(必備)語(yǔ)文初中作文15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的語(yǔ)文初中作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文初中作文1
爸爸媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，從大家剛出生，父母就愛(ài)著大家。童年的一次意料之外經(jīng)歷讓我記憶猶新。
我小時(shí)候最大的喜好是到車(chē)站那兒看火車(chē)。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我像以前那樣去老地方看火車(chē)，可是父親今天是騎著自行車(chē)載我過(guò)去的。我坐在車(chē)后座上，把兩只腳甩來(lái)甩去，感覺(jué)挺好玩的，快到車(chē)站時(shí)，一件可怕的事情發(fā)生了，我玩得過(guò)火了，右腳一下子卡在了后車(chē)輪里，我哇哇大哭起來(lái)，直喊疼。父親聽(tīng)見(jiàn)哭聲，立刻停下自行車(chē)，回頭一看，看到心驚肉跳的一幕，父親驚呆了。他急忙放下自行車(chē)，想拿出我的腳，可是，父親剛一動(dòng)手，我就會(huì)更痛。父親見(jiàn)這辦法不管用，更急了，豆大的'汗珠直往下淌，臉上寫(xiě)滿了焦急，但在這個(gè)時(shí)候，他仍然用鼓勵(lì)的眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“別害怕，有父親在，肯定會(huì)把你的腳拿出來(lái)的�！边@個(gè)時(shí)候我感覺(jué)到父親這股強(qiáng)大的父愛(ài)，好像腳都沒(méi)那樣疼了。接著，父親打電話給母親，幾位好心的路人看見(jiàn)了，也跑來(lái)幫我，有些去找大夫，有些想打開(kāi)車(chē)輪把我的腳拿出來(lái)。
母親趕來(lái)了，見(jiàn)了此狀，焦急得手足無(wú)措，一會(huì)急促地搓著手，一會(huì)蹲下來(lái)查詢狀況，仿佛痛的不是我，而是她自己。這個(gè)時(shí)候父親已經(jīng)從其他人那里借到一把扳手，急匆匆地趕來(lái)，他把輪子的鋼絲扳彎，我的腳終于被拿出來(lái)了，傷口血流不止，父母急忙把我送到了醫(yī)院，大夫處置好傷口，父母終于松了一口氣。
啥是愛(ài)？愛(ài)并非什么驚天動(dòng)地的大事，而是在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事讓大家感受到的溫暖，就像我上學(xué)時(shí)爸爸媽媽叮囑我注意安全、平常記得多喝水、不要吃垃圾食品等等，這部分生活鎖事，爸爸媽媽的愛(ài)就是世界上最偉大的愛(ài)，從不求回報(bào)！
語(yǔ)文初中作文2
那是一年多以前的事了，我想問(wèn)你，成，你還過(guò)得好嗎？回想我們那些斗嘴的時(shí)候，為了一張照片就給對(duì)方出題做，你說(shuō)誰(shuí)輸了就發(fā)照片。數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是粗心大意，語(yǔ)文對(duì)你來(lái)說(shuō)就是絞盡腦汁，我們雙方都抓住彼此的缺點(diǎn)，而最終還是你贏我。懷著不服氣的心情給你發(fā)過(guò)去。
回想起我們彼此關(guān)心的時(shí)候，因?yàn)槲腋忻傲四憬形叶啻┬┮路�，別著涼了，還要記得吃藥，看書(shū)不要看的太久，晚上要早點(diǎn)休息，一大堆婆婆媽媽的話，讓我人生第一次覺(jué)得你真的好羅嗦呀！不過(guò)那又怎么辦呢？你是在關(guān)心我嘛！回想起我們一起玩游戲的時(shí)候，因?yàn)槟阋呀?jīng)是“老司機(jī)”了所以我沒(méi)場(chǎng)都輸給你。但人是經(jīng)得起時(shí)間的磨煉的。過(guò)不了多久我終于凱旋而歸，終于把你打敗了一次。當(dāng)你看到我的表現(xiàn)時(shí)，像是特別佩服我，只是為了打敗你，就去請(qǐng)教各路高手，去認(rèn)真排兵布陣，你像快感動(dòng)的流淚一樣。我當(dāng)時(shí)哈哈的大笑嘲笑你�；叵肫鹞覀円黄鹩猛粫r(shí)間不同的地點(diǎn)做著同一件事情。就比誰(shuí)寫(xiě)的名字，最多時(shí)間一分一秒的過(guò)去�！岸６！６！６！�"鈴聲響了時(shí)間到了。當(dāng)我定睛看過(guò)我寫(xiě)的字時(shí)，"哇"丑成這樣應(yīng)該能贏吧！你把你寫(xiě)的字給我發(fā)過(guò)來(lái)，我一看哎呀不多嘛不過(guò)怎么都是我的名字呢？我把我寫(xiě)的給你發(fā)過(guò)去接著你又發(fā)了兩張上面全是我的名字的紙。曦那么難寫(xiě)的字你竟在五分鐘內(nèi)寫(xiě)了三張有我名字的紙，我慚愧，這次我輸?shù)男姆诜�。他�?xiě)的'是我的名字還把字寫(xiě)的那么好，而我寫(xiě)的是自己偶像的名字卻把它寫(xiě)的那么的差。我真的是輸?shù)奶话萃康亓恕�，在我們之間發(fā)生了那么多事不知道你還記不記得？但我希望你能快樂(lè)你能繼續(xù)的讀書(shū)。
最后希望你不要忘記，在你15歲的那年出現(xiàn)了一個(gè)叫曦的女孩，因?yàn)樗娴暮芟Ｍ氵^(guò)的很快樂(lè)！
語(yǔ)文初中作文3
初中語(yǔ)文作文教學(xué)漫談—教育教學(xué)論文—
“師者傳道、每一位教師都深知自己是學(xué)生授業(yè)、解惑的責(zé)任，為了履行這一使命，他們不斷尋求進(jìn)步和提升：“修養(yǎng)不斷增長(zhǎng)，但從未感到后悔。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，他們甘愿付出辛勤的努力。”作為一名語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)是一個(gè)讓許多教師困惑的難題�；诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和相關(guān)理論，我在此進(jìn)行一番雜談。
一、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣
林語(yǔ)堂《論趣》中提到，人生最快樂(lè)的事情莫過(guò)于追求興趣。而且，凡是在學(xué)問(wèn)上有成就的人，都是因?yàn)閷?duì)某一事物感到趣味而成功。有趣能夠激發(fā)人們的思維，使他們?yōu)榱俗非笾R(shí)而不顧一切地投入其中。在教學(xué)中，首先應(yīng)該營(yíng)造一種和平民主的氛圍，讓學(xué)生在自由放松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有親近教師，學(xué)生才會(huì)相信教師所傳授的知識(shí)。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)該科目，愿意接受老師的指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教育，使學(xué)生建立起寫(xiě)作的自信心。比爾蓋茨在1975年母親節(jié)時(shí)給他媽媽寄了一張賀卡，他當(dāng)時(shí)在哈弗大學(xué)讀二年級(jí)。比爾蓋茨在賀卡上用斜體英文寫(xiě)道：“我愛(ài)您，媽媽。您從來(lái)沒(méi)有說(shuō)我比其他孩子差，而是不斷地尋找我值得贊美的地方。我想念與您在一起的時(shí)光。”作為教師，我們往往只關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤并試圖幫助他們改正，卻發(fā)現(xiàn)這樣做適得其反。因此，我們常常采用苦口婆心的方式。然而，有時(shí)換一種角度，積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以取得事半功倍的效果。
二、 扎實(shí)做好閱讀教學(xué)
北師大教授劉錫慶指出，作文教學(xué)涉及三個(gè)方面：一是可以教授的部分，比如字、詞、句和段落的構(gòu)成；二是半能教授的部分，主要包括觀察力、體驗(yàn)力、思考力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生可以逐漸提高；三是無(wú)法教授的部分，主要指的是一個(gè)人天賦的才氣和靈感，這個(gè)不能被苛求。然而，我們?cè)诮虒W(xué)中可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。字詞是作文的基礎(chǔ)，只有足夠的字詞積累才能構(gòu)建起高樓大廈。在教學(xué)中，必須重視對(duì)字詞的理解。雖然我們的學(xué)生對(duì)字詞有一定的理解，但往往只是皮毛，運(yùn)用時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生查閱字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，以便能夠更加靈活地運(yùn)用它們。
詞語(yǔ)構(gòu)成句子，句子組成文章。文章句與句之間是否語(yǔ)意相關(guān)，前后連貫，是否表明情感的關(guān)鍵。所以句子的訓(xùn)練也尤其重要。課堂教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)清自己的想法，理清語(yǔ)句的前后關(guān)系，既養(yǎng)成了習(xí)慣，又鍛煉了說(shuō)話的邏輯，為作文的狗屎打下基礎(chǔ)。
古人曾經(jīng)戲謔的說(shuō)“天下文章一大抄”，意在諷刺那些抄文公們。我想在這里說(shuō)的是要看我們?cè)趺闯�，初學(xué)作文者應(yīng)該有一定的.途徑，我們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合文本教給學(xué)生一定的布局謀篇的返利，可以抄襲這一寫(xiě)作的框架，熟練之后再有自己的創(chuàng)造，因此要重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生有法可依。
綜上所述，閱讀教學(xué)要時(shí)刻本著為作文教學(xué)服務(wù)的宗旨，做好閱讀教學(xué)的先鋒。
三、 創(chuàng)設(shè)廣闊的寫(xiě)作空間
作文是人們內(nèi)心情感的表達(dá)、對(duì)生活的思考、對(duì)觀察所得的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)經(jīng)歷的總結(jié)，更是一種自然而真實(shí)的傾訴方式。學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)該是靈感與情趣自由流動(dòng)的過(guò)程。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘并捕捉到這些思想火花，并在這個(gè)過(guò)程中降低對(duì)結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的要求，讓學(xué)生自由地書(shū)寫(xiě)，以積極的思維感悟?yàn)槟繕?biāo)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如同源泉，文章則像溪水，泉水源源不斷，溪水自然流淌。”因此，想要作文與生活相融，需要從生活中汲取素材，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感琴弦，讓他們有話可說(shuō)。這就要求語(yǔ)文教師具備敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中微小的變化，及時(shí)記錄下班級(jí)上發(fā)生的事情，為今后的作文積累素材。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要擁有年輕的心態(tài)，能夠與學(xué)生共鳴，理解他們對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的想法，并抓住情感起伏的瞬間，鼓勵(lì)學(xué)生將思緒轉(zhuǎn)化為文字。在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，并用文字書(shū)寫(xiě)生活。
四、 重視作文后的評(píng)講
長(zhǎng)期以來(lái)，作文評(píng)講往往是重復(fù)范文和指出問(wèn)題，或者教師繁忙地修改作文，然而學(xué)生對(duì)這些并不太認(rèn)可，作文水平難以提高。究其原因，這種評(píng)講中學(xué)生并未完全參與其中，陸游曾說(shuō)過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有放手讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中思考探索，才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明了自己的得失。而且教師也省卻了許多無(wú)用功，可謂一舉兩得。因此，在教學(xué)中每節(jié)課拿出十分鐘，讓學(xué)生自己朗讀作品，然后進(jìn)行全體評(píng)議。這樣既激發(fā)了學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)了自己在寫(xiě)作中意識(shí)不到的錯(cuò)誤，比如寫(xiě)作過(guò)于籠統(tǒng)、描寫(xiě)不夠詳細(xì)；情節(jié)不夠曲折、構(gòu)思過(guò)于簡(jiǎn)單等；語(yǔ)言過(guò)于直白，缺乏含蓄性等等。同時(shí)，學(xué)生還可以寫(xiě)下指導(dǎo)意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施。這樣，學(xué)生實(shí)際上又寫(xiě)了一篇作文，可謂一舉兩得。
語(yǔ)文初中作文4
剛剛睜開(kāi)眼，我已經(jīng)脫離了生產(chǎn)線被放進(jìn)了一個(gè)箱子里，周?chē)黄岷凇?/p>
不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，再透出一些光的時(shí)候，透過(guò)包裝袋我看到：這是一個(gè)文具店，人不是不少，但也不少。被包裝袋蓋著我的顏色像蒙了一層灰一樣，不過(guò)我并不在意這部分，讓我期待的是把我買(mǎi)走的那個(gè)人。他是哪個(gè)？對(duì)我怎么樣？就如此我在盼望中過(guò)了1日又1日。
一個(gè)月過(guò)去了，一次一次數(shù)著太陽(yáng)過(guò)日子，無(wú)聊到要發(fā)霉，又一次次的在員工“歡迎再來(lái)”中失望。原本充滿期待的我日漸也已經(jīng)有的麻木了。
一如既往的，員工打開(kāi)了門(mén)簾，讓清晨的陽(yáng)光散落在這小小的文具店里。迎著清晨的微風(fēng)和陽(yáng)光。我考慮著：又是一天了啊！過(guò)了今天就是2、個(gè)月了，哎～，也不知曉哪個(gè)會(huì)把我買(mǎi)走……風(fēng)吹響了門(mén)鈴，打斷了我的考慮。我知曉有人來(lái)了，仍然是攜帶笑容的聲音“歡迎光臨”，我并沒(méi)在乎，天天也都是這樣，一個(gè)有的稚嫩，卻非常清脆的聲音：“我要一盒顏色多一點(diǎn)兒的彩鉛，咦，這個(gè)書(shū)包好漂亮��！”是在說(shuō)我嗎？我反射性的.抬起頭，一個(gè)戴著藍(lán)色遮陽(yáng)帽，身穿白色長(zhǎng)裙，系著粉色腰帶，腳上穿著黑色涼鞋，用亮晶晶眼神看著我的漂亮女生。她抓著旁邊那個(gè)男性的手，撒嬌著說(shuō)：“父親我想要那個(gè)書(shū)包，你給我買(mǎi)怎么樣�！蹦莻�(gè)男性下面說(shuō)的一個(gè)字讓我欣喜若狂�！昂�。”我的眼里頓時(shí)浸滿了淚水，我終于有主人啦！我不再是一個(gè)人了。員工笑著把我從包裝袋里拿出來(lái)，我恨不能立刻跳到主人的懷里。
大家書(shū)包是有用期限的，我也想一直陪著她，雖然時(shí)間有限，但我會(huì)盡我最大的努力來(lái)幫她，每一次清晨陪著她走進(jìn)漂亮的校園，心里面就美美的，也會(huì)看著她由于學(xué)習(xí)的疲倦而心疼。不知曉從什么時(shí)間開(kāi)始大家之間打造起了一種無(wú)形的默契。在她的身邊，我非常踏實(shí)、非�？鞓�(lè)。但總有一天我會(huì)臟掉或者壞掉。每一次在我身上留下“傷痕”，她都會(huì)非常心疼，她對(duì)我的關(guān)懷讓我感覺(jué)到她對(duì)我的愛(ài)。如此即使有一天我不可以再陪著她了，我也不會(huì)難過(guò)。
如我所料，非�？欤业挠闷谙薜搅�，我想多陪她一段時(shí)間，可是我沒(méi)有辦法，她要把我換掉了，想起大家的相處和她對(duì)我的好，我并不后悔，也不傷心，由于我留下了滿滿的美好回憶。
語(yǔ)文初中作文5
命題作文
第一種，看似很淺顯的題目
如“我長(zhǎng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的中考作文題，誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)長(zhǎng)大的理解。如果在審題之中認(rèn)為長(zhǎng)大的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫(xiě)出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。
第二種，看似很熟悉的題目
如“美在課余”這個(gè)文題，是一個(gè)寬題�？晒┤〔牡膬�(nèi)容也是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)迷惑點(diǎn)，這個(gè)迷惑點(diǎn)在那個(gè)美字上。稍不注意，就會(huì)由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對(duì)美字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)美字，就會(huì)寫(xiě)出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內(nèi)容，這就沒(méi)有突出這個(gè)美字。
第三種，看似很形象的題目
如“風(fēng)景這邊獨(dú)好”這個(gè)文題，也是一個(gè)寬題，題目似乎很形象，但遠(yuǎn)不是從字面上理解的那么簡(jiǎn)單。它既可以寫(xiě)實(shí)，如寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)地方的景物特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)地方的景物的變化，但更重要的是應(yīng)該寫(xiě)這個(gè)地方的發(fā)展，寫(xiě)這個(gè)地方的特色，寫(xiě)這個(gè)地方表現(xiàn)出的時(shí)代的進(jìn)步。再換一個(gè)角度思考，它不僅可以寫(xiě)地方，還可以寫(xiě)人，還可以寫(xiě)事，等等。
第四種，看似很直觀的題目
如“禮物”這個(gè)題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫(xiě)作中，它可能是實(shí)指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來(lái)寫(xiě)文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的原題；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒(méi)有它的影子。
半命題作文
第一步：仔細(xì)斟酌補(bǔ)好題目
1、準(zhǔn)確理解，辨清題意
寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如“我讀”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺少了賓語(yǔ)，加上賓語(yǔ)這就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱(chēng)填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2、細(xì)處入手，以小見(jiàn)大
如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待xxxx”這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)用散文化的筆法，寫(xiě)《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3、詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具
在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的xxxx”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度�？忌獙⒃�(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語(yǔ)中，造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
第二步：理清思路立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的`補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：
1、準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤(pán)皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱(chēng)之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)人作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。
2、新穎。即對(duì)題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕xxxx”一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類(lèi)文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(zhǎng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。
3、深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想xxxx”，你若補(bǔ)“唱”，則文章未免膚淺；你若補(bǔ)“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫(xiě)到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對(duì)大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。
第三步：明確要求寫(xiě)出特色
有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對(duì)諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
話題作文
一、巧擬標(biāo)題展示個(gè)性
標(biāo)題是文章的眼睛。在考場(chǎng)上，一個(gè)亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)。所以，要闖過(guò)中考作文關(guān)，擬題好壞舉足輕重�？偟恼f(shuō)來(lái)，話題作文擬題要從文章的具體內(nèi)容出發(fā)，做到準(zhǔn)確、醒目、新穎、富有詩(shī)意。一個(gè)好的標(biāo)題，有這樣幾點(diǎn)要求：
1、揭示主旨
標(biāo)題是文章的主要組成部分，必須概括內(nèi)容，做到“題括文章，文切題旨”。例如作文題：每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話、給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的，關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì)，一直深埋在心里。現(xiàn)在，請(qǐng)拿起你的筆，我們?cè)趦A聽(tīng)……請(qǐng)以“心聲”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。（要求略）
“心聲”是一個(gè)比較大的話題，把握不好就會(huì)泛泛而談。文題如果擬得不好，也會(huì)使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》，這個(gè)文題就概括了作者要寫(xiě)的內(nèi)容，而且與主題密切相關(guān)。文章從小處著筆，寫(xiě)了一只藏羚羊的自白，突出了人類(lèi)不懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物帶來(lái)的惡果，表達(dá)了對(duì)大自然的愛(ài)與呵護(hù)。
2、新穎別致
題目一定要給人一種別致的感覺(jué)，這會(huì)使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會(huì)直接影響到文章的魅力。如中考作文題目：結(jié)合閱讀理解（一）中杜小康的“孤獨(dú)之旅”給你的啟示，以“成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬。有的同學(xué)將題目定作《媽媽也在成長(zhǎng)》，還有的同學(xué)擬題為《我的成長(zhǎng)我做主》《成長(zhǎng)五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開(kāi)生面，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
二、巧妙切入準(zhǔn)確立意
1、大小轉(zhuǎn)化
有些話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題，學(xué)生往往難以把握，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫(xiě)。如中考話題作文“渴望”，內(nèi)涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長(zhǎng)大”“渴望善良”“渴望尊嚴(yán)”等，寫(xiě)作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。當(dāng)然，有的話題作文范圍很小，學(xué)生思維難以發(fā)散，此時(shí)就應(yīng)該放開(kāi)手腳，從大處著眼，小中見(jiàn)大，以拓開(kāi)思路。
2、反彈琵琶
有些作文題目，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意，可能容易落入俗套，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉，然后才能做大事，成大業(yè)。
這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學(xué)會(huì)避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學(xué)會(huì)面對(duì)，磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志立論，這樣就更有啟發(fā)意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。
三、圍繞中心精心選材
作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級(jí)要求“材料豐富”“材料新鮮”，因此選材注意以下幾點(diǎn)：（1）積極健康�！拔囊暂d道”，文章要表達(dá)思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。（2）避生就熟。中學(xué)生選材時(shí)要選取自己熟悉的材料。（3）與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)的發(fā)展日新月異，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。（4）避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧�。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人人勝。（5）去粗取精。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧�。典型的材料才有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力。
材料作文
技巧一：審讀材料的標(biāo)題或材料中的明示的話題
有標(biāo)題的材料要認(rèn)真結(jié)合材料審讀標(biāo)題的含義，有的標(biāo)題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說(shuō)“木偶在大庭廣眾面前出盡了風(fēng)頭”，“你到后臺(tái)看看”，“都由提線的人說(shuō)了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進(jìn)行反向立意，討論入的自由、尊嚴(yán)和外表的光鮮、風(fēng)光的取舍問(wèn)題。另外，還要特別注意要寫(xiě)成“議論文”的要求及具體的寫(xiě)作要求。
技巧二：從文字材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫(xiě)作話題
要注意所給材料的開(kāi)頭、結(jié)尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)；有的會(huì)給出某些詞語(yǔ)的若干種解釋?zhuān)@實(shí)質(zhì)上也提示了寫(xiě)作的方向。如中考作文題：《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)評(píng)《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》。文章指出，時(shí)下許多兒童想在“六一”其現(xiàn)的愿望多與吃喝玩樂(lè)有關(guān)；一些家長(zhǎng)也帶著孩子到商場(chǎng)里買(mǎi)這買(mǎi)那，消費(fèi)起來(lái)毫不手軟。對(duì)此，專(zhuān)家呼吁：不要讓“兒童節(jié)”變成單一的“兒童消費(fèi)節(jié)”，要讓兒童節(jié)變得更有意義。
回眸剛剛走過(guò)的童年，對(duì)于怎樣過(guò)一個(gè)有意義的兒童節(jié)，你一定有自己的看法。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見(jiàn)解。
這則材料富有時(shí)代特色�！霸鯓舆^(guò)一個(gè)有意義的兒童節(jié)”鎖定了話題，“經(jīng)歷或見(jiàn)聞”表明可以寫(xiě)為記敘文，“發(fā)表見(jiàn)解”說(shuō)明可以寫(xiě)成議論文，材料中的《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》，“愿望多與吃喝玩樂(lè)有關(guān)”，“要讓兒童節(jié)變得更有意義”等都可以當(dāng)成寫(xiě)作的主旨。
技巧三：從多項(xiàng)材料中歸納“交集”的寫(xiě)作話題
如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類(lèi)項(xiàng)”，從而歸納出作文的話題。
技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題
中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個(gè)符合同學(xué)們成長(zhǎng)特點(diǎn)的人生故事，同學(xué)們便能由樹(shù)及人，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。寓言先將小橡樹(shù)同蘋(píng)果樹(shù)、玫瑰花的生長(zhǎng)作對(duì)比，小橡樹(shù)經(jīng)過(guò)“愁容滿面”“越來(lái)越迷�！薄捌届o下來(lái)”“快樂(lè)地生長(zhǎng)”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹(shù)”�！俺砷L(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢”則引導(dǎo)我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認(rèn)識(shí)自己，不盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)”“要準(zhǔn)確給自己定位，認(rèn)準(zhǔn)成長(zhǎng)方向”“不要盲目攀比，要根據(jù)自身情況確定人生目標(biāo)”等立意。
技巧五：從題目要求或提示中審明寫(xiě)作方向
同其他作文題型一樣，材料作文中的“要求”或提示也是審題的重點(diǎn)。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經(jīng)歷（講述故事），抒發(fā)感受，發(fā)表見(jiàn)解……但一定不要對(duì)原材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)”。前半句強(qiáng)調(diào)了作文體裁可分別為寫(xiě)事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對(duì)文題所供材料使用的“雷區(qū)”。
又如中考作文題：打開(kāi)初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限（詩(shī)歌除外），文中避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名。（擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……）
這道材料作文題十分特別，是關(guān)于初中語(yǔ)文課文的，材料中說(shuō)“打開(kāi)一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強(qiáng)調(diào)了擬題的格式，實(shí)質(zhì)是限定了寫(xiě)作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯(lián)想到父愛(ài)；親情、感動(dòng)等，從魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂(lè)，在三味書(shū)屋里學(xué)習(xí)生活的枯燥又豐富，進(jìn)而聯(lián)想到自己的童年生活和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
語(yǔ)文初中作文6
倒出歲月的陳年酒，醇香撲鼻，飲一杯，如仙女，在朦朧中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都仿佛有你的影子，給我一個(gè)最美好的時(shí)光……依稀記得，那是上學(xué)日。彼時(shí)，紅日正冉冉升起，只有一只麻雀背著微弱的晨光，韻律動(dòng)人。
你出現(xiàn)在我們的教室里，親切地說(shuō)：“我是大家的中文老師，肖老師。接下來(lái)的三年，我們會(huì)一起度過(guò)美好的時(shí)光，體驗(yàn)中文的美好�！比缓竽惆杨櫝悄畛鰜�(lái)。小詩(shī)《門(mén)前》。你的聲音很有說(shuō)服力，很輕柔，“草在結(jié)種子……你不說(shuō)話，很美�！蹦阄⑿χ屛覀兒湍阋黄鹱哌M(jìn)一扇古樸的.木門(mén)。
我仿佛看到陰碧草在凝聚著它們的種子和希望，溫暖的春風(fēng)在撫摸著它們的葉子和美麗。我只是站在那里看著這一切，風(fēng)似乎更安靜了，溫暖的太陽(yáng)似乎更溫暖了，我的呼吸似乎更柔和了。我似乎感覺(jué)到了什么，這東西，梅溪湖有一池碧水，桃花嶺有一場(chǎng)煙雨。哦！它很美麗！美如煙與夢(mèng)，美如歌酒，震撼我的心。
那一刻，我恍然大悟詩(shī)的美，它為我們打開(kāi)了一扇小窗，讓我們看到窗后的宏大景象，讓我們向往那宏大的景象。你有沒(méi)有記得，你曾經(jīng)在黑板上寫(xiě)下一行正楷，一次一筆，“語(yǔ)言生來(lái)浪漫”；你有沒(méi)有記得，你有沒(méi)有描述過(guò)界石山下的磅礴海浪和曹操在三尺講臺(tái)前的萬(wàn)丈。志向；你還記得嗎，你曾經(jīng)在閱讀課上豪情萬(wàn)丈，表達(dá)了王國(guó)珍對(duì)青春的深刻哲理……
你是大魚(yú)，我是蝦，你是我的領(lǐng)路人遨游文學(xué)的海洋，領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，品味小說(shuō)的精彩，探索散文的美，領(lǐng)悟文學(xué)的美。
在我的記憶深處，是《思念的秋天》“石鐵生，就這樣，他走出了絕望的陰霾，就這樣，找回了人生的真諦，而就這樣，他活在了別人的心中。光！”你深情地說(shuō)。隨即你拿起了粉筆，在黑板上鄭重地寫(xiě)下“一束光”三個(gè)字！那一刻，我感受到了命運(yùn)重?fù)艉蟮牟磺蛨?jiān)強(qiáng)的人，也明白了我們正面臨著人生的艱難困苦。面對(duì)困難，我們要勇于面對(duì)，堅(jiān)韌而有尊嚴(yán)地活著，活出自己人生的個(gè)性和美麗，甚至活成一束影響他人的光。
這就是色彩斑斕的文學(xué)之美；這就是移動(dòng)和移動(dòng)語(yǔ)言的力量。
感謝老師讓我在不知不覺(jué)中愛(ài)上了文學(xué)；感謝老師讓我在每一堂課都被文字的美所熏陶，讓我從文字中汲取更多的力量。
語(yǔ)文初中作文7
書(shū)包是上學(xué)的必須具備用品，它承載著常識(shí)，裝載著期望，帶我走向遠(yuǎn)方。
幼兒園時(shí)，那時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，老師幾乎不上課，都帶大家戶外玩耍，即便上課也只不過(guò)寫(xiě)幾個(gè)拼音，描幾個(gè)數(shù)字，背著《靜夜思》……那時(shí)我的書(shū)包，是迷你的，十分小，平常只裝著一本書(shū)，三支鉛筆，一塊橡皮和幾個(gè)自己特別喜歡的玩具。一個(gè)書(shū)包，伴隨了我整個(gè)幼兒園，因?yàn)橛玫拇螖?shù)少，一直像新買(mǎi)回來(lái)似的，里面裝著我純真美好的童年。
懷著激動(dòng)、好奇、敬畏的心，聽(tīng)著各種關(guān)于紅領(lǐng)巾的故事，便在歲月流逝間踏上了去小學(xué)的路。在小學(xué)的1、堂課上，老師發(fā)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)和音樂(lè)書(shū)，當(dāng)時(shí)的我非常興奮，把幾本教程放入書(shū)包后便有種收獲感。書(shū)包里還有直尺、橡皮、鉛筆、課程表和一支自動(dòng)筆中最時(shí)尚的那款。這個(gè)時(shí)候，我換成了大一號(hào)的書(shū)包。小學(xué)低年級(jí)和中年級(jí)，我學(xué)到了不少常識(shí)，因?yàn)槁_(kāi)始以學(xué)習(xí)為主了，那書(shū)包用次數(shù)變多，老舊的速度就略有提高�！拔业臅�(shū)包比你大”，“大家來(lái)比比哪個(gè)的書(shū)包更高”，“昨天我買(mǎi)了新書(shū)包！”……同學(xué)間純真的話語(yǔ)如春風(fēng)般回蕩在我心中，勾起回憶……
到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)便更要緊了，天天都能收獲新知，書(shū)包里又增加了鋼筆、圓規(guī)、量角器、三角板。這又讓我回憶起首次用鋼筆的.情境，拆來(lái)裝去，像個(gè)寶似的捧在手里。后來(lái)書(shū)包又多了幾個(gè)筆記本、幾本教輔資料……對(duì)書(shū)包也失去了小學(xué)低年級(jí)那樣的熱情與關(guān)注，小學(xué)畢業(yè)后，我便換了書(shū)包。
緊張的初中生活開(kāi)始了，科目更多了，書(shū)包也變得更大、更沉重起來(lái)。學(xué)習(xí)的重壓隨之而來(lái)，考試排行榜、青春期的到來(lái)、各種社團(tuán)活動(dòng)……讓大家愈加漠視書(shū)包的存在，書(shū)包從一個(gè)變成兩個(gè)、三個(gè)……除去上學(xué)用的，其余的便是課外班時(shí)所用。這個(gè)時(shí)候的書(shū)包，只不過(guò)大家裝書(shū)本的工具。
日月如梭，光陰似箭，科目愈加多，學(xué)習(xí)越發(fā)緊張，但書(shū)包一直默默的伴隨著大家。書(shū)包的變化，象征著大家從懵懂無(wú)知的幼兒變成了現(xiàn)在朝氣蓬勃的少年；書(shū)包的變化，標(biāo)志著大家的常識(shí)愈加豐富，離成功的殿堂又邁進(jìn)了一步……
書(shū)包即生活！
語(yǔ)文初中作文8
一、如何做好初中作文教學(xué)
1.1教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感
興趣是學(xué)生最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。新課標(biāo)指導(dǎo)教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名教師，要遵守新課標(biāo)的教育理念，引導(dǎo)好學(xué)生的教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)時(shí)，老師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
1.2教師要引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累
素材是作文最基本的組成部分，許多學(xué)生由于素材積累不夠豐富，常常導(dǎo)致作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。因此教師在平時(shí)的授課過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累素材，為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。老師還要教學(xué)生一些寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作手法，在作文中大膽使用，不要怕出錯(cuò)，只要能及時(shí)改正，指導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作技巧的積累。另外，老師要讓學(xué)生多加練習(xí)，可讓學(xué)生平時(shí)寫(xiě)日記來(lái)積累素材，這樣既能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1.3教師要做好教學(xué)的情景設(shè)置
教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生天生對(duì)新食物比較好奇，因而，語(yǔ)文寫(xiě)作必須舍棄單一、枯燥的寫(xiě)作方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度思考、多方式練習(xí)，通過(guò)科學(xué)的思維方式給學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作素材。老師也可以在閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生提供新技巧、開(kāi)發(fā)新途徑。雖然閱讀與寫(xiě)作是兩個(gè)不同的過(guò)程，但它們相互結(jié)合。所以，思維訓(xùn)練時(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練中最核心的因素，我們只有把思維訓(xùn)練與讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生才能做好寫(xiě)作訓(xùn)練。
二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略
2.1制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃
教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)行。老師要分別對(duì)不同階段的學(xué)生制定目標(biāo)計(jì)劃，有目的地由淺入深地訓(xùn)練不同題材的文章。教師按照專(zhuān)題進(jìn)行備課，用充足的時(shí)間給學(xué)生講解該專(zhuān)題的要點(diǎn)，基本要求與技巧，并分析一些類(lèi)似的范文，講解系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生作文有“法”可依，教師給出合理的示例，學(xué)生訓(xùn)練有章可循，避免了寫(xiě)作的.不確定性。
2.2喚醒“主體”意識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
在作文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，積極組織多彩多姿的寫(xiě)作活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練生動(dòng)多樣，提倡自由式作文與專(zhuān)題作文相融合。在自由式作文中，與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的一切事物皆可成文。學(xué)生成為生活的主角，體現(xiàn)生活的高手。在專(zhuān)題作文中，老師定義一個(gè)題目，讓學(xué)生自主審題、立意、構(gòu)思，讓他們自由討論，以此激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而輕松的完成文章。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)把握寫(xiě)作的機(jī)遇，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。
2.3豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感受能力
生活是創(chuàng)作的來(lái)源，創(chuàng)作是生活的重現(xiàn)，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活，并用自己習(xí)慣的形式敘述生活。如何更好地讓學(xué)生貼近生活呢？第一，老師要積極組織學(xué)生開(kāi)展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的生活經(jīng)歷。第二，要有生活經(jīng)歷。我們經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文體現(xiàn)不出生活，實(shí)際上他們每天都處在“生活”中，作文內(nèi)容蒼白無(wú)力，在于缺乏對(duì)生活的領(lǐng)悟與品味。老師要指導(dǎo)學(xué)生把生活當(dāng)作他們寫(xiě)作的源泉，就一定能收獲豐富的素材。這些素材是個(gè)人的感想，每個(gè)人的作文內(nèi)容是個(gè)性鮮明、豐富多彩的。
2.4注重作文批改和講評(píng)，形式靈活多樣
批改作文是教師引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文經(jīng)過(guò)老師的批改，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并加以重視與更正，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作習(xí)慣，有助于學(xué)生形成事實(shí)就是、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的良好習(xí)慣。所以，教師既要注意作文批改，又要采取多種方式。教師要依據(jù)不同學(xué)生的具體情況，積極提倡精批細(xì)改。批語(yǔ)應(yīng)做到生動(dòng)形象、新穎，讓學(xué)生樂(lè)于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，要細(xì)心評(píng)講作文，選出佳作當(dāng)范文展示，鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加評(píng)析，與自己的作文相比較，找出不足，尋找提高的方法。教師對(duì)學(xué)生作文的批改與講評(píng)，會(huì)大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容，就會(huì)利用這些知識(shí)提升自己的感性認(rèn)識(shí)，并把它們快速的聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練，獨(dú)具匠心、別具一格的作文就會(huì)脫穎而出，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。初中生只有真正的體驗(yàn)生活、品味生活，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，才能創(chuàng)作出精彩的美文。
語(yǔ)文初中作文9
一直苦苦依戀著你，我人生中的語(yǔ)文。
一直苦苦追求著你，我人生中的語(yǔ)文。
我時(shí)常散步在旅途中，探索語(yǔ)文的境界。它給了我清風(fēng)與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。
旅途中，我觀賞了陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨(dú)自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的碧水。
旅途中學(xué)語(yǔ)文的確不同。你讓我看到春的希望，“一枝紅杏出墻來(lái)�！蹦阕屛腋惺芟牡臒崃�，“小荷才露尖尖角�！蹦阕屛殷w驗(yàn)秋的喜悅，“稻花香里說(shuō)豐年。”你讓我不畏冬的.嚴(yán)寒，“梅花香自苦寒來(lái)�！�
旅途中，我懷著“東籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處，”賞“禪房花木，曲徑通幽，”品“荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠(yuǎn)，”憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花�！�
旅途中，我散步至“曲徑通幽處，”望林蔭夾道，聽(tīng)好鳥(niǎo)鳴叫�！鼻宕嗟镍B(niǎo)鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥(niǎo)的羽翼，染綠了清潔的空氣，染綠了心情�！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的神秘感讓心中蕩起一絲一縷疑感。
在旅途中，散步在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的春天，望著“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)，”沐浴在“麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥(niǎo)語(yǔ)物昭蘇”里，觀賞著“芳草有情牽戲蝶，飛龍無(wú)主寄騷人。”
在旅途中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的夏天，散步于”荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”的荷塘邊，望著“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的景象，吮吸著“古來(lái)曲院枕蓮塘，風(fēng)過(guò)猶疑醞釀香。”
在旅途中學(xué)語(yǔ)文，是心靈的享受，會(huì)讓人生更加精彩!
語(yǔ)文初中作文10
今天，陳老師走進(jìn)教室宣布我班舉行一次成語(yǔ)接龍比賽，“耶”全班不約而同歡呼起來(lái)，太棒了!
這次的比賽分三個(gè)環(huán)節(jié)，一、自由搶接成語(yǔ)，二、小組合作限時(shí)成語(yǔ)接龍，三、小組內(nèi)成語(yǔ)接龍展示。
我們組都信心滿滿的，因?yàn)樾?ài)因斯坦——張焱敏博士在我們這兒呢!我們組成員可謂是個(gè)個(gè)高枕無(wú)憂啊!
不過(guò)第一輪，我組未進(jìn)入狀態(tài)，只得了40分，嗚嗚，白白把第一名的.機(jī)會(huì)讓給了第二組。
第二輪是小組限時(shí)合作成語(yǔ)接龍，陳老師說(shuō)這次可以查工具書(shū)。我組同學(xué)聚在一起，發(fā)誓非爭(zhēng)個(gè)第一不可。
老師出題了∶“人山人海�！蔽医M迅速思考起來(lái)∶“海底撈針——針?shù)h相對(duì)——對(duì)牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權(quán)篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨(dú)——獨(dú)一無(wú)二——二龍戲珠……”我組思緒如涌泉，妙筆下生花，查工具書(shū)的查工具書(shū)，寫(xiě)字的寫(xiě)字，好生忙啊!我見(jiàn)組員思緒不斷，下面應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧。我趁空閑之處，向四處張望，嘻嘻，其他幾組真有趣!
瞧第二組，也不只是什么成語(yǔ)難住了他們，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，多虧了最后唐貝佳舉起字典，嘰里咕嚕說(shuō)了一大串，季佳鑫這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，飛快的寫(xiě)了起來(lái)。
再瞧第四組，或許是大家報(bào)得太快了吧，李凌燕都來(lái)不及寫(xiě)了，急的她面紅耳赤，不停得喊∶“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)!”這幾組各有千秋，看來(lái)這局比賽難分勝負(fù)咯!
“時(shí)間到!”陳老師將四個(gè)組的答案掛在黑板上，一一點(diǎn)比。我組寫(xiě)了34個(gè)，而第二組則以1個(gè)成語(yǔ)之差，打敗了我組及其他組，取得了第一。唯美中不足之處就是字寫(xiě)得不好，還別說(shuō)，彎彎曲曲的，真像一條龍呢!因?yàn)榕c第一名的擦肩而過(guò)，我組成員個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球一樣，現(xiàn)在只能依靠第三輪了!
語(yǔ)文初中作文11
中文無(wú)處不在�？梢哉f(shuō)是取之不盡，用之不竭。以前我一直以為只有上課才能學(xué)中文。其實(shí)只要你用心，中國(guó)人都會(huì)在你身邊。
“草在長(zhǎng)，請(qǐng)不要打擾”“誰(shuí)知道每一粒食物都是硬的”“悄悄地來(lái)，悄悄地走”……看，在草坪、食堂、閱覽室都能看到類(lèi)似的標(biāo)志。他們知識(shí)豐富，是中國(guó)人。
生活中的中國(guó)人是無(wú)窮無(wú)盡的。記得有一年春天，媽媽看到自己種的小白菜，喜出望外�！巴�，你種的白菜終于發(fā)芽了，好美！”我驚訝地大叫�！笆前�，他們終于找到那個(gè)調(diào)皮的小腦袋了！”媽媽隨口說(shuō)。嘖嘖，“我找到我淘氣的小腦袋了�！边@是從我媽嘴里說(shuō)出來(lái)的。我不敢相信我的耳朵。
媽媽迷迷糊糊的看著我，似乎看出了我的'心思�！霸趺�，你現(xiàn)在想吃白菜嗎？”我立刻醒悟，“為什么你的語(yǔ)言比我的豐富？”“所以你在考慮這個(gè)。其實(shí)生活中到處都有中文，而且不光是在課堂上可以學(xué)中文……”
吃飯的時(shí)候看到桌子上的好菜都是剛吃的，其他的菜都忽略了。我媽隨口說(shuō)：蘿卜白菜各有所長(zhǎng)，別光吃魚(yú)。“唉，吃飯也受限制。我還剩半碗飯不想吃了。奶奶看了看，說(shuō)：“誰(shuí)知道每一粒中國(guó)菜都是硬的�！澳棠桃仓肋@個(gè)。好像是在教育我！我的臉唰地一下變紅了。
走路吃飯都可以學(xué)中文。
同學(xué)們，語(yǔ)文的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。生活中到處都是中國(guó)人。注意一下。
語(yǔ)文初中作文12
大伙兒上午好！
不清楚大伙兒有木有那樣的體會(huì)：當(dāng)我們學(xué)會(huì)了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)要點(diǎn)，攻破了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路面上越走越順的情況下，心里在所難免有一絲激動(dòng)與引以為豪。我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況下也是那樣的，那一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)便是優(yōu)秀作文。
之前寫(xiě)作文的情況下，一直拿行筆，腦殼里一片空白，即便左思右想也但是僅僅一派胡說(shuō)八道罷了。
可是歷經(jīng)了兩年寫(xiě)作的工作經(jīng)驗(yàn)積累，我認(rèn)為能夠從這幾層面來(lái)寫(xiě)作軍人：
1、在文章內(nèi)容中引入一些詩(shī)詞名句，用一些修辭方法：擬人化、浮夸、排比軍人、形容等。
2、開(kāi)頭結(jié)尾是十分關(guān)鍵的，因而，開(kāi)始與末尾能夠采用首尾呼應(yīng)，直截了當(dāng)?shù)燃记伞?/p>
3、大家還可以采用副標(biāo)題、作文題記、日記體、童話故事體等。那樣無(wú)曲的文章內(nèi)容，便栩栩如生了很多。
僅有把寫(xiě)作當(dāng)做一種快樂(lè)，寫(xiě)作才會(huì)與你變成最好的軍人朋友。學(xué)習(xí)培訓(xùn)便是要開(kāi)心地理學(xué)，要暢快享有學(xué)習(xí)培訓(xùn)所產(chǎn)生的開(kāi)心。當(dāng)我們絞盡腦汁，花銷(xiāo)了時(shí)間與活力，作出了一道很有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)難題時(shí);當(dāng)我們寫(xiě)作文細(xì)心反復(fù)推敲每一個(gè)詞語(yǔ)，完成了一篇優(yōu)美的.作文時(shí);當(dāng)我們努力了時(shí)間，努力了心力，用手上的畫(huà)筆畫(huà)出了一幅美麗的畫(huà)卷時(shí)，大家的心中難道說(shuō)不容易涌上一種愉悅、興奮、引以為豪之情嗎？
切不可把寫(xiě)作文當(dāng)做一種壓力、一種負(fù)累。它想要與你做朋友，想要與你一起攜手并肩踏入文學(xué)類(lèi)的全球。
我的發(fā)言完后，謝謝你們。
語(yǔ)文初中作文13
作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文能力又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但在語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練起步早，基礎(chǔ)較好；讀寫(xiě)訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時(shí)間多，范圍廣，寫(xiě)作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來(lái)說(shuō)都較少，而且收效甚微�？梢�(jiàn)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我摸索，嘗試了以下做法，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)"仿"作文，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心,從而消除畏難情緒。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常必要和有效地的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。
“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的.鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫(xiě)了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累大量素材。進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。
21世紀(jì)是信息時(shí)代，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》、《讀寫(xiě)舫》、《讀者俱樂(lè)部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“文學(xué)早餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而有了寫(xiě)文章的積極性。自然，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。
語(yǔ)文初中作文14
我喜歡這樣坐著，看著窗外。
窗外，沒(méi)有太多的風(fēng)景可以看。只有一片池塘，一片葦叢，幾只野鴨，幾樹(shù)楊柳。坐下來(lái)，我看不到它們，只能看到一片云窗。時(shí)間長(zhǎng)了，感覺(jué)總能把那片云窗看出節(jié)節(jié)美好來(lái)。
窗外很遙遠(yuǎn)，是我想要的那種遙遠(yuǎn)，隔著那片薄薄的玻璃幕墻，我能看到風(fēng)，也能看到雨，更多的時(shí)候能看到藍(lán)藍(lán)的一片云天。傍晚時(shí)候，我還能時(shí)�？吹较﹃�(yáng)，還有夕陽(yáng)里的晚霞。
“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，望天上云卷云舒�！闭l(shuí)能把句子寫(xiě)得這樣好，讓人讀著，一時(shí)想不起塵世里的憂傷。我總喜歡將“庭”“亭”堆疊，因?yàn)闃乔按_有一座亭子、一園花草。四季輪回里，那些花花草草，枯榮有數(shù)，看著它們一天天長(zhǎng)大，一天天開(kāi)花，一天天結(jié)果，心里也像盛開(kāi)了花朵。
我要得不多，我只要一片云窗。
泡一杯茶，翻一卷書(shū)，遙看天上云卷云舒，可謂逍遙自在極了。誰(shuí)說(shuō)塵世里難熬?我看不是難熬，是因?yàn)槲覀円锰�。�?dāng)你所求不多的時(shí)候，時(shí)光就會(huì)歡欣地溜走，且走得極快，如果把時(shí)間比作大海，人的一生就好比大海里的一滴水。這一天天黑白的輪回，最多不過(guò)是玩潛水地中的.一點(diǎn)點(diǎn)。
我喜歡思緒這樣干凈地飄飛，因?yàn)樗季w澄明，天宇就會(huì)澄明。有時(shí)把自己寫(xiě)的文章朝著窗外朗讀，聲音穿過(guò)千山萬(wàn)水，跑到遙遠(yuǎn)的天邊。讀著讀著，能讀出一臉淚花，或一朵朵笑容。那是最忘我的時(shí)候，直到夜色蒼茫。
有時(shí)候遇到煩心事，我就看窗外。一個(gè)人的窗外，是一片藍(lán)藍(lán)的寧?kù)o。看著看著，心便一點(diǎn)點(diǎn)漸入平靜祥和。在窗邊依著風(fēng)，我讀三毛，讀海明威，讀居里夫人……眺望著，一路向西。我仿佛能看到布達(dá)拉宮虔誠(chéng)者的長(zhǎng)跪，能聽(tīng)到朝拜者轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)筒的聲音，能聞到格�；M山的清香。我渴望到西藏去，去圣山上看不落的太陽(yáng)，還有澄明的天空。雨來(lái)了，我就靠近窗邊，聆聽(tīng)雨點(diǎn)敲打窗臺(tái)的聲音，遙看雨滴一朵朵花開(kāi)的樣子。冷雨敲窗，其實(shí)也是一件很美的事。
今兒個(gè)天特別好，藍(lán)得跟水洗過(guò)一樣，有飛機(jī)從窗外飛過(guò)，留下一片云煙，一路向西，莫非要忘西藏去?
語(yǔ)文初中作文15
那一天，狂風(fēng)驟起，電閃雷鳴，豆大的雨點(diǎn)猛烈地砸在屋頂上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。
因?yàn)榭荚囀Ю�，我的心情很不好。放學(xué)了，我依然坐在座位上呆呆地看著窗外。窗外的天氣異常惡劣，正如我此時(shí)的心情一樣，傷心、痛苦……
“同學(xué)們都走了，你怎么還不走呀?走吧，我?guī)Я藗恪薄Ｂ?tīng)聲音就知道是我的朋友——胡婷�！皠e以為你考得好就到我這里驕傲，假情假意的，我才不和你走呢”！我心里這樣想著，便頭也不回地走出了教室。只留下手足無(wú)措的她。但剛一走出教室，我就后悔了。
狂風(fēng)猛烈地?fù)u著樹(shù)，寒風(fēng)向我襲來(lái)，還挾著雨打在了我的'身上。我不禁打了個(gè)寒顫，身上也被雨打濕了，絕望嗎?我已分不清我臉上是雨水還是淚水了。突然，我感覺(jué)頭上沒(méi)有雨了，但豆大的雨依然下著。我仰頭去看，一把透明的傘不偏不倚地在我的頭頂上，傘上的兩朵櫻花花瓣緊緊地挨在一起，她們向我微笑著。我心里一驚，心跳好像少了半拍。
“你看，這天氣還真是壞呀！剛剛都好好的，說(shuō)變就變，讓人防不勝防�！笔煜さ穆曇粲衷谖业亩呿懫�。“胡婷，你——你——怎么不自己回家呢”?“怎么了，我說(shuō)了我?guī)Я藗恪�。走，咱們將就將就，一起走�?
頓時(shí)，一股熱流涌了出來(lái)，我分清楚了，那是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
此時(shí)，我感覺(jué)雨不那么大了。雨中，頭上的兩朵櫻花花瓣挨得更攏了，笑得也更加燦爛了。我們邁著輕快的步子向溫馨的家走去。
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