江蘇高考作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的江蘇高考作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
江蘇高考作文1
智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
(1)李雪陽(yáng)老師：今年的江蘇作文題以“智慧”為話題，看上去是老生常談的話題，但是要寫出新意寫出深度還是有一定難度的。
智慧可以是古人以鹽窺天的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是今人南水北調(diào)的集思廣益，還可以是文人騷客縱情山水不以世俗為念的曠達(dá)胸懷;同時(shí)智慧不應(yīng)僅僅屬于人類，螞蟻搬家、蜥蜴變色....。。這些小精靈們身上也包含了太多人類需要學(xué)習(xí)的智慧;而自然界本身就是智慧的存在，生態(tài)循環(huán)、生生不息，這種超乎想象的智慧更是讓人類驚嘆不已....。。
智慧，應(yīng)當(dāng)是“智力”和“慧心”的結(jié)合，沒(méi)有慧心的智力會(huì)像潘多拉盒子一樣為這個(gè)世界帶來(lái)禍害和災(zāi)難。
另外，智慧的結(jié)果一定作用于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貑?這也是我們需要思考的問(wèn)題，正如材料所說(shuō)的“智慧同大自然一樣，有它自己的本色”，它不為時(shí)間打動(dòng)，不被空間左右，它像寶石一樣靜靜地待在那兒，不管我們是否發(fā)現(xiàn)。
(2)黃祎雯老師：20xx年江蘇高考[微博]作文依舊沿用了前兩年的多角度立意的形式，但相比于去年的“青春不朽”而言，這次的“智慧”的可選角度更加多元化，考生可以根據(jù)材料中給出的`智慧是一種“經(jīng)驗(yàn)”、“能力”、“境界”、“本色”等角度切入立意，也可自選新的角度切入——大部分考生在審題上是不容易跑題或偏題的，但是很難深入。
文體的選擇上，如果是議論文，學(xué)生最好是能夠選定一個(gè)角度確定立意后，整理好思路以遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)把立意深入地闡釋，并不推薦學(xué)生把材料中的幾個(gè)點(diǎn)作為分論點(diǎn)并列論述，因?yàn)槿绱艘粊?lái)，每個(gè)點(diǎn)都沒(méi)有辦法明確、完整、深入的解讀，文章也會(huì)留下讓立意站不住腳的BUG;如果是寫散文，學(xué)生要能夠?yàn)樽约旱牧⒁庹业狡鹾系囊庀�，由�?shí)入虛，升華文章主題，適合寫“境界”或者“本色”，而“經(jīng)驗(yàn)”、“能力”這種比較“接地氣”的實(shí)際存在的問(wèn)題，不太好升華，散文便不是一個(gè)好的選擇。同時(shí)，在平時(shí)練習(xí)中就不擅長(zhǎng)散文的同學(xué)在選擇文體時(shí)也一定要慎重考慮;如果是記敘文，學(xué)生在選材上，選擇的“人”或“事”一定要能夠和“經(jīng)驗(yàn)”完全吻合，因?yàn)橛洈⑽淖⒅赝ㄟ^(guò)敘事和描寫打動(dòng)讀者，其中不適合插入過(guò)多的議論，這就縮小了學(xué)生表明自己立場(chǎng)的空間，那么，寫記敘文，一是要注意選材，二是要注重通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)的描寫來(lái)突出主題。
江蘇高考作文2
車，一直都在
你記得，或者忘記我，車就在那里，不舍不棄。
——題記
那年的春天，我對(duì)日漸老去的母親說(shuō)，我們?nèi)セ境枪涔淙�。母親擔(dān)心地說(shuō)，那么遠(yuǎn)，這電動(dòng)車的電量夠嗎?我說(shuō)，新車，電量能跑三十公里呢!母親開(kāi)心地抱著我的腰，坐在車座后面，我們一路說(shuō)著笑著，往花木城而去。去的時(shí)候，我那小電動(dòng)車精力充沛，回來(lái)時(shí)忽然疲軟無(wú)力，呈現(xiàn)出罷 工前兆，我們求助一家月季花專賣店，接了電源充電。那天，陽(yáng)光明媚，吹著春風(fēng)的午后，新裝盆的月季花沒(méi)有一絲倦怠，全都是新生的模樣，隔著不寬的街道，對(duì)面的紅花檵木堆山堆海地鋪在那里，層層疊疊的開(kāi)著小紫花，讓這種不起眼的`植物，在那個(gè)春天的下午呈現(xiàn)出極其燦爛的美麗。我和母親坐在月季花店里說(shuō)著話，等著充電。母親那年七十二歲，雖然有點(diǎn)蒼老，但精神矍鑠，滿是皺紋的臉也和紅花檵木一樣，普通，但美麗。
那年夏天，我對(duì)剛剛讀小學(xué)的女兒說(shuō)，我們?nèi)ハ憬揖愠墙o你買把椅子，省得坐在凳子上做作業(yè)弓著背。我們騎著電動(dòng)車到很遠(yuǎn)的北門，挑了把椅子，但電動(dòng)車太小，放不下椅子和女兒，于是我在前面騎車，女兒背靠著我反向坐著，把椅子放在腿上，小手用力扶著，我盡量把車騎得很慢。后來(lái)在路邊看見(jiàn)一個(gè)賣烤紅薯的爐子，我們停下來(lái)買了一塊紅薯，坐在我們剛買的椅子上吃烤紅薯。那天太陽(yáng)很毒，但我們坐在濃密的樹(shù)蔭下，車丟在一旁，我們兩個(gè)人邊吃邊笑，像兩個(gè)傻瓜。
那年冬天，我們買的新房子正在裝修，晚上我和孩子她爸同騎那輛電動(dòng)車去查看裝修的進(jìn)展。電動(dòng)車停在室外，天忽然下起了大雪，等我們忙完了，車已經(jīng)被大雪覆蓋，可能是電瓶被凍壞了，怎么都啟動(dòng)不了，于是我們?cè)诤窈竦姆e雪中推著電動(dòng)車走了一個(gè)多小時(shí)才走回家。我們邊走邊嘆息說(shuō)，這看上去像電影里的場(chǎng)景呀，大雪紛飛中一對(duì)苦命夫妻深一腳淺一腳地走著，隨即我們便哈哈大笑起來(lái)，是啊，那年我們青春年少，我們上有老下有小，我們靠著自己的雙手奉養(yǎng)老人哺育后代，我們即將住上自己買的大房子，雖然走在漫天大雪中，而且推著正在鬧情緒的電動(dòng)車，但心里滿滿的都是對(duì)未來(lái)的期盼啊!
像我們這種六七十年代出生的人，幾乎經(jīng)歷了所有形式的交通工具，從步行，到自行車，電動(dòng)車，汽車，我也已經(jīng)過(guò)了為車發(fā)燒的年紀(jì)，車從來(lái)都沒(méi)有在我的生活中充當(dāng)過(guò)特別重要的角色，但我的生活中，車一直都在。
江蘇高考作文3
夕陽(yáng)籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽(yáng)光滲過(guò)茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫(huà)。
我又一次邁進(jìn)村子，卻再也辨不出曾經(jīng)的痕跡。村口的老人們喃喃說(shuō)道：“扎傘的老王在你走后兩三年就死啦，這不，十多年光景，當(dāng)年那個(gè)還吮著指頭的你，現(xiàn)在都長(zhǎng)成大小伙嘍。歲月不饒人哩……”見(jiàn)我欲問(wèn)，一旁佝僂著背的`老太太插嘴上來(lái)：“若是說(shuō)來(lái)，你該還記得那炒米師傅吧，喏，再往前走兩個(gè)巷口便是。”
年幼時(shí)的我，恍惚以為村里的所有都是永恒的�？蓺q月從沒(méi)有停止她那匆匆的腳步，逝去成了不變的旋律。好在，還有這樣一處值得我惦念。
走上前去，三五人群團(tuán)著的，不須再辨，正是我幼時(shí)那位炒米匠。他端坐在不知誰(shuí)家砌房留下的水泥墩上，正心無(wú)二顧地邊旋轉(zhuǎn)邊望著抓在手上、早已炭黑的葫蘆形爐膛。陽(yáng)光靜靜地覆在他的額頭上。黝黑的額頭上溝壑縱橫，沁出的細(xì)密汗珠簇?fù)碇�，反射出迷人的金光，似一抔泥土中散落的金粉。
他的右手正奮力地鼓著風(fēng)箱，簡(jiǎn)陋的爐灶上火苗躍動(dòng)。一旁的小爐灶上支著一口鍋，清凈的汁液正燒得噼啪作響。細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，寰宇間仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁熔化的絲絲甜意直潤(rùn)肺腑。
炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍！”平淡中滲出一絲威猛，把一個(gè)三四歲的女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人倒是笑得前仰后合。只見(jiàn)他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”地一聲，白煙繚繞。那孩子這會(huì)兒破涕為笑。脆脆的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。
趁著熱，炒米匠將筷子挑起一絲糖汁，拉伸成一條綿綿的線�；鸷虻搅�，將糖汁倒入了一旁的淺鐵盒，再將新制的炒米倒入，竹篾將混合好的炒米糖攤平，待冷卻了用刀切成方塊，便成為我童年里最戀戀不舍的美食。
“還是當(dāng)年那般香呦！”我輕輕吐了一句。炒米匠這才抬頭，仔細(xì)地凝望著我，愣了好一會(huì)兒方才恍然大悟。他笑盈盈地望著我：“還行還行，真沒(méi)想到你居然也長(zhǎng)成這般大了�！蔽倚�(wèn)：“如今生意如何？要知道，當(dāng)年的我可對(duì)你崇拜得不行呦�！彼朴行乃及爿p輕一嘆：“曾經(jīng)，我們也以為這手藝會(huì)傳下去。這才十多年時(shí)間，哎……光陰過(guò)得真快呀。”
我品出他心中的一絲不舍，悄悄離開(kāi)，心中縈繞著些許困惑�；仡^望去，炒米匠和他的活計(jì)兒沉浸在薄暮里。
薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。
江蘇高考作文4
有人說(shuō)，蝴蝶飛不過(guò)滄海�？赡愀嬖V我，那是因?yàn)樗恢篮５哪沁呌械却�。于是我相信有彼岸，彼岸有花開(kāi)，花開(kāi)在夢(mèng)想的土壤上，但我需要飛越一片海。
年輕的我們總是滿懷著希望，坐在窗明幾凈的教室里，看陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，在書(shū)上拼出夢(mèng)想的圖案。那時(shí)以為夢(mèng)想很近，只需振動(dòng)翅膀，努力飛行，像古時(shí)的學(xué)子，十年寒窗苦讀，只盼一朝為臣，足矣！那時(shí)以為時(shí)間很多，青春很長(zhǎng)，我們尚年幼，大聲地笑，歡快地說(shuō)，當(dāng)真是少年不知愁滋味！可是好像，我們只是留戀了一朵花開(kāi)的時(shí)間。
高考倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，我們慌亂了，那被金色光芒籠罩的海洋，退卻了絢爛的色彩，只剩下純凈寬廣的藍(lán)。我們睜著惶惑的眼睛，你看看我，我看看你，臉上分分明明的寫著怎么辦。這時(shí)，你說(shuō)：食指有首詩(shī)叫《相信未來(lái)》，我們應(yīng)該相信有岸，那里有很多花園，有一座座象牙塔，也一定會(huì)有我們?yōu)榍啻呼嫖璧纳碛�。于是我們一起望向你指的方向，迷茫中透漏著一絲希望的光芒。
坐在考場(chǎng)上，一臉平靜的我內(nèi)心波濤洶涌，抬頭看見(jiàn)掛在墻上的鐘，我想此時(shí)我們的心情就像那口鐘里的針。有些人的心是時(shí)針，很是鎮(zhèn)靜，有些人的心是分針，不疾不徐，而我的心就是那根秒針，不停地滴答，怎么都靜不下來(lái)。卷子發(fā)下來(lái)，眼前一片白，稚嫩的翅膀在白浪里揮舞，隱約有父母焦灼的.臉，期盼的眼神。
就這樣高考結(jié)束了，走出考場(chǎng)的那一刻，我深深地吐了口氣，想到：不知道是我在等待夢(mèng)想，還是夢(mèng)想在等待我，抑或兩者都不是。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，是一陣藍(lán)色的海風(fēng)將我吹離了方向，飛向另一座花園，嗅著另一種芬芳。而我的夢(mèng)想從不曾褪色，開(kāi)著綠色的花朵，永不凋零。我們還有很多的路要走，大學(xué)亦不是終點(diǎn)，只是供我們休憩，構(gòu)筑另一個(gè)夢(mèng)想的島嶼，我們?nèi)栽诼飞希啻翰恍啵?/p>
現(xiàn)在憶起高考，亦有幾分憶崢嶸歲月的慷慨與豪邁，那是一種磨礪，是一種成長(zhǎng)。高考是我們?nèi)松飞系囊黄Ｓ�，飛躍它就是對(duì)自身的一種超越，是對(duì)自我的一種認(rèn)識(shí)。在那片海域上我們迷茫過(guò)，然而誰(shuí)的青春不曾迷茫？我們沐浴風(fēng)雨、陽(yáng)光、海浪，這些只會(huì)讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)。我們?cè)谧非髩?mèng)想的路上分離，這只能是我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。珍惜友情，珍惜時(shí)光，感恩父母，感恩曾陪我們前進(jìn)的人。
我在象牙塔里翩然起舞，也汲取力量，準(zhǔn)備踏上另一段征程。高考那片海已讓我不再害怕，因?yàn)樗虝?huì)我如何飛行。青春仍在繼續(xù)，我仍會(huì)努力前行。蝶舞青春，舞出我們的精彩人生！
江蘇高考作文5
仰望群星爍，閃耀終有我。一直很喜歡茨威格一本書(shū)的書(shū)名，叫“人類群星閃耀時(shí)”。書(shū)中大家輩出，恰似群星閃耀，照亮歷史的天空。此去經(jīng)年，回想著大師們的高山景行，我總是希望能有一天，我也環(huán)繞在我所喜歡的人的周圍，與他們一起閃耀。
俗話說(shuō)所愛(ài)塑人，這句話是很有道理的，因?yàn)槿藗兛倳?huì)主動(dòng)的去接近，了解喜歡的人。這種主動(dòng)地接近和無(wú)意識(shí)的模仿，某種程度上來(lái)說(shuō)，是人們希望更加拉近與所愛(ài)之人的距離。在這些情緒的渲染之下，某些東西就不再是外在的精神客體，而是內(nèi)化為不可或缺的精神元件，潛移默化的塑造者我們的外在和內(nèi)心。
古人尚有近朱者赤近墨者黑的真知灼見(jiàn)，何況，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代窄化了我們的信息接收面，流行文化的皮下注射式傳播營(yíng)造了相對(duì)封閉的.空間，文化的分眾式傳播使不同的部落逐漸形成，同類們不知不覺(jué)被匯聚，于是我們只能被動(dòng)的接受，耳朵中回蕩著的是同類信息帶來(lái)的喧囂。
所以也就不難理解，為什么會(huì)有那么多失學(xué)青年，模仿竊格瓦拉，走向犯罪的深淵。
涉淺水者得魚(yú)蝦，潛深水者得蛟龍。我們新時(shí)代的青年所愛(ài)之人應(yīng)該是正能量的，具有模范意義的。
我不禁想起了李可染和齊白石的佳話。出于對(duì)老師的仰慕，李可染拜入齊白石門下，終日與靈動(dòng)水墨相伴，終成以畫(huà)牛著稱的李可染；梅尚程荀四大家同處一門，在他們所敬愛(ài)的老師門下各美其美，美美與共；刻下“青藤門下走狗”的鄭板橋，對(duì)于徐渭的喜愛(ài)之癡狂也是可以想見(jiàn)了，正是因?yàn)閷?duì)“偶像”的模仿和超越，才成就了“不可無(wú)一，不可有二”的鄭板橋。
追隨庸俗者，將在日復(fù)一日的同類信息中體會(huì)到逐漸粗糲的內(nèi)心，而志存高遠(yuǎn)的人，終將在所愛(ài)之人影響下逐漸被塑造。
寫作完人類群星閃耀時(shí)的茨威格，追溯完大家風(fēng)流之后，不也青史留名，自成一派了嗎？所以葉芝才會(huì)說(shuō)：愿我們相遇，在我青春如火時(shí)。
在我?jiàn)^筆疾書(shū)、思接千載的此刻，北京的陶勇醫(yī)生已在接待患者；云南的朱有勇院士在田間地頭書(shū)寫“大地的論文”；南京的李浩亮正用他的智慧點(diǎn)亮零售業(yè)的新變局……他們教會(huì)我寬容，勤奮，創(chuàng)新。
惠特曼說(shuō)，我輕松自信地走上大路，長(zhǎng)長(zhǎng)的大路通向我想去的任何地方。是的，我獨(dú)自一人走在人生路上，仰望星空，群星躍動(dòng)，指引著我，而我，終將閃耀！
江蘇高考作文6
話說(shuō)愚公雖然是個(gè)老實(shí)的粗人，但在移山之前卻再三考慮了一番。
“兩座大山把大家村與外面的進(jìn)步機(jī)會(huì)隔絕。山，正是山，讓大家看不到富庶與繁華，讓大家得不到機(jī)會(huì)與進(jìn)步�！�
想到這里，愚公愈加精神抖擻。
“為了全村人世代的利益，無(wú)論多大的山，我也不怕。即便是讓我自己去做這件事并且苦死累死，我也無(wú)怨無(wú)悔。”
愚公自言自語(yǔ)道。
同村的智叟是當(dāng)?shù)赜忻牧闶凵�，趕著駱駝隊(duì)一趟又一趟地把山里頭買不到的生活必需品從山外的城市運(yùn)進(jìn)去，然后高價(jià)供應(yīng)給鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們因?yàn)槌錾讲槐�，為了生活不能不同意智叟的高價(jià)物品。智叟—著兩座大山一每天暴發(fā)。其實(shí)他的.愿望非常簡(jiǎn)單：掙好多錢，然后到城里落戶安家，讓自己不再是窮苦的山里人，不要再和那些臭鄉(xiāng)巴佬交際。
愚公為了鄉(xiāng)親們將來(lái)的好日子，他自動(dòng)工以來(lái)，起早貪黑，風(fēng)雨無(wú)阻。而智叟也為我們的理想穿梭于山間，他賺錢的勁頭不比愚公移山的差。因?yàn)槎硕际窃谏介g工作，碰頭的機(jī)會(huì)也比較多。哎，你看他們不是聊上了嗎？
“傻瓜，多向我學(xué)學(xué)吧，掙那幫鄉(xiāng)巴佬的錢讓我們的日子紅紅火火，你如此拼死拼活，對(duì)自己有多大好處？”
智叟用一種智者的口氣“教育”著愚公。
“為了咱的鄉(xiāng)親們，我顧不上我們的好生活。鄉(xiāng)親們來(lái)幫忙移山的也日漸多了，我愈發(fā)感覺(jué)自己做的事情是對(duì)的�！�
愚公非常認(rèn)真地說(shuō)道。
“哦，還有，鄉(xiāng)親們對(duì)你的建議非常大，有些甚至罵你貪得無(wú)厭，自私自利。作為同鄉(xiāng)，我鄭重勸告你好好改改�！�
“笨蛋！聰明人只能對(duì)自己好�！�
智叟駁道。
“對(duì)大伙好，才算真的對(duì)自己好�！�
愚公非常沉穩(wěn)地說(shuō)道。
“你我生活準(zhǔn)則不一樣，所以話不投機(jī)。不過(guò)我期望你還是改改，好自為之�！�
伴隨十幾個(gè)春夏秋冬季節(jié)的更替，山里面與山外面已經(jīng)由一條大道相連。鄉(xiāng)親們自己到城里買自己所需很容易。已經(jīng)是風(fēng)燭殘年的愚公常在村頭的路邊看來(lái)往的行人，一臉滿足和開(kāi)心。而智叟在兩年前已被鄉(xiāng)親們趕跑了也罵臭了。
2、年的春季，愚公就離開(kāi)了人世�；蛟S正如他所說(shuō)：“我顧不上想自己�！�
大伙的事剛辦好，他就如此去了。村里人為了紀(jì)念他，就在村口路邊立了塊碑。碑的上面是愚公的頭像。下面刻著一段話：只看到我們的人，遺臭萬(wàn)年；總想著其他人的人，流芳百世。
江蘇高考作文7
看著京京的長(zhǎng)大，許多時(shí)候，我總是自覺(jué)不自覺(jué)地浮現(xiàn)出自己在童稚玩耍的場(chǎng)景。那是自己頑皮至極，就如同京京現(xiàn)在的樣子，當(dāng)年父親是怎么對(duì)待我這樣一個(gè)頑皮的孩子的。
終于到了自己做了父親才真正理解父親的年紀(jì)。
很多事情需要我們一探究竟，然而也有很多事情都不能過(guò)分追究。在我青春時(shí)，總是想著要往外走;等到我的父親年華老去，我才有隱痛：當(dāng)年為什么要選擇遠(yuǎn)離?讓膝前盡孝成為自己內(nèi)心的痛楚。盡管父母都說(shuō)：現(xiàn)在我們還能動(dòng)，不要你多煩。然而，每次與他們的團(tuán)聚也就意味著一次告別。父親跟我說(shuō)：好好地帶孩子，不要打，不要罵，有話要好好說(shuō)。
父親的囑咐，其實(shí)并沒(méi)有在我身上起多大的作用。對(duì)待京京，我的要求秉持著該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格，該寬松的必須寬松。但是，有時(shí)候，看著京京無(wú)辜的眼神，我竟然混淆了嚴(yán)格與寬松的界限。
直到有一次，京京打電話給爺爺，向他告狀，說(shuō)：爺爺，你該管管你的兒子了。哪個(gè)孩子作業(yè)不錯(cuò)?
父親打電話給我，說(shuō)：清明放假，你帶京京回來(lái)吧。
回家之后，我很是惴惴不安。既有京京告狀在前，也有自己訓(xùn)斥京京之后的不安。母親說(shuō)：“京京你能打嗎?”“你爸爸在你小時(shí)候打過(guò)你嗎?”
我無(wú)語(yǔ)。
在我和姐姐成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直都沒(méi)有父親打罵我們的痕跡，不僅不打罵，連他跟我們講的道理我們也沒(méi)有什么印象。
父親朝母親說(shuō)：“說(shuō)什么呢?有什么說(shuō)的呢?”
京京看這陣勢(shì)，說(shuō)：“爺爺，其實(shí)我也錯(cuò)了。我做作業(yè)，其實(shí)也是很粗心的。”
父親說(shuō)：“粗心就是不懂�！�
這句話，我印象是深刻的。在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，我至今仍然記得父親那時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，語(yǔ)氣鏗鏘，容不得你半點(diǎn)懷疑。所以，“粗心就是不懂”成為父親青春時(shí)代給我最好的`教誨。
然而，我在京京三年級(jí)時(shí)遇到我三年級(jí)同樣的問(wèn)題時(shí)，我怎么就沒(méi)有想到這樣簡(jiǎn)潔有力的句子?在歲月的淘洗中，為何那些曾經(jīng)被照亮的靈魂卻在問(wèn)題輪回里沒(méi)有得到更好的洗滌?
年華終究老去，青春總會(huì)在記憶深處閃耀。那些曾經(jīng)點(diǎn)亮我們的敏哲思想，其實(shí)也傳承與照亮著父親的青春，我的青春，以及我的孩子的青春。
江蘇高考作文8
慈善，本該是一個(gè)充滿人性關(guān)懷的字眼，是一個(gè)能讓行善者體知自身對(duì)于社會(huì)超出個(gè)體有限價(jià)值的義舉，亦當(dāng)成為受助者生命的冬天里的一把溫暖的手爐，但如今，它遭遇的敏感和尷尬人盡皆知，就如那個(gè)感激卻婉拒的家庭。
使慈善處于如此進(jìn)退維谷的境遇的，在我看來(lái)，可能是行善者披著慈善外衣的功利和作秀之心，但更多的情況下，我無(wú)奈地認(rèn)識(shí)到，行善者的一顆赤誠(chéng)之心無(wú)可置疑，而他們行善舉的方式往往成了讓愛(ài)傳遞的最大阻礙。正因?yàn)樗麄兛偸菓T于以“救世主”的目光來(lái)表達(dá)對(duì)弱勢(shì)群體的善意，受助者在這目光的省視下被點(diǎn)燃的一顆過(guò)于澎湃的自尊心讓善意之舉充滿了火藥味，從而，受助者拒絕犧牲在弱勢(shì)地位下愈顯珍貴的尊嚴(yán)和平等來(lái)滿足慈善家的自身價(jià)值認(rèn)同。就如那最后以施舍之名拒絕捐助的家庭，我相信，生活尚且難以為繼的他們需要這份幫助，也許是以往受助的不堪經(jīng)歷或這位富翁的施助方式讓他們艱難的選擇拒絕。
然而，慈善之路不應(yīng)因行善方式不當(dāng)而閉塞阻滯。既已找到癥結(jié)，何不求良醫(yī)以自治?
真正的'慈善家往往堅(jiān)決丟下慈善這件標(biāo)簽，而以人類共同體的身份去行善，如同約翰多恩那句：“人不是一個(gè)孤島，所有人的不幸皆是我的不幸”。唯有如此，行善者才能真正懂得他想幫助的對(duì)象，才能以最適當(dāng)?shù)姆绞浇o他們以樂(lè)于接受而有意義的幫助與扶持，讓受助人覺(jué)得，他們是以平等的地位扶持著前進(jìn)，而不是如難民領(lǐng)取政府施舍的粥糧。
晏陽(yáng)初，世界平民教育之父，他是在發(fā)現(xiàn)了“苦力”的價(jià)值的基礎(chǔ)上向他們伸出援助之手。在平民教育運(yùn)動(dòng)中，與其稱他為教育界的慈善家，不如尊其為所有農(nóng)民、苦力的老師、朋友。他曾說(shuō)：“欲化農(nóng)民，必先農(nóng)民化。”他不愿安居太師矣，空談?wù)`國(guó)計(jì)，而是扎根到農(nóng)民中，探索真正對(duì)他們有用的善舉——開(kāi)化與教育。
人類作為一個(gè)共同體，要成為堅(jiān)固的島嶼，需要慈善的力量來(lái)修補(bǔ)脆弱的堤壩，而要讓慈善有力前進(jìn)，就必須行善者脫下救世主的眼鏡，帶上捐助對(duì)象的眼鏡，扎根到他的世界中，問(wèn)一句：“你需要什么，我們能共同努力改善些什么?”這才是有持久力量的真正慈善，需要我們以對(duì)的方式共同前進(jìn)。
江蘇高考作文9
一、加強(qiáng)想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)
想象力、聯(lián)想力，是衡量創(chuàng)造思維能力高低的標(biāo)尺，也是檢測(cè)個(gè)性發(fā)展程度的標(biāo)尺。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，又是發(fā)展個(gè)性的重要途徑。另一方面，想象力、聯(lián)想力的訓(xùn)練又是作文訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)。有相當(dāng)一部分學(xué)生寫文章常感到“無(wú)話可說(shuō)”，其實(shí)并不是記憶倉(cāng)庫(kù)中沒(méi)有材料，而是因?yàn)槁?lián)想的“線路”沒(méi)有接通。常常可以聽(tīng)到“浮想聯(lián)翩”一詞，“浮想”就是“聯(lián)想”，“聯(lián)翩”就是一個(gè)接一個(gè)地“聯(lián)想”，由所寫的人、事、物聯(lián)想到許多與之有關(guān)的人、事、物及其所含的道理。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，做到訓(xùn)練經(jīng)常化、具體化。經(jīng)常化，指平時(shí)的作文，大都可用來(lái)培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力。具體化，指通過(guò)啟發(fā)思路、傳授方法，幫助學(xué)生掌握如何想象，如何聯(lián)想。用這樣的訓(xùn)練激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。
例如，指導(dǎo)《我的母親》，教師先向?qū)W生介紹母親的偉大和無(wú)私，然后設(shè)置一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：假使你生病，你母親會(huì)如何？假使你母親是一位清潔工，現(xiàn)在在做什么？你上學(xué)的路上，你母親一般會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？假使你現(xiàn)在從美國(guó)留學(xué)回來(lái)，你母親又會(huì)如何，假使你現(xiàn)在就是為人之母，面臨著你的兒子學(xué)習(xí)不努力，你又會(huì)如何……
要注意首先鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，游目騁懷，海闊天空，然后加強(qiáng)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生注意聯(lián)想的目的性和方向性，注意聯(lián)想的橋梁，注意聯(lián)想的豐富性，注意聯(lián)想的定位和聯(lián)想的引申。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不但增強(qiáng)了寫聯(lián)想類作文的能力，重要的是增強(qiáng)了創(chuàng)造思維能力，在表現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程中發(fā)展了個(gè)性。
2、加強(qiáng)思維深刻性的訓(xùn)練
深刻思維是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方式。沒(méi)有深刻的思維，文章就不會(huì)有思想的高度。針對(duì)學(xué)生作文停留在單純的記事、作文沒(méi)有深度的現(xiàn)象，教師故意出一些似乎自古已有定論的問(wèn)題，讓他們討論，提升他們的思想深度。
3、加強(qiáng)靈感思維的訓(xùn)練
靈感是人類創(chuàng)造活動(dòng)中出現(xiàn)的一種高級(jí)精神現(xiàn)象，是人的一種普遍而新穎的心理機(jī)能呈現(xiàn)出來(lái)的最佳思維狀態(tài)。許多名篇就是作家妙手偶得的結(jié)果。靈感思維的本質(zhì)特征在于它具有突破性的創(chuàng)造功能。要求學(xué)生每人要有一個(gè)練筆本，隨身攜帶，靈感的火花一旦閃現(xiàn)，及時(shí)捕捉，信手拈來(lái)。
二、寫作的多角思維
新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。其作文具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性。在立意上，只有將筆鋒觸及別人尚未寫到的新人新事新問(wèn)題，表達(dá)出自己獨(dú)到的觀察發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)感受，寫出新意，才能取得意高文勝的效果。但大多數(shù)人在考場(chǎng)上因情緒緊張，一時(shí)想不出新的素材，這就要求能夠巧于構(gòu)思，讓舊素材表達(dá)出別人未能表達(dá)的新意來(lái)，這存在一個(gè)選擇角度問(wèn)題。比如拿到一個(gè)蘋果，別人都習(xí)慣于豎著切分，你若能獨(dú)出心裁橫著切，結(jié)果切分出來(lái)的橫斷面就與別人切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人觀察不到的東西。作文也當(dāng)如此，“橫看成嶺側(cè)成峰”，變換一個(gè)角度，或許就能化腐朽為神奇。告訴同學(xué)們，事物都是有區(qū)別的，我們要善于分析比較，只有這樣才能寫他人之未寫，才能有獨(dú)特的見(jiàn)解，并要求學(xué)生自己命題寫文章，在作文中把事物的異處表現(xiàn)出來(lái)。
例如，有位學(xué)生以《疙瘩柳》為題寫一篇作文，結(jié)尾處這樣寫道：“柳樹(shù)被傷害了，婀娜的它背著個(gè)丑陋的疙瘩；人要被傷害了，愉悅的他也會(huì)背著個(gè)沉重的'思想疙瘩。人啊，請(qǐng)不要傷害柳，更不要傷害人�！笔潞笪覇�(wèn)她為什么這樣寫，她說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的柳樹(shù)中有兩棵有疙瘩，先請(qǐng)教一位老師。他說(shuō)因?yàn)榱鴺?shù)老了。我指著不遠(yuǎn)處一棵小柳樹(shù)問(wèn)他，聽(tīng)說(shuō)那棵柳樹(shù)只有五年樹(shù)齡，怎么也有疙瘩呢？他沒(méi)有回答出來(lái)。后來(lái)問(wèn)生物老師，才知道柳樹(shù)的疙瘩為傷害所致�！边@位學(xué)生的見(jiàn)解不同于一般，她通過(guò)柳樹(shù)的對(duì)比，同中求異，又聯(lián)想到人，于是寫了這篇富有新意的文章。
三、感悟生活，創(chuàng)新作文
生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都屬于生活。生活是本無(wú)字書(shū)，這部書(shū)博大精深。葉圣陶說(shuō)過(guò)“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字�！备形蛏畈粌H要體驗(yàn)生活，深入生活，還要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特的感受，形成自己的作文的活水源頭。有的家長(zhǎng)逼學(xué)生觀察，甚至讓學(xué)生搬個(gè)凳子坐著，四下里瞪眼，以為這是體悟生活，其實(shí)是胡鬧。文學(xué)意義上的觀察并非要人傻里傻氣用眼去看，而是要用心去體驗(yàn)，用心去認(rèn)識(shí)身邊的人和事。沒(méi)有心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。
例如，我在教了朱自清的《春》后，讓學(xué)生寫一篇自己對(duì)一種植物或一處景物的真切感悟的文章，題目自擬，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都寫得非常生動(dòng)。有一名學(xué)生就在《開(kāi)在心里的映山紅》中寫道：“……每年陽(yáng)歷四五月份是我們村子里最美也最快樂(lè)的日子，紅的、白的映山紅開(kāi)滿山頭，簡(jiǎn)直成了人間仙境，我經(jīng)常和村里的幾個(gè)同學(xué)到對(duì)面山坡上去摘映山紅，將一朵一朵喇叭似的映山紅捧在手心里，用鼻子輕輕地一聞，哇！真香！輕輕地掰一片映山紅放到嘴里，一股清淡的甜味融進(jìn)心里，還有一點(diǎn)酸，我們還用映山紅花枝編成帽子戴在頭上，滿林子亂竄……”因?yàn)閷W(xué)生寫的是自己親身經(jīng)歷的事情，而且是最想說(shuō)的話，表達(dá)的是自己覺(jué)得新奇有趣的、最有感悟的情感，所以不僅寫作的積極性、主動(dòng)性很高，而且寫得得心應(yīng)手。這樣，便能在寫作中感悟生活，在生活中喚起靈性。
用心悟生活實(shí)際是一種善于用情感意識(shí)去思考、去觸摸事物的品質(zhì)，這樣的感悟并非難為，一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華；二是捕捉信號(hào)，即物心與我心撞擊的火花。這樣，便會(huì)悟出一份驚喜，一份生活的底蘊(yùn)，一份成功的真諦。許多學(xué)生的眼睛也許很明亮，寫作能力也許很強(qiáng)，但有的心是呆鈍的懶惰的，就是說(shuō)他們不會(huì)感悟，不知怎樣感悟。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心去尋找真善美之所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)學(xué)生從斑斕的生活中主動(dòng)搜索作文的信息。比如一家人看電視時(shí)搶自己喜愛(ài)的節(jié)目看，是家庭生活中最常見(jiàn)的一件小事，稍微留心就可以寫出一家三口不同的性格特征、不同的興趣愛(ài)好，就象我的霸氣、媽媽的靈氣、爸爸的傻氣，并可感悟到一家人濃濃的親情。
個(gè)性化的習(xí)作必然有創(chuàng)新的火花，需要我們教師積極鼓勵(lì)，努力使其延伸到學(xué)生的整個(gè)習(xí)作過(guò)程；創(chuàng)新的過(guò)程總會(huì)帶有不成熟的印記，需要我們教師大度寬容，使學(xué)生更為從容地跨越成長(zhǎng)的過(guò)渡期；學(xué)生的模仿容易趨向油滑，需要教師正確引導(dǎo)，使其走向純凈洗練或雄渾大氣；習(xí)作的語(yǔ)言難免一些瑕疵，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，使其成為優(yōu)美可讀的文本。但愿我們共同創(chuàng)造良好而寬松的環(huán)境，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的文學(xué)才子。
江蘇高考作文10
長(zhǎng)城、大熊貓、京劇，這是典型的中國(guó)符號(hào)，早在你的中國(guó)“游游攻略”之中；一帶一路、美麗鄉(xiāng)村，這是“中國(guó)夢(mèng)”的真實(shí)寫照，早成為無(wú)可回避的“中國(guó)詞語(yǔ)”；沒(méi)有高鐵、移動(dòng)支付，怕你無(wú)法生活；廣場(chǎng)舞、中華美食，更會(huì)已俘獲你的目光和味蕾。
相比之下，“空氣污染”、“食品安全”、“共享單車”這三個(gè)詞語(yǔ)，可能會(huì)更能吸引你的注意，它們看起來(lái)似乎不那么“正面”，卻是我最想與你溝通交流的。我想告訴你，同為青年的中國(guó)學(xué)生，是如何看待“問(wèn)題”中的`中國(guó)。
“空氣污染”，不用的測(cè)量，你早就有過(guò)深度呼吸，你的中國(guó)攻略里不會(huì)有“至少帶五副口罩”的提醒吧�！笆称钒踩保赡苣氵�不能一下感受出來(lái)，卻能從中國(guó)報(bào)紙中發(fā)現(xiàn)這個(gè)常用詞語(yǔ)�！吧嗉馍系闹袊�(guó)”會(huì)征服你的味蕾，但是，當(dāng)你和我一樣去消費(fèi)的時(shí)候，這個(gè)詞語(yǔ)就可能會(huì)給你帶來(lái)驚擾。
如果說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讓你心生擔(dān)憂和疑慮，那么“共享單車”則是喜憂參半的一個(gè)存在。
“共享單車”是被世人的“無(wú)德”玩得有些尷尬的新生事物。這個(gè)被你們?cè)u(píng)價(jià)為“xxx大發(fā)明”之一的美好事物，在現(xiàn)實(shí)中卻展現(xiàn)出令人羞恥的一面：隨意丟棄，私改“專享”，在破譯密碼上盡顯“聰明”，，有人說(shuō)，它是一款照妖鏡，照射出某些人的丑陋。
當(dāng)然，這份丑陋，并不因?yàn)楝F(xiàn)代中國(guó)“一帶一路”的宏圖盡展而改變，也不因?yàn)槲覀冏咴凇懊利愢l(xiāng)村”“中國(guó)夢(mèng)”的復(fù)興之路上而消失，這都是當(dāng)今中國(guó)“暗色”的一角，然而，它卻是真實(shí)中國(guó)的一角，更是我們不可忽視的一角。
其實(shí)，“暗色”的存在并不能成為否定中國(guó)發(fā)展的理由，也不能成為“誤讀”中國(guó)的借口。為了消滅“空氣污染”，幾代人把植樹(shù)造林當(dāng)成自己的事業(yè)；為保證“食品安全”，各
類嚴(yán)打也不時(shí)見(jiàn)于報(bào)端；至于表現(xiàn)在“共享單車”上的丑陋，有人已用“電子圈養(yǎng)”以及“用車信用”的方式，努力把丑陋變成原本的美好。
我們中國(guó)作家丁玲有一篇《曼哈頓街頭夜景》的文章，寫了高樓聳立、街燈閃爍、車水馬龍的曼哈頓街景之后，把筆觸投向一位曼哈頓街頭乞者，丁玲說(shuō)：“別了，曼哈頓，我實(shí)在無(wú)心在這里久留。”我想，聽(tīng)我說(shuō)了這三個(gè)詞語(yǔ)后，你應(yīng)該不會(huì)對(duì)中國(guó)報(bào)以冷眼，選擇離開(kāi)。畢竟，“暗色”詞語(yǔ)的背后，更多有光焰照人詞語(yǔ)的存在，在美國(guó)如此，中國(guó)亦然。
江蘇高考作文11
紅燈還亮著，超載的大巴車停留在那熟悉的路口，轉(zhuǎn)角紅綠的植物照應(yīng)著夜幕的降臨。盡管每都如此麻木，而又周而復(fù)始的路過(guò)著兒，卻溜走了親切；留下的僅是依戀。曾經(jīng)的天空還是曾經(jīng)那樣美麗，而至今以麻木得不知如何去欣賞。暗黃的燈光，艷紅的太陽(yáng)，綠燈亮了…誰(shuí)知是誰(shuí)使人們?nèi)绱说乇г�，如此的累；而誰(shuí)又不知自己為何如此抱怨，如此的累�！啊瓏�(guó)民生產(chǎn)總值迅速攀升，是因?yàn)辄h的先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)及……”人們思索著。
…幾個(gè)中學(xué)生站在一起，討論著今天的考試成績(jī)，“完蛋，我最后一題全錯(cuò)拉！”他用濃郁的貴陽(yáng)口音說(shuō)著，灰乎乎的.小胡子隨著說(shuō)話以及夸張的表情，跟著動(dòng)起來(lái)。另幾位略帶點(diǎn)笑意，應(yīng)和著。窗邊的一位男孩帶著耳機(jī)，面對(duì)一位小姑娘哼著小曲，嬉笑著。鄰旁的一位大人看著報(bào)紙，而后又看看手機(jī)上的時(shí)間。一群中學(xué)生端著洋芋粑，濃香的洋芋粑，冒著白氣，他們邊吃邊不停喝水，“呼呼”的呼著氣，大概是太辣了罷…嘈雜的車廂中，廣播被掩蓋了，新聞被掩蓋了，被掩蓋了，中國(guó)人被蒙蔽了。
天暗了，秋日的夜空靜默著，沒(méi)有月亮，卻也透出一絲寒意。簌簌秋風(fēng)，落葉無(wú)聲地落下，看上去蒼涼且蒼茫。伴晚，紅色的燈光穿過(guò)了暗淡的天色，穿過(guò)人們的瞳孔，卻永遠(yuǎn)無(wú)法穿過(guò)人心。
人們一直活于自己心中，而人們卻沒(méi)想過(guò)，國(guó)亦是家，所以稱其為國(guó)家。人們生活在不同的家中，亦是生活在國(guó)家中，沒(méi)有“家”人們?cè)摵稳ズ螐�？人總是很容易被心中的欲望所迷惑，所麻痹，人們卻沒(méi)想過(guò)，為什么自己過(guò)的愈法富足，家為什么變得如此堂皇。正式因?yàn)槲覀兊摹凹摇痹诎l(fā)展；我們的“家”在升華！作為一個(gè)中國(guó)人，我們?cè)撝С治覀児餐摹凹摇薄袊?guó)我們生活在家中，我們能感到溫暖，感到親切，那是因?yàn)樽约菏侵抑械囊环肿樱皇菫檫@個(gè)家?jiàn)^斗的一分子，為了它的美好人們樂(lè)此不疲的拼搏，充滿激情，狂熱得像是火紅的太陽(yáng)。而對(duì)于國(guó)家，我則感到與日俱增的凄涼，與愧疚。
滿載著人心的車廂中，沒(méi)有一個(gè)去傾聽(tīng)國(guó)家的道路，沒(méi)有一個(gè)為國(guó)家所思索，沒(méi)有一個(gè)為國(guó)家而歡呼，更沒(méi)任何一個(gè)站出來(lái)讓人們心向國(guó)家。盡管領(lǐng)導(dǎo)人是如此心系人民，心系國(guó)家，卻始終沒(méi)能帶領(lǐng)人心走出蒙蔽，而這不怪他們…這就像是秋日的落葉樹(shù)，盡管枝干為葉子提供著營(yíng)養(yǎng)，而最終葉子仍舊無(wú)情離開(kāi)了他。因?yàn)槿藗兟槟玖�，他們心猶如幽靜的池塘，沒(méi)有一點(diǎn)波動(dòng)，綠得令人膽寒。綠燈亮了，短暫停留以后，生活又將繼續(xù)�！鞍笥谛乃馈钡浮奥浠ú皇菬o(wú)情物”……
江蘇高考作文12
如果把下圍棋比作蓋高樓，那么本手便是地基，而妙手便是那房梁上的雕花。若一味追求雕花的秀麗華美，忽視地基的建造，便會(huì)產(chǎn)生俗手，使房子看起來(lái)富麗堂皇，實(shí)則不堪一擊�！爸井�(dāng)存高遠(yuǎn)，路自腳下始”，我們當(dāng)挽本手之雕弓，得妙手之長(zhǎng)空。
妙手應(yīng)當(dāng)以本手為基礎(chǔ)�！墩撜Z(yǔ)》有云：“君子務(wù)本，本立而道生�！边@告誡我們，要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，立住“本”。物理學(xué)家楊振寧以“寧拙毋巧，寧樸毋華”為人生格言。于他而言，做學(xué)問(wèn)當(dāng)“寧拙毋巧”，遵守規(guī)則，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；做人當(dāng)“寧樸毋華”，站在科學(xué)的頂端依舊保持謙遜。正是因?yàn)樵鷮?shí)了本手，楊先生才能為人類科學(xué)文明貢獻(xiàn)一顆又一顆明珠。正如維特根斯坦所言:“我貼在地面步行，不在云端跳舞�！痹鷮�(shí)了本手，才有可能創(chuàng)造出妙手。
然而，只扎實(shí)了本手，就一定能下出妙手嗎?其實(shí)不然。對(duì)本手加以深刻地理解，才能創(chuàng)造出妙手。林清玄先生曾搦筆而談:“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見(jiàn)白�！�
若是看待事物只浮于表面，便會(huì)成為那看鷺的愚人，永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到觀雪與見(jiàn)白的境界。正如“最美奮斗者”徐立平，為導(dǎo)彈做“微整形”，他在火藥上微雕，竟無(wú)毫發(fā)之差�！懊恳淮温涞�，都能聽(tīng)到自己的心跳”，這是他對(duì)自己創(chuàng)造妙手的詮釋，同時(shí)也體現(xiàn)了他對(duì)雕刻
技藝的深刻把握。只有對(duì)本手達(dá)到爐火純青的地步，有看深刻的理解，才能產(chǎn)生妙手。
在本手未扎實(shí)的情況下，好高騖遠(yuǎn)，不僅無(wú)法創(chuàng)造妙手，還會(huì)產(chǎn)生俗手。在如今這個(gè)追求快速和效率的急功近利的時(shí)代，很多人都在想辦法投機(jī)取巧，跨步而行。一些追求賺快錢的網(wǎng)紅店，給消費(fèi)者帶來(lái)無(wú)盡的失望；一些售賣 “三無(wú)”食品的商家，讓人們買東西時(shí)心驚膽戰(zhàn)。然而這些投機(jī)取巧的行為終究是俗手，而非妙手。在受到道德的審判和法律的`制裁后，他們建立的“萬(wàn)丈高樓”終會(huì)轟然倒塌。
魯迅先生曾說(shuō)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。”在這新時(shí)代里，我們應(yīng)當(dāng)心懷理想，以飽滿的激情，共同開(kāi)辟出一條新路來(lái)�！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花�！痹肝覀兌寄芡毂臼种窆�，得妙手之長(zhǎng)空!
江蘇高考作文13
山東萊蕪的九龍大峽谷，峽中谷壑交錯(cuò)，層巒疊翠。九龍兩條大峽谷組成“二龍戲珠”的景觀外，氣勢(shì)恢宏，怪石嶙峋。而景觀內(nèi)，溪水潺潺，連綿曲折，演繹一幅自然美妙的山水圖。三國(guó)時(shí)期管輅的《管氏地理指蒙》里這樣說(shuō)山和水：山隨水而行，山界水而止。山貴于磅礴，水貴于縈迂。
我生在長(zhǎng)江里下河地區(qū)的蘇北東臺(tái)，小時(shí)候沒(méi)見(jiàn)過(guò)山，倒是縱橫交錯(cuò)的鄉(xiāng)下小河，使得水鄉(xiāng)老屋的前后自然以水為伴。參加工作后，雖然走過(guò)、看過(guò)不少山，但始終與水有著別樣的感情。在后來(lái)捧讀的國(guó)學(xué)里，更是領(lǐng)悟到“天下至親莫若水，天下至柔莫若水，天下至堅(jiān)莫若水，天下至韌莫若水”的精髓。
山重在磅礴，而水貴在縈迂。這是大自然的美，是大自然的色彩，天文、地文是自然界的文彩。而一個(gè)人更多像水一樣的寬容、深邃、堅(jiān)韌、柔和、純凈、百折不回，則是人文。人文乃人類社會(huì)賴以健康發(fā)展的文化精神特征。人文是人社會(huì)活動(dòng)中精神、文化、理念及其具有的價(jià)值內(nèi)涵�！叭宋摹钡暮诵氖堑赖隆⑷蕫�(ài)內(nèi)涵.其道德、仁愛(ài)是對(duì)“人”的發(fā)現(xiàn)，對(duì)“人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)“人”主體性的揭示。
圣者老子說(shuō)，“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道”。 智者樂(lè)水，達(dá)于事理而有似于水，智者循水而行，望水而思。“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”系水的品質(zhì)，人的“知行并進(jìn)，相資為用”，則是人“不爭(zhēng)”，而重在“行”的可貴。
“靜靜的水”，其實(shí)就是一份樂(lè)，她在于擁有一雙善于觀察的雙眼，在于擁有一顆善良感悟的慧心，在于擁有一份“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的淡然從容，以水為融，與水為樂(lè)。
而“流動(dòng)的水”，給了我們“當(dāng)你第二次走進(jìn)同一條河的時(shí)候，見(jiàn)到的已不是第一段的河水”的感悟。天心水鏡，水鏡天心，知水品性，悟人生真諦。生命的意義到底是什么?人類通過(guò)改造自然，推動(dòng)了物質(zhì)生活的.改善，這也導(dǎo)致了我們對(duì)外界世界的過(guò)分關(guān)心。
“人定勝天，與天斗，其樂(lè)無(wú)窮�！逼湔軐W(xué)的釋義是唯物主義。而經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展的歷程中，資源的稀缺性是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，其合理的推理是因?yàn)橘Y源的稀缺性才導(dǎo)致算計(jì)與爭(zhēng)奪，導(dǎo)致需求的欲望無(wú)限膨脹。而這里我們需要總結(jié)的一個(gè)重要原點(diǎn)是，需求應(yīng)該如何界定，企圖用物質(zhì)去滿足人的虛假欲望，本身就是緣木求魚(yú)，未知甚可。
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。一個(gè)人地位、財(cái)富和或可以變，而惟有向水學(xué)習(xí)，擁有水的心境不能變。君子養(yǎng)源，源清流清。
江蘇高考作文14
一個(gè)云淡風(fēng)輕的日子，我細(xì)細(xì)翻看舊相冊(cè)，直到一張照片闖入我眼簾，我才停下翻動(dòng)的手指，想到了那時(shí)的我遇見(jiàn)你，遇見(jiàn)笑……
那是開(kāi)學(xué)的前一天，我去學(xué)校幫忙做衛(wèi)生、搬新書(shū)。在搬書(shū)回教室時(shí)，一不小心摔了，書(shū)就順我歪了的身子攤了一地。我正在揉膝蓋時(shí)，你就輕輕來(lái)到我身邊，幫我整理好散落一地的書(shū)，說(shuō)：“你不要緊吧?下次要小心哦�！比缓髮�(duì)我莞爾一笑，然后輕輕地走了。哇，真希望你能成為我們班的班主任，畢竟溫柔可愛(ài)的老師大家都喜歡嘛。
不知過(guò)了多久，終于忙完了，我還得趕回去吃完飯，下午來(lái)校領(lǐng)新書(shū)呢。
下午，微風(fēng)在操場(chǎng)上拂過(guò)，校園里的桂花散發(fā)著淡淡香味。我一人獨(dú)自趴在課桌上，靜靜看著同學(xué)們?cè)诮淌依镉姓f(shuō)有笑的。這時(shí)，你輕輕走上講臺(tái)，等同學(xué)們安靜下來(lái)便開(kāi)始自我介紹，時(shí)不時(shí)對(duì)我微笑著。哇!新班主任真是你，我不知有多開(kāi)心!就是從那時(shí)開(kāi)始，我遇見(jiàn)你，遇見(jiàn)笑……
不知不覺(jué)，就這樣過(guò)了幾個(gè)月，隨時(shí)間關(guān)系，我和你漸漸成了“好朋友”。一次學(xué)校要每班派幾名同學(xué)去多媒體教室表演，為慶�！爸黝}周活動(dòng)”順利進(jìn)行。我和幾個(gè)同學(xué)便被派去代表本班演出了。在后臺(tái)我一直排練著，可就是沒(méi)進(jìn)入角色。就在我緊張調(diào)整狀態(tài)時(shí)，該我們班上場(chǎng)了。我只好硬著頭皮上去，這一上去，反倒更緊張了，我握緊拳頭，手心正冒汗。背景音樂(lè)緩緩切入，我趁著空隙朝觀眾席瞟了眼，就看到你微笑著坐在底下，閃著光的眼對(duì)著我，好像在給我力量。漸漸地，我融入音樂(lè)，全身心投入到表演中了。是你那甜美的笑帶給我溫暖，給了我鼓勵(lì)。讓我在耀眼的光下表演，自己只在黑漆漆的臺(tái)下做個(gè)觀眾……
時(shí)光如梭。幾年光陰在我們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑聲中，默默過(guò)去了。眼間，我們畢業(yè)了。操場(chǎng)上的那些同學(xué)早已哭成淚人。當(dāng)我最后要走出校門時(shí)，我回頭，又看見(jiàn)了你。依然笑著走來(lái)，但眼里分明閃著晶瑩的淚，“到了初中也要加油啊!到時(shí)候可別忘了我……要常來(lái)母�？纯窗�。”說(shuō)完，淚水就順臉頰滑落了。
我常會(huì)想起那曾留下我的歡笑聲的地方，那些同學(xué)，還有你，你的笑……你甜美的笑就在我腦海中，揮之不去……
生生世世，只因我與你生命的相遇而燦爛。遇見(jiàn)你，是我最美麗的回憶……
生命的遇見(jiàn)，遇見(jiàn)生命都詮釋了它們的美麗與轉(zhuǎn)折。在那些美麗之間，它需要擁有勇力的`心去(向)它們靠近。哥倫布用他勇敢的心去挑戰(zhàn)世論，無(wú)畏地踏上探索的征途。在他的路途中巧遇了他生命的美麗遇合。至此，“新大陸”這一名字與他的生命緊緊地?fù)肀г谝黄�，世人為之贊嘆。
生命的遇見(jiàn)，就是靈魂的契合、微笑與對(duì)話，請(qǐng)珍惜每一次相遇吧!
江蘇高考作文15
綠色，給人的直觀印象是生機(jī)勃勃，賞心悅目；給人無(wú)限遐想的是與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。綠色生活已經(jīng)成為每個(gè)人的追求。我眼中的綠色生活是怎樣的呢？請(qǐng)跟我來(lái)——
田園：綠色生活在勞動(dòng)之中
清明時(shí)節(jié)，回到鄉(xiāng)下。一是祭祖，二是踏青。城里不知季節(jié)已變換，當(dāng)樹(shù)葉剛剛露尖兒時(shí)，大自然已是芳草萋萋碧連天，清新的'泥土氣息混著草味沁人心脾。如今難得一見(jiàn)的油菜花已經(jīng)令人陶醉。此情此景，我不免詩(shī)興大發(fā)，胡謅一首《丑奴兒
春風(fēng)過(guò)處蝶兒唱，油菜花黃。油菜花黃，滿眼黃金心兒爽。
歷經(jīng)寒冬枝葉壯，春來(lái)吐芳。春來(lái)吐芳，道是花開(kāi)撲鼻香。
回到家中，父親正在菜地勞作，被他侍弄的青菜綠油油的，大蒜青翠翠的。農(nóng)家菜全無(wú)公害，施的全是生活垃圾和家禽家畜農(nóng)家肥。同行朋友笑言，老爺子，你這是在變廢為寶啊，你的生活可真是既環(huán)保又綠色啊！
家園：綠色生活在低碳之中
眼下，城市化進(jìn)程在不斷加速。一幢幢大樓拔地而起，一片片小區(qū)星羅棋布。一項(xiàng)重要課題擺在人們面前：只有重視環(huán)境保護(hù)，才能實(shí)現(xiàn)綠色生活。于是乎，倡導(dǎo)低碳生活成為左鄰右舍的熱門話題。空閑之余，我習(xí)慣于在小區(qū)打打太極，活動(dòng)活動(dòng)筋骨。一次，我正在活動(dòng)，退休教師老王一邊澆花，一邊和幾個(gè)老同志在閑聊著，三個(gè)老頭，嘻嘻哈哈聊著低碳生活，樸素的話語(yǔ)里描繪的是綠色生活！
校園：綠色生活在活動(dòng)之中
綠色，充滿生機(jī)，充滿活力，不免讓人聯(lián)想起充滿青春活力的校園。
校園里，學(xué)子們迎著絢麗朝陽(yáng)，和著青春旋律，在做著健美韻律操；校園里，同學(xué)們扛著班旗，踩著鼓點(diǎn)，喊著口號(hào)，在鏗鏘有力地跑步……
校園綠色生活陽(yáng)光、和諧、朝氣！
綠色生活是純凈的、和諧的、健康的，她存在我們的記憶里，眼面前，憧憬中，令人振奮，令人遐想，更令人追求！
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