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中華精神作文700字必備（15篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的中華精神作文700字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中華精神作文700字1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文章（片段）內(nèi)容的方法；
2、《狼王夢(mèng)》第三章實(shí)踐操作（第81頁(yè)—83頁(yè)）；
3、反向思維，有了標(biāo)題如何想內(nèi)容、寫(xiě)文章。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、上節(jié)課學(xué)生總結(jié)《狼王夢(mèng)》81—83頁(yè)內(nèi)容為：引熊出洞。
引導(dǎo)討論這個(gè)小標(biāo)題總結(jié)的是否合適？思考用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生按照不同的節(jié)奏讀“引熊出動(dòng)”，體會(huì)表達(dá)不同的意思。
“引——熊出洞”
“引熊——出洞”
根據(jù)每一段的內(nèi)容，歸納合并。
標(biāo)自然段，出示：段意歸并法。
2、師生合作歸納每段段意：
進(jìn)洞危險(xiǎn)——群狼徘徊——卡魯魯猶豫——（藍(lán)魂兒）躍躍欲試——回望母親（矛盾心理）——母親糾結(jié)——安全進(jìn)洞——側(cè)面描寫(xiě)——鏡頭回放——機(jī)智出洞——側(cè)面描寫(xiě)——群狼贊揚(yáng)——紫嵐欣慰——狗熊出洞
歸納：引熊出動(dòng)，板書(shū)標(biāo)題。
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)個(gè)鏡頭組合在一起，文字表達(dá)就是一篇文章；視頻表達(dá)就是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
逆向思維：劇名——編劇——分集名稱(chēng)
標(biāo)題——分段——提綱
思考：如果是你寫(xiě)文章《引熊出動(dòng)》列提綱，可能會(huì)列什么？可能會(huì)不列什么？你是怎樣思考的？
我們寫(xiě)文章列提綱應(yīng)該注意什么？（思考、積累、語(yǔ)感、方法、實(shí)踐）
第二課時(shí)
出示：要點(diǎn)串聯(lián)式
直接概括式
流程填寫(xiě)式
提示梳理式
六要素俱全式
詞語(yǔ)填寫(xiě)式
思考：每一自然段段意是運(yùn)用哪種方法總結(jié)出來(lái)的？
案例：《李時(shí)珍》（三年級(jí)）段落：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地采藥，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。這天，他們來(lái)到湖北西部山區(qū)，因?yàn)樨澸s路，錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，師徒兩人焦急起來(lái)，突然他們發(fā)現(xiàn)前面的樹(shù)叢中，隱隱約約露出房屋的輪廓，走近一看，原來(lái)是一座破廟。他們輕輕推開(kāi)門(mén)，見(jiàn)里面到處是灰塵，神像上也蒙上了蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”
讀書(shū)思考：
1、紫嵐感覺(jué)到了藍(lán)魂兒這一瞥的分量。那束眼光極其復(fù)雜，既有對(duì)生命的留戀，又有對(duì)冒險(xiǎn)的向往；既有怨恨，又有感恩；似乎在肯求紫嵐同意它跳進(jìn)樹(shù)洞去，又似乎在乞求紫嵐能出面阻止它去送死……
藍(lán)魂兒眼光中的`“怨恨”，表達(dá)了他怎樣的內(nèi)心世界，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫(xiě)出來(lái)。
�。裨�、仇恨）
2、這是一個(gè)讓藍(lán)魂兒出頭露臉的好機(jī)會(huì)，卻是一個(gè)九死一生的冒險(xiǎn)行為。紫嵐沉吟著，不知如何表態(tài)才好。
紫嵐為什么要“沉吟”？它的內(nèi)心世界又是怎樣的？運(yùn)用獨(dú)白的方式寫(xiě)出來(lái)。
中華精神作文700字2
知識(shí)與技能：
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
過(guò)程與方法：
在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、回答：
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全�？�?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的.關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：
百分之九十 寫(xiě)作：90%;
百分之六十四寫(xiě)作：64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
(寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?
課后作業(yè)：
練習(xí)十八第1~3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫(xiě)作：90%; 百分之六十四寫(xiě)作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
中華精神作文700字3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課程需要掌握13個(gè)生字，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)3個(gè)新的字：“凜”、“冽”和“嗬”。并且能夠準(zhǔn)確地讀寫(xiě)以下單詞：驟然、玉屑、俗話(huà)、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)3、4
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，冬天來(lái)臨，我們總是充滿(mǎn)期待。白雪皚皚的世界，美不勝收，我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)這樣的壯觀景象。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，或許你會(huì)有不同的感受。
二、提出要求，學(xué)生自讀自悟
自學(xué)要求如下:
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。
3、作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
4、提出思考后還不理解的問(wèn)題。
三、 匯報(bào) 交流
1、小組交流。
(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。
(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。
2、全班交流。
重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應(yīng)部分，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“如課文第四自然段。不僅寫(xiě)了雪景的美，厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)“等詞說(shuō)明了雪大”第五段;不僅是寫(xiě)孩子們的快樂(lè)。
四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、自由讀課文。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?
三、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)第三自然段，應(yīng)當(dāng)讀出夜晚的寧?kù)o和大雪紛飛的氣氛。“不一會(huì)兒，天就變得雪白了�！薄爸荒苈�(tīng)到雪花簌簌地落下的聲音。”“每次踩在雪地上都會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的響聲�！弊x者應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)這些描繪，把它們讀好。
(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂(lè)的意思。
(3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂(lè)的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。
2、學(xué)生再練習(xí)讀。
四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來(lái)許多好處，可是你知道作者為什么滿(mǎn)懷如此強(qiáng)烈的激情來(lái)贊美這場(chǎng)雪嗎?
隨文閱讀小資料:
《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的.冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜，寫(xiě)下了這篇短文，的確。這第一場(chǎng)雪。
加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。
五、背誦自己喜歡的部分
六、課堂練習(xí)
1、在兩首寫(xiě)大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。
第一首:夜雪
自居易
己訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
第二首：江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
《瑞雪圖》教學(xué)反思
《瑞雪圖》是義務(wù) 教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。
本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂(lè)雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開(kāi)始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫(huà)，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。
四)在課堂上，我們應(yīng)該尊重和賞識(shí)學(xué)生。常言道：“十個(gè)人中有九個(gè)喜歡聽(tīng)好話(huà)。”這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更加適用。因此，在教學(xué)中，我非常注意恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的質(zhì)疑時(shí)，我會(huì)立刻表?yè)P(yáng)他們：“你真是一個(gè)好思考者！”當(dāng)學(xué)生朗讀得很好時(shí)，我會(huì)贊揚(yáng)他們：“讀得真好！我的心情仿佛變得輕松愉悅，就像置身于雪景之中�！碑�(dāng)大家一起朗讀得很棒時(shí)，我也會(huì)表?yè)P(yáng)：“你們的朗讀真棒！連老師都被感染了，想要和你們一起讀！”即使學(xué)生朗讀表現(xiàn)不太好，我也會(huì)先肯定他們的努力：“你讀得不錯(cuò)”，然后提出改進(jìn)的建議：“如果你能把‘嗬’的發(fā)音不僅表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思，那就更好了！”通過(guò)這些賞識(shí)和激勵(lì)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加自信，追求成功，并且變得更加主動(dòng)。
雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：
一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。
二、因材施教的原則在我的一些課堂教學(xué)中沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適合中上等學(xué)生，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難跟上。雖然我在研讀過(guò)程中也會(huì)俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。為了解決這些問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)明確時(shí)控，在課堂上精講并少講，留下大量時(shí)間讓學(xué)生思考和展示。同時(shí)，我也會(huì)學(xué)習(xí)和掌握處理突發(fā)事件的技巧，能夠及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，使時(shí)控恰到好處。其次，我會(huì)多研究每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)分層要求和訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能吃得飽、吃得好�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我將不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。
中華精神作文700字4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2．通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
1、導(dǎo)語(yǔ)：
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
2、講述連加的含義
我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
（出示課件：2只小雞）接著跑來(lái)幾只小雞（2只）
�。ǔ鍪菊n件：1只小雞）最后跑來(lái)幾只小雞（1只）
要求一共有幾只小雞用什么方法怎樣列式對(duì)了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的.計(jì)算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只我們來(lái)數(shù)一數(shù)，（1，2，3，一共有7只）最后又跑來(lái)1只，現(xiàn)在一共有幾只（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、菩“魣D
下面我們來(lái)看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒中間有幾根右邊呢想一想用怎樣列式計(jì)算（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8
根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。
⑷小三角形圖
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形幾個(gè)藍(lán)三角形幾個(gè)黃三角形怎樣列式計(jì)算（3+4+2） ⑸3+4+2＝先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形等于7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形等于9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結(jié)計(jì)算順序和方法
在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數(shù)的和,再它們的和加上第三個(gè)數(shù)。 5、鞏固練習(xí) 2+2+4＝ 5+0+3＝ 6、結(jié)束語(yǔ)
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法，你學(xué)會(huì)了嗎
謝謝大家觀賞！
四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖
課題：連加
1、導(dǎo)語(yǔ)
2、講述連加的含義小明喂雞圖
3、探究連加的計(jì)算順序小棒圖小三角形圖
4、總結(jié)計(jì)算順序和方法
5、鞏固練習(xí)
6、結(jié)束語(yǔ)
中華精神作文700字5
教材分析：
本文是關(guān)于中國(guó)神話(huà)故事中的經(jīng)典之作。故事講述了精衛(wèi)日復(fù)一日、夜復(fù)一夜地填海的壯舉，通過(guò)這個(gè)故事，我們能夠深刻感受到精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，這正是中華民族精神的象征。
學(xué)情分析：
學(xué)生初次接觸文言文，在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)面臨一些困難，其中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是朗讀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師可以首先進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生初步感受到文言文的節(jié)奏和韻味。接著，老師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著朗讀，直到他們能夠熟練地讀通為止。這樣的方法可以幫助學(xué)生更好地掌握文言文的朗讀技巧。
教學(xué)建議：
教學(xué)文言文，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋?zhuān)攘私庀嚓P(guān)字詞的含義，然后將它們連接起來(lái)來(lái)理解句子的意思。接下來(lái)，學(xué)生可以逐步過(guò)渡到整個(gè)故事的講述，確保講解清楚、易于理解。在講述的過(guò)程中，學(xué)生可以適當(dāng)增加一些詞匯，以使句子更清晰、流暢。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話(huà)講講《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事。
3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過(guò)程與方法】
1、范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。
講述法：通過(guò)講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
知道這則神話(huà)贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話(huà)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的`相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，你都讀了哪些神話(huà)故事？生說(shuō)。
你們知道的神話(huà)故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是中國(guó)古代的一部重要著作，它詳細(xì)描述了我國(guó)境內(nèi)山川、物產(chǎn)以及各民族的特點(diǎn)。此書(shū)也是我國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的首次集結(jié)呈現(xiàn)。
3、聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。
讓我們一起回憶一下我們小時(shí)候讀過(guò)的神話(huà)故事吧！這些故事充滿(mǎn)了神奇和想象力，帶給我們無(wú)盡的樂(lè)趣和啟發(fā)。與我們身邊發(fā)生的故事相比，它們可能存在一些不同之處，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。首先，神話(huà)故事往往涉及到超自然的元素和角色。在這些故事中，我們可以看到眾多神明、半人半獸的生物以及其他非凡的存在。這些角色的能力和形象迥異，有些可以操縱天氣，有些擁有無(wú)窮的智慧，還有些被賦予了超凡的力量。而在日常生活中，我們很難遇到這樣奇特的存在。其次，神話(huà)故事往往帶有深刻的寓意和教育意義。它們常常通過(guò)講述英雄的冒險(xiǎn)和戰(zhàn)勝困難的故事，傳遞給我們勇氣、毅力和智慧等重要品質(zhì)。這些故事也教導(dǎo)我們關(guān)于道德觀念和價(jià)值觀的重要性，引導(dǎo)我們辨別善惡、正確行事。此外，神話(huà)故事通常發(fā)生在遙遠(yuǎn)的時(shí)代和地方。它們描述了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界有所差異的神秘環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)神奇和不可思議的場(chǎng)景。這使得我們可以逃離平凡的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)想象力和冒險(xiǎn)的世界。然而，盡管神話(huà)故事與我們身邊發(fā)生的故事存在一些不同，但它們卻是人類(lèi)文化中重要的一部分。這些故事傳承了古人智慧和經(jīng)驗(yàn)，給予我們靈感和啟示。無(wú)論我們走到哪里，神話(huà)故事都是我們的精神寄托和心靈樂(lè)園。讓我們保持對(duì)神話(huà)故事的熱愛(ài)，同時(shí)也要珍惜身邊發(fā)生的真實(shí)故事。通過(guò)閱讀和體驗(yàn)，我們可以拓寬視野、培養(yǎng)想象力，并學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，為自己的成長(zhǎng)之路添上一抹色彩！
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
�。�1）打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
（2）同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
�。�3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？
指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2、教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以嘗試模仿老師的方式來(lái)朗讀。在朗讀時(shí)，需留意停頓和節(jié)奏的把握，相信你們一定能夠感受到古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)， 評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)。
4、借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
對(duì)照文中的注釋?zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
（1）請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文，并結(jié)合注釋或字典的幫助，逐句在小組中講述這則故事的意義。可以適當(dāng)添加一些詞語(yǔ)來(lái)使句子更流暢。
�。�2）分句出示課文，交流句子的意思。
�。�3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
（4）朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2、感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
（2）指名讀，齊讀。（板書(shū)：溺而不返堙于東海）
�。�3）想象對(duì)話(huà)：A：大地廣袤無(wú)垠，一望無(wú)際，小小的燕子能夠覆蓋整個(gè)大地嗎？大地會(huì)作何回應(yīng)呢？B：大地沉默片刻后說(shuō)道：“憑借燕子那蓬勃的精力，或許可以給大地增添一抹色彩�！盇：燕子聆聽(tīng)大地的聲音后微笑道：“雖然我渺小，但我愿意為大地貢獻(xiàn)一份努力和美麗�！�
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________。
�。�4）教師小結(jié)：無(wú)論是陽(yáng)光明媚的春天，還是炎熱酷夏、寒冷嚴(yán)冬，精衛(wèi)鳥(niǎo)每一天都不辭辛勞地?fù)炱鹞魃缴系男?shù)枝、小石塊，投入大海中。這只小鳥(niǎo)希望用自己的努力來(lái)填平浩渺的大海。這種決心和毅力真是令人難以置信！它堅(jiān)持不懈的精神真是值得我們敬佩。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。
（5）感情朗讀句子。
3、齊讀全文。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1。精衛(wèi)是一只勇敢而堅(jiān)韌的小鳥(niǎo)，它的精神值得我們深深敬佩。中國(guó)的神話(huà)故事充滿(mǎn)了濃厚的人情味，它們表達(dá)了古代人民的夢(mèng)想和希望，是我們民族文化的珍貴之寶。
2、中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！�，你還知道哪些神話(huà)故事？交流自己讀過(guò)的神話(huà)故事。
除了中國(guó)古代神話(huà)之外，世界上還存在許多其他國(guó)家和地區(qū)的神話(huà)故事，例如希臘神話(huà)、北歐神話(huà)等。對(duì)于有興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以嘗試閱讀相關(guān)的書(shū)籍來(lái)了解這些神話(huà)故事的精彩內(nèi)涵。
中華精神作文700字6
微課名稱(chēng)
菱形的定義
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)，第一章第一節(jié)，課題菱形的定義
設(shè)計(jì)思路
學(xué)生自主探究，訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力
具體設(shè)計(jì)
內(nèi)容
教學(xué)目的
理解菱形的定義及其與平行四邊形的聯(lián)系.在操作活動(dòng)過(guò)程中，加深師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：菱形的定義、性質(zhì)及判定方法、
教學(xué)難點(diǎn)：菱形性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)的綜合應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
問(wèn)題1、做一做：畫(huà)出符合下列條件的平行四邊形：
畫(huà)平行四邊形ABCD，使角A等于60°，AB=AD=2cm。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
通過(guò)觀察生活中菱形的圖片（靜）――結(jié)合小區(qū)伸縮門(mén)的運(yùn)動(dòng)（動(dòng)）――平行四邊形的移動(dòng)（理論），認(rèn)識(shí)菱形并得出概念,畫(huà)圖并觀察并指出它是一種特殊的平行四邊形——菱形。
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的氛圍，激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究。
教師活動(dòng)
通過(guò)學(xué)生的回答引入課題----菱形并板書(shū)課題
學(xué)生再舉出生活中菱形的例子：推拉門(mén)、衣帽架.
菱形的`定義
通過(guò)學(xué)生觀察、活動(dòng)、交流，剛才的作圖請(qǐng)同學(xué)嘗試給出菱形的定義教師歸納總結(jié)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
生甲：鄰邊相等的平行四邊形是菱形。
生乙：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。
老師對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，然后給初菱形的確切定義并板書(shū)。同時(shí)指出菱形是具備：“①平行四邊形；②一組鄰邊相等”
設(shè)計(jì)意圖
訓(xùn)練學(xué)生的分析和概括能力，滲透集幾何學(xué)習(xí)的基本思想，為后面學(xué)習(xí)其他特殊平行四邊形打基礎(chǔ)
中華精神作文700字7
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式
我們術(shù)科班一個(gè)班有50人左右，一個(gè)老師示范的時(shí)候，里三層外三層站幾圈，有些學(xué)生還要站在高高的凳子上才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看老師的示范步驟。離得遠(yuǎn)，看不清，有些學(xué)生索性跟旁邊的學(xué)生講話(huà)或者自己玩起手機(jī)，這樣聽(tīng)課的效率自然降低。還有學(xué)生的反映，老師示范的那個(gè)角度聽(tīng)得明白，但到自己寫(xiě)生的時(shí)候，由于畫(huà)畫(huà)的角度改變了，畫(huà)的時(shí)候忘了老師上課強(qiáng)調(diào)的步驟與方法。老師示范一次還不行，對(duì)于同樣的問(wèn)題，老師還要在一周內(nèi)重復(fù)示范好幾次，導(dǎo)致老師教的疲憊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不高的現(xiàn)象。如何讓術(shù)科的課堂高效起來(lái)？一要解決看得清，讓學(xué)生明白老師所教授的知識(shí)；二要同步練習(xí)所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀理解并能在畫(huà)面上表達(dá)出來(lái)。我校的教學(xué)設(shè)備與時(shí)俱進(jìn)，為美術(shù)室配備了數(shù)字音像技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，一個(gè)可以容納一百多個(gè)學(xué)生的美術(shù)功能室可以同時(shí)觀看一個(gè)老師的示范。我示范石膏像的時(shí)候用DV拍攝，同步輸入大屏幕。大屏幕顯示出石膏頭像（老師正在示范的角度）以及老師根據(jù)這個(gè)石膏頭像投影出來(lái)的角度進(jìn)行示范的畫(huà)面，學(xué)生則拿著畫(huà)板看著大屏幕上的石膏像跟著老師一起畫(huà)。老師利用耳麥邊示范邊講解要點(diǎn)。一百多個(gè)學(xué)生聽(tīng)得清楚也看得清楚。何謂高效課堂，有人說(shuō)：“高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂�！泵佬g(shù)術(shù)科的高效課堂建立在有限的時(shí)間單位里面讓學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容，并能在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。我開(kāi)展兩周石膏頭像的結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練、三周的調(diào)子訓(xùn)練內(nèi)容，在這幾周內(nèi)學(xué)生能達(dá)到形體造型準(zhǔn)確、黑白灰關(guān)系適宜、虛實(shí)得當(dāng)?shù)纫�，這就是高效的表現(xiàn)。大屏幕的顯示具有直觀性，一是方便老師強(qiáng)調(diào)對(duì)石膏頭像的觀察方式：抓大形進(jìn)行歸納；二是明確石膏頭像的繪畫(huà)步驟。對(duì)于部分學(xué)生理解比較慢，往往前面示范完，后面他們就忘了怎么畫(huà)，這時(shí)候，我調(diào)出DV錄影的示范資料進(jìn)行回放，避免老師做重復(fù)的示范工作，老師節(jié)省大量時(shí)間可以對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行具體輔導(dǎo)。石膏頭像進(jìn)行了一段時(shí)間的同一角度訓(xùn)練，把知識(shí)內(nèi)容熟練了再進(jìn)行不同角度訓(xùn)練�，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助的教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使老師與學(xué)生具有很強(qiáng)的交互能力。新型的教學(xué)模式出現(xiàn)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣大大提高美術(shù)教學(xué)的效率。
2、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)手段
利用學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立的微課制作功能室，我先進(jìn)行微教案設(shè)計(jì)與微練習(xí)設(shè)計(jì)，再制作微課件和微視頻拍攝，形成微學(xué)習(xí)資料包并上傳到微課程平臺(tái)。微課課程是由教師基于學(xué)校資源、個(gè)人能力和特點(diǎn)以及學(xué)生興趣和具體學(xué)習(xí)需要，以主題模塊形式而開(kāi)發(fā)的相對(duì)獨(dú)立的小規(guī)模課程。在小型范圍的學(xué)生存在著的同樣問(wèn)題，老師可以圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)指導(dǎo)。在石膏頭像素描的課程學(xué)習(xí)中，我用微課制作軟件來(lái)設(shè)計(jì)微課腳本，技術(shù)合成后輸出教學(xué)視頻短片，講解學(xué)生存在的幾個(gè)問(wèn)題。我通過(guò)錄屏軟件，錄制通過(guò)PPT、畫(huà)圖工具軟件、手寫(xiě)板輸入軟件等形式制作微課，教授學(xué)生如何利用水平線(xiàn)與垂直線(xiàn)來(lái)定位與檢查石膏像的形準(zhǔn)問(wèn)題；通過(guò)攝像機(jī)攝錄的視頻素材并經(jīng)過(guò)后期的編輯制作成微課，來(lái)講解石膏像中眼睛局部的表現(xiàn)方法。南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士張一春教授認(rèn)為“對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想�！蔽⒄n在實(shí)際的課堂應(yīng)用中體現(xiàn)了效果，我分小組實(shí)施10至20分鐘不等的微課課程，這樣的微課既能讓老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生也能花較少時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容而不會(huì)感到疲勞和注意力分散。學(xué)生在短期的造型訓(xùn)練中能掌握形體造型的技巧并能把握結(jié)構(gòu)的精髓，即能判斷歸納出那些可以表達(dá)出來(lái)的部分，那些是不重要的表達(dá)部分等處理能力。“灌輸”這一概念在教育中認(rèn)為是貶義的，但我覺(jué)得在美術(shù)教育是需要的，要讓學(xué)生知道一張作業(yè)畫(huà)好的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生知道自己如何被引向成功。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的誤區(qū)
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是不可避免的，如果本來(lái)以教師示范為主的美術(shù)教學(xué)模式主次顛倒，過(guò)分依賴(lài)或夸大了先進(jìn)設(shè)備在教學(xué)中的作用，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不屑一顧并進(jìn)行排斥那是不對(duì)的。比如素描的形體造型階段，越是基礎(chǔ)教學(xué)老師越要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，不能光靠幾個(gè)視頻和講解就過(guò)去了，該是老師做示范的`就做好示范的工作，最基礎(chǔ)的東西不能丟。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代信息技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一，但不能完全依賴(lài)它，如DV與投影儀的應(yīng)用對(duì)于素描教學(xué)方面有顯著的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于色彩方面的教學(xué)就顯一般，學(xué)生能直觀看老師的色彩步驟示范，但投影儀的色彩還原度就相對(duì)較弱（色彩的灰色層次過(guò)渡稍微弱些），老師的畫(huà)面與投影出來(lái)的畫(huà)面效果顏色相差較遠(yuǎn)，甚至?xí)д妫f(shuō)明先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用要與實(shí)際相結(jié)合，還待提高。作為輔助工具的現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)可以分擔(dān)一些繁重的技術(shù)性工作，但美術(shù)教學(xué)中并非所有的內(nèi)容都適合利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的，使用時(shí)要注意適度適量的運(yùn)用。
中華精神作文700字8
微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用值得深入探討。本文主要針對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。研究主要分為如下兩個(gè)重要組成部分：初中化學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作；微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用模式。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；微課；設(shè)計(jì)與制作；翻轉(zhuǎn)課堂模式
利用微課進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，可以使化學(xué)知識(shí)更為直觀、形象、有趣的呈現(xiàn)，有效激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。除此之外，微課簡(jiǎn)短、精要的鮮明特征亦能使得初中生的學(xué)習(xí)注意力快速集中于較短的時(shí)間區(qū)域內(nèi)，提高化學(xué)知識(shí)講解效率。尤為值得肯定的是，微課教學(xué)方式更為自由、靈活，初中生可依據(jù)自身實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可運(yùn)用微課的暫停、回播功能對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)觀看、揣摩，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。因此，近年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究也變得越來(lái)越多。那么，究竟如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課呢？下面，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、初中化學(xué)微課的`設(shè)計(jì)與制作
微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。首先，必須對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與制作。筆者認(rèn)為，初中化學(xué)教學(xué)在設(shè)計(jì)微課時(shí)需遵循如下幾點(diǎn)基本原則：選擇與微課特點(diǎn)相適宜的內(nèi)容；錄制時(shí)間要嚴(yán)格控制；制作工具的選擇要恰當(dāng)；微課資源設(shè)計(jì)要完整；錄制語(yǔ)言的表達(dá)要精準(zhǔn)。
初中化學(xué)微課的設(shè)計(jì)流程主要為：
（1）前期分析；
（2）確定微課主題，明確知識(shí)類(lèi)型；
�。�3）輔助資源設(shè)計(jì)，主要包括微課教案設(shè)計(jì)、微課課件設(shè)計(jì)、微課配套練習(xí)設(shè)計(jì)、微課任務(wù)單設(shè)計(jì)等；
（4）微課視屏拍攝與錄制。這里需要注意的是，在初中化學(xué)微課設(shè)計(jì)的前期分析中，應(yīng)對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析：分析教學(xué)資源；分析教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容；分析學(xué)生情況。初中化學(xué)微課的錄制方式主要有如下兩種：攝像設(shè)備錄制；錄屏軟件錄制。在具體微課錄制過(guò)程中，初中化學(xué)教師可以靈活選用上述兩種錄制方式。在具體微課設(shè)計(jì)與制作中發(fā)現(xiàn)，采用軟件camtasiastudio7.1進(jìn)行微課錄制的效果較好。主要原因是因?yàn)樵撥浖哂腥缦聝牲c(diǎn)重要功能：錄制功能簡(jiǎn)單,使用方便；后期編輯處理實(shí)用,易操作。
二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用模式
微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具體可分為如下兩種重要模式：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式和微課嵌入常規(guī)教學(xué)模式。接下來(lái)，便對(duì)這兩種微課應(yīng)用模式進(jìn)行簡(jiǎn)要論述：
1.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)，近年來(lái)在我國(guó)得以廣泛發(fā)展與應(yīng)用。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式可以讓學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)者，有利于促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，可促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高�；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂模式即教師在課堂教學(xué)之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介（諸如微博、微信等）微課視頻，讓學(xué)生提前觀看。在課堂教學(xué)中圍繞微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作探究等一系列混合式學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。以“氧氣”教學(xué)為例，化學(xué)教師在課前可運(yùn)用軟件camtasiastudio7.1錄制微課視頻，進(jìn)而通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行微課視頻，要求學(xué)生在課前自主觀看。
為檢驗(yàn)學(xué)生微課視頻觀看成效，化學(xué)教師在微課視頻后附上幾道練習(xí)題：
�。�1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)是什么？
（2）氧氣的物理性質(zhì)是什么？
�。�3）氧氣有哪些具體用途？
�。�4）如何制取氧氣？學(xué)生完成作業(yè)后，可通過(guò)微信評(píng)論功能上傳答案，化學(xué)教師也可及時(shí)審閱，了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況。待學(xué)生觀看微課視頻后，教師在課堂教學(xué)中便可有的放矢地圍繞微課視頻及具體教材內(nèi)容穩(wěn)步實(shí)施課堂教學(xué)工作，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)實(shí)踐表明，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，此種微課應(yīng)用方式可進(jìn)一步推廣。
2.微課嵌入常規(guī)教學(xué)模式
除了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式之外，在初中化學(xué)教學(xué)中還可采用微課嵌入常規(guī)教學(xué)的應(yīng)用模式。即可將微課嵌入至新課導(dǎo)入、新授內(nèi)容、課堂練習(xí)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)。例如新授內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師可將相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課。諸如在講授“溶解度”這一概念時(shí)，很多學(xué)生一時(shí)很難準(zhǔn)確把握和理解該概念。因此，初中化學(xué)教師即可針對(duì)“溶解度”概念，專(zhuān)門(mén)制作一個(gè)微課視頻，對(duì)其進(jìn)行深入淺出的講解，從而幫助初中生更為清晰的理解和把握該概念。又如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師可將與本課教學(xué)相關(guān)的典型例題錄制成微課，通過(guò)微課教學(xué)幫助初中生理清習(xí)題思路。諸如在溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、應(yīng)用化合價(jià)推求物質(zhì)化學(xué)式的方法等方面，均可采用微課教學(xué)模式。微課嵌入常規(guī)教學(xué)的應(yīng)用模式是微課在初中化學(xué)教學(xué)中的常見(jiàn)應(yīng)用模式，只要初中化學(xué)教師能夠科學(xué)把握微課應(yīng)用時(shí)機(jī)，微課在提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方面定然會(huì)發(fā)揮出越來(lái)越多的成效。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。為提高微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，初中化學(xué)教師需在微課設(shè)計(jì)與制作方面多下功夫，制作出更高質(zhì)量的微課視頻。除此之外，初中化學(xué)教師還應(yīng)有的放矢的選擇微課應(yīng)用模式，將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式和微課嵌入常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行交叉應(yīng)用，從而不斷提升微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效。
中華精神作文700字9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)讀書(shū)的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的.一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書(shū)籍
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書(shū)）
2、 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的？
引入：讀書(shū)要講究方法
二、讀書(shū)方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書(shū)的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書(shū)方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型
三、總結(jié)：讀書(shū)講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書(shū)目
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。而生在掌握一定的讀書(shū)方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
中華精神作文700字10
課程名稱(chēng)：六年級(jí)下道德法制微課
課時(shí)安排：每節(jié)課50分鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解和理解法律與道德的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和價(jià)值觀。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，學(xué)會(huì)通過(guò)法律保護(hù)自己的權(quán)益。
3. 培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為，促進(jìn)他們形成健康成長(zhǎng)的價(jià)值觀。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 法律與道德的關(guān)系
2. 學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)益
3. 道德行為的培養(yǎng)與實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1. 老師給學(xué)生們出示一些具體的法律和道德問(wèn)題，讓學(xué)生們思考這些問(wèn)題和自己的看法。
2. 老師與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話(huà)，了解學(xué)生們對(duì)法律和道德的認(rèn)識(shí)和理解。
二、知識(shí)講授（20分鐘）
1. 老師通過(guò)幻燈片或課件講解法律和道德的定義，以及它們之間的關(guān)系。
2. 老師引導(dǎo)學(xué)生們思考：法律和道德是如何相輔相成的？它們各自的作用是什么？
三、案例分析和討論（15分鐘）
1. 老師給學(xué)生們提供一些實(shí)際的案例，讓學(xué)生們分析案例中的道德和法律問(wèn)題。
2. 學(xué)生們分組討論，并根據(jù)自己的觀點(diǎn)和理解，選擇相應(yīng)的解決方式，并向全班介紹自己的觀點(diǎn)和解決方案。
3. 老師引導(dǎo)學(xué)生們一起思考：如果遇到類(lèi)似的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)？
四、游戲活動(dòng)（10分鐘）
1. 老師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們分組進(jìn)行游戲。
2. 游戲內(nèi)容可以是學(xué)生們扮演不同的角色，通過(guò)模擬不同的'法律和道德情境，讓學(xué)生們思考如何正確應(yīng)對(duì)。
五、總結(jié)與反思（5分鐘）
1. 老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并將學(xué)生們的回答整理出來(lái)。
2. 老師鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己的回答進(jìn)行反思，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
六、課后作業(yè)
1. 學(xué)生們完成一份關(guān)于道德和法律的問(wèn)卷調(diào)查，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己的法治意識(shí)和價(jià)值觀的心得體會(huì)。
2. 學(xué)生們可以通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
1. 通過(guò)分組討論和游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生們的積極參與和思考能力。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和價(jià)值觀，提高他們對(duì)道德和法律的認(rèn)識(shí)和理解。
3. 通過(guò)課后作業(yè)和反思，能夠讓學(xué)生們深入思考并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。
4. 在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生們合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并尊重不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
以上為一節(jié)六年級(jí)下道德法制微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
中華精神作文700字11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道基本的禮貌用語(yǔ)，能結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)的含義、用法和作用。
2．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)，懂得有禮貌是對(duì)他人尊重。
3．引導(dǎo)學(xué)生在生活中愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)，懂得有禮貌是對(duì)他人尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：
愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、兒歌、自制微課《我有禮貌》、歌曲《咱們從小講禮貌》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
調(diào)查生活中常用的禮貌用語(yǔ)，觀察身邊有關(guān)有禮貌的行為等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入話(huà)題，喚醒生活
1．播放童話(huà)故事“小狗丟了什么”的課件。
2．小狗哪兒做得好，哪兒做的不好？小狗明白了什么？
小結(jié)：小狗因?yàn)椴恢v禮貌，給大家?guī)?lái)這么多的不方便，可見(jiàn)做一個(gè)有禮貌的孩子是多么重要。你們想不想做一個(gè)有禮貌的孩子？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流怎樣才能做到有禮貌。（板書(shū)課題：“我有禮貌”）
二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
活動(dòng)一：禮貌用語(yǔ)我調(diào)查。
師：上課時(shí)我們是怎樣問(wèn)好的？（預(yù)設(shè)：老師您好！同學(xué)們好�。�
師：我們師生之間的問(wèn)候就用了禮貌用語(yǔ)（板書(shū)：禮貌用語(yǔ)），我們與別人交往時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)是一種有禮貌的表現(xiàn)，課前你們都調(diào)查到了哪些禮貌用語(yǔ)？（板書(shū)學(xué)生調(diào)查到的禮貌用語(yǔ)）
小結(jié)：同學(xué)們搜集到這么多的禮貌用語(yǔ)，那么在什么情況下會(huì)用到這些禮貌用語(yǔ)呢？
活動(dòng)二：禮貌用語(yǔ)我會(huì)用。
1．出示教材第60頁(yè)中的三幅情境圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：他們哪些地方用到了禮貌用語(yǔ)？
出示情景圖1：
師：男孩和爺爺見(jiàn)面時(shí)用到了哪些禮貌用語(yǔ)？（您好）
師：“您好”表示打招呼，送去我們對(duì)別人的關(guān)心與問(wèn)候，像這樣的問(wèn)候語(yǔ)還有哪些？（你好，你早等）
師：見(jiàn)面互相打招呼也是一種有禮貌的表現(xiàn)。向別人問(wèn)好時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？（熱情，真誠(chéng)）
師：還從哪兒看出他們之間有禮貌？（主動(dòng)打招呼，爺爺微微笑）
小結(jié)：我們有禮貌的向別人打招呼,就是與別人交流的美好開(kāi)始。師：我把姐姐的裙子弄臟了，姐姐為什么沒(méi)生氣？
師：當(dāng)打攪了別人時(shí)，要態(tài)度真誠(chéng)的向別人賠禮道歉，也是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。
出示情景圖3：
師：小伙伴為什么歡迎我跟他們一起玩？
師：有求于別人時(shí)，要用到“請(qǐng)問(wèn)”。當(dāng)你說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，心里是怎么想的？
師：當(dāng)聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí)，你又有什么感受？（心里感覺(jué)熱乎乎的）
2．小結(jié)：我們?cè)谂c別人交往的.時(shí)候，要真誠(chéng)地使用禮貌用語(yǔ)，會(huì)拉近人與人之間關(guān)系，讓我們更親密。
活動(dòng)三：禮貌手語(yǔ)我來(lái)猜。
1．你們知道嗎？剛才的禮貌用語(yǔ)還可以用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)，趕緊猜一猜它們表示什么？（依次出示手語(yǔ)的課件，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)一學(xué)）
小結(jié)：禮貌用語(yǔ)還可以用有趣的手語(yǔ)來(lái)表示呢！
2．我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候，還有哪些也是有禮貌的表現(xiàn)？（如輕輕地走路；小聲說(shuō)話(huà)；見(jiàn)面行隊(duì)禮；請(qǐng)小朋友先洗手，喝水；在車(chē)上給老奶奶讓座；到別人家做客不亂翻動(dòng)主人的東西，引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、體態(tài)等方面來(lái)回答）
活動(dòng)四：禮貌行為我展示。
1．教師補(bǔ)充關(guān)于名人有禮貌的故事：《列寧讓路》。聽(tīng)后思考：列寧是怎樣做到有禮貌的？
2．出示61頁(yè)的兩幅情景圖，結(jié)合自己的生活實(shí)際討論：客人來(lái)你家，你是怎么做的？你去別人家做客，又是怎樣做的？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班內(nèi)交流。
3．演一演：給長(zhǎng)輩打電話(huà)，評(píng)評(píng)誰(shuí)最有禮貌，獎(jiǎng)勵(lì)禮貌花。
小結(jié)：我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候，用上恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，會(huì)得到別人的尊重，因?yàn)橛卸Y貌孩子人人都喜歡。
三、深化感悟，引導(dǎo)生活
活動(dòng)五：有禮貌的孩子人人夸。
1．平時(shí)你在哪些方面表現(xiàn)得有禮貌？夸一夸自己，獎(jiǎng)勵(lì)禮貌花。還有哪些方面做得不夠？同桌之間互相找一找，加以改正。
2．你們?cè)诤芏喾矫娑甲龅搅擞卸Y貌，真了不起！在生活中遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？（課件出示四幅情景圖）
①一位小朋友不小心把同桌的文具盒弄到地上了。
②在上學(xué)的路上，你遇見(jiàn)一位問(wèn)路的老爺爺。
�、壅n間李強(qiáng)在走廊里追逐打鬧，影響了看書(shū)的同學(xué)。
�、苄≡粕蟿e人家做客，看見(jiàn)自己喜歡的玩具，不經(jīng)主人同意就拿來(lái)玩。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如果是你，你會(huì)怎么做？然后全班交流。
小結(jié)：不管是在家里、學(xué)校里，還是社會(huì)上，我們都要做到一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
4．播放微課《我有禮貌》，深化學(xué)生對(duì)有禮貌的認(rèn)識(shí)。
5．談收獲：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面談收獲）
小結(jié)：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更和諧，我們的生活會(huì)更美好。
四、課后踐行，內(nèi)化感悟
1．出示兒歌，在歌曲《咱們從小講禮貌》的伴奏中，齊讀兒歌：
見(jiàn)面問(wèn)聲“你好”，分別說(shuō)聲“再見(jiàn)”。
有求別人“請(qǐng)”在前，得到幫助說(shuō)“再見(jiàn)”。
打擾別人要賠禮，真心說(shuō)句“對(duì)不起”。
客人到家歡迎他，請(qǐng)他坐下，請(qǐng)喝茶，客人問(wèn)我，我回答，客人走時(shí)，送送他，揮手道別說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌的小孩人人夸，大家都喜歡這樣的他（她）。
2．課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)記錄自己日常生活中有禮貌的表現(xiàn)，制作更多的禮貌花，人人爭(zhēng)當(dāng)禮貌之星。
中華精神作文700字12
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀—--識(shí)別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過(guò)程與方法 ：
通過(guò)讀圖、繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過(guò)觀察、比較、抽象、概括等過(guò)程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、判讀等高線(xiàn)地形圖，識(shí)別五種不同山體部位；
2、區(qū)別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線(xiàn)地形圖的模型、等高線(xiàn)地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：等高線(xiàn)地形圖的繪制原理。
�。ǘ┦谡n：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線(xiàn)地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀察不同部位在等高線(xiàn)地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強(qiáng)調(diào)河流的形成部位。
（三）課堂小結(jié)：
教學(xué)反思
一、教師自評(píng)：
《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級(jí)地理教學(xué)中的`難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認(rèn)識(shí)——等高線(xiàn)圖的判讀——山地部位名稱(chēng)作為教學(xué)主線(xiàn)，較好地演示了等高線(xiàn)的基本原理、等高線(xiàn)地形圖的判讀方法等知識(shí)，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識(shí)。 但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí)，我比較著急，留給學(xué)生觀察思考的時(shí)間較少，這對(duì)部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困惑；還有如果語(yǔ)言的表達(dá)能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì)更好，還要繼續(xù)努力。
二、學(xué)生反饋：
教師語(yǔ)言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀、形象、生動(dòng)，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線(xiàn)地形圖也是依照模型繪制的，讓人一看就明白。
三、同行點(diǎn)評(píng)：
1、備課充分，教材處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰、科學(xué)性強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。
2、運(yùn)用自制模型并結(jié)合小黑板，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
中華精神作文700字13
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇散文《匆匆》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，感受作者用詞的魅力
1、同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，一定會(huì)感覺(jué)到這篇課文讀起來(lái)非常流暢、有韻律感。實(shí)際上，這種感覺(jué)是有原因的。因?yàn)槲闹惺褂昧舜罅刊B詞，這是這篇文章的一個(gè)獨(dú)特之處。你們有沒(méi)有注意到呢？所以說(shuō)，在閱讀和寫(xiě)作時(shí)，我們可以嘗試使用疊詞，讓文本更加生動(dòng)、富有韻律感。
2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)生詞，我們一起來(lái)讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么
頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸
來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個(gè)詞中感受到作者認(rèn)為自己在過(guò)去的八千多個(gè)日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個(gè)詞中感受到作者面對(duì)時(shí)光流逝感到悵然失措和無(wú)奈。
我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
3、如果說(shuō)剛才那組疊詞作者是說(shuō)自己的，那么這一組疊詞又是說(shuō)什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？
漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐
誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。好，請(qǐng)你來(lái)。
這組詞是描寫(xiě)時(shí)間的，描寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快和毫無(wú)痕跡。
你想來(lái)補(bǔ)充，好請(qǐng)你說(shuō)——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個(gè)詞，讓你感覺(jué)到時(shí)間像個(gè)小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時(shí)光流失時(shí)的身影和姿態(tài)。
原來(lái)疊詞中蘊(yùn)含著這么豐富的滋味和情感呢。來(lái)，我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
4、同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書(shū)寫(xiě)“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。
三、品讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點(diǎn)，就是問(wèn)句特別多，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問(wèn)句，這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫(xiě)的好處是什么？
2、好，課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子。
�。�1）哦，你找到的.是第1自然段。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這一段話(huà)中你感受到了什么。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，對(duì)！這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。
（2）嗯，作者用四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。
你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
�。�3）你還想說(shuō)呀？好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)，用一連串的問(wèn)句，可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。
�。�4）好，同學(xué)們，這一段寫(xiě)出了作者對(duì)時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈，我們一起把這種情感送進(jìn)去問(wèn)一問(wèn)吧。問(wèn)出你心中的不舍和無(wú)奈。燕子去了，讀——
3、誰(shuí)找到了第二處一連串的問(wèn)句？
好，你的手舉得高高的，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧。
嗯，你找的是第4自然段。他找的對(duì)不對(duì)？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會(huì)讀書(shū)的孩子。
我們來(lái)看第4自然段。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
嗯，作者用一連串的問(wèn)句，直擊讀者內(nèi)心，表達(dá)出自己對(duì)時(shí)間的留戀與無(wú)奈。他不想虛度時(shí)光，不想失去珍貴的機(jī)會(huì)。即使時(shí)間逝去，他也要堅(jiān)定地前行，不讓自己沉淪。
4、同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問(wèn)句，這樣的寫(xiě)法有什么好處呢？
教師小結(jié)：對(duì)，這樣寫(xiě)，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心地力量。
5、同學(xué)們，朱自清先生曾寫(xiě)下這樣一句話(huà)：“八千多個(gè)日子，像針尖上的一滴水�！边@句話(huà)讓我感到很深刻。通過(guò)這句話(huà)，我們可以感受到時(shí)間的短暫和寶貴。即使八千多天看起來(lái)很長(zhǎng)，但在歷史的長(zhǎng)河中，它只是微不足道的一瞬間。在情感方面，這句話(huà)讓我對(duì)時(shí)間有了更深的思考。我們無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)，也無(wú)法改變過(guò)去，所以珍惜當(dāng)下的每一分每一秒顯得格外重要。不要將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上，要善于利用時(shí)間，讓自己變得更加優(yōu)秀。在修辭手法方面，朱自清先生運(yùn)用了比喻的手法，將時(shí)間比喻為針尖上的一滴水。這種比喻形象生動(dòng)，使讀者更容易理解時(shí)間短暫的含義。同時(shí)，也增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性，讓人印象深刻。綜上所述，這句話(huà)讓我感到很有啟發(fā)性，提醒我們要珍惜時(shí)間，努力把握機(jī)會(huì)，讓自己的生命變得更加精彩。
嗯，作者善于運(yùn)用比喻和夸張的手法，將無(wú)形的時(shí)間化作有形，使得看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間變得具體可感。在第2自然段中，作者用舒緩低沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)了自己對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。通過(guò)恰當(dāng)?shù)妮p重音，讀出了散文的節(jié)奏和韻律。這樣的表達(dá)方式讓人深刻地感受到了時(shí)間的珍貴與無(wú)常。
6、1922年，正值五四運(yùn)動(dòng)低潮時(shí)期，24歲的朱自清先生苦悶無(wú)奈、感嘆八千多日子匆匆過(guò)去。具體到每一天又是怎么過(guò)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫(xiě)了哪些事情？
對(duì)，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，描述了日常生活中的一些細(xì)節(jié)，如洗手、用餐、默默思考、遮挽陽(yáng)光、躺在床上和嘆息。這些瑣碎的小事經(jīng)過(guò)排比的表述，更加生動(dòng)形象，同時(shí)也增強(qiáng)了情感表達(dá)的力度。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話(huà)，讀出這份強(qiáng)烈的感情。
作者把時(shí)間擬人化，靈活多變的運(yùn)用動(dòng)詞，“跨過(guò)、飛走、溜走、閃過(guò)”，作者筆下的時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時(shí)間的靈性活動(dòng)。讀——
教師小結(jié)：朱自清先生運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，靈活運(yùn)用不同的動(dòng)詞，賦予時(shí)間靈性，讓原本看不見(jiàn)摸不著的時(shí)間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來(lái)，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來(lái)感受作者的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
7、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2——3自然段。
8、同學(xué)們，我們來(lái)看，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處，作者都運(yùn)用了一個(gè)問(wèn)句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
這種寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫(xiě)法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使情感更加強(qiáng)烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。
四、探究課文，感受寫(xiě)法
同學(xué)們，時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人呢？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
對(duì)，作者直接把心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)了自己真實(shí)的情感。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
是呀，我們寫(xiě)文章，就要像說(shuō)話(huà)一樣，要表達(dá)自己的真實(shí)情感。
同學(xué)們，直接把心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情，這種寫(xiě)作方法就叫——直接抒情法。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆
1、時(shí)間如流水般匆匆流逝，24歲的朱自清曾感慨八千多個(gè)日子迅速溜走，而12歲的同學(xué)們也已經(jīng)度過(guò)了四千多個(gè)日子。那么，你們的光陰又是如何從指縫中默默流逝呢？讓我們跟隨朱自清先生的筆觸，來(lái)探尋時(shí)間的流動(dòng)。
（）時(shí)，日子（）；
�。ǎ⿻r(shí)，日子（）；
……
我們常常忽略了身邊的小事，卻總是在抱怨時(shí)間不夠用。如果我們能夠?qū)⑦@些小事賦予時(shí)間生命，讓它們成為我們生活中的一部分，那么時(shí)間就不再是虛無(wú)縹緲的概念，而是實(shí)實(shí)在在地從我們身邊流逝。因此，我們要學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)瞬間，感受時(shí)間的流逝。誰(shuí)能夠以朱先生的風(fēng)格寫(xiě)出最有感染力的文字呢？
2、學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。
3、學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí) 評(píng)價(jià) 。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，例如時(shí)間的流逝、時(shí)間的價(jià)值等等。希望大家在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并能夠理解和掌握這些知識(shí)。課下，我建議大家可以繼續(xù)深入研究時(shí)間的相關(guān)內(nèi)容，不斷拓寬自己的視野。另外，我想向大家推薦一本書(shū)，它叫做《毛毛》這本書(shū)講述了一個(gè)時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩之間的奇妙故事，讀完后相信你們會(huì)對(duì)時(shí)間有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，希望同學(xué)們能夠用心朗讀課文，并且背誦全文。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正理解和掌握時(shí)間的精髓。
中華精神作文700字14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)-------認(rèn)識(shí)整時(shí)（84-85頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導(dǎo)說(shuō)：鐘表（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、自主探究
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？”
�。�2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，還有長(zhǎng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(zhǎng)又細(xì)的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請(qǐng)小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的'時(shí)間是幾時(shí)？生說(shuō)。
（2）你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
（4）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
（5）講述電子表表示法
三、開(kāi)心練習(xí)
1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00
2.《小明快樂(lè)的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯�，小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法。”
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�4）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）
中華精神作文700字15
教學(xué)內(nèi)容及背景：
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《線(xiàn)與角》中第四課時(shí)《旋轉(zhuǎn)與角》中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,本課從旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角（紙條）入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本課教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
《認(rèn)識(shí)平角和周角》是《旋轉(zhuǎn)與角》中的重點(diǎn)內(nèi)容，我緊緊抓住旋轉(zhuǎn)這個(gè)主要活動(dòng)，通過(guò)視頻展示角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)平角和周角的形成過(guò)程。視頻教學(xué)中我將直觀的課件和精煉的講解恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，能夠在主講老師的引導(dǎo)下，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2.掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。
3.通過(guò)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、量一量、拼一拼等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角并掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平角和周角的特征。
教學(xué)方法：
通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生跟隨主講老師動(dòng)手操作，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極熱情地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)銳角、直角、和鈍角，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)兩種特殊的角。
二、復(fù)習(xí)過(guò)渡
教師借助多媒體課件演示活動(dòng)角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程（將角的一邊固定，另一邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)），帶領(lǐng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)自制的活動(dòng)角，進(jìn)一步熟識(shí)銳角、直角和鈍角。
三、探索新知
1.認(rèn)識(shí)平角，建立平角的'概念。
（1）認(rèn)識(shí)平角的特征
將角的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到兩條邊在同一直線(xiàn)上時(shí)形成平角。
平角的特征：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，并且兩邊在同一直線(xiàn)上。
�。�2）畫(huà)平角
方法：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后向左右兩邊各引出一條射線(xiàn)（兩條射線(xiàn)必須是在同一條直線(xiàn)上），然后用弧線(xiàn)標(biāo)出一條邊旋轉(zhuǎn)的方向。
�。�3）測(cè)量平角的度數(shù)
質(zhì)疑：你們能測(cè)量出平角的度數(shù)嗎？
方法一：用量角器測(cè)量。（結(jié)論：平角=180°）方法二：用兩個(gè)三角板的直角拼。結(jié)論：（平角=180°=2直角）
2.認(rèn)識(shí)周角，建立周角的概念。
�。�1）認(rèn)識(shí)周角的特征。
將角的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合時(shí)形成周角。
周角的特征：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，兩條邊完全重合在一起。
�。�2）畫(huà)周角
方法：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后向一邊引出一條射線(xiàn)，為了表示出兩邊是完全重合的，
我們用弧線(xiàn)標(biāo)出一邊旋轉(zhuǎn)的方向。
（3）測(cè)量周角的度數(shù)
質(zhì)疑：我們用什么方法去測(cè)量周角的度數(shù)呢？方法一：用4個(gè)三角板的直角拼。（結(jié)論：周角=360°=4直角）
方法二：用兩個(gè)量角器拼。（結(jié)論：周角=360°=2平角）四、聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的平角和周角
鐘面上6時(shí)整的時(shí)候分針和時(shí)針在同一條直線(xiàn)上，形成的角是平角。
鐘面上12時(shí)整的時(shí)候分針和時(shí)針完全重合，形成的角是周角。
五、知識(shí)小結(jié)
1.通過(guò)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了平角和周角，并測(cè)量出平角=180°=2直角，周角=360°=4直角。
2.歸納學(xué)過(guò)的角一共有五種，從小到大依次是：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
六、課后反思
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊緊抓住旋轉(zhuǎn)這個(gè)主要活動(dòng)，通過(guò)視頻展示角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)配合精煉的講解幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中能夠和主講老師一起動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)平角和周角的形成過(guò)程。自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
我認(rèn)為自己這幾個(gè)方面做得較好：
1.圍繞本課重難點(diǎn)開(kāi)展了多樣的課堂活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
2.將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活”這一思想。
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