聽(tīng)有感的作文
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)有感的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)有感的作文1
喜怒哀樂(lè)是生活中不可缺一的調(diào)味劑，也是一種人間常情。有一首歌，叫《感恩的心》，我對(duì)這首歌特有興趣，便去查它的由來(lái)，一查，才知，這里有個(gè)感人肺腑的故事，我的心靈徹徹底底地被這個(gè)故事震動(dòng)了。
有個(gè)小女孩，小女孩是個(gè)啞巴，他們家很貧窮，他的爸爸先逝世了，留下她和媽媽相依為命，媽媽每晚下班回來(lái)都會(huì)給她帶塊小小的年糕，這時(shí)小女孩最快樂(lè)的時(shí)候了。這天，女孩作業(yè)寫(xiě)完，仍不見(jiàn)媽媽回來(lái)，便沿著媽媽上班的路線找媽媽。忽然，她見(jiàn)媽媽躺在路旁，手里拿著塊年糕，她以為媽媽睡了，但看到媽媽的眼睛睜著，她明白哭也是無(wú)濟(jì)于事�？蓩寢尩难劬槭裁幢犞�，是不放心自己么？于是，她便用手語(yǔ)一遍遍的唱感恩的心，直至媽媽的眼睛閉上。
聽(tīng)了這故事，此時(shí)此刻，能有誰(shuí)不把淚落下？這個(gè)故事雖普通，可是，有誰(shuí)能在媽媽逝世時(shí)想得那么周到？又有誰(shuí)能在媽媽逝世時(shí)有耐心陪媽媽歌唱，想讓媽媽能在黃泉路上走得安心、安穩(wěn)？小女孩如果是一座高山，那我們恐怕還沒(méi)有高山腳下的那些小石頭大吧？也許，你們會(huì)說(shuō)：“我們沒(méi)有像小女孩那樣孝順，是因?yàn)槲覀兊膵寢寷](méi)有像小女孩的媽媽一樣不幸��！再說(shuō)，我們也從沒(méi)有對(duì)媽媽不孝過(guò)�。 辈�，你們錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)，你們難道就沒(méi)有對(duì)媽媽出言不遜過(guò)么？難帶就沒(méi)讓媽媽傷心過(guò)嗎？其實(shí)，我們對(duì)不起媽媽的地方有很多很多，似乎比天上的.星星一樣多，只是，媽媽記住的，都只有我們的好，從來(lái)都把我們犯過(guò)的錯(cuò)至于九霄云外；而我們記住的，則是媽媽的錯(cuò)誤。這也可以說(shuō)是我們犯過(guò)的最大的錯(cuò)了。
同學(xué)們，讓我們懷著一顆感恩的心，報(bào)答對(duì)我們恩重如山的媽媽?zhuān)粓?bào)答那些風(fēng)雨中伴隨我們的親戚朋友；報(bào)答那些曾牽過(guò)我們的手，和我們一起踏過(guò)生活中的絆腳石，或說(shuō)攔路虎的人。讓我們有一顆感恩的心吧，從小做起，讓感恩伴隨著我們走過(guò)童年。
聽(tīng)有感的作文2
窗外，正淅淅瀝瀝地下著雨。一位備受打擊的年輕作家在窗臺(tái)前，托著腮，滿(mǎn)面愁容。
雨拍打著窗戶(hù)。作家打開(kāi)窗，把手伸向窗外，任雨絲從她的指尖滑落。這個(gè)夏天的第一場(chǎng)雨，和往常有些不同。雨絲長(zhǎng)而細(xì)，落在作家白皙的手臂上，竟讓作家感到有些刺骨。無(wú)奈，作家只好關(guān)上窗，靜靜觀賞。
夏天的陣雨下得最頻繁。不一會(huì)兒，雨就停了。天空中出現(xiàn)了一道絢麗的彩虹。作家的目光順著彩虹往下追溯，看到了滿(mǎn)池塘精神飽滿(mǎn)的`荷花。
作家饒有興趣地觀賞起荷花來(lái)。她發(fā)現(xiàn)，被雨無(wú)情刷打過(guò)的荷花，竟沒(méi)有一絲萎靡不振，即將枯萎的跡象，反而更精神了。雨滴滑落到葉子邊緣，一下子改變了原先長(zhǎng)而細(xì)的形狀，變成了一顆晶瑩剔透、四周毫無(wú)棱角的珍珠般的水滴。而那白里透紅的花瓣，帶有幾分羞澀，給人以一種清新朦朧的感覺(jué)。而整朵荷花，則宛如一位亭亭玉立的花季少女，清新不俗。那朵含苞待放的荷花，雖害羞得如一位靦腆的小姑娘，可是經(jīng)過(guò)雨的摔打，她卻變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了。其他人看到的，往往是荷花溫文爾雅的氣質(zhì)和沉魚(yú)落雁般的美貌。而作家卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)被雨刷打過(guò)的荷花，也可以如此美麗。但這種美，早已不再是尋常的美，而是一種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的美，是一種“出淤泥而不染”的美。荷花從污俗的環(huán)境中走出來(lái)，卻能保持純真的品質(zhì)而不沾染壞習(xí)氣，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不在乎外界的打擊。
生如夏花！
不知怎么，作家腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)詞語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)了雨的洗禮，荷花散發(fā)的香氣更迷人了。因?yàn)椤窍幕�！夏花！雨水的打擊只能使她變得更美、更香�?/p>
呆立的作家打了個(gè)激靈，她猛然想到了自己。不就是網(wǎng)上幾條評(píng)論嗎？何必要求人人的觀點(diǎn)都相同呢？作家疾步走到書(shū)桌前，寫(xiě)起文章來(lái)。
幾年后，她成了小有名氣的作家。在記者會(huì)上，不少記者問(wèn)道：
“你能成為著名作家，這其中經(jīng)歷了什么呢？”
她的嘴角浮現(xiàn)起一絲微笑，說(shuō)道：
“雨中的滿(mǎn)塘荷花……”
聽(tīng)有感的作文3
一本好書(shū)能像船一樣把人從狹隘的小溪里帶到無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋里。我這本書(shū)叫做《講給男孩子聽(tīng)的故事》，當(dāng)中寫(xiě)了許多真實(shí)感人、勇敢、智慧的事，讓我受益匪淺。今天我讀的是“智慧篇”中的《探險(xiǎn)船突破險(xiǎn)境》的故事。
文中說(shuō)了一個(gè)名叫“高斯”號(hào)的探險(xiǎn)船從冰天雪地中經(jīng)過(guò)不懈努力最終開(kāi)出來(lái)的事。當(dāng)這艘船陷入冰雪封鎖的時(shí)候，船上的員工先是用鐵鏟子等工具來(lái)挖冰，整整挖了一天才挖掉船身周?chē)谋�，收效甚微；然后他們又改用炸藥�?lái)炸，炸藥全都炸光了，才破了100米的冰面，效果也不理想；最后大副夏爾突然想到了他的地理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話“為什么非洲的'建筑大多是白的呢？因?yàn)榘咨梢苑瓷潢?yáng)光，減少對(duì)熱量的吸收程度。”他靈機(jī)一動(dòng)，反過(guò)來(lái)想：那黑色不就可以吸收熱量了嗎？于是他命令船員把所有的爐灰全部撒在航線的冰面上，一直撒到冰凍較簿的地方……，奇跡出現(xiàn)了！由于南極洲特殊的地理位置，從頭年的九月到第二年的三月都可以曬到陽(yáng)光，加上煤灰吸熱，冰雪融化了，他們順利地沖破了封鎖，進(jìn)入到安全的地帶。
讀完這篇故事，我想：看來(lái)知識(shí)是多么重要啊，它可以開(kāi)啟人的智慧、幫助人們擺脫困境，所以我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和善于觀察事物、思考問(wèn)題，從中激活智慧。這個(gè)故事還教育我，做“男孩”的要勇敢、強(qiáng)悍，不畏艱險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)未知世界，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造；同時(shí)，它也證實(shí)了一句話：“聰明的人可以一下就想出答案但不是很好，不太聰明的人多思考幾遍就一定能想出好的答案�！比�，不怕不聰明，就怕思想懶惰。
聽(tīng)有感的作文4
青春的歲月, 我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想；青春的歲月，放浪的生涯，就任這時(shí)光，奔騰如流水；體會(huì)這狂野體會(huì)孤獨(dú)，體會(huì)著歡樂(lè)愛(ài)恨離別，體會(huì)這狂野體會(huì)孤獨(dú)，這是我的完美生活，也是你的完美生活；我多想看到你，那依舊燦爛的笑容，再一次釋放自己胸中那燦爛的情感，我多想告訴你，我多想告訴你，我多想看到你，那依舊燦爛的笑容。
聽(tīng)許巍用低沉而略帶沙啞的嗓音演繹著這首《完美生活》，伴著本就低沉的吉他的彈奏，伴著他有些頹廢的聲音和落寞的表情，用一種體驗(yàn)者的姿態(tài)在半醉半醒之間哼唱，在一種略帶無(wú)奈的慨嘆中探求著青春的真諦，竭力追尋著一種放浪不羈的奔放的思想自由，又似乎在用一種遠(yuǎn)足者的放浪形骸體會(huì)著青春必經(jīng)的孤獨(dú)地帶，又或許是對(duì)一份曾經(jīng)熱烈但已逝去的感情的眷戀與懷念。
有種壓抑許久的歇斯底里的吶喊，有種不為人知的心底的淡淡憂(yōu)傷，有種對(duì)青春歲月無(wú)可奈何的自我安慰，有種痛過(guò)之后經(jīng)歷過(guò)之后的釋然，有種阿Q般的內(nèi)心自詡的硬朗和堅(jiān)強(qiáng)，有種一切無(wú)所謂的玩世不恭，有種看破一切了卻塵緣的蒼涼，有種包裹自我蜷縮起來(lái)獨(dú)自舔舐傷口的悲傷，有種尚未泯滅的青春憧憬和夢(mèng)想，有種按捺不住的涌動(dòng)的青春激情，這也許就是生活就是青春的歲月烙在每個(gè)人心底的印跡！
聽(tīng)到這首歌，猶如看到一個(gè)在青春的道路上艱難跋涉的男人內(nèi)心藏匿的情愫，許巍也用在場(chǎng)主義的姿態(tài)唱出了在不斷追求與不斷幻滅中穿梭的`年輕一代的心聲，他們的生活狀態(tài)，他們的人生觀，他們內(nèi)心深處不為人知的隱痛，都在歌聲中得以窺探和感知。
當(dāng)歌聲想起，心就片刻沉浸在這與歌者強(qiáng)烈的共鳴中，得到沉淀和過(guò)濾，那時(shí)而高昂時(shí)而低沉的歌聲替代自己訴說(shuō)著心事，傾訴著難以言表的苦楚，脫去我們?cè)诎仙嬷飞系囊簧砥v！
許巍在歌唱，我們也在青春的路上吶喊，這也許就是許巍的《完美生活》，也是我們的完美生活！
聽(tīng)有感的作文5
每一種動(dòng)物都是自然界的精靈。它們都有生命，有思維，有情感，只要你善待它，他就會(huì)幫助你，就會(huì)成為你的朋友。也許你不理解這句話的含義，但是我卻深深感受到了。
在讀我的故事經(jīng)給你聽(tīng)這本書(shū)時(shí)，我感受最深的就是喜歡動(dòng)物了，主要講述了作者十分喜歡動(dòng)物，尤其是小狗，雖然作者的爸爸媽媽也十分喜歡，但是擔(dān)心狗生病狗會(huì)死掉，就不養(yǎng)了，作者喜歡動(dòng)物，但不喜歡蛇，看電視的時(shí)候，蛇出來(lái)，作者就會(huì)“哎呦我的媽”把眼睛蒙住。
故事的開(kāi)頭就為我們介紹了中“這是一本好看的書(shū)”。真實(shí)而又風(fēng)趣。沒(méi)錯(cuò)，這
正如梅子涵教授所說(shuō)：“我是著名作家了，可我仍舊是一篇序言，序言就是開(kāi)始，就是十分認(rèn)真，就是第一頁(yè)，就是不可以馬馬虎虎�！彼赃@樣動(dòng)人真實(shí)的筆調(diào)，向我們?cè)V讀了他眼中的自己，在扮演怎樣的角色，而又是怎樣引導(dǎo)著我們走向幸福、光明的大道。
我也十分喜歡動(dòng)物，我家養(yǎng)了一條狗，名叫貝貝，貝貝的'毛雪白雪白的，它在打滾的時(shí)候，真像一個(gè)小雪球。它在我家生活了二年，已經(jīng)成為了我家不可缺少的一份子。貝貝十分聰明，記得有一次，我放學(xué)后回到家，看到貝貝一動(dòng)不動(dòng)，我還以為貝貝生病了，心中十分著急，后來(lái)我一直叫它，它還坐在原地。我想啊想，想出了一個(gè)好辦法，我從冰箱里拿出一根火腿腸，向貝貝扔過(guò)去，只見(jiàn)它連忙沖上來(lái)吃了火腿腸，我這才放心了，心里在說(shuō)：“你這個(gè)調(diào)皮鬼�！�
現(xiàn)在你應(yīng)該理解只要你善待動(dòng)物，它就會(huì)幫助你，就會(huì)成為你的朋友這句話的含義了吧！
聽(tīng)有感的作文6
親愛(ài)的黨組織：
前些天聽(tīng)了《現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的武器：修煉》的報(bào)告講座，使受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。對(duì)于工作在第一線的老師來(lái)說(shuō)吳吉春局長(zhǎng)的'報(bào)告無(wú)疑為我們指明了成長(zhǎng)的方向，告訴我們其實(shí)想要自我成長(zhǎng)并不難，只要我們多多進(jìn)行自我修煉。
在報(bào)告中*局長(zhǎng)告訴我們?cè)诋?dāng)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究和實(shí)踐中，造就“反思型教師”成為人們的共識(shí)。要造就反思型教師，首先要了解反思的內(nèi)涵�！胺此肌币辉~，最早源于佛學(xué)，是指人對(duì)照自己的行為，通過(guò)自我剖析、自我譴責(zé)、自我律戒，以達(dá)到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明辨事理，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人、為事、為學(xué)之道。大多數(shù)的時(shí)候我們問(wèn)一位老師在干什么，其回答無(wú)外乎：“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒(méi)了。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至只能是膚淺的知識(shí)。他提出的教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過(guò)是年復(fù)一年工作的20次重復(fù)。作為一名會(huì)反思的教師要學(xué)會(huì)：實(shí)踐、寫(xiě)作、思考。
多向人家請(qǐng)教，多向人家學(xué)習(xí)，接受前人的經(jīng)驗(yàn)，加以自己從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，便是學(xué)問(wèn)。但“學(xué)而不思則罔”，有些人有學(xué)問(wèn)，可是沒(méi)有智慧的思想，不能及時(shí)的進(jìn)行反思。那么就是迂闊疏遠(yuǎn)，變成了不切實(shí)際的“罔”了，沒(méi)有用處。在這樣的情況下進(jìn)行教書(shū)育人，
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