度過人生那稍縱即逝的今天，回味著已過去的昨天，期待著明天又是美好的一天。
唉—天有不測風云！可誰知道這漫長的人生之路該怎么走？誰又知道你在人生之旅拐角的地方，轉過去后是懸崖絕壁，還是一條通往光明的希望之路？我這個“小天使”一夜之間成了爸媽的“包袱”，外公外婆的“收留品”！
我不明白，你們?yōu)樯兑x婚，為啥要這樣殘忍的毀掉一個溫馨幸福的家，為啥要舍棄你們曾經最愛的親骨肉？
你們知道嗎？家庭的破碎，溫馨的解放，愛的消亡，并沒有將我打垮，我在即將跌落萬丈深淵時，我拼命的鼓勵自己“大雪壓青松，青松挺且直�！蔽蚁嘈抛约海还苡龅皆俅蟮摹皼_擊波”，我依然能像青松那樣在疊加的壓力面前傲然挺立，永遠不會讓你們看不見我那燦爛的笑容，努力拼搏的精神！
媽媽，爸爸，希望你們尊重自己的婚姻，愛護你們苦心經營著的家庭，呵護我這個生命力頑強的“小天使”，盡到做父母的責任，盡到做子女的責任！保護自己完整和睦的家庭，請你們讓我在這一個溫暖的環(huán)境下長大吧！我不要優(yōu)越的生活，我只想你們，只想要一個溫馨幸福的家！
第二篇：讀《心聲》有感（初一作文）
少年兒童是祖國的花朵，老師是培育這些花朵的辛勤的園丁。一位合格的老師，是能公平、平等的對待每一位學生、給予每個學生相同的關愛和發(fā)展機會的。然而，把并不是所有的老師都能做到這些的。
《心聲》中，李京京要求在公開課上朗讀課文，可他被老師以“嗓子沙啞”為由拒絕了。他非常傷心、難過，想到自己的遭遇竟與課文中的“凡卡”極為相似，不由得悲從中來，他的心與凡卡的心產生了共鳴。最后，在公開課上，李京京偶然地得到了機會，并聲情并茂的朗讀了課文。
作為一位老師，就不應該對學生存有偏見，應該客觀、公平的對待每一個學生，把他們當作自己的孩子、朋友，關心他們、愛護他們、體諒他們、幫助他們，甚至關愛他們勝于愛自己。如果每位老師都能夠做到尊重學生、關愛學生，那么，又怎么會出現老師體罰學生、學生頂撞老師等等諸如此類的事件呢？
我想，老師和學生之間是不是太缺乏溝通了呢？我們不妨“換位思考”：做學生的，多體諒體諒老師；做老師的，應尊重學生、關心學生。“尊重學生”，從何說起呢？有時候，聽取了學生的意見和建議，改正自己教學中的不足，那便是尊重；有時候，把自己當作是學生的朋友，與學生在一起，談天說地，沒有一絲隔閡，把他們看作是可以交心的知己，那也是尊重；有時候，贊同一個學生讀獨到的見解，那也是尊重；有時候，給學生一個“展現自我”的機會，那同樣是尊重。
老師應該尊重學生，給學生一個機會，同樣，也是給自己一個機會�！缎穆暋防锏某汤蠋�，為什么一開始就不給京京一次機會呢？主要原因還是對學生不能公正、平等地對待。要是她能夠給每個學生相同的機會、相同的愛，靜靜也不會如此悲傷了。
“老師，給我一次機會吧！”不知有多少學生的心中蕩漾著這句話，希望老師能夠給自己一個表現的機會。但愿所有的老師，面對這些舉著小手的孩子們，給予他們一份愛一個機會，叫出他們的名字。
第三篇：傾聽大自然de心聲（初一作文）
傾聽大自然de心聲
天空
驀然抬頭，天空是多么的湛藍，藍的令人如癡如醉！那種藍，并不是夜空中透著的深沉的藍，也不是像顏料那樣死板的藍。它的藍，有著透明的感覺，就像清澈的湖水一樣，讓你覺得能看透一切，看透未來。它藍的純潔，藍的美麗，有著水晶般的身軀，能夠凈化我們的心靈。藍色的天空中還參雜著絲絲白色的云朵，雖然云朵是白色的但它也為天空增加了一道美麗的風景線。云朵在天空中仿佛在悄悄地飄動，一陣風吹來，猶如把云朵給吹散了，在天空中迷失了方向，好像一伸手就能觸摸到那白白的云朵
落葉
秋風瑟瑟，涼風習習，風一吹，冷絲絲。就在這金秋時節(jié)，落葉飄飄悠悠地落到了地上，大地頓時變成了金色的王國，變成了金色的海洋，變成了金色的世界。我漫步在金色的王國里，遨游在金色的海洋里，享受在金色的世界里，落葉如同一只只金色的蝴蝶在空中跳起了一只金色的舞蹈，最后飄然落地，等待著化作春泥，融入大地母親的懷抱里。樹葉的一生如此短暫，它們這一生注定要化作泥土，從而消失在這個五彩斑斕的世界上。它雖然是那么的不起眼，沒有花兒的嬌艷，沒有水果的香甜，但它有著默默奉獻的精神。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
陽光
清晨，一縷縷陽光透過窗子射到了屋子里，金燦燦的。這金黃的陽光灑滿了大地，然人覺得舒適溫暖、煥然一新。陽光帶著它隱形的翅膀，把黑暗趕走了，引來了光明，讓人們從睡夢中清醒，去擁抱美麗的大自然，去探索這個五彩斑斕的世界每天，太陽都會讓自己的孩子們陽光來告訴我們：要樂觀向上，要積極的面對生活。而它們也像一個個活潑可愛的小精靈，讓人們覺得有活力！
春滿人間
春天，是萬物復蘇的季節(jié)；春天，是生機勃勃的季節(jié)；春天，是朝氣蓬勃的季節(jié)。在這樣一個美好的季節(jié)里，大自然的一切都從睡夢中蘇醒了過來，為人們帶去快樂。綠茵茵的草地上回蕩著孩子們的歡聲笑語；平坦的小路上留下了小狗的斑斑足跡；茁壯的小樹下能看到一家三口野餐的溫馨一暮；香氣撲鼻的花壇邊，珍藏著人們欣賞花的喜悅大自然仿佛是一首動聽的音樂，以最優(yōu)美的方式向人們展示著它無聲無息、不知不覺的變化人們情不自禁地贊嘆：“春天，居然如此美麗！”
天空用透明的歌聲凈化我們的心靈，落葉抖動著金黃的羽翼告訴我們生命的意義，在陽光編織的金網里，在春滿人間的歌聲中，驀然回味：大自然居然如此美麗！
初一:花落佳琪
第四篇：21世紀學生的心聲（初一作文）
21世紀的我們已經告別了茹毛飲血的原始社會，步入了科技文化發(fā)展迅速的時代，全世界任何一個國家都希望國家的后代能有足夠才略，支撐國家的未來。我們國家也漸漸對后代從教育下了不小的功夫。
在朗朗書聲圍繞著的校園，有時卻會響起悲鳴。也許大部分學生心理承受能力很強，但少數學生卻因為學業(yè)的繁忙，成山的作業(yè)，輕卻不顯得輕的試卷，或是因其它種種原因，不甘忍受這樣子的消耗，因此自殺的學生不在少數。
讓我們來梳理一下，一般學生都是在早上5、6點起床草草整裝就匆匆趕到學校。課余時間對于初中以上包括初中生們來說是不存在的，自從升初中后，根本不知道課余時間是什么概念，在校期間根本不給我們喘氣的機會，晚上放學后也牢牢地將我們帶上金箍圈，布置了大把大把的作業(yè)，不寫作業(yè)的學生猶如回到了秦末，體驗上百種“酷刑”（這不具體介紹，各位心知肚明）拿我一個朋友來說，他初一，傍晚4點半放學，最忙的時候做作業(yè)要做到凌晨1點多，睡覺時間是5小時左右，在校期間的課后記筆記和鞏固剛剛講過的知識與回到家做作業(yè)的時間毫無保留地掠奪了我們的課余、休息時間。想一想還沒有物理和化學兩個學科，可想而知初一以上的同學能堅持學習名列前茅的人需要怎樣合理規(guī)劃時間，是“唰唰”三分鐘吃完飯？還是晚上犯困時用涼水沖洗自己的臉？或是推托了朋友的邀請，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？我們不得而知，我們無法想象他們的艱苦。
與我們恰恰相反的是國外的學生，他們的每個階段的學生的書包從來只是我們眼中的學前班的小書包，重量連螞蟻也能掂量，他們在校園安心地踢足球，開心地打籃球，悠閑地散步與校園之中。上課時你能看見坐在教室里的學生也只是在要么畫畫或做手工要么思考人生。
他們的校園生活不正是我們大部分學生所渴望的嗎？
每當我看到一個個中國學生各種形式的自殺，我就非常地害怕，我也是同他們一樣，我會不會哪天也承受不住呢？這些擔憂始終困擾著我們，但每每我們?yōu)榇怂记跋牒笥钟惺裁从媚�？又想讓國家的后代能培養(yǎng)聰慧的大腦，又會使得一些學生承受不住自殺或是造成學生遭受巨大的心理傷害，唉！我們的國家真是不容易，21世紀的學生真不容易。
第五篇：請傾聽我們的心聲 （初一作文）
〈〈20美金的價值〉〉是一篇小小說，又稱微型小說。講述的是一個5歲孩子用20美金向父親買一個小時，與他共盡晚餐。途中孩子因還缺少10美金元，便向父親借，但被父親呵訴了一翻。之后，父親反思，決定借給孩子10美金。
這種正常的愿望與反常的行為所構成的矛盾耐人尋味，值得深思。孩子為什么會產生這種念頭？答案很簡單：因為父親。因為父親只在乎工作，只在乎自己，而忘記了孩子。只在乎自己的心情，而忘記了孩子的寂寞。文中的父親是以現實中的家長為原形，表示了家長的不理解孩子的愿望，心情，行為，但還自以為自己最了解孩子的可笑行為。文中后半部分的結尾出人意料，卻又在情理之中。孩子因整日的寂寞，渴望與父親共盡晚餐。這給現實中的家長可是當頭一棒：打著“一切為了孩子，為了一切孩子”的口號，為自己的不符責任作掩飾。本以為做更多的工作，賺更多的錢，就是為了孩子。但，這就是讓孩子不會感到幸福的根本原因。
作者借孩子“共盡晚餐”的請求，警示家長：孩子需要的不是那些奢侈的生活，玩具，而是做父母的關心，來自心底的關心。孩子向同齡人炫耀自己的父母時，不是說“我的父母有多有錢”，而是說“看，我的父母多愛我�！钡�，愛孩子不是“取代”孩子。
很多孩子都抱怨父母把自己管得太嚴了，不理解自己，總是逼著自己做這做那還總是指著一些小缺點嘮叨，還和別人比。這些相信每個家長都有這樣做過，這就是家長關心太泛濫和不相信孩子的表現�？吹竭@里，有些家長就要“拋板磚”了：關心又沒有錯，不施加點壓力，那幫小崽子還不知道天高地厚，還不翻了天！別急，聽我慢慢道來。
關心是沒錯，施加點壓力也沒錯。但，關心太泛濫，不相信孩子和施加太多的壓力就有大錯，也很容易讓孩子產生逆反心理。比如：孩子正在做作業(yè)，家長突然冒出來說：“這條題不對，應該這樣做�！边@樣，孩子很容易會厭惡家長。再比如說：孩子在寫日記和作文，家長在旁邊看或偷看，孩子會覺得家長不尊重自己的隱私，討厭家長。你見過哪個孩子發(fā)現自己的家長偷看自己的日記還很高興。除非，那不是自己真正的日記。
有些家長總以為自己的孩子是最差的，但事實往往相反。自己的孩子往往都是在某一門成績是最優(yōu)異的。家長老是批評孩子，總說孩子是最差的。久而久之，孩子也認為自己是最差的，沒有了自信，三心二意，一撅不起。就這樣，一個可以德，智，體，美，勞全面發(fā)展的好學生在家長的批評下，變成了一個差生。但，這不是根本原因。根本原因是家長沒有像文中的父親，靜下心來思考原因和傾聽孩子的心聲。
傾聽心聲很重要，它會讓我們知道這個家長是否稱職。一個不會傾聽孩子心聲個家長，他或她不會是個好家長。不會傾聽孩子心聲，甚至認為不必要去傾聽的家長。都是一些認為人人人格不平等的人。因為那些家長總認為自己對孩子說的話永遠是對的，哪怕自己錯怪孩子，也不道歉。長此以往，孩子會怨恨你，討厭你。這樣的孩子很容易走極端。
最后，奉勸各位家長一句：請傾聽孩子的心聲。
初一:丁慶華
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