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彩虹背后的風(fēng)雨作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的彩虹背后的風(fēng)雨作文，歡迎閱讀與收藏。
重拾手中的畫(huà)筆，熟練地在素白的紙上勾勒出一條條腦海中所想象的一切美好事物，優(yōu)美的弧度令人心生愉悅。勾線完畢后，從彩筆盒中抽出自己需要的色彩，一筆一筆將空白填滿，本是蒼白的人物景象在這渲染中逐漸變得豐滿多彩，像是貧瘠的土地上綻出了一朵鮮花一般令人驚艷。我凝視著手中完成的作品，長(zhǎng)舒了口氣。
細(xì)細(xì)想來(lái)，十五個(gè)春夏秋冬我學(xué)了很多東西，但其實(shí)能真正堅(jiān)持的沒(méi)有幾個(gè)。例如拉丁舞，許多動(dòng)作在我的印象中已經(jīng)成了支離破碎的剪影，根本不可能再重新拼湊成一個(gè)完整的回憶，僵硬的臂膀，無(wú)力的步伐，一切的一切都像是一場(chǎng)滑稽可笑而又毫無(wú)美感的默劇，任憑誰(shuí)也看不出這是一個(gè)學(xué)過(guò)舞蹈的人該有的姿態(tài)。這僅是個(gè)典例，其他的我也不愿再提。如今，能夠堅(jiān)持下來(lái)的，也就只有繪畫(huà)了。
翻看以前的作品，與現(xiàn)在相比定是截然不同的，我的眼光不是說(shuō)多么挑剔，否定以前的自己也不是該有的人生態(tài)度，只能說(shuō)是在原有的基礎(chǔ)上不斷完善進(jìn)步。相信很多人都有這種感覺(jué)：當(dāng)時(shí)的作品在當(dāng)時(shí)的自己看來(lái)是完美優(yōu)秀的，可過(guò)了一段時(shí)間后，就會(huì)嘲諷當(dāng)時(shí)的自己究竟是有多好的優(yōu)越感。也許十年甚至是二十年后，你再翻看那些“黑歷史”，依然會(huì)用毒辣的眼光來(lái)批判現(xiàn)在的自己�！叭送咛幾撸吞幜�。”進(jìn)步了是好事，不過(guò)之所以能夠進(jìn)步，背后的辛酸也不是他人所能理解感受的。
我從幼兒園就開(kāi)始接觸繪畫(huà)，那時(shí)只是抱著玩一玩的心態(tài)。也許是運(yùn)氣好，被老師選中參加了幾個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)，看有些成效，便漸漸當(dāng)作一件正事來(lái)看。
后來(lái)報(bào)了一個(gè)國(guó)畫(huà)班，年紀(jì)尚小的我總歸有些不懂事，以為自己獲了幾個(gè)獎(jiǎng)就可以“為所欲為”了。老師在旁邊細(xì)心地給同學(xué)們講畫(huà)國(guó)畫(huà)的方法，我卻充耳不聞，只顧拿著新買(mǎi)的毛筆，蘸了墨，便開(kāi)始“大展身手”，不就是畫(huà)竹子嘛，有什么難的！待老師走到我的跟前，本以為會(huì)得到老師的幾句表?yè)P(yáng)，不料事與愿違。他只是皺了皺眉，低沉地問(wèn)道：“你剛剛有沒(méi)有聽(tīng)我講課？”我支吾了幾聲卻說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，老師有些生氣道：“不要以為自己有點(diǎn)兒底子就可以什么都不聽(tīng)了，重畫(huà)！”心里很不是滋味，但也無(wú)法反駁。從那以后，我認(rèn)真了起來(lái)，雖然很苦很累，也有想要放棄的時(shí)候，但看到旁人也在努力，自己又有什么理由放棄呢？于是，便拿起手中的毛筆繼續(xù)畫(huà)完還未成形的作品。
小學(xué)應(yīng)該是我繪畫(huà)的高峰期。我的美術(shù)老師比較年輕，因?yàn)樵诿佬g(shù)課上的良好表現(xiàn)加之一有些美術(shù)底子便被老師器重，很多繪畫(huà)比賽都被老師選去參加。一開(kāi)始的我是很樂(lè)意參加的，畢竟是個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。可隨著時(shí)間的推移，我的學(xué)業(yè)變得繁重起來(lái)，更重要的是，小時(shí)候有很多豐富的想象，都可以用畫(huà)筆描述出來(lái)，但長(zhǎng)大了些后不知道為什么大腦開(kāi)始變得遲鈍，經(jīng)常找不出什么好的點(diǎn)子來(lái)，便有了些厭倦。繪畫(huà)比賽在我看來(lái)反而成了我唯恐避之不及的“噩夢(mèng)”。四開(kāi)的大紙讓我倦怠不已，水彩筆用完一支又一支，像是停不下來(lái)的循環(huán)，每一次勾完線后我就再也不想上色，總是一拖再拖，直到老師開(kāi)始“催稿”后才又無(wú)奈地拿起畫(huà)筆。
很多人都說(shuō)自己小學(xué)周末最后完成的作業(yè)一定是作文，而我最后完成的一定是繪畫(huà)。已記不清有過(guò)多少次提著一盒彩筆奔向美術(shù)老師的辦公室的情景了，在老師的極力催促下，拿著筆完成一幅又一幅的作品，畫(huà)完之后也不能算作結(jié)束，還要經(jīng)過(guò)老師的審核，如果不過(guò)關(guān)，那么又得進(jìn)行大量修改。這種事一個(gè)學(xué)期至少要發(fā)生五六次。我無(wú)數(shù)次想過(guò)是否要放棄，畢竟我已感到了疲倦與困乏。但一想到老師那充滿期待的眼神，以及自己內(nèi)心仍埋藏著的對(duì)繪畫(huà)的一腔熱情，便咬咬牙關(guān)，繼續(xù)堅(jiān)持了下去。
如今的我可以畫(huà)出生動(dòng)的人物動(dòng)物，鮮艷的花朵以及秀麗的風(fēng)景。身旁的人們可以看得到我的作品，卻看不到我所付出的努力，可這并沒(méi)有關(guān)系。繪畫(huà)這件事，本身也不是為了博得所謂的名聲和榮譽(yù)，這些身外之物都是不太重要的東西。我想堅(jiān)持下去，是出于我對(duì)繪畫(huà)本身的熱愛(ài)。我是個(gè)不善言談的人，沉默是時(shí)常出現(xiàn)的事，每每此時(shí)，便拿起手中的筆，用另一種方式來(lái)表達(dá)所要訴說(shuō)的語(yǔ)言和內(nèi)心深處的那一抹風(fēng)景——繪畫(huà)。
彩虹每個(gè)人都會(huì)畫(huà)，只是想要畫(huà)一條絢麗斑斕的彩虹絕非易事。當(dāng)我可以拿一支筆熟練地繪出一條條優(yōu)美的彩色弧線時(shí)，我將永遠(yuǎn)明白這美麗的背后其實(shí)是無(wú)法用言語(yǔ)描述的風(fēng)雨和苦澀。
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