- 六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(集合)六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。
2．使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧，發(fā)揮想象，使用正確的語言創(chuàng)作兒童詩。
3．鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的習(xí)作，提高其詩歌鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧，激發(fā)對(duì)兒童詩的興趣和創(chuàng)作的信心。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)詩趣
1．師：夜深了，星星都疲倦地眨著眼睛，只有月亮孤零零地掛在天上，路燈下一個(gè)人也沒有，你在溫暖的被窩里睡得正香，突然，傳來一陣這樣的聲音——（課件播放“呼嚕聲”）
2．師：這是什么聲音？（呼嚕聲）在寂靜的夜晚，這樣的聲音是多么令人心煩啊！然而，有一位叫陳錦的小詩人卻對(duì)這種聲音情有獨(dú)鐘，他還把自己的想法寫成了一首詩，詩的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫詩的情境。
（二）賞詩引路，領(lǐng)悟詩性
1．課件出示《爸爸的鼾聲》，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首詩，大家邊聽邊思考，這首詩與咱們平時(shí)讀的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）
2．再自由讀一讀這首詩，找出你覺得寫得最美的那句詩。（比喻，想象）
3．指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）詩人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車，想起了美麗的森林，甚至擔(dān)心起火車的安危，這些想象里，包含著詩人對(duì)爸爸怎樣的感情？
這首詩不但形式美觀、語言優(yōu)美、想象豐富，更飽含感情。
（2）讓我們一起把這種喜愛之情讀出來吧！齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)賞詩“爸爸的鼾聲”引路，使學(xué)生感到寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
（三）激發(fā)想象，試編詩歌
1．師：你瞧，詩人的生活其實(shí)跟我們差不多，只不過他們有一雙獨(dú)特的眼睛和一對(duì)非凡的耳朵，能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方，能夠從不那么動(dòng)聽的聲音里聽到值得回味的內(nèi)容。
2．試編詩的第一小節(jié)。
�。�1）你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對(duì)兒耳朵呢？咱們不妨來測(cè)試一下！這是一張照片，照片上發(fā)生了什么事呢？我們還是聽聽主人的介紹吧！
課件出示“遠(yuǎn)足”圖片，配音：放假的時(shí)候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我們只好打道回府了。
�。�2）此時(shí)，你看見了什么？課件出示：我看見________，就像________，它使我想起________。
�。�3）你聽見了什么？課件出示：我聽見________，就像________，它使我想起________。
3．師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你們的心情如何？（愉快、喜悅、高興）讓我們帶著這種喜悅的心情，讀讀我們自己寫的詩吧！
4．師：有位小朋友回到家以后，自己也寫了一首詩，不過他寫的跟咱們寫的好像不太一樣，想看一看嗎？
5．師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這首詩，思考：這首詩與咱們剛才寫的詩有什么不一樣的地方？（用了擬人手法）如果雨是人，你覺得，他會(huì)是怎樣的人？（頑皮的、任性的）
6．師：是啊，擬人的手法不但可以使詩人的語言顯得更加優(yōu)美，而且使他筆下的雨有了人的靈性！
7．師生合作寫詩。
�。�1）課件出示：雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵(lì)學(xué)生想象：這是什么？這把傘到哪里去了，變成了什么？師生合作寫詩。
傘，/開在草叢/是一個(gè)個(gè)大蘑菇。
傘，/開在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。
傘，/開在水里/是一張張荷葉。
（2）傘還有可能在哪里盛開？（師讀文字，生填空，合作朗讀這首小詩）
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
預(yù)設(shè)：開在森林，是一棵棵大樹；開在時(shí)裝店，是一條條漂亮的裙子；開在花園，是一朵朵鮮花；開在公園，是一個(gè)個(gè)亭子……
【設(shè)計(jì)意圖】口頭試編兒童詩，降低了難度，在語言實(shí)踐訓(xùn)練中激活學(xué)生的思維與想象，受到“詩話”語言的訓(xùn)練，勝過具體方法的指導(dǎo)，為后面的動(dòng)筆寫兒童詩打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）拓寬思路，嘗試創(chuàng)作
1．師：在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們一個(gè)個(gè)都是小詩人，想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？
2．指導(dǎo)選材。生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材，與你關(guān)系最好的朋友，你最喜歡的游戲，你最想實(shí)現(xiàn)的愿望，那只可愛的小老鼠，那塊普通的橡皮，那枝盛開在冰雪中的紅梅，那一抹最迷人的夕陽以及那條彎彎曲曲的小路……
3．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。寫的'時(shí)候，要注意詩歌格式上的特點(diǎn)，可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩歌的語言更加優(yōu)美，千萬別忘了加上你豐富的想象，把要表達(dá)的感情寫出來！
提示：可以參照屏幕上的小詩和框架，也可以用自己喜歡的方式寫作。
4．教師巡視，鼓勵(lì)寫完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩作。
【設(shè)計(jì)意圖】生活是創(chuàng)作的源泉，教師根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生選材，目的是引導(dǎo)學(xué)生寫出充滿童真童趣的詩句。
（五）吟誦詩作，評(píng)價(jià)欣賞
1．配樂朗誦自己寫的詩，指導(dǎo)有感情的朗讀。
2．即興作詩。老師讀了你們精彩的詩歌，詩興大發(fā)，我也想寫一首詩，就寫寫咱們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩夸夸孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子，讓他們更有成就感。）
3．教師小結(jié)：你們都能放飛想象的翅膀，寫出一首首美麗的詩，真是一個(gè)個(gè)小詩人。
【設(shè)計(jì)意圖】配樂朗誦會(huì)進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩”，學(xué)會(huì)與別人交流自己的習(xí)作，還可以提高學(xué)生詩歌鑒賞水平，可謂一舉多得。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【概述】
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)第六單元的口語交際內(nèi)容是圍繞“你快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂？”這個(gè)話題進(jìn)行。本單元習(xí)作是“我的苦與樂”�？谡Z交際內(nèi)容與習(xí)作內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語交際與習(xí)作指導(dǎo)相結(jié)合，在口語交際的基礎(chǔ)上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習(xí)作。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”是整個(gè)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。作文指導(dǎo)也應(yīng)該是一個(gè)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的訓(xùn)練過程。教學(xué)中，以“習(xí)作要求”為主線，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著習(xí)作要求來進(jìn)行，主線突出，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
l教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。
2.在引導(dǎo)學(xué)生口語交際的過程中，開闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。
3.了解本次習(xí)作三種安排材料的方法，學(xué)習(xí)布局謀篇。并會(huì)選擇其中一種，通過具體事例表達(dá)自己鮮明的觀點(diǎn)，有真情實(shí)感。
4.依據(jù)習(xí)作要求，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)文章，提高學(xué)生評(píng)改能力。
l教學(xué)重點(diǎn)
通過網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)布局謀篇，安排材料的方法。
l教學(xué)難點(diǎn)
網(wǎng)上自主創(chuàng)作；根據(jù)習(xí)作要求找出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1.六年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達(dá)自己的意見。
2.學(xué)生對(duì)于“快樂”能有自己初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“苦”與“樂”之間的聯(lián)系缺乏一定的認(rèn)識(shí)。習(xí)作中材料的安排還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
3.學(xué)生對(duì)網(wǎng)上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
1.在口語交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂,為習(xí)作的立意打下基礎(chǔ)。
2.通過網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求及怎樣布局謀篇，構(gòu)思作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。
2.專門為本課制作的.演示文稿。
3.學(xué)生在課前思考：你快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂？
【教學(xué)過程】
一、頌詩導(dǎo)入暢談快樂
1.配樂朗誦小詩，感受快樂：
屏幕出示：
2.互動(dòng)交流，暢談快樂
同學(xué)們，你感覺快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂呢？
�。�1）小組交流
�。�2）全班交流
3.總結(jié)提升，揭示文題。
同學(xué)們的快樂來自于“學(xué)習(xí)進(jìn)步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表揚(yáng)”、“取得成績(jī)”等。而不快樂是因?yàn)椤霸獾脚u(píng)”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節(jié)課，我們要完成一篇習(xí)作。
板書：我的苦與樂
二、審清題目，拓展選材
1.審題：使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。
�。�2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現(xiàn)苦樂兩方面的內(nèi)容，并明確“苦”與“樂”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開的。
�。�3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。
2.選材：
你想通過什么事寫你的苦與樂？
老師根據(jù)學(xué)生的回答，做副板書：練琴；學(xué)習(xí)；比賽；勞動(dòng)；……
三、剖析例文明確寫法
1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結(jié)寫法
�。�1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運(yùn)用批畫工具進(jìn)行批畫。
�。�2）全班進(jìn)行交流。
老師隨機(jī)板書：觀點(diǎn)鮮明
事例具體（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
感受真切
�。�3）總結(jié)例文一安排材料的方法
板書：先寫苦，再寫樂
2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會(huì)安排材料的方法
（1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內(nèi)容相同，但安排材料的方法不同。）
板書：先寫樂，再寫苦
�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫了苦，表達(dá)了對(duì)快樂的渴望。）
（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？
板書：苦中盼樂
3.結(jié)合板書，總結(jié)安排材料的幾種方法
擴(kuò)展閱讀，感悟方法，構(gòu)思習(xí)作
四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng)作
�。�1）學(xué)生思考：你準(zhǔn)備寫什么事，怎樣安排材料。
（2）網(wǎng)上自主創(chuàng)作。
【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明確習(xí)作要求，知道安排材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)上自主創(chuàng)作，學(xué)生心中有文，水到渠成�！�
五、點(diǎn)評(píng)例作引領(lǐng)評(píng)改
（1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習(xí)作要求，這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？
�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點(diǎn)評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
《我的苦與樂》作文評(píng)價(jià)量表
優(yōu)
良
及格
不及格
結(jié)構(gòu)篇幅
結(jié)構(gòu)完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定的條理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定條理；不足500字。
結(jié)構(gòu)不完整；沒有條理。
內(nèi)容
觀點(diǎn)鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動(dòng)具體；語言流暢，用詞準(zhǔn)確。
觀點(diǎn)鮮明；用詞準(zhǔn)確；言之有理；描寫事例生動(dòng)具體。感受比較真切。
觀點(diǎn)鮮明；事例比較具體；有自己的感受。
觀點(diǎn)不明確；事件不具體；表達(dá)感受不清晰。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、欣賞漫畫
老師教你們一年多了，問過你們?cè)S多問題，有兩個(gè)問題我想借這個(gè)機(jī)會(huì)問問大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個(gè)問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？
第二個(gè)問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節(jié)課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。
1、欣賞：
老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）
看著看著，有的同學(xué)忍不住笑了；
從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫的意思。
2、交流：
漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當(dāng)中，哪一幅給你的印象比較深刻？）
a．是這幅漫畫的畫面內(nèi)容給你留下了深刻的印象。還有誰對(duì)這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補(bǔ)充的嗎？（你要補(bǔ)充嗎？）（你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意，看來你很懂得欣賞漫畫�。�
先講畫面的內(nèi)容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？
b．是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會(huì)給你這樣的啟示呢？/article/）能結(jié)合這個(gè)畫面的內(nèi)容來談一談嗎？
誰也能這樣把畫面的內(nèi)容和畫家的用意（自己受到的啟示）結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？
c．你還談了自己受到的啟示，真會(huì)思考！還有要交流的嗎？
二、介紹漫畫
1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡(jiǎn)單恐怕說不清楚，那么我們?cè)鯓硬拍芙榻B得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導(dǎo)方法：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>
�。�2）指名交流。（誰還有補(bǔ)充的嗎？）
a．你不但看到了畫面上有的.內(nèi)容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容，很有想象力。/soft/（你有補(bǔ)充的嗎？）
b．你補(bǔ)充的是（心理活動(dòng)、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個(gè)詞語特別恰當(dāng)。大家聽出來了嗎，這是一只怎樣的……？
c．我們來比比看，看誰觀察得最細(xì)致，能注意到別人容易忽視的地方。
�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了……這一細(xì)節(jié)。這是多么……的狐貍呀。）
d．你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎？（這個(gè)“獎(jiǎng)”閃閃發(fā)光呀，吸引著烏鴉的眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦�。�
�。�3）看著同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細(xì)節(jié)。給大家三分鐘時(shí)間，選一個(gè)細(xì)節(jié)寫下來怎么樣？
3、寫細(xì)節(jié)。
4、交流。
點(diǎn)評(píng)：你的細(xì)節(jié)描寫得特別細(xì)致；你還能結(jié)合自己的想象，更加生動(dòng)了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評(píng)論一番呢？
5、通過想象和細(xì)節(jié)描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動(dòng)了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會(huì)在漫畫里才會(huì)出現(xiàn)嗎？看到這樣的畫面，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？
6、交流。
學(xué)生：……
教師：你聯(lián)想到了社會(huì)上的一些類似現(xiàn)象。
學(xué)生：……
教師：聯(lián)想到這樣的現(xiàn)象，給你有怎樣的啟示呢？
學(xué)生：……
教師：還給你怎樣的觸動(dòng)呢？有不同的啟示嗎？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：對(duì)類似烏鴉這樣的人，你想對(duì)他們說些什么呢？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：在生活中，我們會(huì)面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因?yàn)檎T惑有多大，陷阱就有多深。當(dāng)你覺得誘惑垂手可得的時(shí)候，往往你離陷阱也就越來越近。
7、小結(jié)：漫畫是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)反映，是我們認(rèn)識(shí)生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請(qǐng)看要求。
8、寫作。
三、交流，評(píng)講：
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語言（細(xì)節(jié)、想象）、啟示（能否結(jié)合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
a.大家覺得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內(nèi)容。
b.大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深？
c.這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側(cè)耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號(hào)，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來）
四、根據(jù)漫畫進(jìn)行寫作。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：課件
2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對(duì)作者有著什么影響。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文，整體感知。
1、快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完成填空。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況：
文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑模紫缺毁N在()上，然后又發(fā)表在()、()上，最后發(fā)表在()上，給了作者自信和力量，最終成為()的事。
(二)、再讀課文，體會(huì)情感
過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個(gè)紅雙圈。
1、學(xué)習(xí)要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的話語讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況：(1)指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的.道路，最終成為作家。過渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心里話，請(qǐng)大家讀一讀。(2)感情朗讀課文最后一段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。
五、教學(xué)反思
教學(xué)這篇文章，因?yàn)榕c學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，更能打動(dòng)學(xué)生，并從中悟出道理。
學(xué)生更加理解文章，懂得生活。
下面有學(xué)生寫的讀后感，說得很好。
課文中“沒有當(dāng)年作文中的紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒有當(dāng)初老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，就不會(huì)有“我”今天的一切，同時(shí)，也透露了老師對(duì)學(xué)生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵(lì)和期望，有老師對(duì)學(xué)生的，有父母對(duì)孩子的，也有老人對(duì)新生兒的。正是有這些期望與鼓勵(lì)，才成就了許多國(guó)家棟梁，成就了祖國(guó)的興榮與強(qiáng)大。使我們親親的祖國(guó)成為世界一大強(qiáng)國(guó)，成為了又一顆世界矚目的新星。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣；
2．能有條理地、具體地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過；
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過有條理、具體地寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過程有條理地、具體地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燒杯、鍋蓋、裝有酒精的量杯、鑷子、火柴、紙孫悟空
教學(xué)時(shí)間：40分鐘
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
《西游記》大家看過嗎？這學(xué)期我們剛剛學(xué)了第20課《猴王出世》，孫悟空大家都不陌生。它大鬧天宮被太上老君關(guān)在八卦爐里，用三味真火煉了七七四十九天，不但沒有被燒成灰，反而練就了一雙——火眼金睛。耳聽為虛，眼見為實(shí)。今天，老師就給大家做一個(gè)火燒孫悟空的實(shí)驗(yàn)，讓你們見識(shí)一下齊天大圣孫悟空的本領(lǐng)。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、（出示孫悟空）這就是三打白骨精的孫悟空，但它現(xiàn)在既不能騰云駕霧，也無法七十二變，為什么？董老師要請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來驗(yàn)證一下。大聲告訴大家你看到的結(jié)果。
2、（取出酒精）這個(gè)量杯里的液體是什么？誰來聞？把你聞到的氣味好好描述一下，再判斷它是什么。
3、依次介紹實(shí)驗(yàn)器具：紙孫悟空、燒杯、裝有酒精的量杯、鑷子、火柴、鍋蓋
4、提出觀察要求：實(shí)驗(yàn)馬上要開始了，老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們要用眼睛看，用耳朵聽，用心去想。
三、實(shí)驗(yàn)演示
現(xiàn)在，老師開始做實(shí)驗(yàn)了。
1、第一步老師把孫悟空放入燒杯內(nèi)。
2、為了讓火燒得更旺，第二步，我要在它上面倒上酒精幫它燃燒。（把酒精導(dǎo)入燒杯里）描述一下你看到的，你有什么想法？如果你是燒杯里的孫悟空，你會(huì)有什么想法？
3、第三步，老師準(zhǔn)備點(diǎn)燃酒精，此時(shí)此刻，你最想說什么？睜大眼睛好好看（擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停了十秒鐘，終于把盤子里的酒精點(diǎn)燃）描述一下你看到的景象。
第四步，蓋上蓋子。
四、揭示結(jié)果
1、（拍拍燒杯）猜猜看，燒杯里的孫悟空命運(yùn)如何？我們一起倒計(jì)時(shí)：5、4、3、2、1。（從燒杯里取出濕淋淋的孫悟空）雖然沒有練成火眼金睛，但這個(gè)孫悟空竟然沒有燒壞！用一個(gè)成語或者一個(gè)詞語形容這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——毫發(fā)無損（板書）
2、究竟是誰保護(hù)了孫悟空呢？四人小組討論一下，找出你們認(rèn)為最合理的答案。
3、經(jīng)過討論，我們的學(xué)習(xí)小組都有了自己的答案，有的小組認(rèn)為_______（指名），有的'卻這么想_________（指名），還有的認(rèn)為______（指名）。
4、同學(xué)們都說出了一定的原理，到底什么是正確答案呢？老師來揭開這個(gè)謎底。（PPT出示答案）
這下你們明白了吧？能用一個(gè)詞語來形容你此時(shí)的心情嗎？（恍然大悟）還有嗎？
用一句話來表達(dá)一下你此時(shí)的心情。
五、實(shí)驗(yàn)復(fù)述
1、老師做實(shí)驗(yàn)有幾步？分別是做什么？誰能完整清楚地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
板書：步驟：放——倒——燒——蓋
2、你觀察得真仔細(xì)，表達(dá)也十分準(zhǔn)確。不過，老師覺得，想要把剛才那扣人心弦的過程表現(xiàn)出來，似乎還欠缺點(diǎn)什么，是什么呢？
對(duì)，是動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)。來，我們能一起把剛才的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過分步驟、完整生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜韱幔?/p>
1、首先，指名，你看到了什么？又有什么想法？
2、老師的動(dòng)作、表情是怎樣的？
3、你注意到你旁邊的同學(xué)的反應(yīng)嗎？同學(xué)們說了什么？表情、動(dòng)作呢？
4、誰也能像他一樣完整地來說說老師做實(shí)驗(yàn)的步驟？
接著，老師怎么做了，動(dòng)作神態(tài)又有什么變化？你又有什么想法，同學(xué)們又說了什么？表情、動(dòng)作呢？一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，四人小組之間可以互為補(bǔ)充，待會(huì)請(qǐng)你們小組起來復(fù)述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
準(zhǔn)備好了嗎？按順序來說，用上“首先……接著……然后……最后”（指名回答）
5、誰能把老師做實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟具體完整地、生動(dòng)形象地?cái)⑹龀鰜�。還有誰可以像他一樣講得準(zhǔn)確明白。
六、習(xí)作及講評(píng)
1、相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記剛剛那驚心動(dòng)魄的畫面，光說不行，我們得用筆把它記錄下來，看看誰能讓精彩畫面重現(xiàn)？在寫之前我們一起來說說，怎樣才能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫好？
板書：過程完整、條理清楚、生動(dòng)具體（這也是今天的習(xí)作要求）
2、講評(píng)（師評(píng)、生評(píng)）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，再加上一個(gè)精彩的開頭，續(xù)上一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾，一篇鮮活的習(xí)作就出爐了。題目是文章的眼，看誰一開題，就能給人眼前一亮的感覺。今天的這篇作文你想起什么題目？
2、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你會(huì)獲得很多知識(shí)，同時(shí)為自己積累更多的寫作素材，寫出更漂亮的文章。今天回去以后，把這篇習(xí)作完成。當(dāng)然，董老師還有一個(gè)溫馨提示：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，同學(xué)們可不能模仿。今天的課就上到這里，下課，謝謝大家！
板書設(shè)計(jì)：
火燒孫悟空
步驟：放——倒——燒——蓋
結(jié)果：毫發(fā)無損
過程完整 條理清楚 生動(dòng)具體
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會(huì)遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個(gè)個(gè)性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。
二、同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個(gè)自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時(shí)啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動(dòng)”是魔鬼，我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候首先應(yīng)該注意什么問題才能杜絕沖動(dòng)呢？ 學(xué)生交流。
對(duì)，首先要審題。
審題的時(shí)候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個(gè)字每個(gè)詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。我這里收集了一些作文題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說說這些作文題是要求我們寫什么的呢？
討論交流。
同學(xué)們，看來平時(shí)不是你們不會(huì)審題，而是你們過于粗心，同學(xué)們請(qǐng)切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真審題中還有一個(gè)訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對(duì)作文內(nèi)容的要求卻相隔萬里。請(qǐng)看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對(duì)作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。
交流討論。
作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個(gè)字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。
請(qǐng)看看這些半命題作文，你怎么補(bǔ)充才顯得別具一格呢？
三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新思維。現(xiàn)在我們接著討論第二個(gè)問題，怎么選材。在探討這個(gè)問題之前，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。
是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒有什么驚天動(dòng)地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。我們平時(shí)的作文就要從這些小事著眼。
對(duì)，寫真實(shí)的事情非常重要�！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸�(shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)他人。因此，同學(xué)們?cè)谶x材的時(shí)候
一定要選真事。
選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的'作文已經(jīng)成了思維定勢(shì)，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說到同學(xué)就是截?cái)喑咦雨_橡皮幫助你，說到老師就是做了錯(cuò)事后先嚴(yán)厲批評(píng)你然后語重心長(zhǎng)教育你這些是，在王老師看來只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意了。
好了，掌握了選材的3個(gè)法寶，我就來考考同學(xué)們，會(huì)不會(huì)選材了。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個(gè)作文題選材。交流。
會(huì)選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時(shí)睜大眼睛，做有心人，遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會(huì)遇到障礙。
選材的時(shí)候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與中心無關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們?cè)诮M織材料的時(shí)候更要注意詳略得當(dāng)。
四、同學(xué)們，說到寫人，我們不能不說一個(gè)問題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦?dòng)具體。如何進(jìn)行外貌描寫呢？我們先來欣賞幾個(gè)片段。
你認(rèn)為好在哪里？為什么？
在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來，同學(xué)們自
己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會(huì)用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請(qǐng)同學(xué)展示展示的時(shí)間到了。請(qǐng)用三言兩語寫班上一個(gè)同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對(duì)了就說明你是成功的。
五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評(píng)價(jià)，然后找出好的片段在全班交流。
六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實(shí)而且要有好的開頭結(jié)尾。什么樣的開頭結(jié)尾就稱為好呢？請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾個(gè)片段。
自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對(duì)啊，寫開頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。
七、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時(shí)還要加上適當(dāng)?shù)男は衩鑼懀詈筮�要在習(xí)作的開頭和結(jié)尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過寫作文光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時(shí)就要加強(qiáng)積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題
2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）
3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力
二、 品讀課文
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，要求：
請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注
�。ǘ┤嘟涣�
1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟
�。�1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（出示）
A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）
B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？
C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過
師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛呀！
D、（出示母親的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？
交流要點(diǎn)：萬般無奈，不忍心，有心卻無能為力
從哪些詞語讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情
請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情
師：看，刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式
（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）
A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說
要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心
B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？
要點(diǎn)：對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無可奈何
這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛呀！
把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來
師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
�。�3）從此，王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親，多孝順呀！
�。�4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、
重點(diǎn)就能讀好（讀）
�。�5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
心中總是掛念著母親，真是體貼呀！
�。�6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。
對(duì)，為母親解悶散心，真是孝順呀！
過渡：王冕用自己的'實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛，的確是孝敬母親呀！
2、同時(shí)，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子
（1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。
從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）
是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！
大家請(qǐng)注意“舊書“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？
要點(diǎn)：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！
舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！
抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順�。ㄗx）
�。�2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。
一有空就看書，真是勤學(xué)呀！
�。�3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。
長(zhǎng)大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說的好：活到老，學(xué)到老呀！
�。�4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。
對(duì)，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀�。ㄗx）
3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更
是刻苦，交流你找到的句子
（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。
一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）
是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀�。ㄗx）
�。�2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。
（起初、三個(gè)月、大有長(zhǎng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語，你讀懂了什么？
�。〞r(shí)間短，進(jìn)步大）
有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）
同學(xué)們，從不會(huì)畫到大有長(zhǎng)進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）
對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？
�。�(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對(duì)荷花的喜愛）
抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！
是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。
（3）過渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)
A、 請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀
B、 交流：雨后景色，很美
C、 美在哪呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美
D、 比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）
（欣賞荷花圖）
�。ㄇ�，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來哪方，亭亭玉立展嬌容”
再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無窮”呀）
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)各種不同的開頭方式。
2.學(xué)會(huì)如何進(jìn)行正文的寫作。
3.練習(xí)各種描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)各種不同的開頭，并體會(huì)精彩的開頭對(duì)于作文的好處。
教學(xué)過程：
一、作文課要求：
昨天下午，我們進(jìn)行了一次大掃除，你一定有出色地表現(xiàn)吧。請(qǐng)你把這次大掃除你或者同學(xué)們的精彩表現(xiàn)記敘下來吧。請(qǐng)注意語句通順，寫出真情實(shí)感；字跡工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。題目自擬。字?jǐn)?shù)要求：不少于600字。
二、作文框架教學(xué)。
1.作文題目：______________________
�。ㄌ崾荆涸O(shè)計(jì)題目的時(shí)候必須要聯(lián)系作文要表達(dá)的主題內(nèi)容，比如你以“我勞動(dòng)我快樂”為題，那么在構(gòu)思文章的時(shí)候，就要選擇在勞動(dòng)中獲得快樂這一方面的題材，另外在結(jié)尾處，要圍繞勞動(dòng)快樂進(jìn)行點(diǎn)題，升華感情，也稱作畫龍點(diǎn)睛。所以說，題目不是隨便寫的）
2.開頭。
（提示：有好多種，第一種：開門見山。開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。比如，我們就以“我勞動(dòng)我快樂”為題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懴麻_頭。）
�。ǖ诙N：比喻開篇，用一個(gè)事物打比方，說明另一個(gè)道理。下面是老師設(shè)計(jì)的一個(gè)開頭，同學(xué)們看下：看，一群快樂的“小蜜蜂”在熱火朝天地忙碌著，有的擦玻璃，有的掃地，有的擺桌子……這個(gè)比喻我覺得特別親切，因?yàn)�，同學(xué)們就像一只只勤勞的蜜蜂，在忘我的勞動(dòng)著。）
�。ǖ谌N：設(shè)問開頭，文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如：朋友，你見過熱火朝天的場(chǎng)面嗎？你懂得互幫互助的快樂嗎？我的同學(xué)們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)告訴你答案的，因?yàn)槲覀冋陂_展一次別開生面的大掃除。）
（第四種：設(shè)置懸念，在開頭提出問題，擺出矛盾，設(shè)置疑團(tuán)，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。比如：咦！今天都開學(xué)了，怎么教室四五個(gè)同學(xué)��？他們也沒有看書，一個(gè)個(gè)蹲在墻角，不知道在鼓搗什么？）
（第五種：議論開頭，文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識(shí)性的語言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點(diǎn)、見解或主張，引出下文。比如：勞動(dòng)使人快樂，勞動(dòng)使人健康，勞動(dòng)者是世界上最美的人，今天，我和我的同學(xué)們就在用的汗水向人證明自己是一個(gè)合格的勞動(dòng)者。）
�。ǖ诹N：引用開篇，在文章的開頭引用一些名言警句，能增強(qiáng)文章的說服力。比如：法國(guó)偉大的教育家盧梭說過：勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。這不，剛開學(xué)，我和同學(xué)們就開始了熱火朝天的大掃除。）
除此之外，還有抒情開頭等方法，這里就不一一詳述了。
3.正文：首先，你必須要做到心里有數(shù)：你想寫哪個(gè)人，是自己，還是同學(xué)；想寫他做什么事情，是掃地，還是擦玻璃，還是做其他的值日。在勞動(dòng)中，他遇到了什么麻煩，或者是發(fā)生了怎樣的故事：是幫助別人做值日了，還是別人幫助了他，是不小心受傷了，還是被老師表揚(yáng)了等等。這很重要，寫作文千萬不要推著寫，寫到哪想到哪，這是不對(duì)的。正確的是想好了，做到胸有成竹了，再動(dòng)筆寫。下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下以上這幾個(gè)要素，你想怎么寫？
提綱：（一小句話告訴我）
寫誰：
勞動(dòng)分工：
發(fā)生了什么事？
然后，才是用我們學(xué)過的各種描寫方法、修辭手法去豐富它，就好比一幅畫，先畫輪廓，在涂色一樣。
下面，我們就來試著，把剛才的提綱潤(rùn)色。
4.結(jié)尾：結(jié)尾的主要方法就是點(diǎn)題結(jié)尾，在文章結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明主題，升華情感。什么是主題？一般的，你的題目或者你在正文中想要表達(dá)的思想就是你的主題。比如我勞動(dòng)，我快樂，那么勞動(dòng)快樂就是主題，再比如，大掃除，那么大掃除中，敘述的事情蘊(yùn)含的思想感情就是你的主題。字?jǐn)?shù)要求，結(jié)尾，一般控制在一百字以內(nèi)。
范文：我勞動(dòng)，我快樂
星期五上午，老師在放學(xué)的時(shí)候大聲宣布：“下午大掃除，請(qǐng)大家?guī)ú�。鋼絲球和小桶�！崩蠋熢捯魟偮�，教室里便一片沸騰，同學(xué)們邊拍手邊高興地叫道：“太好了，下午要大掃除哦！太棒了！”還有的人更是夸張，竟人拍著桌子大聲喊叫，好像是不這樣都無法表達(dá)自己的激動(dòng)心情似的。
下午，同學(xué)們都帶著自己的勞動(dòng)工具來了。牛老師進(jìn)門宣布：“大掃除開始了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一下自己的分工安排，王小虎負(fù)責(zé)教室，趙立成負(fù)責(zé)關(guān)工委，肖斌負(fù)責(zé)體育組……”我們組人員得到明確分工之后，立刻行動(dòng)起來。
我和另外三位同學(xué)被分配到樓梯間擦地上瓷磚。這里是一片狼籍，地上全都是水，不知道是什么時(shí)間撒在這里的'！墻壁的瓷磚也有許多臟臟的泥點(diǎn)，在白白的墻壁上，十分的顯眼�？吹竭@樣的“景色”我們也就抓緊干起活來。
擦地的時(shí)候要拿抹布擦，不能拿拖布，那拖布又擦不干凈，而且，地面還不像墻壁窗臺(tái)和桌子那樣，因?yàn)樗焯煸谖覀兡_下踩著，會(huì)有很多的土和灰塵落在那，還有許多同學(xué)不小心掉的垃圾，看著大家熱火朝天的干著，我們小組成員立刻又投入了戰(zhàn)斗，埋頭苦干起來，誰也不吭聲，光用清水可不行的，我們用抹布沾了些有洗衣膏的水，在地上使勁地擦洗，不到一會(huì)兒，一盆子水就變黑了，來回?fù)Q了幾盆清水。
剛開春，天還有點(diǎn)冷，可我們幾個(gè)卻早已經(jīng)汗流浹背了。我感覺臉上好像有個(gè)毛毛蟲在爬著，禁不住用手一擦，帶起的泥水撒了對(duì)面的小明一身。小明生氣地大喊：“干什么呢……”突然又大笑了起來，我莫名其妙地看著快要笑趴下的小明不知所措，其他兩個(gè)同學(xué)看看小明看看我，也大笑了起來，我用手摸摸自己的臉，卻發(fā)現(xiàn)他們笑得更大聲了。我明白了，肯定是剛才擦臉時(shí)，不小心把自己打扮成了“花臉貓”了。想到這，我也笑了。輕松過后，我們又開始干了起來。終于見到了白底了，大家這個(gè)開心啊。
經(jīng)過全班同學(xué)的努力奮戰(zhàn)，教室終于被我們打掃干凈了�？粗鵁ㄈ灰恍碌慕淌�，大家都高興極了，都互相瞧瞧會(huì)心的笑了，大家都知道，生活在這樣整潔的教室里是一種享受。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解并識(shí)記下列詞語：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾。
2、品讀課文，體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響。
3、感知作者的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響以及作者對(duì)老師的感激之情。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文《作文上的紅雙圈》，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑？你可以提出哪些問題？
�。ㄊ裁词羌t雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？）
【板書：“紅雙圈”？作用？】
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)文本，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案。
3、作者簡(jiǎn)介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國(guó)作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。20xx年12月加入民進(jìn)�，F(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。
（二）自學(xué)要求
1、聯(lián)系上下文理解詞語
矜持赫然折騰偶然必然刊物
2、思考：課文寫了一件什么事？
這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。
3．過渡：是的，同學(xué)們都很善于提問，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫這樣一篇文章呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。
【板書：不平凡】
（三）品讀“不平凡”的紅雙圈
1、快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？
我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。
校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物
2、誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？
帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上�？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）
3、通過同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有——（預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同、上海正式刊物編輯的）
4、是的，這不平凡的一篇文章，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
出示語段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。
�。�1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢？）——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的�！^續(xù)努力，爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。
�。�2）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考為什么打引號(hào)？
�。ㄕ垓v指的是寫作文，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來說，看起來是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）
（3）下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結(jié)束后，逐漸通過招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>
�。�4）你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。
——或許永遠(yuǎn)也不知道自己的'寫作能力可以獲得如此多人的認(rèn)可和欣賞。假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會(huì)有信心去考取北大中文系或許也不會(huì)發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就
�。�5）是的呀！這個(gè)畫滿雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？”（出示該語句）是否可以改一改：“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒有我今天的一切。”
哪個(gè)效果好一些？為什么？（反問句，語氣更加強(qiáng)烈，表明了作者的信念堅(jiān)定）
�。�6）這句話的言外之意是？
�。ㄟ@篇畫滿紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件）
�。�7）課文中哪個(gè)句子也說明了這篇作文對(duì)作者意義重大？
是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。追問：你從哪些詞語看出來這篇作文意義重大？
�。攴莺腿掌诙加浀煤苊鞔_，而且使用了“清清楚楚”這個(gè)詞）過渡：就讓我們一起來看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚
（四）賞析“作文的第一次發(fā)表”
是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長(zhǎng)的作文。我的語文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。
一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng)，有人跑過來告訴我：“征文在報(bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈�！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶�，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià)。
問題：當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會(huì)
（1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì)感到興奮呢？
——同學(xué)說上面打滿了雙圈，說明作文得到了老師的高度認(rèn)可。從哪里看出了興奮？
——我?guī)е奶�，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)雙紅圈。
�。�2）矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待？（挨到中午——時(shí)間過得很慢，是一種煎熬。）（溜過去——速度很快地沖到報(bào)欄前）
�。�3）你平時(shí)發(fā)下來的作文上，老師也會(huì)畫雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么？（作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意）
�。�4）這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？（不是——他總是給我的作文打高分。平時(shí)的習(xí)作中也經(jīng)常得到老師的肯定）5、為什么這一次如此激動(dòng)？
（征文比賽，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了，這是更多人對(duì)作者寫作能力的認(rèn)可。）
（五）品讀作者的“感恩之情”
1、作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？——老師的鼓勵(lì)
——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰
——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣
2、是的，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語句：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。
“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？
（紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見許多這樣的事例）
3、聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈，可以是____________，可以是_______________，還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過回憶與交流,豐富學(xué)生的見聞,積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求,生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.
2、做到內(nèi)容具體,感受真實(shí).
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改并與他人交流的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過.
2通過交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.
3鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受,寫出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、享受生活的樂趣.
教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)方案:
安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險(xiǎn)的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫面,可以是快樂的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓(xùn)的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學(xué)初組織學(xué)生在班內(nèi)以班會(huì)的形式開展“漫話童年”活動(dòng).通過暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對(duì)童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,為習(xí)作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)；同時(shí)在記錄的過程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,有意識(shí)地積累素材的習(xí)慣.)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬熒奶�,引出話題.
1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？
2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》
3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.
4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）
二、品讀例文,享受樂趣:
這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.
1、學(xué)生自由朗讀例文.
2、說說閱讀體會(huì).
交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語言？為什么？
三、激起回憶,交流趣事.
1、剛才通過圖片看到了那么多趣事,現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì)做成什么文字.”通過生生間,師生間的`交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn),內(nèi)心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)習(xí)作的沖動(dòng)和愿望.）
2、交流討論,同桌互說.
根據(jù)習(xí)作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說.要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評(píng)說后教師要做好總結(jié),并進(jìn)一步明確習(xí)作要求.（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師已充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的最佳狀態(tài),由說到寫.）
導(dǎo)語:那要如何才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認(rèn)真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”）
3、寫出趣味性的關(guān)鍵在于:寫也做“傻事”的過程中的認(rèn)真.做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣.請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.
4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫出趣味的看法.
5、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）
讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理,或者說你從中得到了什么感悟
四、全體參與,說好“趣事”.
1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.
2、個(gè)別交流,師生共評(píng),肯定說得好的語句,用得好的詞語.
五、快速習(xí)作,教師巡視.
1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作.
2、在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.
作文講評(píng)（從選材、構(gòu)思以及表達(dá)真情實(shí)感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達(dá),但一定要真實(shí),有意義.）
六、交流評(píng)改.
1、指名:評(píng)改的是哪篇文章.
2、請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作.
3、點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng).
4．開展活動(dòng),作好鋪墊.
習(xí)作前,布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和甑娜な?增加學(xué)生的生活積累,為習(xí)作做好準(zhǔn)備.通過賞評(píng)習(xí)作,你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方.能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高！打開自己的習(xí)作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對(duì)自己的作文再進(jìn)行一次加工潤(rùn)色）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合……重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評(píng)價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么,怎么改,逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,為寫好作文打下基礎(chǔ).）
七、課外延伸
1、評(píng)選,體驗(yàn).
2、在班級(jí)內(nèi)舉辦習(xí)作展覽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性.
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習(xí)作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）
八、習(xí)作批改
目前的習(xí)作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導(dǎo),對(duì)作后的評(píng)價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復(fù)修改后的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對(duì)于學(xué)生上交的習(xí)作,教師的批改要力爭(zhēng)及時(shí),盡可能趁學(xué)生對(duì)此次習(xí)作內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候,早早與習(xí)作者見面,在課堂上及時(shí)反饋、講評(píng).“評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)的評(píng)語,盡量從正面加以引導(dǎo)”.有的習(xí)作題目比較新穎,有的習(xí)作選材比較獨(dú)特,有的習(xí)作表現(xiàn)出童真童趣,有的習(xí)作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習(xí)作開頭或結(jié)尾比較出色等等,教師都應(yīng)及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評(píng)時(shí)口頭表揚(yáng).對(duì)習(xí)作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當(dāng)然了,對(duì)于學(xué)生在習(xí)作中明顯的缺點(diǎn),如標(biāo)點(diǎn)不正確,語句不通順,內(nèi)容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應(yīng)及時(shí)指出錯(cuò)誤,為學(xué)生今后的習(xí)作指明方向
教材簡(jiǎn)析
習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程.習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說它是重點(diǎn),是因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的文字；說它是難點(diǎn),是因?yàn)榱?xí)作要求學(xué)生應(yīng)運(yùn)用字、詞、句、段、篇等語文方面的綜合知識(shí),把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫下來,而當(dāng)前學(xué)生往往腦海里能浮現(xiàn)出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要么是選材不典型,中心不突出,內(nèi)容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達(dá)能力作為習(xí)作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習(xí)、生活和以后的工作奠定基礎(chǔ).
因此,教師應(yīng)在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開學(xué)生的選材思路,引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗(yàn).二是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開啟學(xué)生心扉,吐露內(nèi)心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當(dāng)做情感體驗(yàn)和交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達(dá)自己的意思”.
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激趣導(dǎo)入
1、提起作文，用一句話來說就是“作文，作文，難死小人！”那么，我們能放棄作文嗎？答案是固定的——不能！
2、作文在試卷中的分值占比分析：20xx、20xx年的沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占30分，20xx年沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占28分。
也就是說，作文占了你語文成績(jī)的三分之一。所以，寫好作文是提高語文成績(jī)重要途徑。今天，潘老師就和大家一起來學(xué)習(xí)使你作文出彩的好方法。
二、前三年沾益小升初作文分析
�。ㄒ唬┱故窘曜魑念}目
20xx年作文：
下面是一些同學(xué)的心里話，看后你肯定會(huì)想到有關(guān)的人或事。請(qǐng)你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字左右的作文，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定的條理。
1、與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。
2、沙堆是一粒一粒積成的，學(xué)問是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。
3、擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的事情。
4、困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
20xx年作文
六年的小學(xué)生活一閃而過，回顧這六年的生活，你一定經(jīng)歷了許多事，有過精彩，也有過彷徨；有過收獲，也有過遺憾…….正是這些事構(gòu)成了你多彩的生活，讓你漸漸長(zhǎng)大。
請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以《唉，這件事》為題，寫一篇文章。要求如下：
1、把題目補(bǔ)充完整（如：讓我真沒面子、不想再提起了、讓我得到了一個(gè)教訓(xùn)……）。
2、事例要具體、生動(dòng)，語句通順，寫出自己的真情實(shí)感。
3、有一定的條理，書寫工整，正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
4、不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。
20xx年作文
在我們的成長(zhǎng)過程中，既有陽光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了。
請(qǐng)你以“在中成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于400字的作文。(橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“呵護(hù)”、“關(guān)愛”等。)要求：
1、題目補(bǔ)充完整;
2、寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;有自己的真情實(shí)感;
3、不出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)
1、說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、小結(jié)：
�。�1）題目更具開放性，一篇自擬題目作文（框定了具體范圍），兩篇半命題作文。
�。�2）記敘文是考察重點(diǎn)。
�。�3）題材貼近生活。
過渡：我們既然明白了這幾年的作文考察趨勢(shì)，下面該研究的就是怎樣使你作文出彩的方法了。
三、使作文出彩的方法
說說一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作應(yīng)該有哪些基本要求？
總結(jié)出示：
（1）新意開頭；
（2）內(nèi)容切合題目和習(xí)作要求，立意新穎；
�。�3）結(jié)尾點(diǎn)題，有體會(huì)、感悟或想法；
（4）層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開；
�。�5）合理運(yùn)用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法。
我們明確了寫好一篇片習(xí)作的基本要求，接下來就是怎樣寫的問題了。想一想，寫作文的第一步是什么？
�。▽忣}）接下來老師就教給大家一些審題的方法。
�。ㄒ唬┣鍖忣}
�。�1）審要求，明確寫什么。
（2）審題眼，定重點(diǎn)。
結(jié)合歷年作文考題訓(xùn)練。
（二）巧開頭
題目寫好了，接下來就該寫作文的開頭了。俗話說“好的開頭是成功的.一半”，開頭雖說所占的地盤不大，卻肩負(fù)著吸引讀者的任務(wù)。考試的時(shí)候你的作文讀者就是閱卷的老師，吸引他很重要噢！他可決定著你的分?jǐn)?shù)高低呢！
說說你知道的作文開頭方式。
常見作文開頭方式：
第一式：回憶式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是:設(shè)置懸念，吸引讀者。
第二式：開門見山式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是:開門見山,直接了當(dāng)。
第三式：對(duì)話式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見其人，先聞其聲。
第四式：情景渲染式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：烘托氣氛，激發(fā)感情，引人入勝。
第五式：排比式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：增強(qiáng)氣勢(shì)，先聲奪人。
第六式：引用式
這種形式的優(yōu)點(diǎn):語言簡(jiǎn)練,直接點(diǎn)題。
小學(xué)生作文開頭順口溜開門見山把題點(diǎn)，句子排比很舒展。詩詞名言顯優(yōu)雅，設(shè)置疑問引懸念。景物開篇顯心情，關(guān)鍵情景要渲染。
四、小練筆：
把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上，審清題，寫一個(gè)開頭。 作文題目：我想…….
五、小結(jié)
我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結(jié)尾。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫漂亮的“鳳頭”。至于豐滿的“豬身”和有力的“豹尾”該怎么寫，等有時(shí)間老師再和大家一起學(xué)。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)12
習(xí)作是心與心的對(duì)話�！翱瓷钪械南嗥�，寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊(cè)，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學(xué)生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。
作為一名鄉(xiāng)村語文教師的我來講，最苦腦的.是學(xué)生的作文，。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：
本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽音樂會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。
根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個(gè)題目的相同點(diǎn)：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過程和感受。
本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實(shí)。2．通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與他人分享快樂。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。
本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
[設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達(dá)感受。]
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評(píng)改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內(nèi)容體會(huì)畫家的用意。
2、引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，寫成一篇內(nèi)容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。
3、初步學(xué)看漫畫作文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。
2、體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
本課教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
認(rèn)識(shí)漫畫人物。（課件）
師：這節(jié)課老師為大家?guī)韼讉�(gè)漫畫人物，跟他們打個(gè)招呼。
生：念名字。
師：看來大家平時(shí)很喜歡讀漫畫。
欣賞一組文明漫畫圖片。
師：接下來請(qǐng)大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）
生：學(xué)生欣賞。
師：簡(jiǎn)練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會(huì)上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒有社會(huì)公德心的人”。（課件出示）
小結(jié)：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會(huì)的真實(shí)面貌，這節(jié)課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過觀察這幅漫畫學(xué)習(xí)看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）
二、看懂漫畫
師：請(qǐng)大家聚焦漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。
生：學(xué)生匯報(bào)。
（如：圖畫畫的是一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)離果皮箱不遠(yuǎn)處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來，把它們繼續(xù)扔回垃圾箱，小男孩靈機(jī)一動(dòng)，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個(gè)醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開心地笑了。）
師：相機(jī)評(píng)價(jià)（基本說清了畫面的內(nèi)容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內(nèi)容連起來，就比較完整地說清了漫畫的主要意思）
判斷是非，談感受
師：觀察漫畫我們還應(yīng)該注意圖文結(jié)合，四幅畫面只出現(xiàn)了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。
提生讀。
師：這句話是誰寫給誰的？
生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……
師：這些不文明的人有什么特點(diǎn)。
生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……
師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對(duì)畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說——文明只差一步！同時(shí)也讓我們告誡自己——文明只差一步！
師：（小結(jié)）這就是漫畫，畫家用極為簡(jiǎn)練的圖畫為我們揭示了一個(gè)深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區(qū)別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時(shí)之快自己便利的自私自利的不文明行為。
課件出示——諷刺
師：用一個(gè)詞概括一下你看了漫畫的感受。
生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）
三、聯(lián)系生活現(xiàn)象
過渡：好的漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向；如一劑良藥，根除了我們由來已久的頑疾；更如一把鑰匙，開啟了我們智慧的大門！請(qǐng)大家品味著漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會(huì)情不自禁浮現(xiàn)出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區(qū)里，也許是親歷的，也許是看到的.，也許……
交流分享
師：把你剛才在腦海中浮現(xiàn)的畫面，講給同桌聽，注意所講生活現(xiàn)象與漫畫呈現(xiàn)的內(nèi)容一致。
生：交流。
匯報(bào)交流，疏理思路
思路：環(huán)境保護(hù)，社會(huì)公德等。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話評(píng)價(jià)：“文明——只差一步”！聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象重點(diǎn)說明，是寫好看漫畫作文的最關(guān)鍵一步！
四、回歸啟示，讀中取法，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，感悟?qū)懛ā?/p>
師過渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啟示——課件出示，生齊讀。
師：這些啟示都有什么特點(diǎn)呢？
生：富有哲理，告訴了我應(yīng)該怎樣做。
�。ǘ┓聦�
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫一寫漫畫《文明——只差一步》帶給你的啟示。（板書：得到啟示）
2、生練寫。
3、交流，評(píng)價(jià)。
五、范文引路，感悟?qū)懽鞣椒?/p>
(一)出示文段，師讀
師：有位同學(xué)學(xué)習(xí)了本課以后寫了一篇習(xí)作，請(qǐng)欣賞！
1、課件出示例文，讀文。
2、匯報(bào)交流：主要運(yùn)用了什么寫法——先寫漫畫內(nèi)容，再聯(lián)系類似的事例，最后談感受。
你認(rèn)為他學(xué)會(huì)了這種漫畫寫作文的方法了嗎？
生：學(xué)會(huì)了！
要想成為一篇完整的習(xí)作，還缺什么？
生：題目。
師：請(qǐng)你為小明的作文擬個(gè)題目？
生：一幅漫畫的啟示，文明去哪了？
師：在大家的幫助下，小明的習(xí)作總算大功告成。
六、課堂小結(jié)，完成習(xí)作。
同學(xué)們，就讓我們也用生花的妙筆寫一寫這幅畫，也可以選一幅你喜歡的漫畫來寫，老師期待著你們的佳作！
七、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作四：看漫畫作文
看懂漫畫
明白意圖
聯(lián)系實(shí)際
得到啟示
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
3．交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。
二、明確要求，指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求：
�。�1）選擇身邊的一個(gè)人來寫。
�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
�。�3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、開啟思路，指導(dǎo)選材
�。ㄒ唬┱f自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
（二）指導(dǎo)寫熟悉的人
1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導(dǎo)學(xué)文
師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？
（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
�、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷�。
師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？
�。▽W(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書。）
�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。
�。�2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動(dòng)作描寫。
①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動(dòng)作。
師：可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）
教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
�、诳晌覀�?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏?動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生寫事
①生：寫人，沒有典型事例可不行。
�、趲熜〗Y(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
�、蹘煟合旅婢驼�(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、苤该x自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”我們寫好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì)：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個(gè)人 語言典型事例 人物品質(zhì)
動(dòng)作
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)15
本次習(xí)作的重點(diǎn)：是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時(shí)間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時(shí)間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點(diǎn)也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。本次習(xí)作的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2．會(huì)寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3．感受事倩所表達(dá)的意義和教訓(xùn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)“審題”，明確習(xí)作要求、范圍、內(nèi)容。學(xué)習(xí)“參考片斷”，指導(dǎo)學(xué)生選材并開始作文。
第二課時(shí)：學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文評(píng)講指點(diǎn)，然后學(xué)生修改作文，完成習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
1．復(fù)習(xí)習(xí)作《記一件難忘的事》。
2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三件親身經(jīng)歷的事。
3．預(yù)習(xí)《記親身經(jīng)歷的一件事》。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們一定能寫好這篇作文。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。
1．學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
2．討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
三、引導(dǎo)審清題意。
1．選一件親身經(jīng)歷的事。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
�。ǎ保┏鍪净脽羝�，區(qū)別下面兩個(gè)題目
《記一件難忘的事》
《記親身經(jīng)歷的一件事》
思考：共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
�。ü餐c(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點(diǎn)：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當(dāng)然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點(diǎn)是“親身經(jīng)歷”的事，重點(diǎn)必須放在“自己親身”參與、體驗(yàn)的事。舉一例子來說明，某同學(xué)幫助一個(gè)困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這件事，深受感動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
�。ǎ玻┏鍪净脽羝�，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個(gè)題目，哪些不符合，為什么？
幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請(qǐng)客人。
四、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，明白親身經(jīng)歷的`事可以寫哪些？
�。�、默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
�。�、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應(yīng)吸取教訓(xùn)的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
�。�、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動(dòng)腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
�。�、“習(xí)作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
五、明確要求，指導(dǎo)寫具體。
�。薄⒃僮x習(xí)作要求。剛才，我們討論了習(xí)作要求中審清題意這一點(diǎn)，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個(gè)要求是把事情經(jīng)過寫具體。
２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
�。ㄏ葘憮寱r(shí)間，再寫攻天險(xiǎn)。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動(dòng)作、神態(tài)）
�。�、學(xué)習(xí)“參考片斷”（見課本）。
�。ǎ保┳x片斷，思考：這個(gè)片斷是從幾個(gè)方面把事情寫具體的？
�。ǎ玻┙涣�。
a、寫了一位同學(xué)向老師報(bào)告“中隊(duì)長(zhǎng)”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動(dòng)作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)、語言，如“走進(jìn)教室”、“她嚴(yán)肅地說”等。
c、寫了我的心理活動(dòng)。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評(píng)”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……
d、還寫了同學(xué)們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我�！�
（３）朗讀片斷。
【六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)05-15
小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
《童年趣事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)05-25