（經(jīng)典）讀有感作文15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的讀有感作文，歡迎閱讀與收藏。
讀有感作文1
前幾天，我讀了一篇叫《潛能》的文章，說(shuō)的是每一個(gè)都有潛能，但他們的選擇與所受的教育將決定他們到底會(huì)成為好人與壞人。
“人之初，性本善。習(xí)相遠(yuǎn)，性相近。茍不教，性乃遷。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。”人剛剛生下時(shí)，性情都是善良的。習(xí)慣雖然不同，但性情是差不多的。如果不接受教育，性情就會(huì)改變。如果養(yǎng)了子女卻不去教育他（她），這就是父母的不對(duì)。如果老師不嚴(yán)格進(jìn)行教育，那就是老師失職了。沒(méi)有了知識(shí)，人便不知道怎樣去辨別是非，難以區(qū)分真與假，善與惡。在接收事物時(shí)，只知道一個(gè)勁的接受，不知道對(duì)事物進(jìn)行刪除，過(guò)濾，那樣就很容易偏離正道，向歪路傾斜，最終迷失在歧途之中。一不小心，便會(huì)深陷泥潭，不能自拔。所以，我們要善于培養(yǎng)在努力學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己分辨是非的能力。
每個(gè)人的潛能和你所接受的教育都可以決定你的人性：你可能成為一個(gè)君子，也可能成為一個(gè)小人；可以成為民族英雄，也可以淪為社會(huì)渣滓；可以成為圣人，也可以變成強(qiáng)盜；可以是天使，也可能變成魔鬼；可以忠厚仁慈，也可以詭計(jì)多端……
朋友，你的命運(yùn)與前途，始終都是掌握在你自己的.手中。關(guān)鍵是要看你怎樣去選擇與把握時(shí)機(jī)，能否適時(shí)發(fā)揮出自己的潛能。要知道成功與機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)眷顧有準(zhǔn)備的人！朋友，請(qǐng)你相信自己，相信未來(lái)，為了你的命運(yùn)與前途去努力、去奮斗吧！
讀有感作文2
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”這是古人留給后人的名言警句。是的，能用錢(qián)買(mǎi)來(lái)時(shí)間，那么我想，沒(méi)有人在會(huì)寫(xiě)珍惜時(shí)間的文章來(lái)去警告世人們了。時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻在我們身邊悄然失去。他把現(xiàn)在變成過(guò)去，把未來(lái)變成現(xiàn)在，把過(guò)去變成遙遠(yuǎn)的歷史。
時(shí)間太公正了，他只給人們自己所該得到的一丁點(diǎn)兒時(shí)光，不會(huì)少給更不會(huì)多給。他默默地走著，帶動(dòng)著每個(gè)人一點(diǎn)一滴的變化，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。笑看世間滄桑，感受世紀(jì)之交。但是不管人類(lèi)怎樣渴望，時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)被屈服的。
不要因時(shí)間的無(wú)情而每天黯然淚下。雖然日子只有匆匆，生活只有徘徊。但是只要我們?nèi)フ湎r(shí)間，他也是夠?qū)捜莸�，足夠的時(shí)間讓你去創(chuàng)造輝煌。但是，當(dāng)然了。創(chuàng)造的過(guò)程也只有匆匆和汗水。走過(guò)的人生旅途似乎沒(méi)什么痕跡。美麗的人生我們邊走邊欣賞。
走過(guò)的已經(jīng)都走了，要來(lái)的也正在來(lái)著。人生短暫。珍愛(ài)時(shí)光，別讓時(shí)間在你身邊嘆息著白白流過(guò)。 朱自清的這篇文章色調(diào)極婉轉(zhuǎn)，燕子楊柳，微風(fēng)青煙，薄霧游絲。再加上語(yǔ)氣詞綴在詞尾，煉句的功夫表現(xiàn)于不惹眼處，形成一種和諧、自然的美的韻律。
--- 古人曾說(shuō)過(guò)“一寸光陰，一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，長(zhǎng)歌行一詩(shī)中也提到“少壯不努力，老大徒傷悲”。每當(dāng)我聽(tīng)到這珍惜時(shí)間的句子時(shí)，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。
這篇文章講的是時(shí)間一去不復(fù)返，不要虛度光陰。從中我體會(huì)到時(shí)間就是金錢(qián)，聯(lián)想到了自己已度過(guò)了四千六百多個(gè)日日夜夜，而這四千六百多個(gè)日日夜夜我卻干了些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話(huà)：一個(gè)公司人員向老板請(qǐng)假，公司老板對(duì)他說(shuō)，一年365天，52個(gè)雙休日，減去這104天，還剩261天，你每天還有16個(gè)小時(shí)不在工作崗位上，減去這170天，還剩91天，你每天用30分鐘喝咖啡，用掉23天，還剩68天，你每天吃飯用1小時(shí)，用去46天，還剩22天，你通常每年向公司請(qǐng)2天病假，只剩20天，每年有5個(gè)節(jié)假日，公司不上班，減去這5天，還剩下15天，公司每年慷慨地向你放14天假，這樣算下來(lái)，你工作時(shí)間只剩1天，而你還要請(qǐng)這1天假。讀完這則笑話(huà)，我不僅哈哈大笑起來(lái)，笑完又有一絲寒意，雖然這位老板計(jì)算時(shí)間的辦法不一定準(zhǔn)確，但是這足以告訴我們要珍惜時(shí)間。
朋友，每當(dāng)你打電腦的時(shí)候，日子從鍵盤(pán)上過(guò)去，看電視的時(shí)候，日子從屏幕里閃去。朋友，人生雖短暫，但細(xì)細(xì)地算一算，一生中我們有多少時(shí)間是用在工作、學(xué)習(xí)上呢？記得chen忠實(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：無(wú)論往后生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的'委屈，不要?jiǎng)訐u，不必辯解，走你自己的路吧！因?yàn)槿魏蝿?dòng)搖包括辯解，都會(huì)耗費(fèi)心力，耗費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)生命，不要耽擱自己的行程。
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，而我們的日子一去不復(fù)返�！蔽也唤肫鹆艘痪湓�(huà)“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺呀�！蓖瑢W(xué)們，珍惜時(shí)間吧！時(shí)間就是金錢(qián)！就是生命．
讀有感作文3
我在20xx年9月25日讀了一篇文章，是《母愛(ài)寬容》，我想到了一個(gè)問(wèn)題：母愛(ài)很偉大，沒(méi)想到母愛(ài)也很寬容。于是我就了母愛(ài)寬容這篇文章。
讀后我被深深感動(dòng)。這篇文章主要寫(xiě)了中年婦女在站牌下等少婦放學(xué)回家，可是她等了半個(gè)多小時(shí)還沒(méi)來(lái)，10分鐘過(guò)去了，一位騎著自行車(chē)的少婦來(lái)了。她們聊了一會(huì)，少婦冷冰冰地說(shuō)：“你看，路這么滑，我也沒(méi)法帶你`````````。”“沒(méi)事，我在后面跟著。”然后，少婦在前面騎車(chē)，母親在后面跟著。
我被震撼了，震撼于母親在雪地里整整等了30多分鐘，就等于1分鐘也沒(méi)有等，在母親看來(lái)，等女兒多長(zhǎng)時(shí)間都是天大的應(yīng)該，震憾于少婦的冷摸，公交車(chē)是沒(méi)了，你就不能讓母親坐在自行車(chē)上，你推著她走嗎？
世上只有媽媽好，有媽的`孩子像個(gè)寶，走進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了！我們不能讓母親傷心，躁心，要讓母親放心，開(kāi)心。母愛(ài)太偉大了太寬容了！
讀有感作文4
掩《家》深思，不由心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，既為作家高超的表現(xiàn)手法、巧妙的構(gòu)思、動(dòng)人的情節(jié)所傾倒，也為作品中的人物魅力所折服。在巴金精心刻畫(huà)的一系列人物中，特別是一系列被侮辱、被損害的青年女性中，鳴鳳無(wú)疑是一顆熠熠生輝的明珠。她美麗、善良、聰慧、純潔，她與覺(jué)慧的愛(ài)情無(wú)疑是作品中精彩的一筆。然而，在當(dāng)時(shí)的年代和環(huán)境中，他們的身份、地位的差異就注定了他們之間愛(ài)情的悲劇性。
鳴鳳，這個(gè)十六歲的脾女，“七年以前，也是在下雪的時(shí)候，一個(gè)面貌兇惡的中年婦人從死了妻子的她父親那里領(lǐng)走了她，送她到這個(gè)公館來(lái)”。從此，開(kāi)始了她苦難的奴隸生涯。雖然，“聽(tīng)命令、做苦事、流眼淚、吃打罵，成為她平凡生活里的點(diǎn)綴”。但是，生活的艱辛擋不住少女對(duì)愛(ài)情的渴望，封建的牢籠鎖不住少女對(duì)幸福的渴求，憑著樸素的情感和女性最感性的直覺(jué)，她愛(ài)上了三少爺覺(jué)慧。鳴鳳之所以能在高家逆來(lái)順受、任人責(zé)罵，是因?yàn)樵趦?nèi)心深處，她始終認(rèn)為覺(jué)慧在袒護(hù)她、理解她、同情她，甚至，愛(ài)著她。因此，她對(duì)一切外來(lái)的壓力和屈辱毫不在意，這便是愛(ài)情給了她無(wú)聲的精神動(dòng)力，使她能夠不覺(jué)得一切煩惱、憂(yōu)傷和痛楚，心里另外有種東西給她點(diǎn)燃了一種渴望。但同時(shí)她又清楚地認(rèn)識(shí)到自己的身份和地位，知道自己是不能像別人那樣去經(jīng)營(yíng)自己的愛(ài)情。于是，便把她純潔珍貴的愛(ài)深藏在心中，用來(lái)溫暖這顆受到無(wú)數(shù)傷害的、孤寂的心。
鳴鳳在高家能夠忍受種種侮辱、責(zé)罵，就是因?yàn)樗齼?nèi)心深處把覺(jué)慧當(dāng)成了自己的精神支柱，雖然在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下他們的愛(ài)情是不現(xiàn)實(shí)的，甚至可以說(shuō)是鏡中花、水中月，雖美卻虛幻。它雖給了鳴鳳愛(ài)情的甜蜜和對(duì)生活的希望，但也正是這希釀成了她的人生悲劇。然而，鳴鳳卻一點(diǎn)也不怨恨覺(jué)慧，在她向覺(jué)慧求援未果之時(shí)，她甚至比以前更愛(ài)他。這就是愛(ài)情!它不受理性控制，它只聽(tīng)從心靈深處的呼喚。鳴鳳是個(gè)丫頭，覺(jué)慧是個(gè)少爺，他們之間的差異讓鳴鳳懷有希望卻時(shí)常絕望，這就是命吧!鳴鳳就是在這種矛盾的'心態(tài)下愛(ài)著覺(jué)慧。她的愛(ài)是細(xì)膩的、深沉的，它是一個(gè)純真少女對(duì)幸福和愛(ài)情的渴求和向往，可是又在不平等的地位和階級(jí)的條件下壓抑自己的感情，然而在內(nèi)心深處卻還是懷著一些憧憬和希冀的。她明知不可能卻還是希望覺(jué)慧也而此時(shí)，覺(jué)慧難道真的是一無(wú)所知嗎?不!他知道的!他曾隱隱約約聽(tīng)人論及過(guò)。然而，他卻不曾在意，這說(shuō)明
讀有感作文5
前不久，我讀完了《名人故事》這本書(shū)。
《名人故事》帶領(lǐng)我們與古今中外的名人近距離接觸，去看看這些赫赫有名的人們背后的故事。全書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)別致、風(fēng)趣、經(jīng)典的小故事，講述了名人的生活習(xí)慣、理想抱負(fù)，使我從書(shū)中找到了眾多榜樣，向他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明確自己的人生目標(biāo)！
今天，就讓我來(lái)為大家當(dāng)導(dǎo)游，帶大家走進(jìn)名人世界，去感悟名人的生活：一代“書(shū)圣”----王羲之，東晉人，我國(guó)著名書(shū)法家，被后人稱(chēng)為“書(shū)圣”。他自幼喜好書(shū)法，為寫(xiě)得一手好字，付出了常人難以想象的努力。他在木板上寫(xiě)字，筆跡印到木板里面三分之深，平時(shí)走路的時(shí)候，也隨時(shí)用手在衣服上比劃著練字，日子久了，竟然連衣服都磨破了！他一直在家門(mén)前的池塘里洗毛筆和硯臺(tái)，最后竟把一池清水給洗黑了，變成了“墨池”。
人民藝術(shù)家----齊白石，1863年出生于一戶(hù)農(nóng)家，十五歲那年，他做木工活，在某些家具上描畫(huà)雕刻圖樣，就是從這時(shí)起，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便開(kāi)始做畫(huà)。在這期間他畫(huà)了一萬(wàn)多幅畫(huà)，有一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)練習(xí)畫(huà)蝦，為了能把蝦畫(huà)得活靈活現(xiàn)，齊白石在書(shū)桌上擺了個(gè)大海碗，養(yǎng)了幾只小蝦，每天都細(xì)致觀察它們活動(dòng)時(shí)的各種情形……天長(zhǎng)日久，他的蝦果然就畫(huà)得栩栩如生了。最終成為了國(guó)畫(huà)大師。
“世紀(jì)老人”----冰心，她七歲開(kāi)始讀書(shū)，九歲時(shí)，有了想寫(xiě)東西的欲望，向老師請(qǐng)教，讓父母幫著修改，同時(shí)廣泛閱讀。成了書(shū)蟲(chóng)的冰心，奠定了一個(gè)良好的文學(xué)基礎(chǔ)后，開(kāi)始寫(xiě)一些短小的文章，在當(dāng)時(shí)的刊物上發(fā)表。后來(lái)，她的膽子越來(lái)越大，連續(xù)發(fā)表了許多散文和小說(shuō)。不久，冰心已經(jīng)名滿(mǎn)中國(guó)文壇……
這些名人有著和普通人一樣的.生活：平凡、樸實(shí)。但他們成功光環(huán)的背后，卻付出了比常人多幾十倍的艱辛和磨練！他們，有著超乎常人的毅力！俗話(huà)說(shuō)得好：“有志不在年高�！泵藗兊木窦�(lì)著我，也鼓舞著我，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，奮斗，再奮斗！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我望見(jiàn)了成功的彼岸，看見(jiàn)了勝利的曙光……
讀有感作文6
“男子搖搖頭，把票子撒到地下去，兩只大而粗的手掌捂著臉孔，像個(gè)小孩子那樣的莫名其妙的哭了�！薄}記
沈從文的作品始終充斥著對(duì)人生的隱憂(yōu)和對(duì)哲學(xué)的思考。這種思考，在他的作品《丈夫》中通過(guò)對(duì)黑暗社會(huì)下人性淪喪的批判中得以體現(xiàn)。
文章的開(kāi)頭采用由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)，花不少的筆墨對(duì)當(dāng)時(shí)的情景敘敘而談，渲染出一個(gè)紙醉金迷的氛圍。沈從文在文章中這樣寫(xiě)到“許多年青的丈夫，在娶妻以后，把妻送出來(lái)，自己留在家中安分的過(guò)日子，竟是極其平常的事了�！贝似袑⒔巧x取為老七和她的丈夫，似是極為的隨意而平淡的角色，卻代表著所有以此為謀生手段的年青夫妻，是所有從鄉(xiāng)村來(lái)的夫妻們的縮影。
本文極為細(xì)膩的描寫(xiě)了丈夫的心理變化，并且以丈夫狹隘的視角刻畫(huà)所見(jiàn)所聞。首先是或逢年過(guò)節(jié)的丈夫來(lái)觀望在船上“做生意”的妻子，從而對(duì)丈夫的形態(tài)和心理進(jìn)行描寫(xiě)。丈夫?qū)ζ拮拥淖兓^察的很仔細(xì)：“大而油光發(fā)髻”“細(xì)細(xì)的眉毛”“城市里人的衣服”。這些變化讓丈夫感到驚訝。而令他更感到驚奇的是“塞了一枝哈德門(mén)香煙”，這使丈夫的心理受到了一定的沖擊，透露出害怕被其妻遺忘的惶恐，而隨后的“問(wèn)到錢(qián)，問(wèn)到豢養(yǎng)的豬”才使丈夫找回了原有的平靜和尊嚴(yán)。
然而這點(diǎn)尊嚴(yán)很快就被打破了，“夜晚來(lái)了客，一上船就大聲的嚷著要親嘴要睡覺(jué)。于是這丈夫不必指點(diǎn)，也就知道怯生生的往后艙鉆去”這使他又一次的感到尊嚴(yán)的被剝奪，但是他是膽小而又怯弱的，他深刻的明白這些能帶來(lái)的好處。于是，他方才萌生的“他愿意轉(zhuǎn)去了”的念頭也慢慢隨之殆盡。隨后水保的強(qiáng)勢(shì)入侵，使得丈夫在尊嚴(yán)上受到的屈辱達(dá)到了高潮。水保對(duì)艙內(nèi)地大聲叫喚，丈夫是又虛又怯的回應(yīng)的。從丈夫第一眼見(jiàn)到水保時(shí)，就揭露出水保道貌岸然的表面“一對(duì)峨然巍然似乎是為柿油涂過(guò)的豬皮靴子，一個(gè)赭色柔軟鹿皮抱兜，一雙回環(huán)抱著的毛手，滿(mǎn)是青筋黃毛，手上有顆其大無(wú)比的黃金戒指，一塊正四方形象是無(wú)數(shù)橘子皮拼合而成的臉膛�！痹谶@些正義而合法的外表下其實(shí)深藏著一個(gè)丑惡的靈魂，他被官吏利用，卻靠搜刮來(lái)滿(mǎn)足其自身的愿望。甚至可以隨意的跟丈夫要求女人們陪他過(guò)夜，然而文中卻用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)丈夫與水保的相處，水保是在丈夫來(lái)之后第一個(gè)“尊敬他的人”“要和他做朋友的人”。于是丈夫把原本要與老七說(shuō)卻始終未能說(shuō)的話(huà)一股腦全說(shuō)給水保聽(tīng)，而水保也有興趣而認(rèn)真的聽(tīng)著，這使得丈夫覺(jué)得愉快而興奮。然而丈夫在隨后意識(shí)到水保“告她晚上不要接客，我要來(lái)”的深層含義時(shí)，這使得他心上徒增添些憤怒�！霸撍赖脑�(huà)，是那么不客氣的從那吃紅薯的大口里說(shuō)出！”他的心情又隨之進(jìn)入了低潮。這些憤怒又在隨后的點(diǎn)柴不燃中爆發(fā)，他又想出走了。
而在其后的嶄新的胡琴又使丈夫遺忘了之前的羞辱，變得高興起來(lái)。
然而愉快的心情卻并沒(méi)有持續(xù)太久，晚上耍酒瘋的兩個(gè)人又打破了這種寧?kù)o，并且他還親眼見(jiàn)到了“老七急中生智，拖著那醉鬼的手，安置到自己的大奶上。這一個(gè)在老七左邊躺下去后，另一個(gè)不說(shuō)什么，也在右邊躺了下去�！边@讓他內(nèi)心更不能平靜，連三元宮夜戲也無(wú)法吸引他的眼球了。他內(nèi)心的`憤怒在不斷的積聚。
這種嫉妒在查船的巡官說(shuō)“要回來(lái)細(xì)考察一下她”中爆發(fā)，徹底的摧毀了丈夫所有的幻想。丈夫與妻子獨(dú)處本是無(wú)可厚非，卻無(wú)端的被大娘的一句“巡官就要來(lái)的”所打破。故而酒席、戲、滿(mǎn)天紅的葷油包子，都讓他失去了興趣。更加深了他要離開(kāi)的決心，以至于后來(lái)的在老七給他塞錢(qián)時(shí)，內(nèi)心的恥辱和不甘達(dá)到了高潮，才“像小孩子那樣的哭了”。
沈從文對(duì)丈夫形象的用了大多的筆墨采用心理描寫(xiě)的方式來(lái)刻畫(huà)，一個(gè)膽小怯弱，老實(shí)耐勞的鄉(xiāng)下漢形象就顯現(xiàn)出來(lái)了。他極為細(xì)致的描繪了丈夫眼中的世界，寫(xiě)的貼切而發(fā)人深省，也沒(méi)有任何的突兀和生硬。同時(shí)他還通過(guò)對(duì)丈夫的語(yǔ)言描寫(xiě)的方式來(lái)突出丈夫軟弱可欺和水保的道貌岸然，通過(guò)對(duì)比，將城市的腐化和鄉(xiāng)村的純凈自然表現(xiàn)的淋漓盡致。
本文著重刻畫(huà)對(duì)人性泯滅的呼喚，丈夫在鄉(xiāng)下時(shí)還不曾感受到那種恥辱，因?yàn)槟抢镂等怀娠L(fēng)的風(fēng)俗習(xí)慣和麻木落后的思想使得丈夫覺(jué)得理所當(dāng)然，而真正的看見(jiàn)自己的妻子如何“做生意”時(shí)，才真正的讓丈夫麻木的心靈開(kāi)始被喚醒。這篇文章表現(xiàn)了沈從文對(duì)封建制度和落后風(fēng)俗的批判，以及對(duì)麻木國(guó)民靈魂的鞭笞，寄寓了沈從文對(duì)麻木國(guó)民的呼吁。
讀有感作文7
“世界上最寬廣的東西是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”這是法國(guó)著名作家雨果說(shuō)的一句話(huà)。最近，我讀到了一篇文章——《友善的力量》。讀完之后，我的心里洶涌澎湃，久久不能平復(fù)。
本文主要講了著名試飛駕駛員胡佛再一次試飛中險(xiǎn)些喪命，原因是飛機(jī)維修工加錯(cuò)了油。而胡佛并沒(méi)有責(zé)怪他，而是和藹地鼓勵(lì)他，請(qǐng)他幫忙來(lái)維修費(fèi)及。我的'感觸很深，當(dāng)我讀到“這時(shí)，胡佛并沒(méi)有像大家想像的那樣大發(fā)雷霆，而是伸出手臂，抱住維修工的肩膀，信心十足地說(shuō)：‘為了證明你能干得好，我請(qǐng)你明天幫我的飛機(jī)做維修工作�！睍r(shí)，我被胡佛的友善而震撼，要不是胡佛的飛行技術(shù)高超，在危險(xiǎn)時(shí)刻力挽狂瀾，他就喪命了!可能換做任何一個(gè)人都會(huì)火冒三丈，不是把他“炒魷魚(yú)”就是罵他一頓。倘若胡佛真的那樣做了，維修工還會(huì)兢兢業(yè)業(yè)嗎?胡佛假如真的把維修工狗血淋頭、劈頭蓋臉地罵一頓，或許維修工也大發(fā)雷霆，兩人大吵起來(lái);或許維修工的自信心受到傷害，從此以后自暴自棄，最后自殺?或許兩人會(huì)打起來(lái)，鬧到公安局，最后遺臭萬(wàn)年;或許，維修工當(dāng)時(shí)忍聲吞氣，最后在給胡佛做維修工作時(shí)下毒手······但是，胡佛并沒(méi)有那樣做，他選擇了鼓勵(lì)維修工，他的這一舉動(dòng)，改變了維修工的一生!
我曾親眼看見(jiàn)過(guò)這樣一件事，一輛汽車(chē)停在路邊，這時(shí)，一輛自行車(chē)從車(chē)門(mén)旁經(jīng)過(guò)，車(chē)主正好開(kāi)門(mén)，把自行車(chē)車(chē)主撞翻。被撞的的人只說(shuō)了一句：“下次下車(chē)注意點(diǎn)�！敝蟊銚P(yáng)長(zhǎng)而去。羅曼層說(shuō)過(guò)：“友善不是一門(mén)科學(xué)，而是一種行為。”假如自行車(chē)車(chē)主和汽車(chē)車(chē)主大吵起來(lái)，然后大打出手，兩人不甘示弱，最后兩敗俱傷。有一句話(huà)是“退一步海闊天空”，有時(shí)，退步也是一種美德。胡佛與那位自行車(chē)車(chē)主一樣，把友善體現(xiàn)的淋漓盡致。我們要做友善的人，那會(huì)使我們的修養(yǎng)更上一層樓，讓我們的心靈進(jìn)化······我們要與友善握手，做一個(gè)友善的人。
高爾基說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)友善的人，為群眾去謀幸福�！庇焉剖且豢|春風(fēng)，卷走了人們心中的焦慮煩躁;友善是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓人們感到神清氣爽;友善是一滴雨露，滋潤(rùn)了人們的心田。誠(chéng)信友善，從我做起!
讀有感作文8
在江浙一帶，許多人為了造出高高的臺(tái)階，不惜花費(fèi)半生精力，因?yàn)樗麄兿嘈鸥吲_(tái)街代表高地位。而作為農(nóng)民，誰(shuí)不想借此來(lái)為自己增加自信呢？在《臺(tái)階》一文中，父親耗費(fèi)多年去積攢著修新屋的材料。讓人看完既覺(jué)得佩服又覺(jué)得可憐，難道臺(tái)階高了地位就高了嗎？別人就會(huì)仰視自己了嗎？我不這樣認(rèn)為，“父親”就是個(gè)例子。他坐慣了低臺(tái)階，坐在高臺(tái)階上與別人說(shuō)話(huà)都感到很不適應(yīng)，只能一級(jí)一級(jí)往低處坐。父親修了高臺(tái)階，內(nèi)心雖然自信了些，但本質(zhì)上與之前并無(wú)區(qū)別，他的地位依舊很低，做的.這些對(duì)于他的自卑來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。但父親傾其半生的精力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這種奮斗的執(zhí)著精神值得我們學(xué)習(xí)。
讀有感作文9
這本書(shū)里有很多文章，我最喜歡的要數(shù)《藍(lán)鯨的眼睛》了。這個(gè)故事主要講了：藍(lán)鯨是大海的神，他在凡間就是為了來(lái)洗眼睛。只要把眼睛里的污濁洗干凈，藍(lán)鯨的靈魂就能升到天上去。藍(lán)鯨的眼睛能讓病眼完好如初。瞎眼重見(jiàn)天日。一位年輕人想把藍(lán)鯨的眼睛送給一位病眼的.女孩，于是他用帶倒鉤的茅刺向藍(lán)鯨的眼睛，就在他收回繩子時(shí)，茅脫落了，藍(lán)鯨的眼睛也隨著茅上的倒鉤脫落了。藍(lán)鯨的眼睛隨水漂到了女孩那里。藍(lán)鯨憤怒了，他開(kāi)始了報(bào)復(fù)。年輕人為了平息藍(lán)鯨的報(bào)復(fù)，在藍(lán)鯨面前用一把匕首自殺了。最終藍(lán)鯨的靈魂升上了天，藍(lán)鯨把他的眼睛留給了女孩。
年輕人想要幫助女孩是出于他的善良，但是幫助別人應(yīng)該在不去傷害其他人的前提下。
在這個(gè)故事里，我對(duì)那個(gè)年輕人印象最深，因?yàn)樗纳屏�、他甚至于放棄了生命�?lái)幫助女孩的眼睛康復(fù)。年輕人想要幫助女孩是出于他的善良，但是幫助別人應(yīng)該在不去傷害其他人的前提下。
讀有感作文10
在漫長(zhǎng)的寒假生活當(dāng)中，我從浩瀚的知識(shí)海洋找來(lái)了精彩絕倫的《小婦人》來(lái)讀，受益匪淺。
在書(shū)中作者奧爾科特根據(jù)自己生活的細(xì)心觀察，刻畫(huà)了性格不同的四姐妹，她們分別是秀麗的大姐美格、“假小子”喬、乖順的貝絲和淑女的'艾米。美格是一個(gè)美麗卻很虛榮的女子，一心只想嫁入豪門(mén)，然而社會(huì)的殘酷，讓她明白嫁入豪門(mén)并不一定幸福，她最終選擇了平凡的約翰，過(guò)著普通而又幸福的日子。；喬是一個(gè)帶著男孩子氣，一心想干大事的女孩，也正是本文作者的寫(xiě)照。但是她在貧窮潦倒生活的影響下，寫(xiě)文章只為了賺錢(qián)，最后在巴爾教授的影響下，喬最終還是放棄了物資的誘惑。至于淑女的艾米一心想做一流的畫(huà)家，后來(lái)去了國(guó)外留學(xué)，人也變得大方賢淑，和有錢(qián)的丈夫勞里在一起做慈善事業(yè)。只有貝絲最為平淡，從小乖巧善良，想和父母在一起，做對(duì)家庭有用的人。然而善良的她因?yàn)檎疹權(quán)従蛹疑〉暮⒆硬恍一忌狭诵杉t熱，但好人永存，貝絲還是更勇敢的活在世上。
從她們身上， 我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了要懂得知足但不能滿(mǎn)足，我學(xué)會(huì)了要對(duì)未來(lái)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望， 并努力追逐夢(mèng)想的樂(lè)觀精神。 我同樣也學(xué)會(huì)了要加倍珍惜所擁有的，不要等失去了才知道它們的可貴。 我們應(yīng)該細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)而不是帶上有色眼鏡去看待他人，這就是我的感受。
讀有感作文11
十一長(zhǎng)假，我讀了一本書(shū)叫《弄堂女孩》。這本書(shū)是“小犀牛校園青春小說(shuō)系列”之一。故事主要講的是；十二歲的女孩小小生活在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弄堂中，在這條弄堂中發(fā)生了許多故事，透過(guò)這條弄堂，小小好像看到了自己的未來(lái)。
書(shū)中有一段給我的印象比較深；郝阿婆和孩子們打賭，本應(yīng)是郝阿婆輸。但是，郝阿婆卻不承認(rèn)，并和另一個(gè)大人串通起來(lái)，證明自己沒(méi)有輸。
實(shí)際上，在我們的日常生活中，也肯定遇到過(guò)這樣的事情；明明是家長(zhǎng)的'錯(cuò)，可他們就是不承認(rèn)，硬說(shuō)是我們的錯(cuò)。有時(shí)，他們還加上一句；“我比你大那么多，還不如你知道得多嗎?”實(shí)際上，犯錯(cuò)是很正常的，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候。大人錯(cuò)了以后，為什么都不承認(rèn)呢?是怕沒(méi)面子嗎?家長(zhǎng)平時(shí)總是教導(dǎo)我們說(shuō)“改了就是好孩子”，同樣，改了就是好家長(zhǎng)啊!
一次，我和媽媽在奶奶家吃完晚飯，一起坐公交車(chē)回家。從奶奶住的居民小區(qū)走出來(lái)，可以往左，也可以往右。明明是左邊近，可媽媽硬是說(shuō)右邊近。沒(méi)辦法，陪著媽媽走吧。到了車(chē)站，我問(wèn)媽媽到底哪邊近。媽媽說(shuō)；“看起來(lái)是左邊近，但實(shí)際上是右邊近。’為什么家長(zhǎng)總是不肯承認(rèn)自己錯(cuò)了呢?為什么我們能做到的，大人們卻做不到呢?
真希望有一天，家長(zhǎng)能改掉這個(gè)壞毛病。
讀有感作文12
今年的暑假里，我依舊保持著讀書(shū)這個(gè)好習(xí)慣，幾乎每半個(gè)月去一次圖書(shū)館。我閱讀了許多圖書(shū)，其中就有老師布置的必讀書(shū)目《楊柳風(fēng)》。
在圖書(shū)館里，爸爸和我一起尋找《柳林風(fēng)聲》這本書(shū)。我們先找到了一本插圖特別多的《柳林風(fēng)聲》，不過(guò)，里面內(nèi)容不多，我一會(huì)兒就看完了。在我看書(shū)的時(shí)候，爸爸繼續(xù)幫我找著。不一會(huì)兒，爸爸遞給我一本《楊柳風(fēng)》。我奇怪地說(shuō)：“我要的不是這本呀！”爸爸笑了笑，讓我打開(kāi)書(shū)來(lái)看看。我翻開(kāi)一看，呀！原來(lái)《楊柳風(fēng)》就是《柳林風(fēng)聲》！這本書(shū)的作者是英國(guó)的肯尼斯·格雷厄姆。他喜歡文學(xué)，常用晚上和假日的時(shí)間寫(xiě)作。他也很愛(ài)研究自然，這為他的以動(dòng)物為主角的童話(huà)準(zhǔn)備了豐富的材料。他先后出版了《黃金時(shí)代》《夢(mèng)幻的日子》《楊柳風(fēng)》三部童話(huà)作品，深受英美讀者的喜愛(ài)。
《楊柳風(fēng)》描述了河鼠、鼴鼠、獾、蛤蟆等動(dòng)物的生活。它們都曾在追求新鮮、刺激、冒險(xiǎn)的`心態(tài)下遠(yuǎn)離了家園，過(guò)著探險(xiǎn)的生活。但最終都在家的召喚下回歸了家園和自我。書(shū)里有厚道、聰明的河鼠，可愛(ài)、憨厚的鼴鼠，受人尊敬的獾，還有喜愛(ài)冒險(xiǎn)的蛤蟆。它們之間發(fā)生了許多有趣的故事。
讀了這本書(shū)，讓我知道了在危難的時(shí)候，不僅需要智慧，更需要團(tuán)結(jié)。
讀有感作文13
“你相不相信，歷史留下來(lái)的只詞墨點(diǎn)都有一段屬于它的故事，這故事或情意拳拳，或惺惺相惜。然而年華深遠(yuǎn)，時(shí)光漫漶，那些人或事因渺小被塵埃湮天，或被遺忘書(shū)寫(xiě)。就像是先人在千年前種下的一顆顆紅豆，雖然沒(méi)有人直到它后來(lái)是否萌芽與開(kāi)花，但都真真實(shí)實(shí)的存在過(guò)，在我們不知道的年歲里......
我相信。”
在拿到錦色這本書(shū)的時(shí)候，映入眼簾的就是一位手拿淺花小扇，一襲紅衣的女子�；秀庇X(jué)得回到了那個(gè)繁華盛唐。
從很小的.時(shí)候，我們就讀詩(shī)。李白，杜甫，白居易。那些流傳百世的詩(shī)詞。錦色的出現(xiàn)，讓我再次回到那個(gè)古風(fēng)蕩漾的年代。從上古之音到清明之韻，每一闕詞每一首詩(shī)都讓我回味無(wú)窮。
在那里，我走過(guò)柔軟又堅(jiān)毅的蒹葭叢，嗅南國(guó)的荔枝香甜，看渡頭楊柳艄公泊船小憩，站在宮墻里政局動(dòng)蕩的明朝末年，坐小竹屋與人對(duì)弈十三局......我總覺(jué)得自己生錯(cuò)了時(shí)代，我更喜歡經(jīng)書(shū)墨香，茶話(huà)古韻。得閑處?kù)o聽(tīng)鳥(niǎo)兒雜談，一盞茶的功夫，一朵落花就翩躚著墜在階前了。
再來(lái)，就是楓葉下書(shū)卷在旁，鵝黃淺袖的女子了。我能想到，在那個(gè)落葉翻飛的季節(jié)里，雖說(shuō)翻著墨香，心卻在眺望遠(yuǎn)方。紅葉落下，染了一池秋水，仍不驚不擾。那池水一定能流過(guò)長(zhǎng)安城外的涇河，那里住著最后一條文鰩魚(yú)。
長(zhǎng)安城涇河外，我又走過(guò)詩(shī)詞最綿長(zhǎng)的一筆十年，紅塵匹馬，離合老矣。
在那里，我遇見(jiàn)過(guò)最契闊的十年，是在蘇子的詞里：十年生死茫茫，不思量，自難忘。十年隔斷的不是天涯，是生死，是咫尺之間陰陽(yáng)兩錯(cuò)，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的凄涼。十年終究是漫長(zhǎng)的，在所有人的身上都留下了白駒踏過(guò)的痕跡，星星白發(fā)，生于鬢垂。
容若說(shuō)“背燈和月就花陰，已是十年蹤跡十年心”，這十年蹤跡，便是十年心跡。當(dāng)這十年蹤跡沾染了鐵血時(shí)，那一段惆悵的痕跡才真的刺目，那是劍的劃痕，是槍的刺穿。彼時(shí)滿(mǎn)目山河空念遠(yuǎn)，十年的光陰盡是戰(zhàn)馬的嘶嘯、槍戟的交鳴。
十年的風(fēng)月，帶著煙塵、梅花、燈火、白雪，從那些織鳥(niǎo)相催的夢(mèng)里擁了出來(lái)。
再后來(lái)啊，只見(jiàn)一名氣質(zhì)清清淡淡，拎著精致的小包，留著松軟的卷發(fā)，裹著一襲淺綠旗袍的女子，行走在弄堂里面。
饒是無(wú)情也動(dòng)人。
第一次走進(jìn)舊上海的我，還有些仿徨。弄堂、黃包車(chē)、留聲機(jī)、旗袍、有軌電車(chē)、月份牌、黑白電影......這些獨(dú)具老上海的生活印記，像是泛黃書(shū)卷被翻開(kāi)的一頁(yè)，留待在暮黃的燈光下去細(xì)細(xì)摩挲和品讀，回憶那些舊生活的日子里，十里洋場(chǎng)的無(wú)限風(fēng)情......卻又在那一瞬間追溯回上古山海。
夢(mèng)里山河遍踏，詩(shī)酒年華。
醒時(shí)落筆天涯，錦色入畫(huà)。
讀有感作文14
從小學(xué)時(shí)我們就讀了《大學(xué)》，它是儒家學(xué)派著名經(jīng)典之一，是由孔子及其再傳弟子編撰而成的。《大學(xué)》這一著作體現(xiàn)了古人思想的博大，誰(shuí)又知道，一本薄薄不起眼的書(shū)，竟可以影響了中國(guó)兩千余年。
等我上初中時(shí)，我才真正理解其中的意思。其中我印象最深的就是第一篇里面的一句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話(huà)的意思是學(xué)習(xí)之后經(jīng)常去溫習(xí)，不也是快樂(lè)的事嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不應(yīng)該值得高興么？別人不理解你，而你不生氣這不也是君子么？
是啊，在生活中我們也要這樣，學(xué)習(xí)要認(rèn)真，再?gòu)?fù)習(xí)一遍加深印象，而且對(duì)學(xué)習(xí)的事要樂(lè)觀積極，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的。而朋友從遠(yuǎn)方來(lái)做客，我們應(yīng)該熱情款待。有些人不理解你，你不應(yīng)該生氣，你要有耐心的告訴那些對(duì)你不了解的人，這樣才是君子。如果你樂(lè)觀，什么事都可以解決，所以呢，對(duì)待任何事物都要認(rèn)真樂(lè)觀，這樣才會(huì)成就大事。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話(huà)也是讓我受益的，我覺(jué)得這句話(huà)是提倡學(xué)習(xí)的方法，意思是一味的讀書(shū)，而不思考，只能受到書(shū)本表象的迷惑而不得其解。然而一味的.埋頭苦思，而不進(jìn)行一定的書(shū)本知識(shí)的積累，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究推敲，也只能是流于空想，問(wèn)題仍然不會(huì)得到解決，只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到有用的知識(shí)。多么有道理啊，學(xué)習(xí)的同時(shí)思考，這樣對(duì)知識(shí)就不會(huì)感到迷茫和疑惑，這種學(xué)習(xí)方法值得我們學(xué)習(xí)！
還有一句“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚�！笨鬃诱J(rèn)為，君子心胸開(kāi)闊，神定氣安。小人斤斤計(jì)較，患得患失。所以我們不能做小人，小人經(jīng)常患得患失，忙于算計(jì)，又每每庸人自擾，疑心他人算計(jì)自己，所以經(jīng)常陷于憂(yōu)懼之中，心緒不寧。而君子光明磊落，不憂(yōu)不懼，所以心胸寬廣坦蕩。那么，我們是要做小人還是君子呢？
《論語(yǔ)》這本國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)我們現(xiàn)代還是有很大的幫助的，他能提高我們的品德，在出入社會(huì)上也對(duì)我們很有益，看完之后，我非常尊敬孔子和他的弟子，他們這一著作體現(xiàn)了中國(guó)人的思想文化博大精深。這真的是中學(xué)生們值得一品的國(guó)學(xué)經(jīng)典。
讀有感作文15
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”列為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼�，在閱讀教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生的情感體驗(yàn)，以引起學(xué)生和課文中的人物和作者產(chǎn)生情感上的和諧共鳴，獲得情感的熏陶，使語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性在閱讀教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
最近，筆者聽(tīng)了一位老師《雪兒》（蘇教版小學(xué)三年級(jí)教材）第二教時(shí)的教學(xué)，就是一堂能體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視學(xué)生情感體驗(yàn)的好課。
《雪兒》寫(xiě)的是一位因腿傷在家休息的小女孩照料一只受傷的白鴿并將傷愈后的這只白鴿放回藍(lán)天的事。課文以小女孩對(duì)被她稱(chēng)為雪兒的白鴿同情憐憫－－精心照料——期盼痊愈——放飛后的快慰的情感變化為線索，寫(xiě)出小女孩與雪兒相識(shí)－－相伴－－相離的過(guò)程，表現(xiàn)了小女孩和雪兒之間的情誼，突出了小女孩對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)和她對(duì)自由生活的'熱愛(ài)與向往。這是一篇充滿(mǎn)情感的課文。
教者在教學(xué)中能很好地把握課文中人物的情感，通過(guò)不同的教學(xué)方法，著力在學(xué)生的情感體驗(yàn)上下功夫。主要體現(xiàn)在如下幾方面。
一、展現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，在觀察中進(jìn)行情感體驗(yàn)。
心理學(xué)表明，直觀形象的東西易刺激學(xué)生的感官，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教者在教學(xué)課文第2自然段和第4自然段時(shí)，以貼圖的方式，適時(shí)地將一只折翅受傷的白鴿和翱翔于藍(lán)天的白鴿展現(xiàn)在孩子的眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分別說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只白鴿？你從中體會(huì)到了什么？然后再讓學(xué)生閱讀文本。這樣圖文對(duì)照，學(xué)生從白鴿的眼神和在藍(lán)天飛翔的姿態(tài)中不但體驗(yàn)到雪兒受傷時(shí)的哀傷，也體驗(yàn)到課文中的“我”對(duì)雪兒的情感。學(xué)生在朗讀課文中描寫(xiě)受傷的雪兒的句子時(shí)，流露出了對(duì)雪兒的同情與憐憫的情感。而教者對(duì)第4自然段的教學(xué)因有了學(xué)生對(duì)圖的觀察體驗(yàn)，則沒(méi)有再講什么，而是以讀代講，然而學(xué)生卻讀得那么投入，尤其是在朗讀“啊，我為雪兒歡呼！”一句時(shí)，讀出了“我”為雪兒能重返藍(lán)天，獲得自由時(shí)的驚喜與興奮。
二、啟發(fā)聯(lián)系生活感受， 在回憶中喚起情感體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活感受，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，并以此與文本中的人和作者的情感之間架起一座溝通的橋梁，將有助于學(xué)生的情感體驗(yàn)。教者在教學(xué)中為讓學(xué)生很好地體驗(yàn)“我”和雪兒的情感，多次啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活感受，在回憶中喚起情感體驗(yàn)。如通過(guò)“你們喜歡春天嗎？”“如果你碰到受傷的小動(dòng)物會(huì)怎樣做呢？”“當(dāng)與你朝夕相處的朋友就要和你分別時(shí)你是什么樣的心情呢？”
這樣的一些提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的生活感受。這樣，學(xué)生不僅對(duì)“我腿跌傷了……家里只剩下我一個(gè)人”時(shí)孤獨(dú)的心理有了切身體驗(yàn)，讀懂了“我多么向往外面那明媚的春光��！”，能以“小女孩這時(shí)很孤獨(dú)，她希望自己能早一天康復(fù)，回到學(xué)校和同學(xué)們一起生活�！薄八浅Ｏ蛲篮玫拇笞匀��！薄拔矣X(jué)得她是一個(gè)熱愛(ài)生活的人�！被卮鸾處熖岢龅摹澳銖闹畜w會(huì)到了什么？”；也以自己平常對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)，體驗(yàn)到“我”對(duì)雪兒的種種關(guān)愛(ài)，并由此理解了“我”希望雪兒安心養(yǎng)傷，盼望它早日傷愈重返藍(lán)天的心情。
三、引導(dǎo)直接與文本對(duì)話(huà)，在誦讀中加深情感體驗(yàn)。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，閱讀課上教師應(yīng)給學(xué)生更多的與文本直接對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。朗讀是讓學(xué)生感悟體驗(yàn)品味文本必不可少的環(huán)節(jié)。教者給學(xué)生以充分的讀，尤其是文中充滿(mǎn)情感的句段。如，“我”對(duì)雪兒說(shuō)的話(huà)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方�！焙捅憩F(xiàn)“我”盼望雪兒傷快點(diǎn)好起來(lái)以及看到雪兒能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)為雪兒歡呼的句子，更是抓住不放，運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生不但讀出了感情，也從讀中加深了對(duì)課文、“我”和雪兒的情感體驗(yàn)。
四、抓住課文的空白點(diǎn)，在想象中激活情感體驗(yàn)。
伊瑟爾提出的“空白”理論，認(rèn)為文本給讀者留下的不確定的“空白”，等待讀者用想像去“補(bǔ)充”。教師要善于挖掘課文中的空白點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生放飛思維，在與文本的對(duì)話(huà)交流中既豐富文本的內(nèi)涵，又激活情感體驗(yàn)。教者在學(xué)生精讀課文的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合選取課文中這樣三處空白點(diǎn)，引導(dǎo)想像。一是“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”中的省略號(hào)，讓學(xué)生想像“小女孩和雪兒還會(huì)看什么？”“這時(shí)她心里會(huì)想些什么？”學(xué)生邊讀書(shū)邊思考想像。回答時(shí)思維活躍，盡管說(shuō)法各異，都能讓筆者感受到學(xué)生對(duì)課文的感悟。他們和“我”有著同樣的心情，希望看到的是外面美好的天地，企盼著雪兒盡快康復(fù)早日重返藍(lán)天。二是“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”，三是“雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。”教者要求學(xué)生先認(rèn)真讀讀書(shū)，想想①“雪兒咕咕直叫”，它會(huì)說(shuō)什么呢？②回顧小女孩為雪兒所做的一切，想想雪兒會(huì)向她祝福什么呢？再分小組討論。在全班交流時(shí)，課堂上氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言。學(xué)生的想像不僅合理，而且情真意切。從他們的話(huà)語(yǔ)中筆者感受到學(xué)生的情感體驗(yàn)完全被想像所激活，他們的心已與“我”、雪兒和作者的心融為一體了。他們深深地為“我”和雪兒之間難舍的情誼所感染，同時(shí)也和“我”一樣為漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，而感到“心里十分快慰”。
這樣的充滿(mǎn)情感體驗(yàn)的閱讀課，學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文，情感得到了熏陶，心靈受到了洗禮。
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