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中國教師報(bào)讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的中國教師報(bào)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年來，《中國教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹撕芏嘟逃腔�，他是我專業(yè)成長路上的一盞明燈，不時(shí)在促我成長，助我進(jìn)步!感謝你――《中國教師報(bào)》!
作為全國老師自己的報(bào)紙的《中國教師報(bào)》，大多數(shù)版面登載的都是像我們同樣工作在基層的教師作品，反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作、真切的教課，切近我們的實(shí)質(zhì)。所以，不論版式仍是資料，都令人耳目一新�？障镜墓怅�，老是舒適的，我跟平常同樣喜愛順手翻看報(bào)紙，這日順手打開《中國教師報(bào)》時(shí)，課改中國行這幾個(gè)大標(biāo)題映入我的眼簾，深深吸引著我。個(gè)性報(bào)導(dǎo)分為四篇：檢查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面感人我的是志愿者篇，標(biāo)題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話語中我感覺到他們對(duì)課改的熱忱與希望，這與我校一直以來倡議課程改革的看法不約而同，瞬時(shí)觸動(dòng)了我這根麻痹的神經(jīng)，引起我的思慮：
一、正確認(rèn)識(shí)新課程理念
學(xué)校一直倡議新課程理念，要求老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持每周的聽評(píng)課活動(dòng)�，F(xiàn)在細(xì)想起來，仿佛自己不過盲目地跟著他人走，這條路走得很費(fèi)勁、很迷惑。剛開始的教課中，我比較著重基礎(chǔ)知識(shí)的教授，而忽略學(xué)生潛力的培育，只重視單元里面四篇課文的解說，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽略園地里面的口語社交和綜合性學(xué)習(xí)。
全面提高學(xué)生的語修養(yǎng)正確掌握語文教育的特點(diǎn)專心倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評(píng)課活動(dòng)中，聽到專家的評(píng)析，我開始改變自己的教課風(fēng)格。讓學(xué)生懷疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己真的不過在走這樣的一個(gè)形式，沒有真切去關(guān)注過孩子在議論什么，沒有好的方法去指引他們?nèi)绾巫h論。這樣的講堂看似十分的喧鬧，而實(shí)質(zhì)上還不如從前腳扎實(shí)地的學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真切認(rèn)識(shí)課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真切意識(shí)化。不可以盲目地去扔掉舊的教課模式而全面照搬新的教課模式，而應(yīng)仔細(xì)思慮，揚(yáng)長避短，這樣才能讓自己的每個(gè)教課步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種潛力。
二、著重講堂發(fā)問的有效性
講堂發(fā)問是小學(xué)語文教課中進(jìn)行啟示式教課的一種主要形式，是有效教課的核心。教師講堂上所提的問題的質(zhì)量，會(huì)直接影響到講堂學(xué)習(xí)氛圍，從而影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。
在上一次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問孩子貝多芬為何會(huì)撫琴給盲姑娘聽？讓學(xué)生到文中去找出有關(guān)句子，從而學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就在領(lǐng)會(huì)句子上，而句子的落腳點(diǎn)是在感人二字。所以，評(píng)課時(shí)，熊校長介紹發(fā)問能否改成：貝多芬為何會(huì)撫琴給盲姑娘聽？能不可以用一個(gè)詞來歸納？孩子就會(huì)說出感人一詞來，而后讓孩子到文中去找令你感人的句子。我當(dāng)時(shí)一聽，就茅塞頓開，一下子把我講堂中感覺到費(fèi)勁的分別點(diǎn)給聯(lián)系到一齊了，這樣我的講的一段路要去學(xué)習(xí)、去研究。
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