二年級作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的二年級作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級作文 篇1

　　媽媽有一點(diǎn)高，臉圓圓的，一頭長頭發(fā)黑黑的，我愛我的媽媽。我的媽媽是一個好媽媽。媽媽很辛苦，每天做飯洗衣服，上班，還要接送我。

　　媽媽的'脾氣有一點(diǎn)不好，有一次我去玩跑到了遠(yuǎn)處，媽媽不讓，還打了我。

　　媽媽也非常好，有一次，我生病了咳嗽，媽媽帶我去看病，到了那，媽媽讓醫(yī)生給我看了看，需要打針，打完了，媽媽在那安慰我。又一次，我在玩，在一個木板上玩，木板是活的，我完了一會，快摔倒了，媽媽一把扶住了我。媽媽有時對我很好，有時又對我們很不好。

二年級作文 篇2

　　1、《溫暖》鄒高翔

　　該文樸實(shí)無華，毫不做作，完全是農(nóng)民工子女內(nèi)心深處的一段真實(shí)獨(dú)白，是弱勢群體渴望被城市接納，希望得到他人關(guān)懷的一種真情流露。因此，通讀全文，感人肺腑，不僅是對我們思想的一次震撼，更是給心靈的一次洗禮：多關(guān)心一下他們，就能讓他們倍感溫暖。

　　2、《校園是我溫暖的家》 徐添添

　　該文內(nèi)容豐富、飽滿，語言簡潔、大方，行文自然、流暢，一氣呵成，充分說明該生具有較強(qiáng)的文字功底。最難能可貴的是該生思維縝密、善于想象，能夠以溫暖為主題，從家庭聯(lián)想到學(xué)校，給閱讀者耳目一新的感覺，可謂是二年級學(xué)生作品中的佳作。

　　3、《希望》倪佳銘

　　該生以家庭生活為題材，大量運(yùn)用比喻的修辭手法，形象的描繪了因?yàn)榘职仲�博而導(dǎo)致家庭生活出現(xiàn)危機(jī)，從而由表及里、由此及彼，在文章末尾處點(diǎn)明主題：希望爸爸不要賭博。全文行文構(gòu)架流暢、清晰，能夠合理的“小題大做”，具有很強(qiáng)的層次感和邏輯性，是二年級學(xué)生的代表之作。

　　4、《希望》 嚴(yán)哲

　　縱觀全文給人一種詼諧幽默的感覺。為什么這么說呢？因?yàn)樽髡哽`機(jī)一動，巧妙的回答了一個看似很難回答的問題：你最希望什么？作者說是：快快長大。只有長大了才能讓自己的希望變成現(xiàn)實(shí)，很自然的過度到下文：長大后希望怎么樣。因此，全文條理清晰、語言流暢，很是不錯。

　　5、《溫暖》金子鵬

　　該生勤于觀察、善于思考，能夠把握文章的細(xì)枝末梢，尤其是運(yùn)用動詞敘事說理恰到好處。因此，該文描寫的事情既生動又形象，體現(xiàn)出了作者的水平；作為閱讀者，也很容易被他的出彩文章所吸引。這對于二年級的學(xué)生來說是非常了不起的。

　　6、《我的夢想》 金子鵬

　　每個人都有夢想，而且不止一個！該文作者便以簡練、質(zhì)樸的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了他心中的四個夢想。雖然作者的四個夢想或崇高或普通，但在字里行間都能感受到這是作者真情實(shí)感的流露。文末作者表達(dá)了要為實(shí)現(xiàn)夢想而努力的決心和勇氣，更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。對于一個二年級的學(xué)生來說實(shí)在難能可貴。

　　7、《我希望我是天使》江怡翎

　　這是一篇充滿童真，但同時又非常具有現(xiàn)實(shí)意義和代表性的文章。作者截取當(dāng)今社會普遍存在的環(huán)境污染問題作為文章主線，運(yùn)用充滿童趣的筆觸進(jìn)行描寫，表達(dá)了一名二年級小學(xué)生熱愛大自然，希望人們都能來保護(hù)它的美好希望。

　　8、《溫暖來自媽媽的愛》倪佳銘

　　該生截取日常生活中的一個片段，用細(xì)膩的筆觸和大量的篇幅描述了事情的來龍去脈，文字生動，語言流暢，把文中媽媽的形象刻畫的栩栩如生，并很能自然的帶動讀者身臨其境，展開聯(lián)想，得出結(jié)論；表現(xiàn)主題，引起共鳴，那就是：溫暖來自媽媽的愛，實(shí)屬二年級學(xué)生中的上乘之作。

　　9、<<我是一陣風(fēng)>> 許思源作者文思敏捷、想象力豐富.一般人的夢想都會與自己的職業(yè)有關(guān),而作者選材獨(dú)特,以成為一陣風(fēng)為主題,描述了春、夏、秋、冬四個不同季節(jié)風(fēng)的不同作用,結(jié)尾更是表達(dá)了作者夢想成為風(fēng)的原因:傳播快樂.縱觀全文,既出人意料,又在情理之中,非常有新意.

　　10、<<花兒的希望>> 王雨欣

　　這是一篇充滿童真，但同時又非常具有現(xiàn)實(shí)意義和代表性的文章。作者善于觀察,勤于思考,截取了當(dāng)今社會普遍存在的大自然被破壞的問題作為文章主線，大膽的展開思考、嫻熟的運(yùn)用充滿童趣的'筆觸進(jìn)行描寫，表達(dá)了一名三年級小學(xué)生熱愛大自然，希望人們都能來保護(hù)它的美好希望。

　　11、<<溫暖的早餐>> 方臻

　　故事很感人,雖然只是發(fā)生在日常生活中的一件小事,但足以小中見大,折射出老師對學(xué)生的關(guān)愛;同時,該生情節(jié)描繪相當(dāng)細(xì)致,尤其是在講述事情始末的時候動詞運(yùn)用非常嫻熟,整篇文章讀來感覺行云流水、一氣呵成, 人物刻畫也栩栩如生.最值得稱贊還是文章的標(biāo)題,尤抱琵琶半遮面,沒有開門見山直接表明主題,卻已勾起讀者的好奇之心

　　12、<<假如我是一滴水>>. 楊麗華

　　文章雖無華麗的辭藻進(jìn)行修飾,但卻在平淡中看出作者的率真.作者在文末強(qiáng)調(diào)他夢想成為一滴既可愛、又活潑、又有愛心的水,把作者身上具有的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)的淋漓盡致,尤其作者聯(lián)系實(shí)際、情系四川的高尚人格與水的品格招相呼應(yīng),給文章增色不少.

二年級作文 篇3

　　一天，叢林之王獅子認(rèn)為本身老了，于是對動物們說：我要選一個動物當(dāng)叢林之王，你們誰能贏得這個角逐，誰就是叢林之王。角逐法則是這樣的：前三名報(bào)名的動物可以介入，每人拿一根一樣重的木頭，誰先從山頂搬到山腳，誰就可以做叢林之王。功效小猴，小豬和小熊先報(bào)了名，他們一人拿著一根木頭出發(fā)了。

　　小猴發(fā)明從山頂?shù)缴侥_正好有條小河，于是它把木頭放在水里當(dāng)船用，水流正好是由上往下的.，以是小猴不費(fèi)任何實(shí)力，順順?biāo)炖�，穩(wěn)穩(wěn)健內(nèi)地把木頭搬到了山腳。小豬開動思維想了想，認(rèn)為木頭是圓的，假如推著它往山下滾，必定要輕易些，于是它挽起褲腿，使勁推著木頭往山下走。山上有些亂石呀，雜草呀什么的，經(jīng)常蓋住石頭，以是小豬也是費(fèi)了九牛二虎之力才把木頭搬到山腳，功效照舊輸給了小猴。小熊呢，想也不想，扛著木頭就往山下跑，內(nèi)心還想：這回我必定贏了，我老熊有的是實(shí)力。呼哧，呼哧！小熊滿頭大汗地跑到山腳的時辰，卻發(fā)明本身是最后一名。

　　獅子說：各人望見了吧，著實(shí)實(shí)力大并不便是力氣大，伶俐的力氣是無限的！我把王位讓給智慧的小猴。

二年級作文 篇4

　　爸爸您好！

　　記得二年級嗎？

　　您為一件小事而打罵我。那一次，當(dāng)做到一道混合應(yīng)用題時，我手足無措，只好請教您。您給我講了幾遍，我沒聽懂，接著您又給我講了一遍，我還是沒聽懂，您就把我關(guān)在門外，讓我從1數(shù)到100。

　　后來考試我考了80幾分。我的成績不會這么差，因?yàn)榭荚囄乙恢毕胫�您罵我的時候我有怎樣的痛苦。想到同學(xué)們的.家長在孩子不懂時有多么親切，沒有您那么兇惡。直到讓孩子明白為止！雖然您遠(yuǎn)在外地，但是我希望您能像別的家長一樣，親切些。

二年級作文 篇5

　　記得剛上一年級的時候，學(xué)校開始推廣吹奏葫蘆絲，每個師生都要認(rèn)真地練習(xí)。拿到葫蘆絲后，我才認(rèn)清它的面孔：由兩個部分合成，上面有一個精致的'小葫蘆，下面是一根細(xì)細(xì)的竹管，有七個孔。葫蘆絲看上去小巧玲瓏，我愛不釋手。

　　上第一堂課時，我既高興又是擔(dān)心，我怕自己學(xué)不好。前幾堂課老師教了：do·re·mi·fa·so·la·si·do，非常簡單，我上手很輕松�？墒呛髞黼y度開始增加了�！昂秒y��！”我大叫著。正在我要放棄學(xué)葫蘆絲的時候，媽媽鼓勵道：“這一點(diǎn)兒困難，就把你難住了嗎？”我說：“可是這太難了，我怎么吹也吹不好�！薄澳鞘钱�(dāng)然了。因?yàn)槟悴艅偩毩?xí)曲子《映山紅》，所以才練習(xí)不好，加油！”我只好無奈地說：“那好吧�！苯�(jīng)過不斷努力，我終于能把《映山紅》吹下來了，現(xiàn)在，不光能把《映山紅》吹下來，還能吹《婚誓》、《月光下的鳳尾竹》、《小星星》。

　　我厲害吧！在這里，我想對你們說：“只要不斷努力，就能取得好成績�！�

二年級作文 篇6

　　今天是教師節(jié)，上小學(xué)已經(jīng)有一周時間了，給我們帶課的.老師對我們大家都非常好，我也慢慢喜歡上了我們這個大家庭。老師們上課很認(rèn)真，對我們很有耐心，他們上課我特別喜歡聽。每天最期待的事就是上學(xué)，見到老師和同學(xué)們。

　　今天是老師的節(jié)日，祝我們老師節(jié)日快樂！

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