教育讀書心得(15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家收集的教育讀書心得,希望能夠幫助到大家。
教育讀書心得1
本學期我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》和盧勤的《告訴孩子,你真棒!》。讀后感受頗深。
初讀這兩部作品,我的第一感覺是:慶幸自己在平時教育教學中對學生教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗!這是一種撞上幸運的感覺。因為學生目前已經(jīng)步入了小學高年段,已形成了各自的個性。假如采取了不適當?shù)慕逃椒,那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果,帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對學生的教育是屬于賞識教育,只是在我看來比較接近吧。
深讀這兩部作品,在感覺幸運的背后,也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾,如果能早些讀到這兩部作品,對學生的教育可能會更有把握、更到位。
讀過這兩部作品,再回過頭來看學生,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點多了起來,顯得更加可愛了。象一塊塊精美的鉆石,光鮮奪目,閃閃發(fā)光。同時,我也深深的體味到,這一個個閃光點能在學生身上得到聚集,不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結(jié)果嗎!
學生成長需要鼓勵和賞識。PEP BOOK6第五單元的最后一課時中涉及到動物能否干什么的'判斷。之前我一直都認為老虎是不會爬樹的,因為曾經(jīng)看過一個古老的中國童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的:盡管虎在山林中作威作福,大模大樣地走來走去,但是有一個最大的弱點,就是不會上樹。因為在很早以前,虎什么本領(lǐng)都沒有,只好拜貓為師,學習各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就教會了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝,但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性,就在傳授的過程中留了一手,那就是沒教老虎爬樹。于是我也就想當然地認為老虎不會爬樹,而對課文提及的老虎會游泳查了資料用英語簡單給孩子講解了老虎為何會游泳。問題也就出來了,學生對“Can tigers climb?”這一問題的回答不一。特別是班里幾個成績比較落后的學生,他們一致認為老虎會爬樹。平時他們習慣有的沒的總插上一句附和,但是當下我沒有當場否定孩子的這個觀點,于是說:“那說老虎會爬樹的同學能不能給我們講講你是怎么知道老虎會爬樹的,或者也像老師這樣找出一些資料證明老虎是會爬樹的呢?”他們說是從動物世界里看到的。既然他們這么肯定,應(yīng)該是有根據(jù)的,于是我下課就去網(wǎng)上找了下,的確,經(jīng)過野化訓練的東北虎是會爬樹的。于是我就對這幾個孩子進行了表揚,肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習慣,還在課堂上對孩子們講了這則新聞,也讓孩子看了照片。那幾個孩子興奮極了,感覺很有成就感。而經(jīng)這次之后,他們在我的課堂上就很認真,也很積極發(fā)問,對待平時的作業(yè)也認真了許多。孩子的觀點得到了認可,他們所涉獵的知識得到了肯定,他們感覺到自己受到了重視,受到了尊重,于是他們也學會尊重老師,尊重老師的課。這比平時我常掛嘴上的叫他們遵時守紀的大道理要來得有效得多啊。
學生的進步離不開鼓勵和賞識。班級里男孩子比較多,調(diào)皮愛玩的學生也多,因此學生當中常發(fā)生這樣那樣的矛盾。前段時間班級里一個特別內(nèi)向的男生被其他孩子說是沒人要,沒人疼的孩子而哭了。當天我事物比較多,把事記下了,但沒跟學生了解情況。傍晚時,這名男生剛好騎車回家,在路上碰到我,他那天沒跟我打招呼,而是低頭騎車過去了。我當時是有點失落的(平時在網(wǎng)上他總是會主動叫我,而我也是隨便敷衍幾句,然后叫他去學習);氐綄嬍液,我越想越有點擔心,特別是像他這么內(nèi)向的孩子,真的感覺有必要找他談?wù)。我上了QQ,果然他也在,于是我就問他今天怎么了?跟他聊了一會兒,最后他發(fā)了句“老師謝謝您這么關(guān)心我”。說實話,那時是我被他感動了,就自己的幾分鐘的關(guān)心讓孩子說出這樣的話,感覺很窩心。當然,那天之后他的日常行為也有些改進,但是學習成績也還需努力。不過相信他只要打開自己的心門,端正了學習態(tài)度,那學業(yè)就會跟上去的。
在一年的一線教育工作中我感悟到,用賞識的眼光看學生,學生就充滿自信,用贊許的語言鼓勵學生,學生就充滿朝氣,用欣賞的態(tài)度和學生交流,學生就充滿激情。同時,更要教育學生學會鼓勵和賞識。鼓勵應(yīng)該是雙向的,不能把學生培養(yǎng)成一個賞識的索取者,要把學生培養(yǎng)成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識學生,同時,也要引導(dǎo)學生要學會欣賞老師,學生和老師要實現(xiàn)“陽光互動”。要教育學生學會欣賞老師、家長、同學和身邊的每一個人。學生的心靈就象一面鏡子,你賦予她陽光,她就充滿陽光,你籠罩她陰霾,她就一片黑暗。用賞識的眼光看世界,世界是多彩的,多彩的世界反射到內(nèi)心,心中就會充滿陽光;播撒心中的陽光,能把世界照亮。心中充滿陽光的人,就是一個幸福的人,想讓學生幸福,首先要讓她心中充滿陽光。
我今天學習周弘和盧勤,是在學習如何真正的愛學生,學習正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門,是我教育能力的一次提升和加強。對學生愛雖無疆,但愛要有度。毫無原則的溺愛,其實是害學生,科學的教育才是對孩子的真愛,因此對個別調(diào)皮學生我也是嚴格要求,決不含糊。
這次學習很有意義,寫這篇讀后感,是一次自身心靈的觸動。這是自我提高的一次教育.同時我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學工作中.
教育讀書心得2
國慶期間,我一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》這本書。這本書猶如一首優(yōu)美動聽感人肺腑的歌,久久徘徊在心間,讓我無法忘懷!文中的一個個人物,一個個情節(jié),一個個場面無不感動著我。因為它讓我理解了人世間最樸實,最平常,最真摯的感情,讓我對愛有了更深刻的體會。
其中我最喜歡最感動的是《萬里尋母》的故事。故事中,馬珥珂不顧艱難險阻千里迢迢去尋找在外做苦工的母親,雖然一路上坎坎坷坷,困難重重,但馬珥珂始終不言放棄,勇往直前,最終憑著自己頑強的毅力征服了一個個困難,見到了他日思夜想的母親。當躺在病床上的母親看到了自己至親至愛的兒子時,她激動得咧著嘴哭了,用她那枯瘦的胳膊緊緊擁抱住馬珥珂。那一刻,我感動得哭了,心里難受極了。一剎那間,我明白了母親對孩子那寬容無私的愛,懂得了孩子也應(yīng)該付出同樣的'愛去愛父母。從今以后,我一定好好聽爸爸媽媽的話,做一個尊敬長輩關(guān)愛長輩的孩子。
故事中還有兩位陌生人更讓我感動。一位是那位同船而來的慈祥老人,是他召集眾人傾囊相助,讓馬珥珂得以順利地渡過難關(guān)。一位是那位外表冷漠內(nèi)心火熱的商販老板,是他分文不要還無私而細心地照顧著病重的馬珥珂。正是這許許多多的好心人,正是他們火熱的愛心照亮了馬珥珂前行尋母的道路。所以我覺得,人與人之間的友愛與真情可以戰(zhàn)勝一切困難。
愛是黑暗中的一束陽光,只要你愿意付出,就能給他人帶來溫暖和希望,甚至可以改變一個人的一生。
愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。我想,只要人人都獻出自己的一份愛心,我們的生活我們的世界就會更加美好!
教育讀書心得3
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書,真讓我有些汗顏,對自己的孩子和平時上課的學生,我都做到賞識兩個字了嗎?
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境,賞識孩子,尊重生命,讓孩子得到真正的快樂,這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當成一個人來尊重,而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上,孩子毫無反抗能力,對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知,教育難以公正。把孩子當作上帝,尊重孩子的人格。當你為孩子的生命感到自豪時,你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感,我的孩子現(xiàn)在8歲了,當他正在蹣跚學步,咿呀學語,每一天你都會從她身上找到閃光點,會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等,每次都會笑著驚喜地跑過去,抱起她親一口。此時是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”,那時候的他每天也充滿著陽光和快樂,可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話“媽媽,真沒勁”,究其原因,那是因為現(xiàn)在的.我隨著他的成長,對他的要求越來越高了,再加上自己也有許多事情要做,每天總會因為一些小事受到我的責罵,這兒不對,那兒錯了等等,總把他弄得眼淚汪汪,不知所措?戳诉@本書,我突然醒悟,為什么不能用賞識的目光去看待他呢,8歲的孩子每天能自覺地學習已經(jīng)很不錯了。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學生,因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生,更多是要花費精力,找到他們的優(yōu)點,不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了,缺點少說逐漸少”。有個學生學習習慣不是很好,上課注意力不集中,有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響,找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話,這首先給他留了面子,談起來十分順暢,用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足,希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時,在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認識到,每個孩子都有他可愛的一面,只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高,孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家,每個孩子都有天才的潛能;蛟S你不是天才,但你可以成為天才的父母和教師。
牢牢記住賞識教育的原則吧!
信任孩子——學會崇拜,學會自豪
尊重孩子——學會傾聽,學會請教
理解孩子——學會感激,學會陪伴
激勵孩子——學會發(fā)掘,學會分享
寬容孩子——學會反思,學會等待
提醒孩子——學會批評,學會分擔
教育讀書心得4
書,是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚臇|西之一,作為教師的我們,更應(yīng)將書視作精神的食糧。學校布置了讀專著談體會活動,更讓我與教育類書籍有了更深的接觸。愛的教育這就是我讀的其中一本。
愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的,主要講述了主人公安利柯在一個學期中所記的日記,以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。 《愛的教育》中,同學朋友之間的友誼,兄弟之間的關(guān)懷,子女與父母之間偉大的愛,師生之間的愛。天真無邪的心靈,處處為人著想的品格,知錯就改的行為習慣,無一不沖擊著我的心靈,洗滌著我的.思想。
我是一口氣把它讀完的。我走進安利科的生活,目睹了他的生活,目睹了他和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的,是怎樣去愛的,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對生活的追求!
讀這本書的時候,我并沒有流淚,但是,我承認這是一本洗滌心靈的書籍,吸引我的,似乎并不是其文學價值有多么高,而是在平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀。這部處處洋溢著愛的小說所蘊含散發(fā)出的人性之愛就是一種最為真誠的教育,真得很偉大。
愛的教育文字雖然簡單樸實,所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會讓人感受動不已。“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字,可是,有時候,我們也常會忽略周圍的愛:如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……
這些往往都被我們視為理所當然,而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會,你會感覺到,人生,這是一個多么美好的東西!
其實,如果我們能夠靜下心來,細細品味我們周圍的一切,一定會發(fā)現(xiàn),在這個世界上,居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!而我做為一名小學教師,就更加要細心的對待每一個孩子,孩子幼小的心靈還沒有成熟,許多事情都不懂,做為老師更應(yīng)該正確的輔導(dǎo)。
讓每個孩子都能感受到愛,當你,我,他都能夠感受那份極為普通的愛的時候,相信一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,是不是?
請你帶著一顆圣潔的愛心,投入到每個孩子身上去吧。用心去愛,你會發(fā)現(xiàn):在你教育孩子的同時,自己也會很快樂,如果你真心對待孩子,孩子也會永遠健康快樂的成長。
教育讀書心得5
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時10年創(chuàng)作完成的。全書采用日記體的形式,講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事,因此書名又叫《一個意大利四年級小學生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié),都把“愛”表現(xiàn)得精細深入、淋漓盡致,大至國家、社會、民族的大我之愛,小至父母、師長、朋友間的小我之愛,處處扣人心弦。而那眾多豐滿的人物也給我們留下了深刻的印象,比如懷有俠義之舉且讓安利柯深以為傲的好友卡隆;品學兼優(yōu)、助人為樂的班長代洛西;虛榮狹隘的瓦梯尼;傲慢無禮的諾卑斯;還有樸實可愛的“小石匠”;堅強不息的克洛西……
整部作品語言樸實、曉暢,洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美,使作品于細微處見真情,平凡中寓崇高?梢哉f,作者用愛的鑰匙,打開了人們的心扉,用愛的眼光和筆觸給我們傳達了最美好的生活和心靈。
《愛的教育》講述了小學生安利柯的故事,那么小學畢業(yè)后的安利柯怎樣了呢?在他的成長過程中會發(fā)生什么事情呢?《續(xù)愛的教育》敘述中學生安利柯因體弱休學后,跟隨舅父到鄉(xiāng)下去生活的故事。舅父巴辛以嚴格的教育使安利柯在自然環(huán)境中體味到不同于社會人情的另一種更為寬闊博大的愛令他真切地認識到自然與生命的價值,感受到人生的奧秘;認識到對人格的尊重,對工作的熱愛以及對理想的追求。從舅父贈給安利柯的原稿中,我們能體會到獨特的潔凈與平和,同時書中像詩一般細膩優(yōu)美的文字,包含著生命之愛的激情,及對理想與未來的憧憬!独m(xù)愛的教育》出版后,受到廣大讀者的歡迎,多年暢銷不衰,并且被改編為電影、電視劇、動畫片、連環(huán)畫,以不同的形式影響了全世界億萬青少年的成長。
素質(zhì)教育其實就是愛的教育,是對祖國、父母、師長、朋友的真摯的'愛,愛是教育的根本。青少年時期是人的一生中至關(guān)重要的階段,在青少年成長過程中,我們除了教給他們知識,還應(yīng)該給予他們什么呢?《續(xù)愛的教育》給我們提供了素質(zhì)教育的典范。安利柯的舅父巴辛是一位退休船長,他有詩人般細膩優(yōu)美的語言、哲學家那樣敏銳的洞察力、生物學家那樣淵博的知識、紳士般的風度與品格。他把安利柯帶到廣闊的社會中去,娓娓而談,循循善誘。他時而嚴厲,時而溫和,時而興奮,時而低沉,講述了許多感人的故事、深刻的哲理,使安利柯學到了很多課堂上學不到的東西。《愛的教育》講述的是情感教育,而《續(xù)愛的教育》則是意志教育。其中看似心平氣和的對話,卻洋溢著對生活、對大自然的熱愛,充滿樂觀向上的精神,以及對社會丑惡現(xiàn)象的無情鞭撻。讀后令人回味無窮,發(fā)人深省。本書是素質(zhì)教育的最佳讀本,是老師、父母、青少年必讀的教育經(jīng)典。
平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形而常常會被我們忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,安利科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛。
很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學習而充實起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛。
這就是《愛的教育》吸引人之處和告訴我們的道理。
這本書采用日記的形式,記錄了四年級小學生安利柯身邊發(fā)生的各種感人的小故事。它包含著對普通人純真心靈的熱忱贊頌,洋溢著溫馨的人性之美,是一部孩子和大人都值得一讀的愛的經(jīng)典。
全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》,有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來學習。
教育讀書心得6
彭興順老師,我記得前幾年暑假教育局組織學校中層領(lǐng)導(dǎo)進行培訓時曾給我們上過課,現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書,一一閱讀下來,感受頗深。讓我們來欣賞欣賞其中的一些語句吧。
“教育的藝術(shù),不在于傳授,而在于激勵、鼓舞和喚醒!苯逃墓δ軓母旧险f,就是要喚醒人們心靈中最美好的東西,使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的`自主意識和創(chuàng)新精神,使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā);喚醒人們對生命價值的深切感悟,使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。
才為德之資,德為才之帥。喚醒教師,就要喚醒教師的愛與責任,自覺踐行師德規(guī)范;喚醒教師對職業(yè)的審美情趣,不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志,追尋專業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔當,不拋棄,不放棄,不讓一個孩子掉隊。
要改變孩子,先改變家長。喚醒家長,就要喚醒家長的示范意識,抓住習慣培養(yǎng)的教育根本,著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧,開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能,幫助孩子成為最好的自己。
育人先育心,澆樹要澆根。喚醒孩子,就要喚醒孩子的責任與良知,使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢想,成就自己美麗人生。
不一而足,有見地的語句比比皆是。全書分為七講,內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。希望老師們認真讀讀。
教育讀書心得7
寒假期間,為了響應(yīng)學校做“書香教師”的號召,積極讀書撰寫讀書筆記,我網(wǎng)購了《玫瑰與教育》這本書,一是被它的書名所吸引,更多的是被它的作者“竇桂梅”這個教育大咖所吸引。提到玫瑰,它代表著浪漫、艷麗和美好的愛情,又怎么和教育扯上了關(guān)系呢?讀后才知,原來這個玫瑰是竇桂梅老師在“教育在線”的“小學教育在線”的網(wǎng)名,是“桂梅”顛倒過來的同音“玫瑰”。
《玫瑰與教育》不像是一部教育的著作,更像是竇桂梅老師一本教育的隨筆,記錄了竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡。她為學生創(chuàng)造了廣闊的心靈和精神的花園。她說:“作家冰心只鐘情于玫瑰,冰心老人認為玫瑰有刺,那是風骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠巖群芳!彼,她也用玫瑰自喻,像6朵玫瑰那樣對待同行,努力做到“互敬、互愛、互諒”;像8朵玫瑰那樣懷著感恩之心對待關(guān)懷及20鼓勵她的人;像19朵玫瑰那樣學會在現(xiàn)實中忍耐與期待;像20朵玫瑰那樣,用一顆赤誠的心對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,對教學付出熱情和真愛,像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,祝福別人......
曾幾何時,手機已經(jīng)漸漸取代了案頭的書,我們沉迷于抖音小視頻、朋友圈的各種曬等,真的很難靜下心來真正捧起一本書來閱讀,再加上忙碌的班主任工作讓我身心俱疲,每天的生活都被處理不完的小糾紛、看不完的作業(yè)本、填不完的表格,做不完的資料所充斥,我都忘了讀書,遺忘了找尋精神的那片后花園。
其中在讀到《小紅花的背后》這個教育故事時,似乎就是在讀我們班自己的故事,冥冥中跟不相識的人心意相通,這種“心靈感應(yīng)”應(yīng)該就是讀書的樂趣吧!文中的“小紅花”作為一種獎勵,可以看作所有獎勵的統(tǒng)稱。在現(xiàn)實課堂教學中,為了調(diào)動學生積極性,我們也經(jīng)常使用“小紅花”,尤其對于低年級的孩子而言,效果尤為顯著,得到小紅花的得意洋洋,從沒有得到小紅花的“小透明”心里又會怎么想呢?很多時候我們都忽略了這一部分孩子的感受,都只記得為那部分優(yōu)秀的孩子鼓掌。孩子畢竟不是成年人,每一個孩子都需要鼓勵和撫慰。我們面對的是一個個等待滋潤的孩子,每一個靈魂不管智力高低都應(yīng)該得到尊重,得到溫暖的照耀,從而讓每一個孩子即使在墻角也能開出花來,這個教育故事讓我對班上"獎勵機制"的設(shè)置有了更全面的'考慮,力爭讓每一個孩子都站在教育的正中央。
一個個充滿溫度的教育故事,無不觸動著我的心靈,引發(fā)了我思考。讀著這些文字,讓我感覺到作為老師,肩上的責任更加的重大了,“玫瑰”與“教育”的含義及關(guān)系已漸漸清晰,原來是因為有了激情的陽光和思想的空氣,玫瑰才長久地燦爛在教育的四季里,芬芳四溢……作為一名新時代的教師,我們不但要善于學習,也要善于反思,學習不止,筆耕不輟,繪制屬于自己的教育的理想之園。
教育讀書心得8
關(guān)于教育的見解,千差萬別,可是扼要地區(qū)別起來,也很簡單,大大可以分為相反的兩派。就教育的目標來說,一派希望受教育者成為工具,另一派希望受教育者成為人,獨立不倚的人,不比任何人卑微淺陋的人。
就教育的理解說,一派希望受教育者像個空瓶子,其中一無所有,開著瓶口等待著把東西裝進去,另一派認為受教育者自有發(fā)掘探討的能力,這種能力只待培養(yǎng),只待啟發(fā),教育事業(yè)并非旁的,就只是做那培養(yǎng)和啟發(fā)工作。
就教育的方法說,一派注重記誦,使受教育者無條件地吞下若干東西,另一派注重創(chuàng)新發(fā)展,不但使受教育者消化那些東西,化為自身的新血液、新骨肉。
就受教育者的方面說,受前一派的教育是“為人”,有人需要一批工具,你是應(yīng)命準備去做工具,不是“為(別)人”是什么?受后一派的教育是“為己”,“古之學者為己”的“為己”,發(fā)展知能,一輩子真實受用,這種教育就是陶行知先生所說的“生活教育”。也是《葉圣陶教育文集》貫穿始終所提倡的教育。
書中所提到的前一派教育的弊端,雖然半個世紀過去了,但在今天的教育界仍值得引發(fā)我們的思考,尤其是在面臨應(yīng)試教育的壓力時,有不少教師在一定程度上對學生的態(tài)度都由分數(shù)來決定,把學生當作一架考試機器,希望在他們的.大腦中盡可能多的“填”入知識?墒窃诓恢挥X中忽視了學生也是有感情、有知覺的生命體,忽略了受教育者的感受。
通過本書的學習,使我再一次領(lǐng)略了教育的真諦——是為了受教育者和諧、健全的發(fā)展,而不僅僅是知識的傳授。在傳授知識的過程中,受教育者心靈的健全比接受知識的多少要重要的多。在課堂教學中,傳授知識的同時,要更關(guān)注過程,而不僅僅是結(jié)果。要使學生在課堂中盡可能的高興,發(fā)揮自己的天份、個性,使學生真正成為課堂的主人。
僅僅一時感動是不夠的,更重要的是把工作落到實處,在今后的教育教學工作中,我一定要努力向教育先哲學習,把每一個學生都作為一個個活生生的人來教育,充分尊重個體差異,尊重維護學生人格尊嚴,對每一個學生都盡可能的給予關(guān)愛,在傳授知識的同時,要使學生的心靈、人格都健康發(fā)展。
教育讀書心得9
“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨,你是誰呢,那樣沉默著?我不過是一朵花!笔堑,我只是一朵小花,帶著一絲芬芳,和著風和雨,我卻執(zhí)著地孕育著,盛開著,以最大的努力回報春天。
這是題寫在《玫瑰與教育》一書封面上的一段話,而書的作者竇桂梅老師——這位清華附小的副校長、全國模范教師、全國師德標兵、全國十杰教師、小語界的特級教師,正如一朵盛開的玫瑰,用她深邃的思想,執(zhí)著的熱情,質(zhì)樸的文筆回報著教育的春天。
這本書給我們講述的都是她教學生活中的隨筆和感想,但是正是這些樸實的故事,真實的思考,卻看到了玫瑰的率直熱情的個性,對教育、生活的熱愛和執(zhí)著追求,她充滿激情與思考的人生歷程,我被這樣的勤奮和執(zhí)著所感動著,被她那種堅持真理的信念所折服。
竇老師在自序中講述了她寫作成長的經(jīng)歷,沒想到這么一位全國聞名的教育專家,在開始寫作的時候也是“上氣不接下氣”,而且也沒有經(jīng)過學院派的寫作訓練。但她真正開始寫作的時候,發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么的笨拙。有時心里的感受很強烈,可傾吐出來的文字卻很蹩腳;有時甚至會有一種羞恥感,產(chǎn)生永遠與筆告別的念頭。讀到這,我不禁也想到自己現(xiàn)在倒真的有這種感覺:總覺得教育生活中有許多讓自己感到的一剎那,可真的`來訴諸筆端,可又覺的無話可說,即使寫出來也總覺的也內(nèi)心感受相差甚遠,便寫寫停停,直到現(xiàn)在除了有幾篇獲了些小獎發(fā)表外,還沒有什么大作見諸報端。
這一直是我最的夢想,也是最大的遺憾。后來,竇老師是在網(wǎng)上以“玫瑰”為名發(fā)帖練筆,并形成了習慣,像吃飯一樣每天必不可少的時候,才驀然發(fā)現(xiàn)這幾年已經(jīng)有了不少的長進。這才明白,練筆好比開花,沒有一定時間和力量,是不可能讓一瓣一瓣的花朵展開自己的面容的,以為剛一動筆就能一鳴驚人,那或是天才,或者只是妄想了。后來又讀到魯迅稱自己的文字是“逼寫”出來的,心里這才安慰:即使是天才,也需要漫長地、艱苦的修煉。竇老師的這段經(jīng)歷也讓我的心里得到了安慰,只要堅持下去,我的夢想總能實現(xiàn),即使因為自己太笨,但努力了,最后總不會留下遺憾。
竇老師說:“經(jīng)常有人問我,你怎么有那么多話可寫?從哪里獲得寫作的源泉?”其實這也是我們有所追求的普通教師的疑惑。竇老師給出了答案:立足當下,著眼一生,無論如何也要“擠”時間閱讀,并用筆促進自己的思考——這是促使自己成長大科學途徑。堅持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌地自己不斷與寧靜的自我進行對話,讓沖動的自己不斷接受理智的自我批判,讓實踐的自己不斷接受理論的自我審查。這樣的寫作,已不僅是記錄生活、積累經(jīng)驗的一種方式,它更是逼迫自己堅持實踐、勤于閱讀、深入思考的強勁動力,是一種讓我們反思著的存在。
玫瑰是美麗的,竇老師不僅有美麗的外表,更有美麗的內(nèi)涵。宋代名家黃庭堅說:“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎!备]老師“每晚坐擁書城,甚至將所有的課余時間都用來讀書和記錄”。她說:“讀書,讓我們在有限的從教時間內(nèi),實現(xiàn)自身的無限!薄白x書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸”,她把讀書比作光合作用,讀書猶如在進行化學反應(yīng),她的美容經(jīng)驗就是讀書。因為讀書,竇老師每天精神抖擻,因為讀書,竇老師睿智、豁達、優(yōu)雅而美麗。我欽佩于竇老師對讀書的摯愛,傾羨于竇老師讀書的境界:“每每讀書至深夜,甚至凌晨,彼時我總感覺自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放”。
閑暇之余讀讀書,確實是一種享受,遠離喧囂,與書本對話,傾聽大家之言,梳理自己的感受,心緒自然而然變得恬淡寧適。不過,在繁忙的工作間隙,擠出時間讀書,同樣也能體味其中的愉悅,這時的讀書是一種休憩,一種放松!案褂性姇鴼庾匀A”,讀書“使人風度高雅,氣宇軒昂,遠勝過服飾上的奢華或家宅中的堆金積玉”。我也喜歡看書,當然談不上因讀書而氣質(zhì)優(yōu)雅、容顏美麗和言語有味,只是喜歡書本散發(fā)出的淡淡香味,尤其是看書時將自己的全部注意力集中于書中的內(nèi)容,可暫時拋開一切煩瑣。有時逃避一下,也未嘗不可,誰叫我是一個凡夫俗子呢。
玫瑰是帶刺的,在《玫瑰與教育》中,竇老師雖不是酣暢淋漓地針砭教育時弊,但冷靜地分析教育中存在的問題,清醒地反思自己與他人的教育實踐,讓我再一次豎起了大拇指。竇老師是在上公開課“一炮走紅”后被重點培養(yǎng),最后“教而優(yōu)則仕”的,用她自己的話說,即“被送上成功的‘快車道’”成長起來的。她在感謝培養(yǎng)她的學校、領(lǐng)導(dǎo)、同事的同時,清醒地認識到這一體制的不合理之處,呼吁教師繼續(xù)教育體制的改革,強調(diào)教師內(nèi)在專業(yè)精神的生成,鼓勵教師自我剖析、自我澄明,建構(gòu)積極的專業(yè)自信。她引用清華大學美院陳丹青教授的話表明對現(xiàn)行教育體制的質(zhì)疑,用一聲不敢讓孩子聽見的嘆息,表達了自己的無奈。她的質(zhì)疑與無奈同樣也是我們廣大教師的。教育改革了這么多年,教師與學生皆心力交瘁,誰之過?“用事實說話”,“摸著良心做事”這是勉勵我自己的兩句話。
人們常說,贈人玫瑰,手有余香,那是對玫瑰的主人而言的。我手捧竇老師贈與的玫瑰,欣賞的不僅是玫瑰的美麗,更被玫瑰的幽香陶醉。欣賞與陶醉之后又該做什么呢,那就繼續(xù)贈與吧,讓更多的人去傳遞玫瑰的芬芳。
教育讀書心得10
作為一名教育者,往往面對的是人心月人性的考較!記得哲人康德曾說過這樣的名言:“有兩種東西,我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考,它們就總是以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈:這就是在我之上的星星。”康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論,甚至認為道德法則要高于自然法則。
教師時常面對的就是這樣的局面,那么,在目前一些領(lǐng)域道德失范,道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠的情況下,怎樣的道德教育才能讓道德律走進孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的'《守望教育》一書,讓我有了豁然開朗的感覺。
書中對道德教育的闡述,用的標題雖然是“教化的困惑”,體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎,但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育:從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中,我們看到了作者想要闡述的:道德教育是以人為本的教育,教育目標要下移、內(nèi)容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,值得我們借鑒。 每個人的童年,都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識,獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗,同時,他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,教化的熏陶。
一個成年人,他可能不是文學愛好者,沒有讀過多少成人的名著,可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長,而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,成了不褪色的永恒。正如劉教授所說的:“美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統(tǒng)、深刻,但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心!薄皟(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關(guān)切于一種真實的倫理境遇,而不是如規(guī)范的倫理讓人被動地接受道德律令!
置身于多元時代中的道德教育,怎樣走出現(xiàn)實的泥沼、在缺憾中不斷前行,是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵,應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,回到人間,走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因為,任何一個人,或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育,但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。
逃就是愛,愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感,但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳,從而成長得更健康、更茁壯吧!
教育讀書心得11
哲人康德曾說過這樣的名言:“有兩種東西,我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考,它們就總是以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈:這就是在我之上的星星.康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論,甚至認為道德法則要高于自然法則。那么,在目前一些領(lǐng)域道德失范,道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠的情況下,怎樣的道德教育才能讓美好的道德走進孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書,令我們有了豁然開朗的感覺。
在《兒童世界何處尋》開篇第一段劉教授就引用了王富仁《把兒童世界還給兒童》一書中“兒童不但要生活在成人的世界中,還要生活在自己的世界中,他在成人的世界中接受教育,獲得更快的發(fā)展,但也要在自己的世界中獲得自己的自由,感受生活的樂趣,體驗世界的美和人生的美”,“只要一個少年兒童沒有僅僅屬于自己的世界,僅僅屬于自己的感受方式,他就沒有任何抵御被成年人文化過早異化的能力,他或者毫無分辨能力地接受所有成年人的教導(dǎo),造成創(chuàng)造力的過早桔萎和生命力的過早消失,或者產(chǎn)生逆反心理,盲目地拒絕成年人的任何教導(dǎo)!钡难哉摵筒淘嘞壬摹敖逃,養(yǎng)成人格之事業(yè)也”的理念。劉教授認為:“教育要把兒童的世界還給他們,首先要尊重兒童的人格尊嚴,在此基礎(chǔ)上再去積極引導(dǎo)、扶助兒童去創(chuàng)造那屬于兒童的世界,讓他們能真正體會到“兒童世界”的感覺。
作者的觀點點醒了我,縱觀我們的教育現(xiàn)狀,迫于應(yīng)試教育的導(dǎo)向,迫于學校間競爭的壓力,為了提高學生的成績,我們教師常常好心的霸占了學生的體育課、電腦課,常常下課時,還舍不得離開教室……整天埋在作業(yè)堆里,奔波于輔導(dǎo)班間,孩子哪有快樂而言?非但如此,在課堂上,我們教師常常把成人的思想灌輸給學生,很少顧及他們的感受,學生只能被動地接受一些模式化的觀念,寫的文章是滿口的成人腔。學生犯了錯誤,我們只是簡單粗暴地批評,卻很少耐心地去傾聽他們犯錯的根源……孩子哪有自我而言?
一位心理專家在一次專題講座中對近幾代人的童年做出了這樣一個總結(jié):“上世紀六七十年代的孩子在玩泥巴中度過童年,八九十年代的孩子在游戲加學習中度過童年,而如今的孩子卻在沉重的負擔中去經(jīng)歷自己的童年。”雖然這樣的總結(jié)可能不很準確,但卻大體上反映出了過去和現(xiàn)在孩子童年時代的巨大差別。從這個總結(jié)中不難看出來,雖然現(xiàn)在人們的生活水平越來越高,孩子們的童年生活也越來越豐富,但從另外一種角度來說,孩子們的童年也越來越缺少樂趣和快樂,越來越缺少自我了。
如何尊重兒童,讓兒童擁有屬于自己的快樂呢?身為教師,我想:首先,我們要提高自身的思想覺悟,樹立正確的教育觀念。正如劉教授所說的:我們不能夠在目前更充分實現(xiàn)對兒童生活世界的尊重,但我們至少可以把它作為一種行動的理念納入到我們的實踐中,用以糾勘我們的教育行為中的不合理性。
其次,要引導(dǎo)學生確立明確、高尚的學習目的,樹立崇高的理想。讓他們明白學習不是為了老師、為了父母、為了考試,而是為了實現(xiàn)自身的'價值,為了將來的生活做準備。從而養(yǎng)成積極的心態(tài),變“要我學”為“我要學”。
再次,要努力提高自身業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學效率,力求讓學生在課上就能掌握新知識,避免大量重復(fù)機械的訓練。要努力營造和諧寬松的學習氛圍,讓學生在樂中求知,趣中探美。激發(fā)學生的學習興趣和學習自覺性,使他們成為學習的主人,滿懷信心地進取、向上。
然后,要關(guān)愛后進生,尤其是問題生。當他們犯了錯誤時,不要一味的批評或懲罰,應(yīng)該從兒童本身的特點出發(fā),采取恰當?shù)霓k法,使他們在自尊方面受到激勵,從而自覺意識到自己的錯誤,并自覺地進行改正。
最后要努力開設(shè)綜合實踐活動課程,給兒童以喜歡的、需要的教育,給兒童以生活中的親切的面孔出現(xiàn)的教育,帶著兒童走出書本的世界,走向活潑潑的生活世界,努力去除行政化、成人化的主題活動色彩。
總之,兒童的世界是童話的、頑皮的、富有童趣的;兒童的世界是彩色的,是快樂的,不是被成人化了的灰色調(diào)或單色調(diào)。我們要把兒童看成兒童,要善于蹲下來看兒童;要重視對兒童的觀察;重視觀察兒童的生活。我們要尊重兒童,把兒童的世界還給兒童,遵循兒童的自身的發(fā)展規(guī)律,好好地讓孩子享受童年的樂趣。當然,尊重并不是迎合,如果兒童有不良的興趣,教師要加以引導(dǎo),而不是聽之任之;尊重也不是一味的順從,即使兒童不感興趣的,但如果是兒童成長必需的我們也要想辦法引導(dǎo)學生感興趣。
教育讀書心得12
今天我看了《愛的教育》這本書里的《意外災(zāi)難》這一篇故事,它給我留下了深刻的印象。
這一篇主要講了以下內(nèi)容:今天早上,爸爸送我安利柯上學?斓介T口的時候我看見學校門口圍了一群人,一問才知道原來剛剛上學的路上一個一年級的小同學突然掙脫了他媽媽的手,摔倒在馬路上,正巧一輛馬車開了過來,眼看就要撞上他了,二年級的學生羅伯特正好看見了這樣的.情景,像火箭似的沖了過去,把小同學抱離了危險區(qū),不幸讓車子把自己扎傷了腿。過了一會兒,羅伯特睜開了眼睛,要自己的書包,被救孩子的媽媽說:“擔心,書包在我這里”,就這樣同學們陸續(xù)走進了校門。
讀了這篇故事我知道了:羅伯特很有愛心,不顧自己的危險救別人,我們要學習他這種有愛心的精神。幫助別人,不考慮自己的安危,應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活的各個環(huán)節(jié),讓我們把這種精神發(fā)揚廣大,繼續(xù)保持。
《愛的教育》讀書筆記[400]
作者的父母非常細心,觀察很仔細,及時發(fā)現(xiàn)孩子思想上的變化。經(jīng)常以寫信的形式糾正孩子錯誤的做法,有時寫信介紹一些知識。這樣做充分尊重孩子,照顧到孩子的臉面,使得孩子易于接受批評,能夠改正自己的錯誤。而且父母和孩子溝通的很好。這一點非常值得學習。我們作為家長完全可以模仿這種做法,相信效果肯定很好。
作者的父母非常有愛心,經(jīng)常幫助周圍的人,尤其是資助一些窮人。有利于培養(yǎng)孩子的同情心,同時認識到自己和別人的差距,珍惜自己的幸福生活,珍惜學習機會。現(xiàn)在的孩子衣食無憂,認為擁有的一切都是天經(jīng)地義的,對待別人自私冷漠,尤其需要這方面的教育。俗話說“身教勝于言傳”,要想孩子有愛心,首先父母有愛心。孩子是父母的一面鏡子,此言不虛。
作者的父母非常愛孩子,體現(xiàn)在經(jīng)常邀請孩子的同學去家里玩,從書中可看出作者的家境還不錯,但家長對待孩子的同學很熱情,很友好,非常照顧家境不好的學生的自尊心,這點非常值得我們學習。這樣孩子與人交往的時候也能考慮到,長大成人后就是一個正直友愛的人,自然有良好的人際關(guān)系。
教育讀書心得13
最近幼兒園組織我們學習了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處,使我深切地感受到多讀書,可以變聰明,變得有智慧去戰(zhàn)勝對手;我們變得更聰明,才可以勇敢地面對困難,用自己的方法來解決問題;這樣,就又向自己的人生道路上邁出了一步;多讀書,也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
閱讀中,我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識。其中《做一個專業(yè)的幼兒教師》一書中,不僅有一些理論性的專業(yè)知識,更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗的`實際案例,對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有抓傷事件,一起簡單的抓傷事件,由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧,事情也經(jīng)過了兩三個轉(zhuǎn)折,這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說,組織好語言,不然出口之后往往會收到不一樣的效果,同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性,應(yīng)為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人,他們不是單一的從事一個職業(yè)的,面對不同的人也要有不同的處事技巧,學會了這個才能給我們的工作帶來便利,自己也能在工作中有所收獲。
另外,我們無論是面對面對家長和孩子,都要用心。無論什么事情,只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子,畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子,我們用心對待孩子,家長也會感覺得到,對于我們的工作,他們自然而然的就會給與支持與鼓勵,這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外,雖然工作中會遇到很多不順心的事情,但我們盡量不要表現(xiàn)出來,我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己,把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟,要有海納百川的氣度。
我感覺如果用幾句話來形容我們的職業(yè)的話,最合適的莫過于微笑面對每一天,真誠對待每一位家長,愛心呵護每一個孩子。
教育讀書心得14
《愛的教育》是一部小說,也是一部巨著,是意大利的作家!さ隆ぐ⒚诅魉箤懙模撬拇碜,原名《心》。是以一個小學四年級學生安利柯的口吻來寫的!稅鄣慕逃芬龑(dǎo)我們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考生活,讓我們用愛心與作者對話。
!さ隆ぐ⒚诅魉共坏珜懗隽藧叟c被愛的感受,還把一個個人物寫得栩栩如生:純真善良的安利柯,愛保護弱小的卡隆,品學兼優(yōu)的代洛西,學習用功的潑來可西,待人友善的克萊諦,愛讀書的斯帶地……
其中我最喜歡的一篇日記就是《爸爸的教誨》了。是爸爸告訴“我”在一生中,可能會遇到各種各樣的苦難,而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽,媽媽對我們的愛,是世界上最無私的愛,親人之間的愛,是人世間所有感情中最神圣的'感情。雖然有的人是殺人犯,但只要他還愛媽媽,心里就會有一段美好的記憶留著。相反,即使有的人是名人,只要他不愛媽媽,那他就是可鄙可賤的人。
這本書讓我明白了:愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……永遠無法用文字來形容的,但我知道,擁有愛的人,并付出愛,就能真正體會到愛與被愛的滋味,因為人生必定是充實而無憾的。
《愛的教育》這本書,對掃煙囪孩子的故事特別有感觸。
故事是這樣的,一個掃煙囪的小孩子,給別人掃煙囪賺了30個索爾多,結(jié)果不小心錢從破口袋掉了出去,找不到了。女校的學生為了幫助他,把自己身上的錢都給了那個小男孩,所給的錢已經(jīng)遠遠超過30索爾多了。
這種樂于助人的精神讓我很感動,同時也很自豪,因為我想到了,我也是個樂于助人的人。
在學校里,同桌肖饒總是忘拿英語書,而早晨又有英語晨讀需要用,我主動借給她用,這樣我們倆共用一本書,就不會因為沒有書而無法晨讀了?吹剿刹粠脨乐弊兂煽鞓防首x的女孩,我心里也很高興。
還有一次,同學劉辰打車錢不夠了,正好我?guī)Я艘粔K錢,我坐公交車用月票,所以就把那一塊錢給了他,他很感謝我,說“如果沒有你這一塊錢,我就回來不了家了!蔽覜]到這微不足道的一塊錢能幫上別人這么大的忙。
能幫助別人,看到別人快樂我也快樂。姑姑說:“這叫受人玫瑰,手有余香!彪m然我還不懂這句話的意思,可我知道姑姑是在表揚我。我還要繼續(xù)幫助別人快樂自己。
教育讀書心得15
讀完了《愛的教育》,我深深得陷入了沉思,愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案:素質(zhì)教育就是“愛的教育”,對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
《愛的教育》里沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘,把讀者帶入一個愛的世界,讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中,“愛的教育”這四個字,說來容易,做起來又是何等的困難!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以,在我們的生活中,沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃,才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛,這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛,我們的`生活才會充滿了愛。
在《愛的教育》中,我走入了學生的生活,目睹了他們是怎樣學習、生活,怎樣去愛。他們的愛里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時,滿腔熱誠的愛,希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,然而在專業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學經(jīng)驗、也沒有好的方法之下,曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」,用教鞭管教學生,以致傷了學生的心。也曾為了虛榮,逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù),以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分數(shù)”來看待孩子,也以“外表”來衡量孩子,更以“聽話與否”來評價孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。
不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”,才有“美”的回憶。
我的體會:
一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,如果有機會加以整理,如同本書一樣,一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習慣,對任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來;寫過的報告、資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實上偶而重新品味一番,個中滋味又當從何說起?只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當中只顧往前沖,忽略了反省與自覺的功夫,也常常在不知不覺當中,忽略了別人的感受。
四、時代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書人很會讀書,很多學生光會讀書,不會讀人;只會做事、不會做人,個人過度重視,忽視;;是學術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機器、實驗室對話,卻無法與人溝通。
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