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《卡爾威特的教育》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《卡爾威特的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《卡爾威特的教育》讀后感1
對(duì)于每一位父母來(lái)說(shuō)，從孩子呱呱墜地的那一刻起，就希望他能成為一名絕世奇才。然而面對(duì)著如何把孩子教成“天才”，他們卻一籌莫展，希望本次推薦的這本書(shū)可以解各位家長(zhǎng)的燃眉之急。
書(shū)中的小卡爾·威特八九歲時(shí)就精通德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)六種語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；十歲時(shí)他進(jìn)入哥廷根大學(xué)；年僅十四就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；十六歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授等。然而小卡爾·威特取得如此驚人的成就，并不是因?yàn)樗奶熨x有多么高，相反的是，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的孩童，而成就的取得全靠他父親教育有方。該書(shū)中就有著老卡爾·威特教育方法的精髓，足以讓所有父母?jìng)兠┤D開(kāi)，受益匪淺。
“天才”是由百分之一的天賦與百分之九十九的后天教育所形成的。老卡爾·威特不僅僅教授孩子如何學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，也教孩子如何做一個(gè)正直、勇敢、自信的.社會(huì)人，使之建立完美的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上�！辈粌H僅是孩子需要不斷學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們更需要去學(xué)習(xí)。衷心的建議各位家長(zhǎng)們可以抽出空余的時(shí)間來(lái)閱讀此書(shū)籍，學(xué)會(huì)正確的教育方式。最后祝每一位看過(guò)這本書(shū)的父母都能把自己的孩子教育成“天才”，也希望每一位孩子通過(guò)品讀此書(shū)后，能夠摸索出走向“天才”的捷徑。
《卡爾威特的教育》讀后感2
《卡爾·威特的教育》，建議父母?jìng)兌甲x一讀，卡爾·威特為父母如何教育孩子成才樹(shù)立了非常好的榜樣。
書(shū)中詳細(xì)記述了這個(gè)父親的核心理念：“一個(gè)人能否有所成就，其稟賦起著一定的影響，但最主要的還是后天的教育。教育得當(dāng)，普通的孩子也能成長(zhǎng)為天才。教育不當(dāng)，即使再大的天才也會(huì)被毀掉。”該書(shū)中記載了他的孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，教育心得、方法，提出了早期教育的理念。這些方法對(duì)于我們普通父母而言不僅實(shí)用，還可以踐行。
他的觀點(diǎn)我非常同意，好的教育方法是可以充分激發(fā)孩子身上的潛力讓他成就更好的自己。但是他一再?gòu)?qiáng)調(diào)他的小卡爾并非天才，這點(diǎn)我是不同意的.。根據(jù)小卡爾·威特的成就：“9歲上大學(xué)，14歲獲得博士學(xué)位，23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)…”這里還沒(méi)有列舉完，小卡爾絕對(duì)算得上是一個(gè)天資聰穎的孩子。
卡爾·威特的全能教育和盡早教育是他的主要教育理念。他帶著小卡爾閱讀文學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)……，在大自然中感受天文地……，帶著卡爾全方位地感知人類所知。威特先生為小卡爾從出生開(kāi)始就安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶著他在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都獲得最大限度的教育。
他為我們示范了好的父母和孩子的關(guān)系是什么樣子的。父母與孩子可以作為朋友一樣地陪伴，長(zhǎng)輩智者一樣地引導(dǎo)，同學(xué)伙伴一樣地探索……
當(dāng)然父母的高效陪伴還在于父母的嚴(yán)于律己，因?yàn)楦改甘呛⒆拥哪７聦?duì)象。所以很多父母也說(shuō)了：雞娃不如雞自己。
《卡爾威特的教育》讀后感3
寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書(shū)，并寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)現(xiàn)在難得會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)看，也許是因?yàn)樵谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來(lái)越浮躁，靜下心來(lái)看一本書(shū)往往變的是一件奢侈的事情。
由于是小學(xué)老師，于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書(shū)，能吸取一些教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多，所以找來(lái)這本書(shū)，以下就是一些讀這本書(shū)的體會(huì)。
書(shū)中講述的'是老卡爾.威特—位鄉(xiāng)村牧師，他把出生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過(guò)程。
這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運(yùn)用法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這6國(guó)語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。
9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了《但丁》一書(shū)，并成為研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了這本書(shū)，這本書(shū)中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。
卡爾威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這本書(shū)在問(wèn)世了三個(gè)世紀(jì)后，依然值得我們每一位家長(zhǎng)和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
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