【精華】初中作文錦集六篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的初中作文7篇，希望對大家有所幫助。
初中作文 篇1
國學是平凡的也是偉大的，平凡體現(xiàn)在它常常會出現(xiàn)在我們的生活，比如說我們小時候讀過的《唐詩宋詞》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》……它們無一不是國學；偉大則體現(xiàn)在這些國學的精髓，自古就有“半部《論語》治天下”的說法，現(xiàn)在的社會核心價值觀又與此息息相關(guān)。
《論語》是本深奧的書，里面有很多思想，給我印象最深刻的是《論語》中的誠信思想�！霸釉唬骸崛杖∥嵘�，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’”這是與他人交往時的.誠信，是為人處事方面的誠信。這里的誠信主要表現(xiàn)在朋友之間平等相待，不刻意討好，不做損人利己的事情。所以我們更不要明明對一個人心存怨恨，卻因為他的權(quán)勢去故意巴結(jié)，甚至利用他人對你的信任去欺騙他人。那樣太虛偽了。所謂真誠，難道不就是做到表里如一，內(nèi)外一致嗎？；“子曰：‘知之為知之，不知為不知，是知也�！边@是學習方面的誠信，孔子在教導人們?nèi)绾蚊鎸ψ约旱臒o知，一個人是否聰明不是全部取決于他知道多少知識，而是取于他是否能坦然的承認自己不知道什么。在學校里我們每天都會接受到很多很多知識，但我們不能只看見自己學到了什么，而應(yīng)當知道自己沒有學會什么。所以對于知識，我們不僅要虛心，還要得寸進尺，要學到老，活到老絕不滿足于自己已經(jīng)學到了多少知識。
誠信思想對于社會核心價值觀的形成，對于和諧社會，都具有重要的借鑒和促進作用。而國學則是它的源頭。國學是本永遠也看不完的書，所以我們要珍惜這巨大的精神財富，不要讓它們在我們手中消失。
評語：文章作者抒發(fā)了自己的真情實感，用通俗易懂的語言文字寫出“誠信”的重要，表達了我們每個公民都應(yīng)該誠信做人的道理。
初中作文 篇2
逢喜事時，好心情給人幸福甜蜜。遇挑戰(zhàn)時，好心情讓人自信樂觀。給自己一份好心情，生活中處處需開艷麗的花朵；給別人一份好心情，人世間時時明媚的陽光。每一個人都需要一份好心情、好心情會給任何一個人帶來許許多多的驚喜。
每當在考試前，每一個人心里都是充滿緊張的，都會有些擔心。如果每一個人都有一份好心情，考試時的困難都會迎刃而解，隨著你的好心情，心里的矛盾與不安都會通通消失，變化成內(nèi)心的信心與勇氣伴隨著這次考試。隨后拿到了好的成績，全家人都有了好心情。心情給我們帶來了成績上的驚喜。
當我們遇到困難時，不要害怕，想著只要有一份好的心情就可以了，它會給你鼓氣加油，讓人樂觀地面對，即使自己克服不了，就可以把它化成一個一個的'小困難，在用樂觀的心態(tài)去克服它。好心情給我們帶來了克服困難后戰(zhàn)勝自我的驚喜。
如果每一個人，天天都擁有一個好的心情的話，即使一個不完美的世界在他看來也是完美無缺的。不管任何壞事降臨在他的身上，他也會不以為然只是更加努力地過好每一天，珍惜每一天，不讓任何一天過的沒有意義。好心情會讓每一個人都過的幸福美滿，快快樂樂，浪費了一個好心情，就等于浪費了許多令我們快樂的驚喜。
我們現(xiàn)在要擁有一個好心情，讓生活變更加地好，珍惜好心情。
初中作文 篇3
秋天到了，我輕輕地推開門，迎面就撲來一陣清香。看，對面的南山上花香鳥語，連這么遠的地方都能聽到鳥聲，聞到花香，多好啊。讓我們一起走進南山，去看看南山誘人的秋色吧。
從遠處看，南山上紅一片、白一片，五顏六色的。南山里的樹就像畫家畫出來的一樣：那一片紅色是紅楓，它在微風中掉落下了幾片紅色的葉子；而白白的那邊，卻是美麗的白樺，它雪白的樹皮上似乎有許多雪白的小精靈在玩耍嬉戲；而那些小小的，藍的、紅的、綠的交雜在一起的，紅的和藍的是小花，綠的是小草，有些已經(jīng)枯萎了，所以在那邊就會有黃色。南山的花草樹木多姿多彩，千姿百態(tài)，連說也說不過來。
南山除了許多花草，還有許多成熟了的好吃的果實，會讓你的口水不住地往下流。
在南山偏東的`地方，有許多葡萄。葡萄架上的葡萄，就像一座座倒過來的小小的尖塔，有紫的，也有綠的。你摘下一個，剝了皮，輕輕地放到嘴里，就會知道它是多么美味，讓你百吃不厭。南山的山頂上有許多堅硬的核桃，你把它的“盔甲”打掉，把肉放到嘴里，味道絕不比花生、大豆差。此外還有甜甜的山梨，它可比普通的梨甜呢……聽了這么多，你是不是嘴饞了呢？
啊，我愛南山。愛它迷人的秋色，愛它的花香鳥語，還有那豐富的果實。
初中作文 篇4
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”可是年幼的我并沒有領(lǐng)會其中的真意，便把那些書籍束之高閣。從沒有想過要去看看它們，甚至是碰它們的念想都沒有。而直到那一天班主任劉老師送給我一套曹文軒的純美小說鼓勵我讀書。我才喜歡上了閱讀，對書籍愛不釋手。
我愛上了朱子清對時間匆匆而去便不回頭的感慨同時也欣賞一池亭亭玉立的荷花風姿優(yōu)雅，我學會品“曲徑通幽處，禪房花木深的”詩意。我陶淵明對菊花的`贊嘆。我喜歡李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪壯。我暢游在書籍的海洋中。
我時而為曹文軒筆下的青銅�？▏@息�？奁�。我時而為李清照的命運申苦，我為馬小跳的經(jīng)歷哈哈大笑，我為……
我愛上了閱讀，因為它給我?guī)砹丝鞓罚?/p>
是它讓我領(lǐng)會了人生的坎坷；是它帶著我走進了中華上下五千年的燦爛的歷史；是它帶領(lǐng)我世界各地游覽；是它……是它讓我從一個懵懂無知的小女孩長成了一位亭亭玉立的大家閨秀，雖然有時會害羞，但從扭怩，落落大方。
愛上了閱讀，從此我不在孤獨。我懂得了用一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼尋找生邊的故事，從生邊的小事悟出一個大道理，感受人生之樂。
坐在“一湖春水向東流的湖邊，品一杯香茗，手中拿著一本帶著隱隱香味的書籍，贊嘆古人的：”兩而不聞窗外事，一心只讀圣賢書“的壯志。悠哉，悠哉……
愛上了閱讀，因為它給我?guī)砹藷o窮的樂趣！愛上了，愛上了閱讀，閱讀給我?guī)砹丝鞓罚?/p>
初中作文 篇5
輕輕吹開谷皮，品一盞甘甜的涼茶，看一道絢麗多姿的彩虹，收藏一片為愛采擷的陽光…
輕輕吹開谷皮，我看到了那雙似乎與她年齡不相符合之手，這手正如這谷皮般粗糙，這手不分日夜的工作，為了讓我有更好的環(huán)境；這手不分臟與累的活都干，為了讓我有更優(yōu)越的生活；這手又把我從黑夜領(lǐng)向光明；這手，這手付出的太多太多…她沒有嬌艷的容顏，沒有華麗的衣飾，沒有昂貴的珠寶，但卻有世界上最不華麗的稱呼：母親。
輕輕吹開谷皮，我看到了正在熬夜備課，批改作業(yè)的她。她年紀還不算大，可我卻隱隱的看到了她眼角的皺紋，黑發(fā)中的銀絲…她備完課太累了，不慎摔倒，第二天仍忍著疼痛踏上這三尺講臺。她無微不至的在我們生病時照顧我們，卻顧及不上自己的孩子，她不是別人，就是我們的老師。雖然很普通，但他做的一切都是出于對我們的愛，所以她就擁有了世界上最尊敬的稱呼：老師。
輕輕吹開谷皮，我看到了一張張陌生的面孔，他們的臉上布滿了汗水與焦急，但他們沒有喊累，而是在繼續(xù)尋找生命，他們從接到命令那時起就忘記了自我，全身心的投入救災(zāi)中，他們的親人也許也出了意外，但他們卻沒有放棄手頭的工作區(qū)尋找自己的親人，他們的心在滴血，卻沒有表露出來。他們不為什么，就為盡自己的力多救出一個人，所以他們就擁有了世界上最可愛的稱呼：解放軍戰(zhàn)士。
輕輕吹開谷皮，我們看到了很多很多——一雙手，一個人，一群人…他們是因什么為我們?nèi)绱朔瞰I，因為愛，愛的'力量是強大的，是無法阻擋的，所以輕輕吹開谷皮，我又看到了一顆顆愛的種子，這些愛的種子在陽光的哺育下一定會茁壯成長。
現(xiàn)在坐在考場，做著這足以決定命運的考卷，外面陽光明媚，我想我會永遠收藏這片為愛采擷的陽光，讓這些愛的種子在陽光下茁長成長。
初中作文 篇6
[設(shè)計思路]
本節(jié)設(shè)計旨在引導學生從情境中體現(xiàn)真情，再為真情創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)多媒體提示，體會如何把情境轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)此情此境；試著用語言來表達一定情境之下的真情。關(guān)鍵是怎樣才能把情境轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動的語言，這也是本節(jié)課的重點和難點所在。
[導學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)真情
車站離別情境，久別重逢相擁而泣的情境。談感受，獲得這種感受的原因？
多媒體配樂出現(xiàn)馬致遠的《天凈沙·秋思》
學生朗讀，看作者用了那些景物？創(chuàng)設(shè)一種什么情境？表達了什么樣的情感？
�。ǹ萏�、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、夕陽、西風、瘦馬、人）
你的情感從何而來？
�。ㄆ鄾龅那榫持校ū瘺龅木拔飦碚宫F(xiàn)凄涼之境）
回憶一下，誰能再舉出這樣的例子？（我們學過或讀過的課文古詩詞）
�。ㄟ@些都是用景物或人物來創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)人物的情感。無論那種情境都讓我們體會作者那多愁善感的內(nèi)心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感：
�、偬粕酱蟮卣�，一對年輕夫婦，用雙手和頭頂起重達數(shù)噸的樓板，樓板下有他們熟睡的孩子；
�、谝粚γと朔驄D在泥石流爆發(fā)時把自己的女兒舉到屋梁下的故事。
�、鄱嗝襟w放《漂亮媽媽》。
2.讓學生用語言再現(xiàn)生活中父母對我們無微不至的關(guān)愛。
學生評價，總結(jié)再現(xiàn)情境的方法：
可以正面，也可側(cè)面，但都要注意詞語、句式的選擇，修辭的使用和細節(jié)描寫。
三、再現(xiàn)情境，體驗真情
講述李湘演戲的故事，用文字再現(xiàn)剛才描述的`情境。
�。ㄒ涯c刮肚地追憶、聯(lián)想和想象，達到如臨其境，側(cè)面描摹，體會人物的內(nèi)心世界）
展現(xiàn)作品，真情體驗，品評得失。
剛才，大家體驗已經(jīng)很深刻了，父母之愛，似海洋般深廣，如山峰樣堅強，共我們享用一生。
四、課堂小結(jié)，知識印證
可以正面，也可側(cè)面，但都要注意詞語、句式的選擇，修辭的使用和細節(jié)描寫。
我們學過課文還有這樣情境：
1.朱自清《背影》中的父親送別、買橘子的情境；
2.《羚羊木雕》中“我”被逼無奈到好朋友萬芳家要羚羊木雕出來后情境，展示“我”的痛苦內(nèi)心。
3.《挖薺菜》中小女孩被人追趕后不敢回家的情境，來展示驚恐害怕的內(nèi)心。
五、自創(chuàng)情境，真情寫作
其實，我們生活中不乏這樣的景境，不妨采用這樣的方式來試試，現(xiàn)在我們來過把癮，體驗砰然心動的時刻。
真實的情景確實令人動容，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個情境，給父母一個驚喜，給自己一個機會。給媽媽一個吻；對爸爸說我愛你；亦或主動幫爸爸媽媽等等。
記住約！心動不如行動。
說課材料：
情境呼喚，反璞歸真
設(shè)計理念：
本節(jié)課著重要學生體驗情境之下的真情，再由真情回歸到生活情境中去，力避目前中學生無病呻吟，矯柔造作的風氣，感悟體驗作文與做人的統(tǒng)一性。讓學生在獲取基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度，使情感得到撞擊，價值觀念得到洗禮。
設(shè)計思路：
可以這樣說：沒有情境，就沒有作文，任何作文都需要在具體可感的情境中完成。當然設(shè)置情境，激活學生的興趣，完成教學任務(wù)也是相當有用的一種教學方法。本節(jié)設(shè)計旨在引導學生感悟理解情境中傳達的真情，進而創(chuàng)設(shè)情境，體會情境中真實情感。然后再現(xiàn)情境，表達真情，體現(xiàn)此情此景；本節(jié)課的關(guān)鍵是怎樣把情境轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動的語言，試著用文字表達出來。這也是本節(jié)課的重點和難點所在。我嘗試著這樣化解：先讓學生感受痛苦別離和久別重逢的場境以及馬致遠《天凈沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎樣來描摹的？再進一步創(chuàng)設(shè)情境，感染學生，體會蘊藏在其中的真情。然后回味生活中與父母相處的點點滴滴的細節(jié)，用心感悟，真情表白，學生評價，總結(jié)寫法。再在故事的基礎(chǔ)上教學生體會情境，在此基礎(chǔ)上嘗試把情境轉(zhuǎn)化著文字，進行寫作。最后試著讓學生總結(jié)本節(jié)知識，加以印證。作業(yè)布置，要學生把對父母的真情用情境來表達，不僅學習寫作，也要學會做人。整個學習過程只要學生有所得，有所嘗試即可，關(guān)鍵在于以后的練習，掌握這種技能。
設(shè)計意圖：
學生不是空著腦袋進教室的，學生已有的知識經(jīng)驗和情感體驗不能忽視。不僅是利用這些，更重要的是在學生已有的知識基礎(chǔ)上尋找新知識生長點。開始是在已有的知識經(jīng)驗和情感體驗談自己的感受，點燃學生的情感。接著用馬致遠的小令來感染學生，明白從情境中體驗作者的思想情感，進一步要學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗上深入體驗情境中蘊藏的情感。在此基礎(chǔ)上我再進一步渲染情境，讓學生充分感受父母之愛，并用語言進行表述自己的母子或父子之情，學生在品評基礎(chǔ)上總結(jié)出描寫情境的方法，知識得到更新，能力得到培養(yǎng)。把剛才的表述轉(zhuǎn)化成情境，把知識運用到實踐中去，我引導學生采用追憶、聯(lián)想和想象的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分感受人間真情，在進一步品評優(yōu)劣，總結(jié)得失，在文本中得到印證。在系列的活動中始終讓學生的思維處在活躍氛圍之中，學生是課堂的主人，活動的主體。而教師始終在創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。給學生以精神上鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
學生不在是單純說、寫，而是在自主、合作、探究的氛圍中感悟知識，在交流中體驗快樂，在品評中積淀升華，在升華中體味真情。