《雷鋒的故事》讀后感作文500字[精品15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的《雷鋒的故事》讀后感作文500字，僅供參考，大家一起來看看吧。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字1

　　本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著進一步完善“1+x課程群”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè)，以“主體化團隊式”為校本教研模式，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助，實踐反思”的實踐策略，開展多種形式的校本研訓(xùn)工作，從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業(yè)成長�，F(xiàn)從以下各個方面進行總結(jié)。

　　一、確立研修主題，建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊。

　　為提升教師的文化底蘊及理論水平，我們在原有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè)，開展教師“主題化”閱讀，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團體學(xué)習(xí)”等觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”，把學(xué)習(xí)與研究、思考有機結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊研究，切實提高業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)理念。

　　1. 創(chuàng)新讀書形式

　　針對學(xué)校課改項目，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦》、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實施》、《小學(xué)課程改革的新理念》、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》、《上海市徐匯區(qū)小學(xué)課程建設(shè)案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動，堅持團隊學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合；要以校本研修為立足點，做到學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上，推薦個人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點，并及時應(yīng)用到教學(xué)研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，提升教學(xué)品質(zhì)。

　　此外，學(xué)校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志，要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學(xué)雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學(xué)期至少有3次交流讀書體會，學(xué)校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。

　　2. 主題研修引領(lǐng)

　　學(xué)校繼續(xù)推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設(shè)，開展主題觀摩活動，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，努力提高教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個學(xué)期，學(xué)校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開闊教師的教學(xué)視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。語文學(xué)科，我們先后在20xx年7月和12月，20xx年5月邀請了溫州市名師楊顯攀老師及他的工作室成員，開展課程群建設(shè)的實踐探索以及“立足課文的新習(xí)作教學(xué)”等主題研討活動；班主任工作在市黃笑蕾名師工作室的引領(lǐng)下，開展班集體建設(shè)和主題班會課的研討活動；其次，我們還先后邀請縣名師陳碎敏、王建群、徐賢烤、單志明、陳娟梅等老師為我校教師做示范課及專題講座，帶給老師全新的教學(xué)理念，提升老師的業(yè)務(wù)水平。

　　我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，并由參訓(xùn)教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)實效，老師在學(xué)習(xí)、模仿、反思、實踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

　　3.評比提升影響力

　　我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度。通過以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促進老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力。

　　在不斷地學(xué)習(xí)提升中，我們專注各類評比的.機會，促進教師實現(xiàn)階段性的成長。在17年的市、縣三壇評比和18年的市、縣骨干評比活動中，我校取得的可喜的成績，上學(xué)期王長江、陳瑪麗、徐曉蕾、牟衛(wèi)英等被評為縣壇新秀，謝嬌紅被評為市壇中堅，董孟燕和潘歡歡被評為市教壇新秀。本學(xué)期，李汪赫、任若群等被評為縣骨干教師，麻國輝、孫芬芳等被評為市骨干教師。至此，我校的教師隊伍建設(shè)再上一個新臺階。

　　二、落實常規(guī)管理，規(guī)范隊伍建設(shè)。

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動制度。

　�。ㄒ唬┮浴俺Ｒ�(guī)”為抓手，落實教學(xué)工作

　　1. 教師成長工作

　　如繼續(xù)推行教師成長“五個一”工程。繼續(xù)抓好教師業(yè)務(wù)成長的“五個一”活動。其中包括：每天要對自己的教學(xué)進行思考；每次要在教研活動中提出有價值的問題；每學(xué)期撰寫一些教育教學(xué)文章（論文、案例、敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計等）；每學(xué)期完成一節(jié)較高質(zhì)量的公開課；每學(xué)期制作一些優(yōu)秀的教學(xué)課件

　　2. 實行聽課評課

　　開設(shè)觀摩課

　　學(xué)校鼓勵教師積極進行課堂教學(xué)研究，積極承擔(dān)各類公開課。對一學(xué)期的開課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節(jié)；各拜師結(jié)對的師徒，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的數(shù)量上好指導(dǎo)課（被指導(dǎo)課）。各種類型的開課繼續(xù)實行公告欄預(yù)先公告制度（期末考核要對照），以方便大家觀摩和學(xué)校期末考核。

　　“推門聽課”

　　學(xué)校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動，并且要求教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，每節(jié)聽課有點評——學(xué)期結(jié)束上交聽課筆記進行檢查。

　　3. 年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。

　　針對本校年輕教師周海甌、厲孫、李汪赫、董孟燕、錢云豹等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學(xué)習(xí)優(yōu)先、公開教學(xué)優(yōu)先，并配以相應(yīng)的指導(dǎo)師，建立青年教師成長檔案，對其專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)校也將搭建各種平臺，讓這些教師有更多機會展示。

　　4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動實行“四定”，即定時間（堅持每周二下午開展語文組教研組活動，周三下午為數(shù)學(xué)組教研活動，周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動，一周以年級組為單位小組活動）。定地點（大組活動在階梯教師，小組活動在備課組辦公室）、定人員（定上課人、定主評人、定講磨課過程、定講觀點報告人）定內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)進度和需要研究的問題而定）。

　　5.教研登記制度。教研組長履行對教研活動的組織管理職責(zé)，對每次活動的情況實行詳細登記，載入“教研活動紀(jì)錄冊”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。

　�。ǘ�）以“學(xué)規(guī)”為切入點，繼續(xù)開展學(xué)規(guī)示范班和達標(biāo)班活動

　　本學(xué)年以“學(xué)規(guī)”為切入點，開展學(xué)規(guī)示范班和達標(biāo)班活動，通過申報、過程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。每個班級在校六年，每兩年都要經(jīng)歷一次學(xué)規(guī)達標(biāo)班和示范班評比活動。

　�。ㄈ�）圍繞“課程群”建設(shè)，開展多形式的校本研修活動

　　本學(xué)年，“課程群”建設(shè)是我校重要的研究重點，圍繞課程群建設(shè)，學(xué)校聘請市縣名師楊顯攀、陳碎敏等來校做專題講座，各教研組圍繞“課程群”建設(shè)開展理論學(xué)習(xí)，課例研討；教研組活動圍繞課程群建設(shè)過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力；學(xué)校組織全校性的課程群建設(shè)教學(xué)研討會。我們在依托市精品課程評比活動，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)、執(zhí)行和總結(jié)能力。

　　三、優(yōu)化教研活動，構(gòu)建有效的教研模式。

　　富有創(chuàng)意的、具有實效的教研活動能突破傳統(tǒng)教研活動中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，我們統(tǒng)籌安排校本教研的內(nèi)容和活動形式，加強并優(yōu)化教研活動，使教研活動從形式到內(nèi)容走進實際教學(xué)生活，走進教師的關(guān)注視野，走進教師提高的需求領(lǐng)域。

　　1.集體備課追求精品

　　備課是上好課的重要保證。集體備課做到定時間、定地點、有分工、有記錄，大家一起共同鉆研。為了有效利用優(yōu)秀老師的資源，顯示團隊精神，我們每個學(xué)期都進行2次備精品課的活動。如六年級語文備課組集中組內(nèi)2位市壇2位縣壇的力量，分工打磨課堂，采用教師走班上課或一個班級試教、四個班級集中階梯教室上大課的形式，共同享受優(yōu)秀教師資源。在不斷地磨課中，組內(nèi)形成精品課，再在學(xué)校公開教學(xué)或送教下鄉(xiāng)產(chǎn)生輻射作用。六年級語文備課組的做法在校內(nèi)各教研組得以推廣，并有了相應(yīng)的改變，有的組開展師傅備課、徒弟上課的模式，有的組則采用分單元備課的形式，團隊的力量由此得以充分利用。通過備精品課活動，發(fā)揮名師作用，更是培養(yǎng)了年輕教師，促使他們更快的成長。

　　2.“教學(xué)論壇”教研活動

　　這個活動是受縣教育論壇的啟發(fā)，我們也相繼開展了“一節(jié)好課”的大討論,“課堂教學(xué)的有效性”論壇等活動。我們延續(xù)縣名師觀點報告考評的做法，圍繞“分享教育智慧，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”主題，學(xué)校搭建平臺，進行名師論壇，每個教研組的雙周教研活動上，除了公開課展示外，選取一到二名教師做觀點報告或講座。這樣關(guān)起門來做教研，大家立足于身邊的教學(xué)問題，相互探討，尋求策略，取得了意想不到的效果。

　　3.“主題化團隊式”教研模式。為了進一步健全教研組開展活動的制度，提高本教研活動的有效性，20xx年開始，實施和研究“主題化團隊式”校本教研活動模式。即一個主題，四個階段（學(xué)習(xí)思辨階段、實踐探索階段、交流研討階段、反思總結(jié)階段）完善教研功能和教研方式，充分體現(xiàn)了“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐” 的漸進性原則。

　　首先，討論提煉主題。校本教研的主題應(yīng)該來自教師在課堂教學(xué)中的疑惑，如何幫助老師進行有效的語文課堂教學(xué)。在開學(xué)初，我們布置任務(wù)，收集教學(xué)中最困惑的問題，寫下你最需要解決的問題，在第一次語文教研大組活動中商討，最終確定一學(xué)期的主題。記得上半年，經(jīng)過討論我們確定如何把語文課堂練習(xí)融入課堂，提高語文教學(xué)有效性作為我們活動的一個主題。另外，老師認(rèn)為教學(xué)除了閱讀外，更應(yīng)該教會學(xué)生寫作文，寫生活作文，真正用我手抒我心，于是一個主題是如何提高學(xué)生書寫生活作文的能力。

　　其次，歸納分工任務(wù)。根據(jù)教師們的思考以及教研主題的需要，歸納出幾方面的研討方向，組織教師們進行了分工，查找相關(guān)資料。

　　第一階段學(xué)習(xí)思辨。

　　1.討論確定主題下的幾個小主題，如，低中高年級的課堂教學(xué)中如何保證8分鐘以上時間的練習(xí)？如何將《課堂作業(yè)本》有效的融合在教學(xué)之中？如何設(shè)計與優(yōu)化課堂練習(xí)？

　　2.學(xué)習(xí)《小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》、有效教學(xué)等相關(guān)理論知識，提高理論水平。

　　第二階段實踐探索。即以年級組為單位，圍繞教研主題，組員研讀教材，設(shè)計教案→交流討論，形成共識（集體備課），確定上課人員→上課，聽課，課后研討與反思→修改教案（磨課過程），確定二次教案。

　　第三階段交流研討。教研活動的第三階段，交流研討。確定二次教案→再次在大組內(nèi)展示：組內(nèi)成員一人上課，一人講述磨課過程，一人評課，一人圍繞主題做觀點報告的流程進行教研活動，每個備課組成員全部參與活動。

　　第四階段反思總結(jié)。經(jīng)過以上三個階段的學(xué)習(xí)、實踐、和研討，老師對語文課有效融入課堂練習(xí)有較為深刻的認(rèn)識，因此該是把它反思提煉出來的時候了。全體教師在這一階段著手寫下不同風(fēng)格的體會文章進行組內(nèi)交流。組長在匯總組員的總結(jié)和思考的基礎(chǔ)上完成本教研組的主題活動總結(jié)。

　　四、突出教學(xué)科研，提高科研能力。

　　學(xué)校要求老師認(rèn)真開展課題的研究，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，積極撰寫教科研文章，努力使自己成為一個研究型教師。許多老師把新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為時存在著許多困惑和問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，校本課程的開發(fā)，綜合實踐活動課的實施與評價等等問題進行研究。我們把這些問題作為課題去研究，在研究中去解決教學(xué)中存在的問題。謝嬌紅老師的《基于“永嘉山水詩”的小學(xué)語文拓展性課程開發(fā)的實踐研究》獲市課題三等獎，林梅珍老師的《踐行智慧課堂培養(yǎng)智慧教師主題研修課程》獲市精品課程二等獎，另有幾十篇論文、案例、微調(diào)研和教學(xué)設(shè)計獲市縣級獎。

　　本學(xué)年，我校為縣教研活動搭建平臺，林梅珍、徐瓊花、徐路芳、謝嬌紅、夏朝碎、謝志富等老師多次被聘請為縣90學(xué)時、縣新教師培訓(xùn)的指導(dǎo)老師，為永嘉的教育做出應(yīng)有的貢獻。

　　一份耕耘，一份收獲。我校學(xué)生也在市縣級比賽中，取得了優(yōu)異成績。鄭沛東、葉子絢同學(xué)被評為市小文學(xué)家提名獎，潘秋宇同學(xué)被評為市小科學(xué)家，周炯力獲縣小數(shù)學(xué)家稱號，鄭沛東、葉子絢李允臧獲縣小文學(xué)家稱號胡祎祎、李沛涵、胡諧獲縣小文學(xué)家提名獎，金高遠獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎。學(xué)校再次被評為縣“新華杯”暑期讀好書征文比賽優(yōu)秀組織獎。在縣“童心習(xí)作”中參加18人，6人獲一等獎，5人獲二等獎；縣主題征文比賽、縣藝術(shù)節(jié)等各類比賽中都取得了豐碩的成果。學(xué)生很多文章在各類報紙發(fā)表。

　　回首過去，經(jīng)過不斷打磨，我校的研訓(xùn)工作已顯得更加成熟�？偨Y(jié)不足，我們在以后的工作中要不斷完善，不斷提高，為建設(shè)一支優(yōu)秀的教研組團隊而不斷努力。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字2

　　本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。

　　1、確定教研主題，搭建專家引領(lǐng)平臺，提升教師素養(yǎng)。

　　各組學(xué)期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。

　　語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開展系列活動，3月15日，甌北一小和五小在甌北一小共同舉行以“小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)”為主題的校本聯(lián)誼活動，邀請了著名省特級教師柳璉老師蒞臨指導(dǎo)。4月27日下午，溫州市教師教育院院長助理曹鴻飛老師到我校進行市語文校本基地校工作調(diào)研。

　　潘勝女老師和徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別上了繪本閱讀課《蚯蚓的日記》和古詩拓展課《詩海拾貝》兩堂匯報課。曹鴻飛老師對以上兩節(jié)課給予了充分的好評，并就如何上好繪本課與古詩拓展課與老師們進行了深入的交流。

　　英語組圍繞“巧用語篇，帶動詞匯操練”之主題開展系列活動，5月25日舉行了主題課堂研討活動，本次教研活動邀請了溫州市小學(xué)英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師作指導(dǎo)。甌北學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的40多名英語老師參加了此次活動。陳龍珠、潘碎奶、周瓊曼三位老師

　　上出了不同風(fēng)采的小學(xué)英語詞匯教學(xué)課，沈雨老師對三節(jié)課做了精彩的點評，并做了《語用文本構(gòu)建方法談》的講座。

　　音樂組本著“從小培養(yǎng)學(xué)生多聲部概念，引領(lǐng)學(xué)生零起點走進縱向音響世界”這一教學(xué)主張，從3月份開始，陸續(xù)開展“理論學(xué)習(xí)-選課磨課”等一系列活動。5月29日，舉行了“小學(xué)音樂中低段多聲部教學(xué)的啟蒙與實踐”專題研討活動。本次教研活動邀請了溫州市音樂教研員錢瑞華老師蒞臨指導(dǎo)。甌北學(xué)區(qū)、巖頭學(xué)區(qū)、xx學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的60多名音樂老師參加了此次活動。本次專題研討共開設(shè)了三節(jié)匯報課，分別是：徐麗芳老師執(zhí)教一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執(zhí)教的`二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》。

　　2、加強校際交流，

　　5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開展教學(xué)聯(lián)誼活動，潘勝女老展出了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師展出了《詩海閃貝》。

　　3、積極承辦上級教研活動，促教師成長，促學(xué)校提升。

　　6月8日，溫州市小學(xué)語文教研員曹鴻飛老師帶領(lǐng)市小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)員在我校舉行了首屆新課程教學(xué)研究班第八次活動。本次活動邀請了浙江省小學(xué)語文教研員、特級教師滕春友老師做現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，參加本次活動的還有縣教研員徐賢烤老師和甌北學(xué)區(qū)教研員徐賢良老師。

　　活動圍繞“學(xué)為主課堂”的教學(xué)理念展開，甌北一小的縣教學(xué)中堅夏北媚老師上了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師和孩子一起嘗試新的教學(xué)內(nèi)容《走進水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》，接著研修班的五位學(xué)員以“學(xué)為主課堂”為主題做觀點發(fā)言。省教研員滕春友老師做《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，騰老師從新版語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)策略、主要變化、最新提法、教學(xué)啟示四個方面從理論的高度為在座的各位老師指點迷津，更好地理解新版語文課標(biāo)的新理念。

　　6月15日，縣科技創(chuàng)新大賽經(jīng)驗交流暨骨干教師培訓(xùn)會在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參加了此次活動，活動特邀請了溫州市科協(xié)科技專家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師做科技指導(dǎo)工。本次活動主要圍繞如何促進未成年人科學(xué)素質(zhì)提高展開，積極探討新形勢下培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才的新理念、新形式新途徑。市科協(xié)潘協(xié)沛老師做了《怎樣指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。

　　4、操練教師基本功，積極組織教師參加各級各類評比。4月15日舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比活動，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。（各類獲獎項目在統(tǒng)計中）

　　5、加大外出培訓(xùn)力度，關(guān)注各梯隊教師成長，本除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達100多人次，累計200多天。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字3

　　小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓(xùn)過程當(dāng)中，我遇到的每個教師都流露出進取、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得堅持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我進取利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自我，更好的進行教育教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓(xùn)和實踐來談?wù)勛晕业慕?jīng)驗總結(jié)。

　　一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。

　　經(jīng)過對培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，自覺走進新課程。

　　作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，進取學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。

　　多年來，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

　　培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體。而此刻的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自我的教學(xué)視野和思維。所以，課堂上，我習(xí)慣經(jīng)過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更簡便也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)師德資料，創(chuàng)新課堂。

　　無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自我的行動去感染學(xué)生，要用自我的.言語去打動學(xué)生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。

　　四、不斷反思教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)進取。

　　僅有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實踐中，自我始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學(xué)習(xí)，對照自我的教學(xué)實踐，反思自我的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改善自我的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會。從不一樣的角度總結(jié)和反思了自我教學(xué)中的點滴心得和收獲，同時，對自我前面的教學(xué)實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，都有很大的促進。

　　經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自我的知識、本事與他們相比較有必須差距，人僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。我經(jīng)過培訓(xùn)知識來武裝自我，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機會，憑著自我對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法，使自我在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績。

　　課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績�？偨Y(jié)如下：

　　一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

　　在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。

　　二、完善了教研組織，健全了教研制度

　　開校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

　　三、提高認(rèn)識，豐富校本教研含義

　　學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

　　四、各教研組措施得力，活動有序進行

　　本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

　　1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。

　　2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。

　　3、綜合組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字�！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　緊張忙碌的一學(xué)期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

《雷鋒的故事》讀后感作文500字4

　　20xx學(xué)年小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)年，我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手，提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動，現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下：

　　一、工作形式

　　1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，進行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。

　　2.本校教師通過理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動，精心優(yōu)化課堂作業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，共享城鄉(xiāng)教研

　　教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當(dāng)時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現(xiàn)高效益，確實是擺在大家面前的問題，而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。

　　1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點，采用實踐性與探討性的教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性，以生為本，貼近學(xué)生，因?qū)W生而改變教學(xué)方式。10月18日，橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比，神奇無限�！�

　　潘老師讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出本課學(xué)習(xí)的重點“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。

　　在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個詞，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，并找出來，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學(xué)的難度，使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。

　　給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后，他的身體變成什么”這里時，潘老師采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（），變成了�！币痪湓捵隽酥�識的鋪墊。在充分的朗讀之后，從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？即：盤古身體的一部分變成了自然界中的'什么。潘老師充分把握文本本身的特點，以詩歌引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會運用合理的想象寫句子，學(xué)的輕松，扎實。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。

　　課后，兩校教師進行了同步教研，針對本節(jié)課進行研討，每位老師都發(fā)表了自己看法，潘老師的課受到了教師的肯定，同時也得到了寶貴的建議。同步教研，兩校教師暢所欲言，互相交流，共同進步，為本次活動畫上了圓滿的句號。

　　2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同，如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研，選擇合適的教材，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對于探索學(xué)生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字5

　　本學(xué)期我們英語教研組，堅持以研究英語教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以進步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進一步進步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語組的主要工作總結(jié)以下：

　　一、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作。

　　教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)悟《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真研究教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點，切實進步學(xué)生的瀏覽、表達的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴(yán)格依照學(xué)校的要求，做到清楚、規(guī)范，備進程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。

　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培優(yōu)補差，進步英語教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進步課堂教學(xué)的實效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情形，進步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進步他們的英語能力。圍繞目標(biāo)要正確，方法要得當(dāng)，練習(xí)要落實的活動。有力地增進了教師業(yè)務(wù)能力的'進步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設(shè)計得好，哪個設(shè)計得不好，大家各抒己見，共同進步。為了能更好地進步英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā)現(xiàn)題目及時補救，努力做到課課通、單元清，為進步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點，多把握一點，縮小與其他學(xué)生的差距，進步整體水平。如在班級中展開學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進步了學(xué)習(xí)效果。還展開一些活動，如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供了展現(xiàn)的平臺，進步了學(xué)生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進步。

　　三．配合學(xué)校安排，積極展開各項活動，增進教師專業(yè)成長

　　本學(xué)期我們組新調(diào)入教師進行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽，王XX老師到405學(xué)校展開英語課交換，任XX老師撰寫的《淺析小學(xué)英語瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟XX、王XX、全XX等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字6

　　如果說基礎(chǔ)教育課程改革是中國教育發(fā)展的里程碑，那么校本教研就是學(xué)校發(fā)展和教師成長的助推器。以校為本，是當(dāng)前世界教育改革的一個重要議題。而校本教研則是以學(xué)校為核心，重視學(xué)校人力資源的整和以及社區(qū)資源的利用的一項有意義的`工作。校本教研是一種參與、合作、共享的活動和文化。

　　我校本著以上思想，一直以來踏踏實實地開展校本教研工作。開學(xué)初，在全體老師的研討下，我們制定了切實可行的校本教研工作計劃，嚴(yán)格有效的工作制度，并在以后的實際工作中逐步完善各項制度。我校以提高老師的專業(yè)水平和促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師和學(xué)生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研體制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

　　經(jīng)過我校教研領(lǐng)導(dǎo)小組的商議，決定將全校老師分為語、數(shù)教研組和科任教研組，各教研組每周進行一次教研活動，每次教研堅持以課例為載體，通過實際課例找出有價值的問題，大家共同討論解決，教研中還深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣老師們的教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教學(xué)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

　　校本教研是一種多方面、全方位的合作，是一種合作、分享、交流、提升。教師自身的實踐僅是校本教研的前提條件，但如果沒有橫向的支流和縱向的專業(yè)引領(lǐng)，教師將會使自己處于孤立無援之境地，如果只有同一水平層次的橫向交流，沒有專家或其他高層次人員的專業(yè)引導(dǎo)，又有可能造成低水平的重復(fù)。所以我們堅持校本教研三位一體的模式。即示范引領(lǐng)

《雷鋒的故事》讀后感作文500字7

　　x月xx日，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動。整個活動按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測標(biāo)——論標(biāo)五個步驟循序展開。這樣的主體教研，把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上，把觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動，帶給我們很多思考與啟發(fā)。

　　一、抓住“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素，實現(xiàn)了“教”的改進

　　此次活動中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學(xué)前，我們的教研團隊根據(jù)前測結(jié)果，微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更有針對性、可操作性、過程性，更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的教師又進行后測，評估教學(xué)目標(biāo)的達成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。

　　二、緊扣“教學(xué)目標(biāo)”這一關(guān)鍵要素，實現(xiàn)了“研”的改進

　　我們團隊觀照教學(xué)目標(biāo)，在課后對學(xué)生進行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是，我們教研的關(guān)注點很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此，基于教學(xué)目標(biāo)的達成效果來分析反思教師的“教”，教師改進自己的教學(xué)行為就有了依據(jù)。這樣，以“學(xué)生”的學(xué)來評價“教師的教”具有很好的實效性。

　　三、強化“教學(xué)目標(biāo)”這一核心要素，明確了“行”的'方向

　　此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)。以第一版塊“定標(biāo)”為例，在定標(biāo)之前，教研團隊已經(jīng)分工合作，進行了教材分析、前測分析，并初定目標(biāo)。根據(jù)前測分析的結(jié)果，我們團隊又進入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向。

　　四、關(guān)注“教學(xué)目標(biāo)”的內(nèi)隱性，擴大了“學(xué)”的內(nèi)涵

　　從課堂觀測來看，教學(xué)目標(biāo)還有它的內(nèi)隱性。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中，x老師巧妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味、語文味。“雁過留痕”、“潤物無聲”，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶，他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會有所提升，這種目標(biāo)的達成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的，但它豐富了課堂的內(nèi)涵，對學(xué)生的影響是深遠的。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字8

　　課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。

　　一、自覺自為成為專業(yè)學(xué)習(xí)者

　　隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的'“學(xué)科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和對自己的實踐加以思考的能力”。

　　通過校本教研活動，我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進步。

　　二、課例研討成為行動實踐者

　　新課程呼喚植根于教學(xué)實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究。

　　校本教研強調(diào)教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實到教學(xué)實際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究，進行從個人設(shè)計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計再到由教研員參與的合作設(shè)計，這樣的以教學(xué)設(shè)計為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計”付諸實踐的教學(xué)行為，包括上課、說課，力圖解決教學(xué)實踐中的真實問題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。

　　三、反思求變成為專業(yè)研究者

　　在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具備研究性質(zhì)。

　　在學(xué)校進行的校本研究，實現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時間、機會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。

　　通過反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字9

　　本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求，以抓師德為動力，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機，結(jié)合課題研究，加強了教師理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合的培訓(xùn)，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報如下

　　一、以課堂教學(xué)為基點，加強課題管理工作

　　本學(xué)期，學(xué)校加強了對立項課題的管理，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續(xù)關(guān)注這些立項課題的研究的進展情況。為學(xué)校課題進展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質(zhì)

　　集體備課活動，本學(xué)期，我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的'第一責(zé)任人。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與。

　　“一人一課”活動，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務(wù)。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

　　“草根論教”活動是我們學(xué)校教研活動的一大特色�！安莞�論教”展示的項目是課堂教學(xué)的拓展，往前拓展是教材解讀、設(shè)計闡述；往后延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。

　　三、以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為載體，促進教師的專業(yè)發(fā)展

　　縣學(xué)時培訓(xùn)，申報縣學(xué)時培訓(xùn)的教師能積極按時參加培訓(xùn)，并取得好的培訓(xùn)效果。

　　縣外中短期培訓(xùn)。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，開拓了視野。

　　外派學(xué)習(xí)活動。本學(xué)年，有語、數(shù)、英、音、美等學(xué)科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學(xué)習(xí)的教師把聽課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為，并組內(nèi)進行交流分享，發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。

　　四、以各類比賽為契機，營造學(xué)校的校本教研氛圍

　　組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽，教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽，學(xué)業(yè)評價命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中，教師專業(yè)得到了發(fā)展，素養(yǎng)得到了提升。

　　為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字10

　　校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

　　一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進行學(xué)習(xí)，堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次，內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。

　　2、采取請進來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。同時學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進一步加強教師間的互助互學(xué)與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。

　　3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí)，接受各類培訓(xùn)。采取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn)，介紹學(xué)到的先進教育理念和教學(xué)方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。

　　二、對話交流制度

　　1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。

　　2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經(jīng)�；�。

　　三、課題研究制度

　　學(xué)校進行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)校”。教研課題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學(xué)中的`薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結(jié)。

　　四、檢查評估制度

　　學(xué)校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進行評價，促進教師不斷學(xué)習(xí)不斷進取。

　　總之，校本教研是一項促進教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字11

　　在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等，取得了一定的成績。

　　一、積極參與校本研修活動，認(rèn)真撰寫心得體會

　　1。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累

　　我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

　　2。積極參與聽課、評課

　　本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學(xué)注入了更多的活力。

　　3。及時進行教學(xué)反思與總結(jié)

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學(xué)活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課，外出學(xué)習(xí)教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學(xué)反思，聽課老師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。

　　二、不斷學(xué)習(xí)，全面提升備課組教研能力

　　1。自主學(xué)習(xí)

　　我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學(xué)生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。

　　2。積極參與外出學(xué)習(xí)活動

　　本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課，并在備課組內(nèi)進行了匯報發(fā)言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有機會做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應(yīng)該學(xué)識廣博，有外語專長；能學(xué)貫中西，兼容并蓄；有遠大志向，實干精神；能保護自己，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的'學(xué)生，我們就要把舞臺還給學(xué)生，要利用一切可能的機會讓學(xué)生進行小組活動，進行自我展示。

　　作為教師，如果不學(xué)習(xí)，不上進，能力就會倒退�！敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求，學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，豐富自己。

　　三、今后的措施

　　在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見，扎實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學(xué)生都有成功的體驗，開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。

　　總之，通過這一學(xué)期的校本研修活動，我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應(yīng)時代的要求。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字12

　　校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“四抓四促”為契機，著眼于教學(xué)活動的改進和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本，以教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰(zhàn)場，通過大家的共同努力，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓教師享受教育。

　　本學(xué)年，我校堅持“以校為本”，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗�，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下：

　　一．把握科研方向，樹立校本教研新理念

　　我校把重視和加強校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。在開展校本教研中，校長親自參與抓教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質(zhì)。

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念

　　理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的`教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)年，我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡學(xué)后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

　　教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)年度中我們組織進行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí)，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

　　2、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師各項能力和水平。

　　為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習(xí)外面先進的教學(xué)方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動十余次，受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次。

　　二、建章立制，以推動校本教研新進程

　　為引導(dǎo)教師真正進入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進校本教研活動開展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)化成長，我校制定出詳細、合理且可操作性強的制度。如：教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評價制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，并設(shè)計好隨堂練習(xí)；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達成，尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練；課后善反思。

　　學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎勵措施，其中規(guī)定：教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中，優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽獲獎，在業(yè)績考評中加分獎勵；對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據(jù)之一。

　　三、重視研討，改革方式，推進課改

　　1、加強集體備課

　　本學(xué)年度，為全面推進教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員），確保活動有序、有效地開展�；顒觾�(nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點，確�；顒娱_展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。

　　2、深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)

　　本學(xué)年度繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學(xué)副校長、兼職教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。聽課主要采用兩種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動的開展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。

　　1、積極開展示范課、公開課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動。

　　為提高課堂教學(xué)效率，開展課題研究，推廣先進經(jīng)驗，鍛煉教師隊伍，提升教師課堂教學(xué)水平，我校積極開展示范課、公開課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動，安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開課，安排新教師上亮相課，對同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學(xué)，進行對比研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗。課前進行集體備課，課后認(rèn)真交流。

　　4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。

　　第一學(xué)期，我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分，在競賽舞臺上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽，獲得一等獎，并參加了縣決賽，獲得二等獎。通過競賽鍛煉了教師隊伍，提升了青年教師素質(zhì)。

　　5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動

　　第二學(xué)期，我校組織了“生本課堂”語文競賽活動，從年級組派出的6位教師參加競賽。通過競賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗，積累了教研成果，通過此類活動的開展，充分挖掘了我校的人力資源，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。

　　6、鼓勵教師積極參加各級各類教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評選

　　我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評比活動，鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作，許多教師撰寫的論文獲得了較高評價，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇，獲省市級以上獎勵十多篇。

　　四、積極開展“四抓四促”活動，促進教師持續(xù)發(fā)展。

　　為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師持續(xù)發(fā)展，本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動，廣開教研學(xué)習(xí)渠道，開展了一系列促進教師發(fā)展的實踐活動，取得了良好的效果。

　　1、開展了“生本課堂”教學(xué)實踐活動。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實踐活動，集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識，安排近二十位教師上了研討課、示范課，研究探討實踐模式，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動，積累了研究成果。

　　2、開展了“微型課”研討活動。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動，組織專題理論學(xué)習(xí)，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進行了評議。

　　3、實施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，我校積極實施教師”三全解“制度，并把這項工作列入教師常規(guī)考評和業(yè)績考核中，按月檢查通報。

　　4、實施教師“解題日”活動。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容，破解重難點，提高教師解題能力，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進行“解題日”活動，包含進行業(yè)務(wù)知識考試，并進行了通報。

　　5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動，本學(xué)年重點實施教師簡筆畫練兵活動，每個教師人手一本繪畫本，要求畫完規(guī)定內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校，列入常規(guī)考評。為檢驗學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進行了一場簡筆畫競賽活動，并進行了評獎，成績列入教師業(yè)績考核中。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽。

　　我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經(jīng)驗進行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，或者有總結(jié)而沒有進行實踐應(yīng)用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗，勇于實踐創(chuàng)新，不斷改進。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字13

　　校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學(xué)習(xí)與反思中，主要做到如下幾點：

　　一、努力做好校本培訓(xùn)工作

　　1、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日�；�。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃，并按計劃執(zhí)行。

　　2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。

　　3、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式。

　　二、積極開展教研活動

　　1、教研行為自主化

　　制度上保證：學(xué)校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。

　　組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強對教研組的指導(dǎo)與考評。

　　行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

　　2、教研形式多樣化

　　我把校本教研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：

　�。�1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

　�。�2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。

　�。�3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

　　（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

　　三、搭建教師學(xué)習(xí)對話的'平臺

　　1、校內(nèi)：師徒結(jié)對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進入教學(xué)狀態(tài)，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進行指導(dǎo)，課堂永遠為新教師開放著，并經(jīng)常進入新教師的課堂進行實質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中，每個老師都敢于發(fā)表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發(fā)�，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體。

　　2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓(xùn)工作。

　　3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字14

　　在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作，現(xiàn)總結(jié)回顧如下。

　　一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排如下

　　組長：XXX

　　副組長：XX

　　XX（負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo)）

　　執(zhí)行組長：XX（負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實）

　　成員：XX

　　XX（各教研組活動的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實施）

　　二、主要開展的工作和取得的成績

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進步進言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓(xùn)工作，落實了組長工作例會的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

　　3、深入推進了教研活動，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結(jié)果反饋等，每位教師原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占�材料在會上交流，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準(zhǔn)備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。

　　4、以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神，加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進素質(zhì)教育的.發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動（即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思）。

　　同時以教研組為單元開展了“示范課、匯報課、公開課”，并作為一項長期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。

　　5、加強了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類學(xué)科論文評比；積極鼓勵教師互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。

　　6、加強教研課題研究。

　�、俨粩嗌罨�了原有課題的研究實驗，鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。

　�、谧龊谩冻青l(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報、立項工作。

　�、鄹鶕�(jù)課程改革的需要，加強了信息技術(shù)課、綜合課的研究。

　　7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏；在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報材料來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

　　8、落實了有效的獎勵機制

　�、�。鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度（具體獎勵辦法見細則）；

　�、凇�為激勵教師加強自學(xué)和自修，促進教師的整體成長，對積極參加組上和學(xué)校教研活動的教師，利用業(yè)余時間加強自學(xué)的教師，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學(xué)校教研先進個人；

　�、�。根據(jù)教研組活動的開展情況記錄，一年度在全校評選出2個優(yōu)秀教研組，以促進教研工作的有效落實。以上評出先進個人或教研組，學(xué)校給予一定的獎勵和表彰。

《雷鋒的故事》讀后感作文500字15

　　校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、 重視教師培養(yǎng)

　　1、 加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念

　　開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中，學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)設(shè)計》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合，并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。

　　2、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提升教師的業(yè)務(wù)水平

　　（1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。

　　（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

　　學(xué)校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計》；教壇中堅鄒肖錦帶領(lǐng)語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認(rèn)識》；吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設(shè)計》這本書的推薦與學(xué)習(xí)專題講座。

　　二、 保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

　　提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學(xué)期要求老師備課要精。

　　1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：7年內(nèi)教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的.事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。

　　2、加強過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學(xué)設(shè)計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。

　　教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

　　三、 把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時進行質(zhì)量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

　　四、繼續(xù)推進項目制校本教研

　　為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗，在上學(xué)期開展的“項目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。

　　聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長的實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，反思自身教育教學(xué)實踐，堅持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學(xué)設(shè)計能力和實際教學(xué)水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業(yè)成長為突破口，樹立“學(xué)習(xí)為本”“終身學(xué)習(xí)”的理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

　　模塊一：獨立閱讀

　　1。學(xué)校購書《有效教學(xué)設(shè)計》。

　　2。教師自行購書（教學(xué)設(shè)計方面），學(xué)校匯總。

　　3。讀書活動：學(xué)校制定讀書計劃。

　　4。開展教師讀書心得、教學(xué)設(shè)計評比。

　　模塊二：讀書交流

　　1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。

　　2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用。

　　3。開展本階段的經(jīng)驗交流。

　　模塊三：運用教學(xué)

　　1。讀書心得對教學(xué)的影響。

　　2。對不同需求的教師進行指導(dǎo)。

　　五、回顧成績，總結(jié)反思

　　校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學(xué)新苗，吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。

　　當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

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